再塑生命八年級上冊語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的再塑生命八年級上冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2.品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。
2.結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法。以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛”，令主題升華——“愛讓生命綻放光彩!”
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(7min)
播放《千手觀音》。由《千手觀音》導(dǎo)入新課。
二、介紹作者(1min30s)
海倫·凱勒(1880-1968)，美國作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。
三、生字詞(1min)
1.搓捻cuō niǎn繁衍yǎn遷徙xǐ覓食mì小憩qì遨游áo枝椏yā
剎那chà穿梭suō暖和huo花團(tuán)錦簇cù冥思遐想xiá
2.①困惑：感覺疑難，不知道該怎么辦。
�、谮に煎谙耄荷畛�、悠遠(yuǎn)地思索或想像。
�、鄱骰荩航o予或受到好處。
④期期艾艾：形容口吃。
�、菝啦粍偈眨盒稳菝篮玫臇|西太多，一時(shí)來不及欣賞。多指美景及藝術(shù)品。
⑥企盼：盼望。
�、哂腿欢汉茏匀坏禺a(chǎn)生(思想、感情等)
四、自主閱讀、整體感知
1、閱讀全文，分組討論下列問題：(10min)
你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的.老師(1min)
是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛心、耐心的老師。
你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生(1min)
是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生。
找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?2min)
“愛是花的香味嗎”——愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
“愛是不是太陽”——愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。
“愛有點(diǎn)兒……也不想玩了�！薄辛藧郏憔涂鞓�，生活就變得美好。
你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的(2min)
從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思
文中是指“愛的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
2、概括段意：(3min)
一、莎莉文老師教“我”識字。
二、莎莉文老師“我”認(rèn)識、了解大自然。
三、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”。
3、課后練習(xí)(10min)
五、拓展性學(xué)習(xí)(10min)
要求：
試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)：
A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》;
B、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》;
C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;
D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》;
E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥;
F、張海迪自學(xué)成才;
G、孫臏?zhǔn)苣溞�，著《孫臏兵法》;
I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。
六、課文小結(jié)：(1min)
本文是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)，文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀。
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