菜園小記人教版高三下冊語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的菜園小記人教版高三下冊語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)要點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)延安軍民自力更生、艱苦奮斗、樂觀奮發(fā)的革命精神。
二、掌握本文以小見大表達(dá)中心意思的寫作特點(diǎn)。
三、了解本文格調(diào)清新優(yōu)美、充滿詩情畫意以及語言準(zhǔn)確生動(dòng)、絢麗多彩、形象活潑、富于表現(xiàn)力的藝術(shù)特點(diǎn)，從而領(lǐng)略文藝語體的特色。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
新授課
教學(xué)目的及要求：
1、了解作者及寫作背景。
2、排除字詞障礙，朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
字詞、朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
寫作背景
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
以前我們曾學(xué)過一篇散文，題目是《記一輛紡車》，那么我想問一下同學(xué)們，這是誰寫的呢？對(duì)，是吳伯簫。那么我再問一下，他寫的是在哪里的生活呢？對(duì)，寫的是在延安的生活經(jīng)歷。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇吳老寫在延安的生活的小散文——《菜園小記》。
二、題解：
1、作者：吳伯簫
2、出處：選自散文集《北極星》
3、寫作背景：
三、學(xué)生自讀課文，排除字詞障礙，初步了解課文內(nèi)容。
1、生字：
chà yān yǒng jiàng zhuó jué shuò qiā
姹嫣甬絳濯矍鑠掐
xì kē gēng xù qí jǐn yán sui
隙窠羹煦畦槿芫荽
2、詞語：
姹紫嫣紅——形容各種花嬌艷美好。
潑辣——原義為兇悍而不講理；引申義為有魄力，勇猛；文中用的是比喻義，指花草長得快。
矍鑠——形容老年人很有精神的樣子。
斑斕——燦爛多彩。
四、朗讀課文
第二課時(shí)
閱讀分析課
教學(xué)目的及要求：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容，分析層次。
2、學(xué)習(xí)本文大處著眼、小處落筆、以小見大的寫作特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，理解內(nèi)容，分析層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文大處著眼、小處落筆、以小見大的寫作特色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)有關(guān)散文的知識(shí)：
敘事散文：寫人，記事。
抒情散文：以事物為依托，抒發(fā)感情。
特點(diǎn)：
選材自由
形散表達(dá)方法不拘一格
表達(dá)方式靈活多樣
神聚一個(gè)中心
一條線索
線索的作用：將文章內(nèi)容貫穿成一個(gè)整體的脈絡(luò)。
二、閱讀課文，理解內(nèi)容，分析層次：
本文的線索是什么？
——以菜園的種菜生活為線索，有層次地展開記敘、描寫、抒情。
全文12段，分兩部分。
第一部分：可愛的小菜園
這部分又分兩層。
1、種花好，種菜更好（1~2段）
從種花好談起，自然引入“種菜更好”。種花可觀賞，種菜可食用，在特定情況下，“種菜更好”。以“花”襯“菜”。于是自然地想起在延安藍(lán)家坪的菜園。
2、花果叢中的小菜園（3~7段）
“說是菜園，其實(shí)是果園”，滿園果茂花艷�！罢f的菜園，是就園里的隙地開辟的。果樹是圍屏，草花是籬笆，中間是菜畦�！杯h(huán)境優(yōu)美，土地肥沃，陽光充足，水源便利。
菜園的自然條件這么優(yōu)越，這是大自然的優(yōu)惠，但是還需要人來利用，靠人勤勞的雙手來創(chuàng)造財(cái)富。于是，大家“下決心地把菜地種好，管好�！边@就自然過渡到第二部分的寫種菜過程。
第二部分：與天奮斗，其樂無窮
這部分又分兩層。
1、種菜勞動(dòng)，田園之樂無窮（8~10段）
勞動(dòng)的艱辛：積肥、學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理（勞動(dòng)量，“一畝園，十畝田”）
勞動(dòng)的樂趣：看見新芽茁壯成長，經(jīng)人帶來希望；暮春中午去中耕，看看中耕過的菜畦，令人心曠神怡；夏天月夜，澆完地后，休憩閑談，疲勞頓消。
2、種菜勞動(dòng)，豐收之樂無窮（11~12段）
“一年里春夏秋三季，菜園里總是有幾種蔬菜在競綠爭肥的。”冬季無菜，但紅紅的辣椒干，“一直掛到新年”。
全文以菜園種菜為線索，有層次地進(jìn)行記敘、描寫和抒情。落筆于菜園，著眼于寫人，菜園的美，是人們的'辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造；菜園的樂，是勞動(dòng)的人們所感受的特有的樂。這種美與樂，生動(dòng)而深刻地反映了延安人自力更生、艱苦奮斗、樂觀奮發(fā)的精神。
二、學(xué)習(xí)本文大處著眼、小處落筆、以小見大的寫作特色。
作者給本文題為“菜園小記”，處處在“小”字上作文章，卻反映了豐富而深刻的內(nèi)容，給讀者以深刻的啟迪和無盡的美的享受。
1、小中寄深情
作者對(duì)菜園無處不愛，無事不愛，無物不愛；花可愛，果可愛，地可愛，小石窠泉流可愛，陽光月光可愛，那菜苗與果實(shí)更可愛，而勞動(dòng)最可愛。作者雖然很少直接抒情，但字字句句，無不飽含著濃濃的情。
2、小中寓至理
本文以延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)為大背景，但卻從一個(gè)小小的菜園落筆，從寫種菜小事中寄寓深刻的道理。如文章的第6段寫“大家都在工作、學(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗的空隙里種菜”，把“十邊”都種上了，“機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)吃的蔬菜差不多都能自給�！睆姆N菜小事入筆，反映了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的意義，仿佛讓我們看到轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的場面，感受到大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的勃勃生機(jī)。
又如作者寫種菜施肥、松土、整畦、下種等過程，不僅指出這些活勞動(dòng)量大，而且還從看不見蔬菜的“影子”議論到很實(shí)在的“希望”。這樣，從種菜勞動(dòng)入筆，反映了耕耘與收獲。物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系，反映了人們對(duì)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的深刻認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)了一種高尚的精神境界。
3、小中求真樂
種菜是很普通的事，種菜過程是由許多瑣碎的小事組成，但作者卻從中得到真正的樂趣。全文處處寫得充滿樂趣，那美麗的菜園景色，令人賞心悅目自不必說，就是艱苦的種菜勞動(dòng)，也寫得充滿樂趣。一切都是那么平常、細(xì)小，只有精神高尚的人才能有這種以勞動(dòng)為樂、以苦為樂的體會(huì)。
4、小中求真美
全文所寫，無處不美，無物不美，無事不美。小小的菜園，花美、樹美、草美、果美、水美、苗美、菜最美。作者以濃墨重彩，把普通的小小的菜園描繪得花團(tuán)錦簇，色彩繽紛，把艱苦的勞動(dòng)描寫得充滿情趣與樂趣，總的體現(xiàn)了延安人的勞動(dòng)美、生活美和情操美，也就是延安精神之美。
由于作者對(duì)“小”寫得具體、細(xì)致、精彩，所以，“大”就體現(xiàn)得非常鮮明突出。作者就是通過對(duì)小小菜園許多“小”事的描寫，反映了鮮明而突出的延安精神——自力更生、艱苦奮斗、奮發(fā)樂觀。
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