孤獨(dú)之旅人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的孤獨(dú)之旅人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解小說(shuō)的特點(diǎn)
2、理解文章主題
3、學(xué)會(huì)分析人物形象
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
知識(shí)鏈接——走近
曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)。后留校任教�，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對(duì)微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說(shuō)《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第4屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。
1、給加橫線(xiàn)字注音
嬉()鬧覓()食驅(qū)()除雍()舊茬()兒戳()破
撩()逗凹()地?fù)?)雜膽怯()撅()給()予()
2、釋詞
�、藕駥�(shí)：⑵嬉鬧：⑶撩逗：⑷茫然：⑸乖巧：
3、雖是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。
4、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程作了細(xì)致的描寫(xiě)，杜小康的心理是如何變化的?
5、怎樣理解課文標(biāo)題的含義。(概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)?)
二、探究展示
1、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫(xiě)很出色，請(qǐng)找出幾處，并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。
2、如何理解杜小康這一人物形象呢?
3、在離家牧鴨的生活中，他的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨(dú)之旅”的?
4、請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，并體會(huì)其表達(dá)效果。
5、文題“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什么?
6、小說(shuō)主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來(lái)寫(xiě)他父親和鴨子的用意是什么?
三、練習(xí)反饋
父親的信
胡智慧
�、俑赣H來(lái)信了，內(nèi)容非常簡(jiǎn)單：“慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒(méi)有寫(xiě)信說(shuō)你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫(xiě)信。父�！�
�、谟谑�，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
�、鄣竭h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫(xiě)家書(shū)的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識(shí)總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無(wú)話(huà)可說(shuō)，而所謂家書(shū)其實(shí)只是例行公事的報(bào)平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對(duì)我每次報(bào)平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫(xiě)信。父親的信很短，一般不超過(guò)一頁(yè)紙，有時(shí)只有三五句話(huà)，無(wú)非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會(huì)照顧自己等等。
�、芨赣H的信是很隨意和馬虎的，有時(shí)寫(xiě)信的紙好像是隨手撿來(lái)的，正面還有無(wú)關(guān)的字跡，反面才會(huì)有幾句囑托。而且家中好像也沒(méi)有一只真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫(xiě)信，但父親“頑固”依舊。戰(zhàn)友們讀到家書(shū)的時(shí)候，往往都是激動(dòng)異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺(jué)。父親像在無(wú)意中寫(xiě)了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，然后收起來(lái)，留意一下這是父親的第幾封信。
⑤探家的時(shí)候，我開(kāi)玩笑般對(duì)母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒(méi)事就不必經(jīng)常寫(xiě)信了。在我看來(lái)，父親那些沒(méi)有多少意義的信是不值那幾角郵資的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料：“你爸寫(xiě)這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣�！毕癜盐襾G了一樣?我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。
�、夼既环锤赣H專(zhuān)用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字。我隨手把信封一字排開(kāi)，形成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)。此時(shí)此刻，我不由淚流滿(mǎn)面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒(méi)有回歸的那一天;而父親卻在用信拉起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)，以便知道他的孩子在何處飛翔啊!
�、叩讲筷�(duì)后……(50字)
(選自《時(shí)文閱讀》上海教育出版社20xx年2月版)
1、“到部隊(duì)后”，“我”會(huì)怎樣做?請(qǐng)發(fā)揮想像，用一兩句敘述性語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)在上面的方格中。(不得超過(guò)50字)
2、第3節(jié)寫(xiě)父親來(lái)信“認(rèn)真得很”，而第4節(jié)卻說(shuō)父親的信“很隨意和馬虎”，這是否矛盾?為什么?(請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答)
3、第4節(jié)畫(huà)線(xiàn)句子中的“像”字與下文哪句話(huà)相照應(yīng)?請(qǐng)用波浪線(xiàn)在文中劃出。
4、沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，但是很感人。寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
《孤獨(dú)之旅》同步練習(xí)以及答案
【基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)】
1.給下列加點(diǎn)字注音
撅斷(jue ) 軒敞( xuan ) 雍容華貴(yong )
2.將“忽然”“居然”“茫然”“突然”“顯然”填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
①但它竟然在一天早上， 忽然 一落千丈，跌落到了另一番境地里。
�、诜路鹬灰晕⒙乱稽c(diǎn)來(lái)，他也會(huì)像他的兒子一樣 突然 地對(duì)前方感到 和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意。
�、郛�(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見(jiàn)油麻地時(shí)，他 居然 對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”
�、芨赣H 顯然 也是有所慌張的。
3.指出下列句子的描寫(xiě)方法。
�、偎X(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。( 敘述 )
�、诘榷判】到K于有了倦意，躺到船艙的席子上。(說(shuō)明 )
�、鬯叺奶J葉里，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)。(敘述 )
�、芩踔料騼鹤颖ＷC，“我要讓你讀書(shū)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地讀書(shū)……”(說(shuō)明 )
4.體會(huì)下列句子的`含義。
�、偎踔料騼鹤颖ＷC，“我要讓你讀書(shū)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地讀書(shū)……”
感覺(jué)自己很殘酷 他那么小就讓他接受這樣的事實(shí) 有點(diǎn)委屈他 所以保證讓他以后可以上學(xué)
②杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡�，嘴里不住地說(shuō)：“下蛋了，下蛋了……”。
非常激動(dòng) 辛苦的等待終于換回了收獲
5.小說(shuō)高潮部分的主要事件是 暴風(fēng)雨的來(lái)臨
【基本能力達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)】
那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖�。一早上，天就陰沉下�?lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了。頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。
鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)�，他看到，鴨子被分成了無(wú)數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。
杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。
1.用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)天氣的一個(gè)比喻句。雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了。頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。
2.用波浪線(xiàn)劃出寫(xiě)鴨子的句子。這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。
3.文段中的環(huán)境描寫(xiě)的作用是 襯托 。
4.若你是杜小康，你這時(shí)是否會(huì)想到救父親，或躲避暴風(fēng)雨?怎樣理解杜小康的舉動(dòng)?
去救鴨子 那些都是父親的心血 他的舉動(dòng)已經(jīng)證明了他已經(jīng)長(zhǎng)大了
《孤獨(dú)之旅》教學(xué)反思
教學(xué)《孤獨(dú)之旅》我緊扣新課標(biāo)指出的“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”的原則，既尊重學(xué)生的人格。也根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理發(fā)展的需要，從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)探究意識(shí)入手，過(guò)程中采取各式方法引導(dǎo)他們的情感、思維積極活動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀的基本目標(biāo)中，給予適時(shí)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)于“孤獨(dú)”的認(rèn)識(shí)，有的很積極，有的消極因素較多。我?guī)椭麄冋J(rèn)識(shí)成長(zhǎng)猶如“蠶蛹蛻變?yōu)榈薄傍P凰涅磐”要經(jīng)受住痛苦的磨煉之后才能見(jiàn)到彩虹。
在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的規(guī)律，合理設(shè)置目標(biāo)坡度和師生，生生與本文的互動(dòng)。以默讀，跳讀，研讀為手段，感受語(yǔ)文教學(xué)以情育人，以美怡人的人文內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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