二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰?
云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風(fēng))
2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)
2.小朋友，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng))
3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻�(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)
4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?
(課件：連線，整體感知課文)
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo))
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢?
(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
生讀
過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書
(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
生讀
提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書
(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
生讀。
過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀，其他學(xué)生做簡單評(píng)價(jià)。
4.提問：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。)
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說話)
3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話)
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)
4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)工具：
電腦、課件、黑板。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、 猜謎語，引出課題，板書課題。
(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。
看不見，
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭，
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路，
柳樹見它把手招
謎底：風(fēng)
(2)誰來把謎底寫到黑板上?
(3)誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?
(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書：畫風(fēng)，
3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題
4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?
�、僬l畫風(fēng)?
②怎么畫風(fēng)?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友把書翻到66頁，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之后，誰來解決第一個(gè)問題?誰畫風(fēng)?
宋濤、陳丹、趙小藝。
3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?
那就來自我介紹一下吧。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×，很想和你們做朋友。
三、再讀課文、自主探究
�、暹@三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請(qǐng)你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。(生找)
宋濤畫風(fēng)
“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)
這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)
老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)
這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個(gè)句式。誰行?指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式�！帮L(fēng)來了，風(fēng)把 ____吹____了，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩。
陳丹畫風(fēng)
“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”
你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)
那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝畫風(fēng)
“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?
�、孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的'風(fēng)中動(dòng)的景物吧。(課件展示動(dòng)畫圖)
1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))
2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
四、 朗讀感悟，深入理解
1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?
2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過關(guān)。出示投影。
宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能�！�
3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?
(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了” 這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)
4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評(píng)價(jià)。
5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發(fā)展想象、描繪美景
是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫�？墒�，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)
(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
2、課后作業(yè)。
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。
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