2022最新人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選12篇）
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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用刻度尺量、畫線段。
2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分角和直角。
過程與方法：
在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對(duì)線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：會(huì)量、畫線段。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)畫角
教法與學(xué)法：
教法：談話法
學(xué)法：小組研討法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度。
�、儆檬直郾硎�1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。
a.學(xué)生比畫。
B.說一說，生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米?哪些物體大約長(zhǎng)1厘米?
②米和厘米之間的進(jìn)率。
1米=( )厘米
400厘米=( )米
3米=( )厘米
700厘米=( )米
2、量、畫線段。
�、倏唇滩牡�105頁第10題，估計(jì)兩條線段大約有多長(zhǎng)。
指名回答。
�、趧�(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并說說測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
�、郛嬕粭l長(zhǎng)5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。
②判斷下面的圖形，是角的畫“√”，不是的畫“X”。
( ) ( ) ( ) ( )
�、叟袛嘀苯呛彤嬛苯�。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個(gè)直角?
用三角板的直角來畫，從直角的頂點(diǎn)開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個(gè)直角。
4、完成教材第102頁第6題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答，集體訂正。
2、小組活動(dòng)。
①小組合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
②相互交流，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
�、郛嬕粋�(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書105頁第11題。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
學(xué)會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。
過程方法
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長(zhǎng)度線段的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫出指定長(zhǎng)度的線段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用刻度尺畫線段。
難點(diǎn)：畫指定長(zhǎng)度的線段。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)。
學(xué)法：實(shí)踐操作法。
教具準(zhǔn)備：
直尺。
教學(xué)過程：
一、探索新知
(1)鞏固量線段的長(zhǎng)度。
�、儆^察，初步感知。
出示課本第6頁“做一做”第1題線段。
教師強(qiáng)調(diào)：測(cè)量線段時(shí)，這條線段的一端要對(duì)準(zhǔn)刻度線0，看另一端對(duì)準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米。
�、谘菔�，直觀感知。
③操作，親身體驗(yàn)。
讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)。
(2)學(xué)習(xí)畫指定長(zhǎng)度的線段。
�、儆^察，初步感知。
出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長(zhǎng)的線段”教學(xué)情境圖。
小組討論，全班交流畫法。
�、谘菔�，直觀感知。
老師演示，強(qiáng)調(diào)在畫線段時(shí)一定要在線段的兩端表示出端點(diǎn)。
�、鄄僮�，親身體驗(yàn)。
學(xué)生畫完后，教師組織全班交流。
二、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。
集體訂正。
三、全課總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
畫線段
畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教具、學(xué)具：
視頻展示臺(tái)等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
教師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、用一句完整的話說一說圖意
2、小組討論
�、旁鯓恿谐鏊闶�？
�、圃鯓忧蟪錾�？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書上的空。
三、小結(jié)
這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂活動(dòng)
1、書上80頁課堂活動(dòng)。
擺一擺，填一填
⑴63根小棒平均分成7份，每份幾根？
�、�63根小棒每份9根，可以分幾份？
⑶72根小棒平均分成8份，每份幾根？
⑷56根小棒每份7根，可以分幾份？
2、練習(xí)十六第1題。填表。
小馬拉車。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十六第2題。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
2．嘗試學(xué)會(huì)用逆推的策略解決問題。
3．在小組合作交流的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。
4．提高加減乘除的口算能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
用逆推思維解決問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
用逆推思維解決問題。
學(xué)習(xí)過程:
1.老師考勤學(xué)生，點(diǎn)名。
2.認(rèn)識(shí)新同學(xué)，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。
3.學(xué)生自由組合選擇座位。
4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人；再取其余一半又一個(gè)給第二人；又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人．那么籃內(nèi)的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個(gè)？
⑴先讓學(xué)生獨(dú)立思考
�、菩〗M內(nèi)交流
⑶反饋交流，老師引導(dǎo)啟發(fā)思維。
�、刃〗Y(jié)策略：逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去，在逆推過程中總數(shù)是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最后得到的數(shù)量入手分析。
5.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決對(duì)應(yīng)例題的反饋練習(xí)：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人；再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人；最后只剩下2個(gè)梨。問籃子里原來有多少個(gè)梨？最后集體交流反饋。
6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計(jì)算的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.將下面口訣補(bǔ)充完整。
( )九二十七
五( )四十五
四( )三十六
( )九六十三
八九( )
2.計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8=
28÷4=
師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
出示課件例2。
1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個(gè))
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)氣球？
3.學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：3×9=27或9×3=27。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過計(jì)算我們知道一共有27個(gè)氣球，那么你能看圖列出2個(gè)除法算式嗎？
5.學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6.小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習(xí)
1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對(duì)又快。
2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨(dú)立思考后指名回答。
3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
五、拓展提升
1.( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）
2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
教學(xué)反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。
教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計(jì)算能力。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。
能力點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：
小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。
把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。
筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?
他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做筆算時(shí)應(yīng)注意什么?
2、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?
學(xué)生提問并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?
3、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?
學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?
讓學(xué)生多討論，說一說解題思路。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進(jìn)一步理解乘法的含義。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：
口訣的運(yùn)用。
準(zhǔn)備：
手掌圖
教學(xué)過程：
一、編口訣。
1、連加計(jì)算手指數(shù)：
�。�1）我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手，每只手上都有幾個(gè)手指？（板書：5 1個(gè)5）
�。�2）兩只手有幾個(gè)手指？就是幾個(gè)5？（板書：10 2個(gè)5）
（3）再多一只手呢？就是幾個(gè)5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個(gè)5；20 4個(gè)5；25 5個(gè)5）
小結(jié)：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法，你會(huì)用乘法來計(jì)算嗎？2、用乘法計(jì)算手指數(shù)：
�。�1）1個(gè)5，用乘法怎樣計(jì)算？2個(gè)5呢？2個(gè)5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結(jié)果）3個(gè)5呢？4個(gè)5，5個(gè)5呢？（生匯報(bào)，師板書）
（2）大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方？（用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個(gè)位）
小結(jié)：根據(jù)剛剛連加的結(jié)果，我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計(jì)算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢？（對(duì)呀，這樣多麻煩��！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）
（3）揭示課題：乘法口訣。
3、編5的乘法口訣
�。�1）古人是怎樣編口訣的呢？請(qǐng)看，先編1個(gè)5，就先寫“一五”，1個(gè)5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。
“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來的，所以就可以用來計(jì)算這兩個(gè)乘法算式，也就是一五得五對(duì)應(yīng)著：1×5=5 5×1=5。
�。�2）根據(jù)2×5=10和5×2=10，你會(huì)編出口訣嗎？板書：二五一十（得數(shù)滿10了，為了簡(jiǎn)便就不寫“得”字。）
誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式？
�。�3）你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數(shù)學(xué)書p52，自己試一試。
（4）教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。
�。�5）小朋友真不錯(cuò)！5句口訣都編完了。齊讀一遍。
仔細(xì)觀察一下這5句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（口訣前半句表示幾個(gè)5，后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5�！�
再齊讀口訣。
二、記口訣。
談話：剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣，那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢？
1、學(xué)生自己讀讀背背。
2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個(gè)疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？
3、對(duì)口令：
�。�1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對(duì)口令？
（2）同位對(duì)口令。
4、齊背口訣。
三、用口訣。
談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？
�。�1）把某些乘法算式的得數(shù)擦去，讓學(xué)生說說得幾？怎樣想？
�。�2）“四五二十”除了可以計(jì)算4×5，還計(jì)算哪個(gè)乘法算式？“三五十五”可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式？“一五得五”呢？
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？出示古詩：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。
2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地認(rèn)識(shí)到線段的由來，知道每?jī)牲c(diǎn)就能畫出一條線段，尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫六條線段。
3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長(zhǎng)有短，并能通過折知道線段的長(zhǎng)短。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
線段的兩個(gè)端點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、新授
1、比較紅、黃短線的長(zhǎng)
師：
�、傩∨笥�，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長(zhǎng)？
�、谛∨笥岩庖娺@么多，誰說的才是對(duì)的呢？有什么辦法來比較出這兩根線的長(zhǎng)短呢？
生：把彎的拉直就好了。
師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。
現(xiàn)在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長(zhǎng)呢？
生：不能比較
師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長(zhǎng)？
這個(gè)辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對(duì)齊，現(xiàn)在你能比較出來嗎？
對(duì)啊，紅色的線從這里開始（點(diǎn)一點(diǎn)），到這里結(jié)束，黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束（點(diǎn)一點(diǎn)），所以黃色的線比紅色的線長(zhǎng)。
2、揭示線段概念
象這樣直直的，有長(zhǎng)有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段
（指著線）現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長(zhǎng)，哪條線段比較短。
3、直觀判斷
師：（出示較長(zhǎng)的線段）
小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？
師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段
4、舉例得出線段表示法
師：其實(shí)在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點(diǎn)開始直直的到這點(diǎn)結(jié)束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。
學(xué)生舉例：注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段，并比較一下長(zhǎng)短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長(zhǎng)嗎？
師：看來線段不僅是直直的，而且有長(zhǎng)有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？
所以我們畫線段來把它邊式出來：因?yàn)榫�段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因?yàn)榫�段有長(zhǎng)有短，所以我們要在線段開始的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段到這里結(jié)束。這兩點(diǎn)就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。
5、畫線段
師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？
生練習(xí)畫線段
展示：
1、請(qǐng)你說說你利用什么工具來畫的？
2、說說他畫得怎么樣？
強(qiáng)調(diào)：
一定要畫直，并且別忘記點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)孩子對(duì)具體情境提取數(shù)學(xué)信息、進(jìn)行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實(shí)體驗(yàn)中感受乘法的簡(jiǎn)便性，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。
教學(xué)難點(diǎn)：
從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫顯示。
教學(xué)過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思？
3、匯報(bào)情況。加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計(jì)算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算）
因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。
三、鞏固應(yīng)用
完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。
要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；
3、匯報(bào)，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
五、作業(yè)：教科書P11“練一練”1、2、3題。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的多種形式。
2．另外教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“水桶和油桶”問題的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、勇于探究的求索精神。
4．利用簡(jiǎn)便方法，提高學(xué)生計(jì)算效率，更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)形式：
學(xué)生自主探索、合作交流
學(xué)習(xí)過程
一、引入
師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺(tái)出示題目。
二、探究新知
1．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶，認(rèn)真觀察（引導(dǎo)學(xué)生觀察）
2．小組交流，探究解決。
3．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶，嘗試解決。（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）如果有的學(xué)生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)力量，探究解決。
4．請(qǐng)同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺得數(shù)學(xué)充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識(shí)，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?
今后老師會(huì)繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 問題引入
課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
如果每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(教師板書)
二、 師生互動(dòng)、合作探究
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))
師：那題目要我們求什么?
生：14個(gè)可以放幾盤
師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。
生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個(gè)) ，說明可以放三盤，還剩2個(gè)。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。
二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫上橫線對(duì)著個(gè)位寫2。
四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。
三、鞏固練習(xí)
課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由老師講解
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
課本第4頁的第3題。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激疑
1、用豎式計(jì)算。
56÷7
42÷6
32÷8
35÷5
81÷9
21÷3
16÷2
63÷9
2、談話導(dǎo)入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法
二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
1、課件顯示14個(gè)橘子畫面。
2、組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤放4個(gè)，可以放幾盤?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
3、全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤放4個(gè)，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12�！�2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、啟思導(dǎo)疑
1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答 “試一試”。
2、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
四、實(shí)踐應(yīng)用
“練一練”第1、2、3、4題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
2、你有哪些收獲?
除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)
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