我會(huì)變大班教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的我會(huì)變大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
我會(huì)變大班教案1
目標(biāo)：
獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：
(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。
(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。
(3)圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。
過程：
(1)通過實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵(lì)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。
a.將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的?為什么這樣做會(huì)出現(xiàn)影子?
b.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會(huì)出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會(huì)有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
(2)了解影子的變化。(說一種，演示證實(shí)一種)小結(jié)：改變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。
(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
教學(xué)反思：
由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。
我會(huì)變大班教案2
一、設(shè)計(jì)意圖：
我今天說課的名稱是中班綜合課《會(huì)變的影子》，中班綜合課科學(xué)《會(huì)變的影子》。這節(jié)課主要是讓幼兒知道各種物體都有影子，而且知道物體隨光源的變化而變化。在本節(jié)課中我穿插游戲，活動(dòng)將以動(dòng)靜結(jié)合的方式讓幼兒去觀察、尋找物體影子的特征。影子對于中班的幼兒來說感到非常好奇。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)將在幼兒好奇的基礎(chǔ)上，把幼兒帶到室外，讓幼兒自己探索、觀察、集中游戲的方式使其對影子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。我在本次活動(dòng)中不僅要擔(dān)當(dāng)一個(gè)很好的引導(dǎo)者。更重要的是深入到孩子當(dāng)中做一個(gè)參與者，鼓勵(lì)幼兒共同合作，充分發(fā)揮自己的想象去探究問題的根源，充分讓幼兒感受到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
二．說活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和思考以及我園中班幼兒的現(xiàn)有年齡特點(diǎn)，我定下了本次活動(dòng)的三個(gè)教育目標(biāo)：
1、玩找影子的游戲，初步了解物體都有影子。
2、通過玩游戲，獲取有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)，比如：感知影子的顏色、形狀等。
3、探索影子的方位變化特點(diǎn)。
三．說活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征，并讓幼兒有和同伴一起探索的興趣。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒知道影子的方位變化特點(diǎn)，影子隨光源的變化而變化。
四．說活動(dòng)準(zhǔn)備
1．活動(dòng)前，我將有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒開展踩影子、捉影子，積累關(guān)于影子的一些經(jīng)驗(yàn)。
2．準(zhǔn)備若干的粉筆和玩具用于最后的延伸活動(dòng)，繪畫影子。
3．時(shí)間安排在有陽光的日子。
五．說活動(dòng)過程
在各方面都準(zhǔn)備就緒的情況下，我來介紹一下我的活動(dòng)過程：本次活動(dòng)將分為三大環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)將把幼兒帶到室外進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。
“我有一個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”
對于中班的幼兒來說，用謎語設(shè)出一個(gè)疑問，一方面是使教學(xué)更有趣味性，二則是使幼兒的注意力都集中到老師這里來。因?yàn)檫@次活動(dòng)的地點(diǎn)是設(shè)在室外，各方面的干擾因素很多，容易使幼兒分散注意力。他們通過開動(dòng)腦筋，從以前曾玩過的踩影子經(jīng)驗(yàn)，可以得出答案——影子。第二步則是在“影子”一詞引出后，老師引導(dǎo)幼兒“你去找一找哪些物體有影子”，孩子們帶著問題去尋找，根據(jù)活動(dòng)場的原有資源，可能會(huì)找到“大樹、房子、滑梯”的影子，其間我也加入到其中的活動(dòng)中，從而更好地和幼兒探究出物體都有影子。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)影子的特征。
通過上一環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)得知物體都有影子。在“陽光下，你的影子是什么樣子的？”一個(gè)問題引導(dǎo)下，讓幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)去探索自己影子的形狀，作為老師，我要指導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)影子的多樣性。比如：站起來看一看，蹲下來瞧一瞧，擺個(gè)姿勢，鼓勵(lì)幼兒之間共同合作、共同討論。在獲得某些零散經(jīng)驗(yàn)之后，我打算將幼兒集中在一起，共同去探討本次活動(dòng)的重點(diǎn)�！瓣柟庀�，你的影子是什么樣子的？”我請幾名幼兒來做一做，共同總結(jié)出影子的第一特征：不同物體影子不同�！坝惺裁床煌俊苯又懻摽偨Y(jié)出影子的第二特征：物體影`子可以隨時(shí)變化。在解決完這兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上，通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的探索和討論，發(fā)現(xiàn)所有影子的顏色都是黑色的。整個(gè)過程都是幼兒用自己的眼睛去觀察，自己直接親身體驗(yàn)，獲得的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)問題在此得以順利解決。
第三環(huán)節(jié)：解決難點(diǎn)問題“找影子”游戲。
在游戲中探索影子的方位變化。主要是在光源不變的情況下探討出影子在身體的哪一個(gè)位置。比如說：前面、后面、旁邊。這里有兩個(gè)問題貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)：（1）讓我們抱著太陽，就是面朝太陽，共同尋找，得出影子在身體的后面這一結(jié)論；（2）讓我們背對著太陽，得出影子在身體的前面。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身體得出影子在身體的旁邊。這個(gè)過程，老師和幼兒一起探究，親身實(shí)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)共同得出方位變化。之后，幼兒又自由結(jié)合，自己反復(fù)去實(shí)驗(yàn)并與同伴交流。鼓勵(lì)人人動(dòng)口，積極參與，指導(dǎo)個(gè)別幼兒去驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論。
六．活動(dòng)延伸，繪畫影子
對于中班的幼兒來說，在紙上做繪畫影子，這一記錄很受限制。幼兒需要一個(gè)很大的空間來涂來畫，所以我選擇了地面繪畫影子。在這里我給幼兒準(zhǔn)備了各種玩具，他們可以隨意去選擇玩具或自己的影子去繪畫。在此過程中也可以培養(yǎng)他們共同合作積極配合的這種精神。這個(gè)畫我們將做為延伸活動(dòng)的一個(gè)參照，中午、下午我們將繼續(xù)對物體的影子進(jìn)行觀察、繪畫，通過比較得出“影子隨光源的變化時(shí)刻變化。
我會(huì)變大班教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水由于溫度的高低，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。
2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動(dòng)過程：
一、朗誦散文詩《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化
教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察：
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
2、你們看到杯口冒出了什么？
3、水氣是從哪里來的？
4、水變成水蒸汽后到哪里去了？
5、杯子里的水有沒有少？
6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的？
四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的溫度在“0”度
以下時(shí)，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。
六、跟讀散文詩《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
活動(dòng)反思：
反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動(dòng)是以通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們在這次活動(dòng)中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來有段時(shí)間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個(gè)冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)到的，顯然大家對這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個(gè)問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當(dāng)提問不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整
在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時(shí)難以回答上來。我就請幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會(huì)有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現(xiàn)在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法。“找來冰箱里冷的空氣�！薄安Ａ抢涞�，把玻璃蓋在上面”�！拔业氖忠埠芾�，也可以放在上面讓它變成水”……
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識(shí)和解決問題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小朋友都圍過來試一試。這時(shí)我很猶豫，是阻止還是支持呢？結(jié)果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。
我會(huì)變大班教案4
【教案準(zhǔn)備】
1、本教案選在陽光充足的時(shí)候進(jìn)行。
2、彩筆若干。
【教案過程】
一、手影游戲。
1、教師和幼兒一起到戶外做手影游戲，教師用手影表現(xiàn)某個(gè)物體，讓幼兒猜一猜是什么。
2、啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)影子和手形的關(guān)系。
3、教師用手影分別表示同一種動(dòng)物的不同姿態(tài)，鼓勵(lì)幼兒說出該動(dòng)物在做什么。
二、變一變。
1、幼兒自由做手影游戲，并說出所做的手影是什么。
2、教師說出某個(gè)物品，鼓勵(lì)幼兒用手影表現(xiàn)其明顯的特征。
3、在幼兒做出某個(gè)手影的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)幼兒再動(dòng)一動(dòng)手指，看一看影子會(huì)有什么變化。
三、觀察畫冊《恐龍的影子》。
1、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只？
2、找一找，各是哪只恐龍的影子？
3、連一連，請幼兒找出每個(gè)恐龍對應(yīng)的影子，并用線連起來。
日常生活教育及區(qū)域教案投放材料：
1、在晴朗的天氣里，教師帶幼兒到戶外玩“找影子”的游戲，先引導(dǎo)幼兒做各種動(dòng)作，再說出影子看起來像什么。
2、手指游戲“五個(gè)小手指”。
玩法：幼兒雙手握拳，一邊念兒歌《五個(gè)小手指》，一邊做手指動(dòng)作。隨兒歌內(nèi)容，從大拇指開始依次伸出五個(gè)小手指，并演示內(nèi)容，最后一句，幼兒自由發(fā)揮。
家園共育：
家長可以用彩筆把孩子在生活中使用的物品畫成小貼片（如畫出衣服、玩具等），并將其貼在相應(yīng)的位置，當(dāng)孩子在整理物品時(shí)，可按照貼片將其歸類，以此培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
附兒歌：五個(gè)小手指
一個(gè)手指太孤單，
二個(gè)手指握筆桿，
三個(gè)手指系紐扣，
四個(gè)手指把碗端，
五個(gè)手指都出來，
看看能把啥事干！
教案擴(kuò)展：
此課是小小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強(qiáng)烈的好奇心。我抓住這一契機(jī)，利用《恐龍的影子》這一課設(shè)計(jì)了這個(gè)以數(shù)學(xué)為主的探索活動(dòng)，讓孩子們在在自然流暢的感性活動(dòng)里，自主觀察與探索，自由表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)到快樂和成功。生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂中學(xué)的空間。本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教育的生活化。
我會(huì)變大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然接種的事物會(huì)發(fā)生變化。
2.對事物有好奇心，愿意去發(fā)現(xiàn)自然界中的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.布置簡單星空，在卡紙中剪開一個(gè)弧形口子，再用黃色卡紙剪成圓形的月亮2.幼兒活動(dòng)材料第一冊p163.繪畫星空的材料：大張白紙，黃色、黑色及深淺不同的藍(lán)色顏料活動(dòng)過程：
一、我眼中的月亮1.天黑下來的時(shí)候，我們會(huì)看到月亮高高地掛在控制。你看到過的月亮是什么樣子的？
2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說說自己看到的月亮。
二、會(huì)變的月亮1.月亮在天空中的樣子不是一直不變的，它每一天的形狀都會(huì)有所不同。有時(shí)候月亮是圓的，有時(shí)候月亮石一個(gè)彎彎的月亮。
2.教師出示制作好的"星空"，然后逐漸抽拉出黃圓月，使"月亮"呈現(xiàn)不同的形狀。
3.教師和幼兒一同翻看幼兒活動(dòng)材料p16，觀察月亮形狀的變化過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮變化的規(guī)律：月初的時(shí)候它是彎彎的，窄窄的，之后會(huì)慢慢變園，成為滿月，等完全變園之后，它又會(huì)慢慢變彎、變窄。
三、幸福浪漫的夜晚1，在月光下，人們可以做些什么事情？
2.月亮柔和的光照亮夜晚的小路，和爸爸媽媽在月光下散散步、賞賞月，是一件既幸福又浪漫的事情。
3.每年的中秋節(jié)是月亮最圓的時(shí)候，說說中秋節(jié)我們可以干什么。（與親人團(tuán)聚、吃月餅、賞月等）四、星空與明月1.幼兒4-5人一組合作，在一張大紙上用深淺不同的藍(lán)色、黃色和黑色顏料繪畫"星空"，大膽表現(xiàn)夜晚星空的夢幻色彩。
2.教師將幼兒合作繪畫的"星空"懸掛在教室內(nèi)。
我會(huì)變大班教案6
本次活動(dòng)來源于主題活動(dòng)《有用的植物》下的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，本學(xué)期的主題是圍繞繪畫活動(dòng)展開，故設(shè)計(jì)了本次《會(huì)變的鳥兒》這一教學(xué)活動(dòng)。
一、選擇的內(nèi)容
1、生活性原則。幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作主要依靠對生活的觀察和感受。當(dāng)我們的幼兒對生活中的事物進(jìn)行了仔細(xì)觀察后就能借助這一生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫。當(dāng)繪畫的內(nèi)容是孩子很熟悉的、已知事物時(shí)，孩子的思維就被激活，喜歡施展自己的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒的繪畫就能從一個(gè)僅為學(xué)習(xí)某種繪畫技能的無意義空間，成為幼兒表現(xiàn)世界的有意義的嘗試。同時(shí)，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的拓展，技巧難點(diǎn)也迎刃而解。如本次《會(huì)變的鳥兒》這一繪畫內(nèi)容其實(shí)是幼兒利用自己的小手想象畫樹，幼兒已有經(jīng)驗(yàn)對樹的外形特征已經(jīng)非常熟知，同時(shí)利用自己的小手也較趣味性，所以幼兒的興趣一直處于高漲。
2、欣賞性原則。我們的孩子比較直觀，喜歡美的事物，我們教師正好抓住孩子的這一特點(diǎn)，給與孩子一種美的欣賞。如，在活動(dòng)中，利用了音樂欣賞，引導(dǎo)幼兒融入到一種意境中，同時(shí)在幼兒操作過程中，播放一些較美的范例，讓幼兒能從中感受到小手變樹的美。
3、評價(jià)性原則。在幼兒操作繪畫之后，教師一定要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價(jià)，幫助能力弱的幼兒觀察同伴的優(yōu)點(diǎn)，今后能利用到自身的繪畫中。在最后評價(jià)環(huán)節(jié)，提問：小鳥們，你們喜歡到那棵樹上做窩呢？為什么？引導(dǎo)幼兒從樹的高大、樹葉的茂盛等等來評價(jià)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
二、活動(dòng)的模式
模式：音樂導(dǎo)入——情境創(chuàng)設(shè)——示范操作——交流評價(jià)
第一階段：音樂導(dǎo)入。在集體教學(xué)活動(dòng)中，利用優(yōu)美抒情的音樂這是我們在情景繪畫研究中最常用的一種方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到情境中。
第二階段：情境創(chuàng)設(shè)。在音樂欣賞進(jìn)入森林的情景中，引出小鳥最喜歡在森林里歌唱。接著引導(dǎo)幼兒利用自己的小手來做只小鳥，飛呀飛呀飛到森林中。第一次感受小手能變出一只小鳥為下一階段用小手來畫樹做了鋪墊。創(chuàng)設(shè)小鳥飛到森林里飛累了，變成一座小山休息一下，接著小猴來爬山的情景，激發(fā)幼兒的興趣同時(shí)在這一情景中融入技能要求。
第三階段：示范操作。在集體繪畫教學(xué)活動(dòng)中，教師的清晰示范講解能為幼兒操作起到作用。在示范講解過程中，利用情景融入技能讓幼兒能更清晰繪畫的要求。比如：在小猴爬山的過程中，就是教師利用畫筆沿著手指把手形繪畫出來，并提問：爬山的時(shí)候要注意什么呢？不僅拓展到生活中的爬山注意點(diǎn)而且將繪畫技能展現(xiàn)出來，那就是爬山的時(shí)候要站穩(wěn)，不能把筆離開畫紙。
第四階段：交流評價(jià)。通常在繪畫教學(xué)活動(dòng)后，進(jìn)行交流評價(jià)。在本次活動(dòng)中，利用一張kt板將幼兒的繪畫作品進(jìn)行展示，幼兒們扮演小鳥并提問："你們喜歡到那棵樹上做窩？為什么？"引導(dǎo)幼兒觀察同伴繪畫的樹的外形、樹葉的茂盛度以及畫面的布局等等，來評價(jià)同伴的作品。同時(shí)學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
三、活動(dòng)的方法
1、情趣語言法。這種情景性的語言，可以任意組織，只要符合邏輯，能化解技能難點(diǎn)即可。在教學(xué)中，教師要盡情發(fā)揮自己在語言教學(xué)、談話等方面的語言想象力，各顯神通。比如在《會(huì)變的鳥兒》中，為了引導(dǎo)幼兒能利用手指涂抹的作畫方法，我這樣說道："這可是一棵有魔法的樹哦，讓你們的小樹變成一棵會(huì)發(fā)光的小樹。"在幼兒操作過程中，小樹孤零零時(shí)，我又引導(dǎo)"別讓你們的小樹朋友一個(gè)人哦，讓它的好朋友都來做客。"等等，技能傳授有各種要求，教師要根據(jù)繪畫內(nèi)容的'特點(diǎn)，因地制宜地進(jìn)行情景化，能信馬由疆、輕車熟駕地操控情景，技能的傳授就水到渠成。
2、范例欣賞法。在如何使用范例方面，有了更多的思考，不能讓范例成為幼兒想象力發(fā)展，及自由表達(dá)的絆腳石，又不能讓范例缺失。因?yàn)楹⒆尤狈ο鄳?yīng)的表現(xiàn)能力，無限度的開放，只會(huì)讓技能空白的孩子拿出了"粗制濫造"的作品。在實(shí)踐過程中，就拓寬了"范例"的概念，把名畫、相關(guān)內(nèi)容的照片、影象、圖片及其他優(yōu)秀的幼兒作品等，都納入"范例"的范疇。根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)選擇使用這些范例，讓孩子的視野更開闊，多角度領(lǐng)會(huì)繪畫主題，豐富的視覺感受，喚醒孩子的經(jīng)驗(yàn)和想象。在本次活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)，我也利用了事先較成功的圖片、以及其他類型的樹的圖片給與幼兒欣賞并且降低幼兒繪畫的坡度。
問題：
1、在活動(dòng)中教師在幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展方面較少，提問太過局限。
2、在樹葉的繪畫過程中教師未能明確樹葉的形狀要求，以致幼兒的樹葉只是簡略的一根，未能表現(xiàn)兩頭尖中間圓的形狀。
改進(jìn)設(shè)想：
1、在提問的預(yù)設(shè)與回應(yīng)中應(yīng)更多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，能從認(rèn)知、能力方面整合在美術(shù)活動(dòng)中更多的提升幼兒。
2、在操作過程中環(huán)節(jié)的要求要更清晰，以及重難點(diǎn)的突破能通過指導(dǎo)性的語言進(jìn)行突破。
我會(huì)變大班教案7
幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《小手也會(huì)變》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，學(xué)習(xí)手形畫的方法，并嘗試用自己的小手變出各種生動(dòng)的圖案。
2、體驗(yàn)手形畫帶來的樂趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
重點(diǎn)：
能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成各種生動(dòng)的圖案，體驗(yàn)到手形畫帶來的樂趣。
難點(diǎn)：
大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形的變換聯(lián)想相關(guān)的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、若干手形圖。
2、學(xué)具：記號(hào)筆、油畫棒、畫紙。
活動(dòng)過程：
一、引題
1、師：請小朋友伸出自己的手，看看自己的手是怎么樣的？小手能干什么？
小結(jié)：我們的手有十個(gè)手指頭，他能幫我們做許多事情。
2、游戲“會(huì)變的小手”。
師：小朋友，今天老師帶大家玩?zhèn)�游戲——會(huì)變的小手，看看我們的小手可以變成什么？請大家伸出小手和老師一起來。
我有一雙小小手，變成星星閃呀閃；變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，變成蝴蝶飛呀飛；我有十個(gè)手指頭，變成小鼓咚咚咚。
變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪，我有一雙小小手，又靈巧來又能干，我有十個(gè)手指頭，相親相愛不分開。
師：老師的手變了這么多，你們的小手能變成什么？
二、欣賞范畫，討論繪畫方法
1、出示示范畫。
師：今天老師帶來了幾幅有趣的圖畫，我們一起來看看圖畫里有什么？出示圖畫，幼兒欣賞。
師：小手變成了什么？原來用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫。
2、討論：怎樣在紙上畫出手掌的形象呢？
師總結(jié)示范：一只手拿筆，另一只手張開五指平放在紙上，用筆沿手的邊緣描畫。作畫時(shí)，放在紙上的手在畫完之前不能移動(dòng)，筆不要太用力，這樣就畫出了手掌的形象。
3、示范完整的畫一條小魚并添畫和涂色。拿筆把首尾相連，添畫眼睛、花紋等圖案。小魚就變身成功了，然后用油畫棒給小魚穿上漂亮的衣服。
教師小結(jié)：可以在手掌的手心作畫，還可以在手掌的外面作畫，涂色。（啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造）
三、幼兒作畫師：請小朋友先把小手印到紙上去，在畫上漂亮的衣服，把它變成可愛的小動(dòng)物或小植物。給手掌變身。
幼兒進(jìn)行繪畫、涂色，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
四、分享作品，交流感受。
師：小朋友們真了不起，變出這么多好看的圖畫，我請幾位小朋友說一說自己的小手變成了什么？
請幾位小朋友來展示自己的畫。
師：我們的小手這么有趣，希望你們以后要愛護(hù)小手，讓小手變得更加的健康、好看。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，精彩的手指印畫，變成一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的求知欲。操作活動(dòng)讓幼兒親近色彩，嘗試、體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，感受快樂。
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