高中區(qū)域地理各大洲主要山脈教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的高中區(qū)域地理各大洲主要山脈教案，希望對大家有所幫助。

高中區(qū)域地理各大洲主要山脈教案1

　　使用說明及學法指導：

　　1、用約20分鐘時間對本節(jié)內容進行預習，掌握課本基本知識，并能夠建構基本知識體系。

　　2、完成本節(jié)的教材助讀中的問題,并用紅筆標記出自己不會的問題。

　　3、預習中要重視對知識的理解、分析、歸納，并注意聯(lián)系實際。

　　學習目標：

　　1、知道自然資源的含義及類別。

　　2、知道水資源問題的基本情況及產(chǎn)生的原因。

　　3、知道土地資源的主要特征，以及耕地減少的主要原因。

　　4、知道我國礦產(chǎn)資源問題的主要特征。

　　教材助讀：

　　1、自然資源是指存在于，在一定的時間條件下，能夠產(chǎn)生以提高人類當前和未來福利的和的總稱。

　　2、按照自然資源能否再生或恢復的特性，將自然資源分為和兩大類。

　　3、的迅速增加和的'加速增長是導致水資源危機的基本因素。水資源在和上的分布不均，是水資源危機的客觀因素。

　　4、、和等，是對水資源及其再生功能造成破壞的主要因素。

　　5、土地資源問題突出表現(xiàn)在和兩方面、和等問題，已成為制約中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素。以及等，使土地資源嚴重退化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間趨于萎縮。

　　預習自測：

　　1.下列有關自然資源的敘述，正確的是()

　　A.海洋資源都屬于可再生資源B.生物資源都屬于可再生資源

　　C.非能源資源都屬于非可再生資源D.地下資源都屬于非可再生資源

　　2.下列選項中屬于可再生資源的是()

　　A.天然氣B.稻谷C.土地D.液化氣

　　我的疑惑：

　　探究案

　　探究活動

　　探究活動：

　　1、結合課本P20頁文字，完成課本P21頁活動第1題。

　　2、我國水資源短缺的主要原因是什么?如何解決水資源短缺問題?并思考課本P22頁活動1—2題。

　　3、我國土地資源主要存在哪些問題?怎樣保護土地資源?

　　4、預計到20xx年，,我國20種主要礦產(chǎn)有半數(shù)以上不能滿足建設需求，特別是一些基礎性礦產(chǎn)和大宗支柱型礦產(chǎn)，如石油、、鐵、銅等，缺口大，供需矛盾突出，對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展將產(chǎn)生明顯的制約作用。

　　想一想：我們生活中在哪些方面利用了石油、鐵、銅等礦產(chǎn)資源，一旦這些資源枯竭，將影響到你生活的哪些方面?

　　當堂檢測：

　　我國秦嶺淮河以北缺水的原因是()

　　A.北方江河徑流量年際變化不大

　　B.北方地區(qū)受夏季風影響大，降水少

　　C.北方地區(qū)年降水量較少，屬于半濕潤地區(qū)

　　D.北方地區(qū)耕地多，水資源少，加劇了缺水現(xiàn)象

高中區(qū)域地理各大洲主要山脈教案2

　　一、本節(jié)教材的地位和內容分析

　　本節(jié)課處于自然環(huán)境中的物質和能量交換最后一節(jié)，上承巖石圈和大氣圈相關知識，主要內容涉及水圈，水既是自然地理環(huán)境主要組成要素之一，又對人類活動有著十分重要的影響，體現(xiàn)了地理學人地關系主線。

　　二、課程標準：

　　運用示意圖,說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),說明水循環(huán)地理意義。

　　三、課標解讀

　　從本條標準的內容要求來看，重在引導學生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。水循環(huán)的`過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉變。水循環(huán)的環(huán)節(jié)是指實現(xiàn)水循環(huán)運動的途徑，包括：蒸發(fā)(植物蒸騰)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流等。

　　四、學情分析

　　高一學生普遍學習積極性較高，但水平層次不齊，地理知識基礎相對薄弱。學生對地理知識的學習仍存在重識記而輕理解的傾向。

　　五、教學目標

　　(1)認知目標

　　使學生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié).

　　使學生理解水循環(huán)地理意義.

　　(2)能力目標

　　學生學會讀圖，掌握讀圖方法，能繪制簡單示意圖，提高讀圖識圖能力;

　　學生能運用水循環(huán)示意圖解釋相關地理現(xiàn)象。

　　(3)情感目標

　　使學生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣.

　　六、重點難點分析

　　水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

　　水循環(huán)的意義。

　　七、教學方法分析

　　微課教學法、分層推進設問法、

　　八、學法指導分析

　　自主合作探究

　　九、教具準備及學具準備

　　1、多媒體課件

　　2、導學案

　　十、教學過程(節(jié)選)

　　教學活動

　　活動目標

　　師生活動

　　主要評價方式

　　參與式導入

　　創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛;提高學生的人文素養(yǎng)。

　　(背景音樂)“風中有朵雨做的云”

　　讓學生動手寫出《假如我是》與水有關的詩歌，“即興三兩句”，并予以展示。

　　教師對學生進行激勵性評價，引起學生興趣。

　　觀看微課自主學習

　　回顧舊知，并為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。

　　地球因為有水而顯得與眾不同，那么地球上的水按它們存在的位置和狀態(tài)可以分為哪幾種呢?學生帶著問題觀看微課視屏，得出結論：地球上的水可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水。

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