花鐘教案優(yōu)秀
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的花鐘教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
花鐘教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)開花的時(shí)間不能機(jī)械理解，注意用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生自由說）
2、今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說）
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。
6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí)，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？
二、理解課文內(nèi)容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。
3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）
剛才快上課時(shí)，有位老師問我，花鐘是什么東西。我說上課了，我們班的同學(xué)會(huì)告訴你的。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說花鐘是什么。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么。（學(xué)生邊說，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時(shí)間是不同的呢？（學(xué)生：仔細(xì)觀察。教師板書）
三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確
理解、運(yùn)用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準(zhǔn)確。
學(xué)生找出“大致”“左右”“有……危險(xiǎn)”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。
萬壽菊開了，現(xiàn)在大致是下午三點(diǎn)。
萬壽菊開了，現(xiàn)在是下午三點(diǎn)左右。
四、指導(dǎo)朗讀，愉悅的情感流淌
1、想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
2、想象展示讀。
生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭�！睜颗；ㄟ�真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。
�。ㄉ呑龃道鹊腵動(dòng)作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟�(dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：真是一朵淡雅的曇花。
3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀
4、老師和學(xué)生合作讀
五、布置觀察日記
觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）
2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察，多記錄。
花鐘教案優(yōu)秀2
設(shè)計(jì)意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1：正確、流利，有感情地朗讀課文，
2：結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；
3：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)；
4：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入，釋題
1、（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？
是的，鐘可以掌握時(shí)間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w演示：各種各樣的花鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。）
2、這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎？（花）
3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）
4、花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？請(qǐng)大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴�。（生快速讀課文）
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�！爆F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉，但對(duì)于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學(xué)生的`情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。）
二、引導(dǎo)探究
1、自由學(xué)習(xí)第三自然段
師：找到答案了嗎？
生匯報(bào)
小結(jié)：是呀，把不同時(shí)間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。
花鐘里有哪些花呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美秒與神奇吧！（播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）
2、品讀第一段，體會(huì)不同的表達(dá)方式。
1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）
老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）誰愿意來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）
過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？
�。úシ诺谝蛔匀欢蝿�(dòng)畫）
2、你們發(fā)現(xiàn)了奧秘嗎？這里介紹了幾種呢？（學(xué)生說一個(gè)師貼一個(gè)）
這些花都是在什么時(shí)間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀，你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。
3、交流反饋：
你喜歡什么花？書上是怎么寫的？（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取＃�
老師也寫了一句：（出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了）
比較句子，你認(rèn)為哪句更加美呢？
指導(dǎo)有個(gè)性的朗讀，帶上動(dòng)作或自己的感受有感情的讀吧！
4、課文中除了說牽�；ù灯鹆俗仙男±�，描寫花開，還有哪些不同的說法嗎？
默讀，劃劃描寫花開的句子。
反饋，比較朗讀，品味句子。
�、倭璩克狞c(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
�、诔鍪揪渥舆M(jìn)行比較。（凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……）
③你覺得哪一句美，就美美地讀給大家聽，并說說美的理由。
�、苤笇�(dǎo)有個(gè)性的朗讀，你想讀那句，就帶上動(dòng)作或自己的感受有感情的讀吧！
�、菪〗Y(jié)：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，
可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把它當(dāng)作人來寫。再一起讀一讀。
（設(shè)計(jì)意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過“讀”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時(shí)花”的開放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。）
⑥課堂小練筆：你能學(xué)著寫一寫嗎？花。
5、師生合作讀。看到那么美的花，我也想來讀一讀了。要不我們合作一下，
我來讀時(shí)間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點(diǎn)通。
6、采用其他形式合作朗讀
7、擺花鐘
小組合作
選派一組演板：（完成板書）
3小組合作，學(xué)習(xí)第二段
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單:
讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
填一填：造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：
植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
說一說
曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè)，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。）
三、總結(jié)全文，拓展能力。
1、這節(jié)有什么收獲？其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。）
花鐘教案優(yōu)秀3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
[課前準(zhǔn)備]
1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
[教學(xué)過程]第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）
2、你能用一個(gè)詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修
左右相等：醒致
5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
�、谀阏J(rèn)識(shí)它們嗎？來叫叫它們的名字吧。
�、圻@些花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來讀一讀。
三、課堂練習(xí)
寫一寫本課生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、讀描寫花開放的'句子。
2、出示句子進(jìn)行比較。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了。
�。ㄔ诒容^中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）
3、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟：
�、僮杂勺x第二自然段，說說你讀懂了什么？
�、谡故鞠嚓P(guān)資料。
�、酃餐懻�，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、知識(shí)拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習(xí)
做課后練習(xí)三。
[板書設(shè)計(jì)]
溫度
植物開花的時(shí)間{濕度}-----有關(guān)系
光照
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系�！弊詈笥旨皶r(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
花鐘教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)要求。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開
放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的.方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
�。ㄕf體會(huì)，談感想）
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
�。�1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
�。�2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
�。�1）課件出示練習(xí)題。
�。�2）抄寫19個(gè)詞語。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘濕度
花
不同開放
時(shí)間
（一天內(nèi)）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
�。�1）學(xué)生聽寫詞語。
�。�2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動(dòng)
花鐘教案優(yōu)秀5
教學(xué)的目的是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)要求：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）
有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的.，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說體會(huì)，談感想）
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
�。�1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
�。�2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
�。�3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
�。�1）課件出示練習(xí)題。
�。�2）抄寫19個(gè)詞語。
【第二課時(shí)】
教學(xué)要求：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
6、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）
花鐘教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)要求。
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開
放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的'，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說體會(huì)，談感想）
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放
花鐘教案優(yōu)秀7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。
3．能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、結(jié)合語境了解“不同的花開放的時(shí)間不同”的含義。
2、能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什么疑問呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
3、檢查生字自學(xué)情況。
�。�1）出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
�。�2）小組互動(dòng)，“我說你找”，小組中一個(gè)成員說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語。
�。�3）我當(dāng)小老師：你認(rèn)為這些生字中，哪些生字最容易寫錯(cuò)？請(qǐng)你提醒大家。
三、再讀課文，整體感知
1、思考：剛才質(zhì)疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？
2、課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。
3、這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關(guān)語句。
4、你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學(xué)生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）
�。�1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）
�。�2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的.現(xiàn)象是什么？（不同的花開放的時(shí)間不同。）（板書：現(xiàn)象）
�。�3）引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢(mèng)中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)），有感情地朗讀，體會(huì)擬人的修辭手法表達(dá)的效果。
5、學(xué)生自讀，互讀，感悟。
6、小結(jié)：通過第1自然段的學(xué)習(xí)，我們知道課文先用一個(gè)關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時(shí)間順序列舉了各種花開放的時(shí)間和開放的姿態(tài)。
7、師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。
四、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞，現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。
2、分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
二、精讀第2自然段，了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因
1、細(xì)讀課文，思考：為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？（板書：原因）請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。
2、小組交流：通過讀書，你找到答案了嗎？
3、集體交流，自由發(fā)言。（教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度、濕度、光照）
4、教師小結(jié)，揭示原因：有的植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系。
5、第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）
�。�1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結(jié)段意，全段圍繞這一個(gè)意思寫）
�。�2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）
三、學(xué)習(xí)第3自然段，了解花鐘的形成
1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書：應(yīng)用）
2、贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？
3、比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個(gè)詞語反映了客觀事物真實(shí)的狀況，體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度。）
四、課后拓展，巧妙運(yùn)用
1、小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時(shí)間。
2、理解運(yùn)用：讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。
�。ㄊ裁椿ǎㄔ鯓娱_）。
五、教師小結(jié)
作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。
［教學(xué)板書］
13、花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放時(shí)間不同
原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
應(yīng)用：花鐘
�。劢虒W(xué)反思］
《花鐘》是一篇很美的文章，教學(xué)中我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式，再通過欣賞多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。
花鐘教案優(yōu)秀8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
�、谀苷_、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片。
�、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
�、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�、僬Z言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�、谥庇^感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
�、圩x題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
①朗讀、理解第一自然段。
a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的'樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）
d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）
�、陧槃�(shì)深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
c．用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
據(jù)理推測(cè)，合理想象
①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。
�、谌嘟涣�。
當(dāng)堂作業(yè)
�、賹W(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
b．書寫生字。
②填寫句子，體會(huì)表達(dá)。
填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。
課后延伸
①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
�、诔瓕懺~語表中列出的本課的新詞。
第二課時(shí)
聽寫詞語，鞏固反饋
�、賹W(xué)生聽寫詞語。
�、谕阑ジ�。
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
�、俪鍪净ㄩ_放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
�、谡f說自己最喜歡哪一句的說法。
�、劢涣魉鸭母鞣N花兒開放的時(shí)間。
學(xué)習(xí)最后一段
�、倮首x課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
�、谝l(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？
�、蹖W(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
展示作品
�、儆蓜�(chuàng)作者介紹自己的作品。
②同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。
交流體會(huì)
回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。
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