母雞蘿絲去散步教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的母雞蘿絲去散步教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
母雞蘿絲去散步教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察故事畫面，練習(xí)創(chuàng)編故事。
2．幼兒在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書嘗試講述故事。
材料準(zhǔn)備：
電子白板、電子圖書、木偶。
活動(dòng)過程
1．教師出示故事第一頁和最后一頁，請(qǐng)幼兒了解圖片內(nèi)容后進(jìn)行想象，并清楚地講述自己的想法
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來）引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二，（狐貍沒有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問題。
師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒有捉到母雞？請(qǐng)幼兒討論，
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通過觀察圖片，孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒安好心。接下來母雞怎樣安然無恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己嗎？狐貍會(huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。
2．引導(dǎo)幼兒通過閱讀電子圖書故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問題
師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來看看！
教師操作電子圖書、電子白板，請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問題。
師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說一說。
3．教師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事
分析：通過短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的'想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4．幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事，教師巡回聆聽、并指導(dǎo)
師：電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過的。
師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書時(shí)，仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小朋友一頁一頁的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。
分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說過渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5．教師小結(jié)
師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
今天小朋友講得都非常好！下一次我們要把這個(gè)故事編成一個(gè)童話劇，在表演區(qū)咱們一起排練好嗎？
母雞蘿絲去散步教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽過故事，并探索過部分環(huán)節(jié)的聲音。
三、活動(dòng)過程
(一)引出主題
T：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門去散步了! (幼兒聽音樂學(xué)母雞蘿絲散步。)
T：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
T：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。
(二)講述故事，組織討論
T：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
T：看來我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的腳。
T：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)
T：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂器表演。)
T：你為這些聲音配上什么小樂器呢? (請(qǐng)部分幼兒表演。)
(三)交流分享，共同游戲
分別請(qǐng)幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
T：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
T：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整游戲)
操作提示
配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕嚕”的聲音。在充分操作、傾聽、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行。活動(dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的.配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。
可將樂器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂器、節(jié)奏配音。
附：繪本故事《母雞蘿絲去散步》
母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進(jìn)池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
母雞蘿絲去散步教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
2. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3. 通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4. 通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動(dòng)過程實(shí)錄
一． 介紹書名，展示封面，引起興趣。
1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚
3. 你來猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚
二． 觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。
出示圖片①
1. 你看到了誰？他們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺粗赖?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚
2. 你猜狐貍會(huì)怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚
出示圖片②
1. 蘿絲走過院子的時(shí)候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
出示圖片③
1. 接下來會(huì)發(fā)生什么事？你猜對(duì)了么？﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
2. 說一說狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
3. 幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…
出示圖片④
1. 蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚
2. 狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚
出示圖片⑤
1.你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過討論決定使用“撲通”﹚
2.請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時(shí)給予指導(dǎo)﹚
蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…
出示剩余圖片
1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分�？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚
2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻?詞語進(jìn)行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚
3. 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述，氣氛活躍﹚
4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發(fā)出開心的笑聲】
三． 討論：
1. 你覺得這本書里哪個(gè)情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚
2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個(gè)故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺�。﹚﹙更有意思，更好笑﹚
四． 總結(jié)延伸：
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》。回家以后你可以和爸爸媽媽一起分享這本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。
活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開辟了一片新的天地，點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫書的熱情。
活動(dòng)前評(píng)析
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識(shí)字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。
如何在保留圖畫書原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風(fēng)趣、幽默。
作者簡介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問題，深受全世界兒童的喜愛。
母雞蘿絲去散步教案4
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非�；膶�(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。
2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
閱讀準(zhǔn)備
PPT課件，母雞頭飾。
活動(dòng)過程
一、封面閱讀 設(shè)懸導(dǎo)入
1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示PPT1，板書故事題目）
3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的`農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈螅瑓s潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）
二、引導(dǎo)閱讀 想象練說
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧！（出示PPT3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？（生說）
2、出示PPT5，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思�？偨Y(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書：細(xì)心看）
3、 哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘， 瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說？（生想象說），可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒救了。
4、出示PPT7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結(jié)評(píng)價(jià)。（板書：清楚說）
5、這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說了。
6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。（出示PPT8、9）
經(jīng)過磨坊。（出示PPT10、11）
穿過籬笆。（出示PPT12、13）
鉆過蜜蜂房。（出示PPT14、15）
7、（出示PPT16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
三、回味感悟 咀嚼反芻
1、回憶，體會(huì)樂趣
�。�1）、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時(shí)都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？
�。�2）、對(duì)于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示PPT17） 體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說演，內(nèi)化語言
�。�1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。
�。�2）、你想對(duì)那只狐貍說什么？
四、拓展延伸 推薦閱讀
1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人�！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》
母雞蘿絲去散步目標(biāo)：
1、能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)音樂背景和畫面大膽的推測(cè)母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事，并能清楚的表達(dá)出自己的想法。
2、感受文學(xué)作品的詼諧、有趣。
準(zhǔn)備：
音樂背景，ppt 圖書
過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
出示圖片1：今天，陶老師要給大家看一個(gè)故事，它就發(fā)生在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里。嘩，農(nóng)場(chǎng)好大好美呀，你看到了什么？
�。ㄔ趫D片上寫上各個(gè)地方的名稱：池塘、蜂房、磨坊、草堆、籬笆等）
師：今天故事的主人公就是這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里的一只母雞，它不僅長得漂亮，而且還有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲。今天天氣真好，母雞蘿絲要去散步了。你散步的時(shí)候心情是什么樣的？（輕松，爽，舒服）
二、理解故事內(nèi)容：
�。ㄒ唬┏鍪緢D片2、3、4：（配上音樂1）
圖片2：
1、問：瞧，母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎么樣的？（神氣、抬頭、輕松）（配上母雞散步的音樂）
2、它去散步的時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么事情？（讓幼兒聽音樂，辨別可能是什么小動(dòng)物來了，說說理由）
圖片3：
1、狐貍的神情又是怎么樣的？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）它跟在母雞后面可能會(huì)發(fā)生什么事？引導(dǎo)幼兒邊仔細(xì)觀察畫面邊聽音樂。
2、你是怎么知道的？小結(jié)：原來圖片能夠告訴我們狐貍和母雞之間所發(fā)生的事，音樂也能告訴我們小動(dòng)物之間所發(fā)生的事，你們的眼睛、耳朵本領(lǐng)真大呀！
3、能否用一個(gè)好聽的詞來形容狐貍的行為（自作自受，罪有應(yīng)得）
圖片4：讓幼兒看一下結(jié)果，體驗(yàn)猜測(cè)正確的成功感。
☆ 請(qǐng)一幼兒完整講述圖片內(nèi)容。
（二）分別出示圖片5、6、7、8、9、10、11：
1、師：母雞不知道情況，繼續(xù)在散步，而狐貍跟在后面還發(fā)生了很多有趣的事情，我們接下來再來找一找，它們又經(jīng)過了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？
☆ 幼兒看畫面，師任意播放一段音樂，讓幼兒猜猜這段音樂講哪張畫面上的事？
2、幼兒交流畫面：（放哪段音樂，幼兒猜出后就交流哪幅畫面）
重點(diǎn)討論：（引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語言講述圖片內(nèi)容）
A在經(jīng)過池塘的時(shí)候，發(fā)生了什么事？或B在經(jīng)過磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事？
3、看另一幅畫面，幼兒講述狐貍發(fā)生了什么事？如果讓你配上音樂，你會(huì)怎樣配？（幼兒自配音樂）
4、師：我們來聽聽這個(gè)故事的作者是怎么配音樂的。邊聽音樂邊聽老師講故事（幼兒欣賞該畫面的音樂）
�。ㄆ渲幸环嬅嬲�(qǐng)幼兒完整講述，配上音樂）
�。ㄈ┬蕾p音樂4：
1、師：對(duì)呀，狐貍在打母雞的主意時(shí)，鬧出了許多笑話，也害了自己。接下來，陶老師帶來了一段音樂，你們來聽一聽，猜一猜，這次狐貍又怎么啦？
2、聽音樂感受：引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)故事內(nèi)容
☆ 完整講述圖片內(nèi)容
☆ 分角色進(jìn)行表演
師：到底狐貍怎么啦？（出示圖片12）
而母雞這時(shí)候又是什么樣的神情呢？
師完整講述圖片內(nèi)容，身后發(fā)生了這么多事情，母雞都不知道，結(jié)果安全到家了。
4、討論：
母雞給你什么感覺？（勇敢、神奇、悠閑自在）
狐貍又給你什么感覺？（苯、自作自受、壞）
五、延伸：
這只狐貍可真倒霉，本來想去吃母雞，結(jié)果不僅沒吃到，反而害了自己。所以想要害人或欺負(fù)別人，是不會(huì)有好下場(chǎng)的。其實(shí)故事中還有許多有趣的畫面，它們就藏在這本圖書里面。介紹書名：母雞蘿絲去散步。以后，你們可以到書里再去找一找，狐貍還發(fā)生了哪些事情讓你覺得很有趣的？
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母雞蘿絲去散步教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者陶逸怡
活動(dòng)時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
語言：母雞蘿絲去散步
教學(xué)目標(biāo)
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學(xué)重、難點(diǎn)
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”
2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放PPT1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問題
3.觀察PPT圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的`主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問：小朋友們，請(qǐng)你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放PPT3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來。“
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放PPT11、12）
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
�。ㄓ變翰聹y(cè)）
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放PPT13、14）
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放PPT15）
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放PPT17、18）
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放PPT19）
5.組織交流故事
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過的地方
3.觀察PPT11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍
4.觀察PPT圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事
5.回答問題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么��？這本書啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示繪本）。
師：“你們想不想知道接下來故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”（播放PPT20-34）
2、師：“小朋友們故事聽完了，誰來告訴我后來母雞經(jīng)過了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”（播放PPT35-40）
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察PPT，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個(gè)故事，好嗎？”
20xx-12-19
母雞蘿絲去散步教案6
一、說出你的感覺來
第一課時(shí)，我給孩子們講述了這個(gè)故事，并讓他們充分欣賞畫面，交流了對(duì)母雞和狐貍的評(píng)價(jià)。第二課時(shí)上課伊始，我先請(qǐng)孩子們分別用一個(gè)字，一個(gè)詞，四字詞或成語來說說讀了這個(gè)故事后的感覺。爽！妙！絕！趣！奇妙！有趣！生動(dòng)！出乎預(yù)料！妙不可言！在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生的回答，我都一一給予了肯定，并有選擇地將妙、趣兩個(gè)字進(jìn)行板書，當(dāng)孩子們說到奇妙、有趣、生動(dòng)時(shí)，我又在原先的板書上進(jìn)行了補(bǔ)充。到最后，很多反應(yīng)快的孩子都發(fā)現(xiàn)了，黑板上的板書中隱藏著妙趣橫生這個(gè)詞。這是我有意設(shè)計(jì)的一個(gè)巧妙的文字游戲，很吻合這個(gè)故事的風(fēng)格，當(dāng)然，我更看重的是孩子們經(jīng)歷了從一個(gè)字到一個(gè)詞，到成語的語言升級(jí)過程。
二、一起來編順口溜
這本圖畫書的語言非常簡潔，一共44個(gè)字。我讓孩子們把狐貍的遭遇通過文字描述出來，穿插到原來的文字中去，編成一個(gè)順口溜。我先給孩子們開了個(gè)頭：母雞蘿絲出門去散步，狐貍怎樣跟在她后頭？這兩句話，是用|0|這樣的節(jié)奏來問的，順口溜的感覺一下就上來了。然后出示走過院子，當(dāng)頭吃一棒，請(qǐng)孩子們模仿著寫繞過池塘?xí)趺礃�，一個(gè)孩子說：撲通跌在水里，我?guī)退臑閾渫ǖ滤�。他馬上就體會(huì)到這樣一改就與當(dāng)頭吃一棒的字?jǐn)?shù)相等了�？磥碜�?jǐn)?shù)相等這一創(chuàng)作密碼能讓順口溜讀起來更順。再接著，是讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，我引導(dǎo)孩子們特別留意句末的棒、塘、坊、房這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們壓ang這個(gè)韻。原來壓韻也是一個(gè)小小的創(chuàng)作密碼。瞧瞧孩子們的創(chuàng)作吧，多有意思：
母雞蘿絲／出門去散步／狐貍偷偷／跟在她后頭／走過院子／當(dāng)頭吃一棒／繞過池塘／撲通跌下水／越過干草堆／刺溜鉆里頭／經(jīng)過磨坊／全身變了樣／穿過籬笆／小車直搖晃／鉆過蜜蜂房／蜜蜂緊追上／哎呀呀／哎呀呀／這下遭大殃／母雞蘿絲／按時(shí)回到家／這頓晚飯／吃得可真香�。ㄋ误w字基本為原書中的文字，由老師事先好打印�？w部分為學(xué)生的創(chuàng)作。）
當(dāng)孩子們伴著雙響筒的敲打，有節(jié)奏的讀這首順口溜時(shí)，那種感覺真好！
三、哈哈，狐貍又遭殃啦
狐貍一次次地想要抓住母雞，卻一次次地遭了殃。每一次遭殃的畫面，
都是讓孩子們進(jìn)行看圖寫話的好抓手。鑒于三年級(jí)孩子的學(xué)力，我覺得范文引路還是必要的。正式上課時(shí)，我用的是前一次試教班級(jí)一位學(xué)生寫的文字，她寫的是繞過池塘這個(gè)片段：
蘿絲慢慢悠悠地繼續(xù)往前走。狐貍撅起身子撲了上來，結(jié)果一頭栽到
了水里。青蛙被嚇得一蹦三尺高。蝴蝶邊飛邊說：討厭，把我的花裙子都濺濕了！狐貍被水悶得喘不過氣來，眼前一片模糊，好不容易才爬上了岸。他心想：剛才是被釘耙劈臉一棒，打得鼻青臉腫，現(xiàn)在又栽到了池塘里，別人常說濕得像只落湯雞，可我倒好，看著雞還在岸上走，自己倒成落湯狐貍了！哼，我就不信吃不到你。咱們走著瞧！
我讓孩子們用打星的方式說說自己的評(píng)價(jià)，在交流的過程中，孩子們
覺得這段文字抓住了故事角色的動(dòng)作、神情、心理，不僅寫了兩個(gè)主要角色的表現(xiàn)還寫了周圍的環(huán)境，所以很生動(dòng)。其中還引起了一段爭(zhēng)論。一個(gè)孩子打了四顆半星，還有半顆不給的原因是她覺得畫面上還有一只小鳥也被嚇跑了，這也應(yīng)該寫出來。而另一個(gè)孩子則提出了反對(duì)意見，他認(rèn)為如果什么都寫上去，面面俱到的話就太羅嗦了，應(yīng)該有選擇地寫。聽聽這孩子的見解，真是很有水平哦！
交流過后，讓孩子們自由選擇狐貍的某一次遭遇來寫一個(gè)片段，許多孩子都寫得有聲有色。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生想像后來的'故事，激起他們續(xù)寫故事的愿望。
四、給這本書加個(gè)腰封吧
許多圖畫書外面都有一個(gè)腰封，上面寫著的一些內(nèi)容其實(shí)就是對(duì)該書的介紹和宣傳。這本《母雞蘿絲去散步》出版時(shí)是沒有腰封的，但我在課即將結(jié)束時(shí)卻另外給它加了一個(gè)空白的腰封，讓孩子們寫上一句話，給這本書做一個(gè)引人注意的介紹。這是因?yàn)椋瑥恼谜n的結(jié)構(gòu)來看，我想讓孩子們經(jīng)歷一個(gè)從簡潔走向豐富，再回歸簡潔的習(xí)作過程。在評(píng)價(jià)孩子們的一句話介紹時(shí)，我有意識(shí)地點(diǎn)拔一些宣傳用語的小技巧，如簡潔，句式對(duì)稱、富有幽默感、意味深長等。孩子們有的寫：一只超級(jí)幸運(yùn)的母雞和一只超級(jí)倒霉的狐貍。有的寫：妙趣橫生的故事，給你帶來不同凡響的閱讀感受。還有的寫：知道什么是幽默嗎？母雞蘿絲告訴你。
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