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《土地的誓言》的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《土地的誓言》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《土地的誓言》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。
3、學(xué)會(huì)給課文做批注，把握關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系背景資料，學(xué)會(huì)給課文做批注，把握關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集有關(guān)作者端木蕻良的資料，有關(guān)寫作背景，結(jié)合“閱讀提示”給課文做批注。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們首先一起欣賞一個(gè)美麗的地方，看完后，談?wù)勀愕母惺�。（出示東北地區(qū)的美麗圖片。）
這個(gè)地方就是我們中國(guó)的東北地區(qū)，她是一個(gè)美麗富饒的地方。然而，九一八事變之后這個(gè)地方被日本人的鐵蹄所踐踏，東北人民國(guó)破家亡、流離失所。那個(gè)時(shí)候人們內(nèi)心是怎樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》，感受東北流亡作家的愛國(guó)熾情。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)
1、展示搜集的作者簡(jiǎn)介
端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人�，F(xiàn)代作家。1932年發(fā)表小說處女作《母親》。主要作品有長(zhǎng)篇小說《科爾沁旗草原》《大地的�！�，短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》等。
2、東北作家群。
20世紀(jì)30年代中期，從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人，習(xí)慣上被稱為“東北作家群”。他們開了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團(tuán)，顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國(guó)主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮。
3、寫作背景
1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。表明了作者即使?fàn)奚惨Ｐl(wèi)祖國(guó)，使祖國(guó)得到解放，愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國(guó)的感情。
4、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，然后多種形式讀寫。
端木蕻良（hóng)熾痛(chì）嗥鳴(háo)讕語(yǔ)(lán)斑斕(lán)
怪誕（dàn)漿液(yè）亙古（gèn)默契(qì）田壟（lǒng)蚱蜢(zhàměng)污_(huì）白樺樹（huà）
5、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
熾痛：熱烈而深切。嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
斑斕：燦爛多彩。讕語(yǔ)：沒有根據(jù)的話。
怪誕：奇怪，古怪。亙古：遠(yuǎn)古。
污垢：骯臟的東西。
泛濫：江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。
默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。
四、課堂新授活動(dòng)
活動(dòng)一：傾聽誓言，整體感知內(nèi)容。
現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞課文朗讀視頻，整體感知內(nèi)容，然后回答下面問題。
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章兩部分的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：第一段主要寫，“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為此熱血沸騰。
第二段主要寫，故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂?duì)繅?mèng)縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親由戰(zhàn)斗而犧牲！
2、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？
點(diǎn)撥：作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前�！币虼�，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”。
3、文章表達(dá)了作者怎樣的情感？
討論：本文抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之感和對(duì)故土的深深眷戀之情，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)色彩。
活動(dòng)二：大聲朗讀，觸摸摯愛的土地
同學(xué)們，當(dāng)我們的國(guó)土淪喪時(shí)，你不悲痛嗎？當(dāng)我們的人民被蹂躪時(shí)，你不傷心嗎？下面請(qǐng)你帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛，有感情的大聲朗讀課文，給課文做批注，自主探究下面問題，然后小組內(nèi)交流。
1、作者摯愛的這片土地是怎樣的？你從什么地方看出來？
1)作者摯愛的這片土地是美麗的。從下面語(yǔ)句看出來：“參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹”“故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著”。
2)作者摯愛的這片土地是富饒的。從下面語(yǔ)句看出來：“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金”“糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著”。
3)作者摯愛的這片土地是我生活過的。從下面語(yǔ)句看出來：“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜”。
4)作者摯愛的這片土地是神秘獨(dú)特的。從下面語(yǔ)句看出來：“幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……”。
總結(jié)：文中許多描寫像電影特寫鏡頭一樣，疊現(xiàn)出家鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面。讓人怎能不熱愛這片關(guān)東原野？
2、作者說“對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛�！蹦銖奈闹惺裁吹胤侥芸闯鰜�？
“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去�！�
“因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情�！�
“這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我�！刮也坏貌换厝��！�
“這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通�！�
“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土�！�。
“我是土地的族系，我不能離開她�！�
“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。”“我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切�！�
活動(dòng)三：涵詠品味，體會(huì)強(qiáng)烈的抒情
同學(xué)們，作者對(duì)于廣大的關(guān)東原野，心里懷著熾痛的熱愛。作者不僅在文中直抒胸臆，大聲呼告，還用了其他方法表達(dá)自己的感情。現(xiàn)在，我們涵詠品味語(yǔ)句，體會(huì)文章強(qiáng)烈的抒情，然后圍繞下面問題進(jìn)行智力搶答賽，看誰(shuí)回答的又快又準(zhǔn)確。
1、“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去�！薄八偷偷睾魡局业拿郑曇羰悄菢拥募鼻�，使我不得不回去�！边@兩句話使用了怎樣的手法，抒發(fā)了怎樣的情感？
點(diǎn)撥：運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。
2、“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候……”這幾句話反復(fù)出現(xiàn)“當(dāng)我……的時(shí)候”，有什么作用？
點(diǎn)撥：這幾句話大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，有利于抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3、“我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，……我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，……我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……”這一段話表達(dá)自己的情感時(shí)有怎樣的特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：選擇白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，句式構(gòu)成了排比，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)了對(duì)東北家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？
點(diǎn)撥：人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。
活動(dòng)四：字斟句酌，體會(huì)關(guān)鍵詞句
請(qǐng)大家結(jié)合寫作背景，合作交流下面的問題：
1、作者在第一段中列舉了大量物產(chǎn)、景色有什么作用？
點(diǎn)撥：作者把故鄉(xiāng)寫得如此美好，如此豐饒，能讓我們更愛她，并為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對(duì)侵略者的仇恨以及恢復(fù)故鄉(xiāng)的美好的信念和決心。
2、“我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”這一句話有什么深刻含義？
點(diǎn)撥：充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)之情。表明“我”將抗擊侵略者，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切，并具有相信最終能獲勝的堅(jiān)定信念。
3、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”的含義？
點(diǎn)撥：“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了幾分野性和難以駕馭的力量。
4、怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這個(gè)詞語(yǔ)的含義？
點(diǎn)撥：“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。作者使用“埋葬”形容我的歡笑，是為了說明我的歡笑已經(jīng)死去了，早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰(shuí)埋葬了我們的歡笑，誰(shuí)奪去了我們的“田壟”，我們就要埋葬他們！讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地！這其實(shí)是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。
5、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣�！边@句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？
點(diǎn)撥：這句話是說作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。
“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。
6、文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前-或者我的墳前”的含義是什么？
點(diǎn)撥：作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國(guó)之情。
活動(dòng)五：拓展閱讀，激發(fā)愛國(guó)熱情
同學(xué)們，當(dāng)國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，許多作家、詩(shī)人紛紛拿起手中的筆，與敵人斗爭(zhēng)，抒發(fā)愛國(guó)之情，現(xiàn)在，我們欣賞艾青的《我愛這土地》，感受詩(shī)人的愛國(guó)熱情，熱愛我們的祖國(guó)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情。作者把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。希望我們學(xué)習(xí)作者那種對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)熾熱的愛，努力學(xué)習(xí)，早日成才，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國(guó)。
六、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)本文直抒胸臆、呼告的手法，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、學(xué)校的感情。
2、背誦課文中喜愛的語(yǔ)句。
板書設(shè)計(jì)：
土地的誓言
端木蕻良
回憶：故鄉(xiāng)美麗、富饒
傾訴：熱愛、懷念、眷戀故鄉(xiāng)
誓言：回到故鄉(xiāng)身邊，為她戰(zhàn)斗
《土地的誓言》知識(shí)點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
端木蕻良(1912～1996)，滿族，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作，是東北作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的�！泛汀恫苎┣邸返取�
二、課文背景
1941年9月18日，“九一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，于是他們中的富有民族感情的年輕人帶著對(duì)故土的懷念，飽含著故土陷落、山河破碎的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺醒與奮起。作為他們中的一員，作者懷著濃濃的鄉(xiāng)愁及悲憤之情，在“九一八”事變十周年之際，寫下了此文。
三、理解詞義
1、摯痛：誠(chéng)懇而深切。
2、斑斕：燦爛多彩。
3、讕語(yǔ)：沒有根據(jù)的話。
4、怪誕：荒誕離奇；古怪。
5、默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。
6、泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌；比喻壞的事物不受限制地流行。
7、污_：骯臟的東西。
8、嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
四、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(①)：寫“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚。
第二部分(②)：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢(mèng)縈魂?duì)�，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗！
五、問題歸納
1、“對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛”。這句話在文中有什么作用？
這一句在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第①段，在內(nèi)容上抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情�！盁胪吹臒釔邸钡於巳牡母星榛{(diào)。
2、“泛濫”一詞有怎樣的表達(dá)效果？
“泛濫”比喻壞的.事物不受限制地流行，一般含貶義，這里貶義褒用，表明作者的感情像決堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生動(dòng)地表達(dá)了作者激憤狂放的心情。
3、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？
碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等；
有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。
4、“不得不回去”“應(yīng)該回去”“必須回去”三個(gè)短語(yǔ)的順序能否顛倒？
不能調(diào)換，“不得不回去”帶有強(qiáng)迫的意味，“應(yīng)該回去”表示理所當(dāng)然，“必須回去”則帶有命令的口氣。這三個(gè)短語(yǔ)語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)，態(tài)度愈加堅(jiān)決，情感表露也愈加濃烈。
5、“紅熟的漿液”指的是什么？
“紅熟的漿液”指作者的感情正如地下沸騰的巖漿一般，在燃燒，在沸騰，在奔突，就要噴涌而出；強(qiáng)調(diào)精神與土地的契合，體現(xiàn)出作者對(duì)土地的無限熱愛之情。
6、品味“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”這句話的含義。
運(yùn)用擬人手法表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。
7、品味“這時(shí)我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)�！边@句話。
描寫家鄉(xiāng)的美好天空，表達(dá)了作者對(duì)解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。
8、“埋葬”在句中的確切含義是什么？
“埋葬”表明昔日在田壟間留下的歡笑已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。表達(dá)了作者沉重的感情和悲憤的心緒。
9、“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污_和恥辱�！比绾卫斫膺@幾句話？
這是作者對(duì)土地發(fā)出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命。“為了她，我愿付出一切”表達(dá)了作者堅(jiān)定的信心和不向任何困難屈服的壯志。“我的墳前”表明作者愿為了故鄉(xiāng)，死而后已的壯志。
10、本文只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？
結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。
內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。前者選取東北的景物、物產(chǎn)，并采用景物、物產(chǎn)的疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，運(yùn)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段強(qiáng)烈地噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。
《土地的誓言》的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)熱情。
2、揣摩、品味文中富有激情的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味本文富有激情的語(yǔ)言；把握作者的思想感情。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、寫景要善于抓住景物特征，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)蘊(yùn)含的感情。
2、通過反復(fù)朗讀，揣摩重要句子，小組討論，大膽質(zhì)疑。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
一。基礎(chǔ)常識(shí)積累
1、字詞（除課后讀寫及課下注釋外）我還發(fā)現(xiàn)
2、關(guān)于作者
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握（我能概括和復(fù)述）
三、思想主題感悟（我最想說的話）
四、寫作特色欣賞評(píng)點(diǎn)（可在書上做批注）
1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方
2、我也懷疑權(quán)威，大膽指出不足
五、預(yù)習(xí)小結(jié)。
1、我給自己的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)()
2、課文必讀匯報(bào)，我讀一遍需()分鐘
3、對(duì)不起，我還有問題。
課堂研討，合作展示
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)特定氣氛。
二、作者及背景介紹
三、朗讀課文，整體感知，體會(huì)情感
師生同讀文章，感悟作者的情感。
四、研讀品味，合作探究
1、如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？
2、作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言？（用原文回答）
3、作者為什么要發(fā)出這樣的誓言？
4、他的家鄉(xiāng)是一個(gè)什么樣的'地方？從哪些語(yǔ)句可以看出來？
5、他對(duì)故鄉(xiāng)有怎樣的感情，從哪些語(yǔ)句可以看出來？
五、拓展延伸，總結(jié)存儲(chǔ)
1、美文推薦，欣賞艾青的《我愛這土地》。
我愛這土地
艾青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……
1938年11月17日。
�。ㄟx自《北方》，文化生活出版社1942年1月初版）
2、總結(jié)存儲(chǔ)：
同學(xué)們，“九一八”已成過去，它是中國(guó)歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國(guó)的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國(guó)偉大”請(qǐng)大家起立，一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》中的一段：
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
《土地的誓言》的教案3
教材與學(xué)情分析：
《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。
學(xué)生由于年齡的限制，根本沒有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀(jì)的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源，本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。
教學(xué)創(chuàng)意：
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識(shí)，擴(kuò)展課堂教學(xué)；配以音樂感染學(xué)生。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：
情境導(dǎo)入
——整體感知——品味精彩語(yǔ)句——擴(kuò)展思考
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句
2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情
能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句
教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。
教學(xué)過程與方法：
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)
2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
二、整體感知
1、范讀
2、學(xué)生自讀
三、品讀精彩語(yǔ)句
1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)
2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法
�。�1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”
�。�2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子
“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”
作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？
�。�3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)
這兩個(gè)詞語(yǔ)的'運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：
A、明確該詞的本意；
B、分析該詞所處的語(yǔ)境。
最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。
四、擴(kuò)展思考
同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的呢？
五、布置作業(yè)
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“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。
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