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幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理1
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。
2、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法，
3、激發(fā)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份（玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個(gè)塑料盆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師直接引題“今天我們要來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”引題。
2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料，思考：這些材料放在水里會(huì)怎么樣？（浮上來(lái)、沉下去）
今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來(lái)呢？
二、試驗(yàn)：沉與浮
1、教師示范。教師取一塊積木請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜：這塊積木放在水里會(huì)怎么樣？把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。
你們猜木塊放在水里會(huì)怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來(lái)的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線(xiàn)，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線(xiàn)，下面加一個(gè)小帽子）。
2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀(guān)察記錄，針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)。
鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。
3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，。大家集中交流最后結(jié)果。
提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的`？”
總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````
三、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái)。
�。�1）幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)？
這里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎？你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>
（2）、幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。
（3）、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮上來(lái)的？
小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移
發(fā)大水時(shí)，我們?nèi)藭?huì)沉到水里，請(qǐng)幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？
誰(shuí)有很多神奇的力量，但水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周?chē)臇|西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿�。這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）
五、結(jié)束
下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受水的流動(dòng)性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
5、引導(dǎo)幼兒快樂(lè)的參與游戲，認(rèn)真遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。
2、提問(wèn)：我們用什么方法可以，大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！把水搬到另一個(gè)桶里？
二、猜想、探索提問(wèn)：你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)運(yùn)？
三、提出問(wèn)題、進(jìn)行解決
1、提問(wèn)：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
2、提問(wèn)：我們用什么方法可以知道？
四、通過(guò)操作、進(jìn)行驗(yàn)證
1、利用工具自己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣與水是流動(dòng)的這一特性。
試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個(gè)工具成功了為什么？
2、提問(wèn)：有孔的工具水在里面怎么樣了？
3、進(jìn)行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對(duì)岸。
進(jìn)一步感受水流動(dòng)的特性。
活動(dòng)延伸：
水對(duì)我們有那些用處？
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的`空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2.發(fā)展邏輯思維能力。
3.養(yǎng)成按時(shí)作息、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)在鐘面上撥整點(diǎn)
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
圓形時(shí)鐘一個(gè)，幼兒一日活動(dòng)圖片
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始導(dǎo)入部分
1.師幼互相問(wèn)候。謎語(yǔ)導(dǎo)入：
師:小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜？那大家聽(tīng)好了，“滴答滴答滴答鐺鐺鐺，滴答滴答滴答鐺鐺鐺，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起？”你們猜到了嗎？（謎底：鐘表）
二、基本部分
1.認(rèn)識(shí)分針時(shí)針
師：小朋友們，上節(jié)活動(dòng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)鐘表了。今天我們一起來(lái)看一看說(shuō)一說(shuō)。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鐘表的構(gòu)成：數(shù)字和指針，長(zhǎng)短粗細(xì)都不同，最短最胖的是時(shí)針、比時(shí)針長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針、有細(xì)又長(zhǎng)的是秒針
2.認(rèn)識(shí)數(shù)字1-12，了解他們的位置。
師：今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，需要小朋友們?cè)賮?lái)熟悉一下鐘面上的.數(shù)字排列，那這些數(shù)字是怎么排隊(duì)的呢？我們?cè)诎粗鴱?-12這樣的順序來(lái)數(shù)就叫順時(shí)針?lè)较�。我們�(cè)诎粗鴱?2-1這樣的順序來(lái)數(shù)就叫逆時(shí)針?lè)较颉Ｄ敲丛谧钌厦嬲械氖钦l(shuí)？（12）和它是一條直線(xiàn)的是誰(shuí)？（6），那么和3是一條直線(xiàn)的是誰(shuí)？（9）。
3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)
1）教師先出示幾幅整點(diǎn)圖，請(qǐng)幼兒觀(guān)察。
師：那他們的位置我們已經(jīng)了解的不多了，接下來(lái)我們一起來(lái)看看這幾幅圖。
“現(xiàn)在是7點(diǎn)整（8點(diǎn)），小朋友在干什么？”（起床，上學(xué)）
2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三個(gè)時(shí)間都有一個(gè)共同的地方，分針都是指向數(shù)字12。
師：小朋友們看看這三個(gè)時(shí)間時(shí)，時(shí)針和分針有什么一樣的地方。
�。ǚ轴樁贾赶�12，7點(diǎn)時(shí)時(shí)針指向7，8點(diǎn)時(shí)時(shí)針指向8，9點(diǎn)時(shí)時(shí)針指向9）
3）與幼兒一起小結(jié)：整點(diǎn)時(shí)，分針都指向數(shù)字12上，時(shí)針指的數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整。
4）教師示范撥鐘表，幼兒說(shuō)出幾點(diǎn)整。
師：請(qǐng)小朋友看一看現(xiàn)在幾點(diǎn)了。“1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……”直到兩針在“12”上重合（即12點(diǎn)整）
5）教師小結(jié)：分針指在了12上，時(shí)針指在了幾就是幾點(diǎn)整。
6）引導(dǎo)幼兒把一日生活環(huán)節(jié)與時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái)，如早餐時(shí)說(shuō)“現(xiàn)在8點(diǎn)鐘，我們吃早餐吧”,幫助幼兒建立時(shí)間觀(guān)念。
師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，現(xiàn)在我們看看圖片上的小朋友在干什么。
“現(xiàn)在8點(diǎn)了，小朋友吃早飯了”
“現(xiàn)在10點(diǎn)了，小朋友戶(hù)外了”
“現(xiàn)在12點(diǎn)了，小朋友午睡了。
7）教師說(shuō)時(shí)間，幼兒撥鐘表。
師：接下來(lái)我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，老師說(shuō)時(shí)間，你們播動(dòng)自己手中的鐘表，看看那個(gè)小朋友播的有準(zhǔn)又快。（好）
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，老師說(shuō)的時(shí)間，開(kāi)始了：7點(diǎn)/8點(diǎn)/3點(diǎn)。開(kāi)始播指針。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看你們和老師播的時(shí)間的是不是一樣的。
三、教師小結(jié)：
通過(guò)本次活動(dòng)，小朋友們是不是都已經(jīng)掌握整點(diǎn)了，我們回家和爸爸媽媽一起去玩“你報(bào)我撥”的游戲吧。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理4
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）知道熊貓是我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物。
�。�2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛(ài)吃劍竹的動(dòng)物。
（3）充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
（4）學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�5）發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒去動(dòng)物園看過(guò)大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察熊貓的特征和生活習(xí)性。
教師：小朋友很喜歡小動(dòng)物，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示熊貓玩具）
�。�1）提問(wèn)：你們喜歡熊貓嗎？為什么？
�。�2）提問(wèn)：熊貓是什么樣子的？
（3）提問(wèn)：它生活在哪里？它喜歡吃什么？
2、引導(dǎo)幼兒討論大熊貓為什么是我國(guó)的國(guó)寶？
提問(wèn)：你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫什么？（叫國(guó)寶大熊貓）它為什么是我國(guó)的國(guó)寶？（它是我國(guó)的特有的動(dòng)物，很早就生活在我們國(guó)家，現(xiàn)在已經(jīng)很少，我們都要愛(ài)護(hù)它。）
3、教師用關(guān)愛(ài)的情感與幼兒共同小結(jié)：大熊貓形態(tài)可愛(ài)，動(dòng)作有趣，性情溫和，是我們喜愛(ài)的.動(dòng)物，它是我國(guó)特有的動(dòng)物，可現(xiàn)在卻越來(lái)越少，它的生存面臨的危險(xiǎn)很多，我們都要關(guān)心它。
活動(dòng)反思：
科學(xué)教育蘊(yùn)含的教育價(jià)值主要在于親歷探究解決問(wèn)題的全過(guò)程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成人不同，他們的動(dòng)機(jī)完全依賴(lài)于對(duì)被認(rèn)知對(duì)象感興趣的程度。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理5
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解夏至節(jié)氣的特點(diǎn)，知道為什么“夏至不過(guò)不熱”。
2.了解有哪些方法對(duì)抗炎熱，了解扇子的不同種類(lèi)。
3.學(xué)習(xí)用彩紙和冰棒棍制作小扇子的方法，鍛煉手部肌肉和協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)廢物利用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.正方形彩紙、冰棒棍、雙面膠
2.扇子制作教程視頻
活動(dòng)過(guò)程
1.夏至節(jié)氣知識(shí)介紹
夏至這天太陽(yáng)直射點(diǎn)達(dá)到北回歸線(xiàn)，是最接近我們的時(shí)候，這天之后太陽(yáng)直射點(diǎn)開(kāi)始逐漸向南移動(dòng)，北半球白晝開(kāi)始逐漸變短，對(duì)于北回歸線(xiàn)及其以北的地區(qū)，正午太陽(yáng)高度也開(kāi)始逐日降低，可是為什么最熱的時(shí)候在七八月份呢？原來(lái)我們感受到的氣溫不是太陽(yáng)照射的度，而是大地反射出的溫度，夏至之前地表積累的'熱量還未達(dá)到最高，所以夏至這一天其實(shí)并不是一年中最熱的時(shí)候。反而是夏至過(guò)后，地表溫度逐漸累積，再加上依舊長(zhǎng)時(shí)間的日照，氣溫因此逐漸升高，因此有“夏至不過(guò)不熱”的說(shuō)法。
1.提問(wèn)引導(dǎo)
——提問(wèn)小朋友們是怎么過(guò)夏天的？
——有什么對(duì)抗炎熱的好辦法？
——需要借助什么？（如扇子，電扇，空調(diào)等）
——你們知道扇子有哪些種類(lèi)嗎？（教師展示圖片：蒲扇、羽扇、折扇、團(tuán)扇等）
2.自制小扇子
——那么今天我們就要來(lái)做一把屬于我們自己的小扇子。
�。�1）教師展示小扇子教程視頻。
（2）小朋友們看懂了嗎？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)復(fù)述一下制作過(guò)程。
�。�3）教師分發(fā)彩紙，冰棒棍。
�。�4）小朋友們開(kāi)始制作扇子，對(duì)于有困難的小朋友教師進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�5）在扇子的形狀完成后，小朋友可以根據(jù)自己的想象對(duì)扇子進(jìn)行一些裝飾。
4.作品展示
請(qǐng)小朋友們展示自己的作品，并評(píng)選出優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。
5.活動(dòng)結(jié)束
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理6
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月，也可以分為四季。
2、幼兒通過(guò)觀(guān)察一系列的圖片能說(shuō)出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3、幼兒熱愛(ài)自然，親近自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒自己組織語(yǔ)言，說(shuō)出四季的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：1~12月的.卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師："大家好，我是一年媽媽?zhuān)矣?2個(gè)寶寶，為了好記，我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)月字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀？"（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起，每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色，我們來(lái)看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友們這是哪三個(gè)寶寶��？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名春屋、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問(wèn)題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來(lái)幫我想想這個(gè)問(wèn)題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問(wèn)，比如"我們來(lái)看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"
三、回顧問(wèn)題一："小朋友們現(xiàn)在是幾月份��？"，
幼兒回答問(wèn)題二："這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個(gè)房子里��？房子里有些什么�。�"（讓幼兒回答后，教師再進(jìn)行總結(jié)）
問(wèn)題三："誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)房間呢？你為什么喜歡那個(gè)房間呀？"
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理7
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)水是孩子生活中最常見(jiàn)的，孩子們都喜歡玩水，而“水”中也蘊(yùn)
藏了許多的知識(shí)。“抓住孩子周?chē)氖挛飳?duì)他們進(jìn)行科學(xué)教育”是《綱要》中所要求的，也是最容易讓孩子接受和理解的，因此我選擇并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“水”的字卡、兩個(gè)玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。
2、每組一份白糖、鹽、果珍。
3、人手一條毛巾、半杯水、吸管。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以字寶寶“水”引出活動(dòng)主題。
提問(wèn)：“水是什么樣的?”引導(dǎo)孩子尋找水的秘密。
2、(1)第一個(gè)秘密：水是透明的。
教師出示裝有水和米的.玻璃缸進(jìn)行演示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色、透明的。
(2)第二個(gè)秘密：水是會(huì)流動(dòng)的。
第一步：教師用帶有小洞的小筐裝水，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水是流動(dòng)的。
第二步：請(qǐng)幼兒玩玩具，自己動(dòng)手操作并感受水的流動(dòng)。
(3)第三個(gè)秘密：有些東西在水中會(huì)被溶解。
請(qǐng)幼兒選擇糖、鹽或果珍放入杯中并攪拌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們?cè)谒惺强梢员蝗芙狻?/p>
3、教師總結(jié)水的三個(gè)秘密。
4、教師提問(wèn)：“水”的作用?并滲透環(huán)保教育和品德教育，讓幼兒從小懂得保護(hù)水和節(jié)約用水。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法尋找答案，感受水的特性。
2、通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，發(fā)展積極探索、動(dòng)手操作和創(chuàng)新思維的能力。
3、了解生活中的水資源，產(chǎn)生保護(hù)水資源的良好愿望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和樂(lè)于助人的好習(xí)慣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、2個(gè)金魚(yú)缸(一缸有魚(yú)、一缸米內(nèi)有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。
2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、師導(dǎo)入課題
(1)出示一杯清水，師：“瞧，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友，它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧�！�
(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問(wèn)：小朋友看看這兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問(wèn)：看看米里有什么?讓我來(lái)摸摸米里有什么?師：“真奇怪米里有個(gè)塑料玩具，我們?cè)趺礇](méi)看見(jiàn)呢?”
教師小結(jié)：小朋友別著急，讓我來(lái)告訴大家吧，水是無(wú)色透明的，能看見(jiàn)水里的物體，米不透明，所以就看不見(jiàn)里面的東西了，水除了這個(gè)秘密它還有好多秘密呢，我們一起來(lái)看看吧。
2、幼兒進(jìn)行嘗試
(1)盛水活動(dòng)。
師：“老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師：這說(shuō)明水會(huì)流動(dòng)。
(2)溶解實(shí)驗(yàn)。
師：“小朋友我們玩?zhèn)�游戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣?xùn)|西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化，相互交流)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：“小朋友觀(guān)察的真仔細(xì)，糖、鹽、放入水中不見(jiàn)了，這幾樣被水溶解了�！碧釂�(wèn)：生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。
師：“水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，可我們的朋友卻有困難了，這些水發(fā)黑發(fā)臭，魚(yú)兒都死了，也影響了我們?nèi)祟?lèi)的生活。
提問(wèn)：那我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢?師：小朋友的辦法可真多，現(xiàn)在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能亂倒呀。
4、改造容器。
師：“小朋友你們真是個(gè)環(huán)保的好孩子，也是有愛(ài)心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來(lái)看看它遇到了哪些困難�！�
(播放課件)提問(wèn)：“我們來(lái)一起幫助它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個(gè)，小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)
提問(wèn)：“怎么改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的'工具，那我們來(lái)幫助小鴨子澆澆花吧�！�
5、師幼共同澆花結(jié)束活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
活動(dòng)開(kāi)始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)（一）中，我通過(guò)聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無(wú)色無(wú)味、透明的。在探索活動(dòng)（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗(yàn)中，感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì)被溶解，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。
但也有一些不足之處，那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配，幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長(zhǎng)些。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理9
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)從不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
2．理解序數(shù)的意義，能夠用“第幾”準(zhǔn)確表示序列中物體的排列位置。
3．在游戲中發(fā)展觀(guān)察、分析、判斷、交流等能力。
教學(xué)活動(dòng)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，呈現(xiàn)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)
情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：我們一起來(lái)看看乙小朋友站在什么位置?
幼：在中間(或在XXX的旁邊，或在第二個(gè))。
師：你怎樣知道他的位置的?
幼：我是看出來(lái)的(或我是數(shù)的)。
【注：若出現(xiàn)“第幾”的資源，教師要呈現(xiàn)孩子對(duì)“第幾”的認(rèn)知思維過(guò)程，若孩子只能說(shuō)出“中間”等概括性方位詞，教師也表示認(rèn)可，隨即進(jìn)入第二環(huán)節(jié)】
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從孩子們的回答中，老師能很快地發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。他們會(huì)用“在中間”，在xx的旁邊來(lái)表示乙小朋友的位置，但是，他們大多是不會(huì)用“第幾”來(lái)表示。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)幼兒的思維，是幼兒思維啟動(dòng)的階段。關(guān)鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個(gè)孩子位置的排列情況。)
二、二次設(shè)疑，引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)
1．情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場(chǎng)再請(qǐng)一位小朋友加入隊(duì)伍站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：又加了一位小朋友，現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置?
幼：在XXX的旁邊。
師：他站在第幾個(gè)?(當(dāng)孩子說(shuō)不出第幾個(gè)的時(shí)候)
幼：第2個(gè)(或第3個(gè))。
師：都同意嗎?誰(shuí)的想法跟她不一樣?
幼：第3個(gè)(或第2個(gè))。
師：你是怎么確定的?
幼：從那邊數(shù)起他是第2個(gè)，從這邊數(shù)起他是第3個(gè)。(孩子在表述的過(guò)程中會(huì)用“這邊”“那邊”并且用手勢(shì)來(lái)表示方向。)
師：從XXX數(shù)起，XXX在第幾個(gè)。
(請(qǐng)幼兒在表述的過(guò)程中嘗試說(shuō)出這樣的語(yǔ)句。)
2．經(jīng)驗(yàn)梳理：教師設(shè)疑，引發(fā)幼兒討論。
師：同一個(gè)人，同一個(gè)位置，為什么會(huì)有兩個(gè)不同的表示結(jié)果?
教師總結(jié)：哦，確定位置時(shí)起點(diǎn)和方向不一樣時(shí)，表述方法和結(jié)果可能是不一樣的。
(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)幼兒的人數(shù)從三個(gè)增加到四個(gè)的時(shí)候，中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的表述方法已經(jīng)不能清楚的表述那個(gè)伙伴的位置了。在這種情況下，幼兒需要新的經(jīng)驗(yàn)的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經(jīng)驗(yàn)，并且讓孩子把新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中。該活動(dòng)的關(guān)鍵是要開(kāi)始建立幼兒的思維路徑——定起點(diǎn)，明方向，即從誰(shuí)開(kāi)始數(shù)起，他在第幾個(gè)。)
三、三次設(shè)疑，鞏固新經(jīng)驗(yàn)
情境設(shè)計(jì)：另請(qǐng)五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認(rèn)自己好朋友的排列位置。
第一次游戲：說(shuō)一說(shuō)我的好朋友在哪里?
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友在五個(gè)人中間找一個(gè)伙伴做你的好朋友，然后告訴大家你的好朋友站在第幾個(gè)，但是不能說(shuō)出他的姓名哦。
幼：我的好朋友站在第x個(gè)。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)?你是怎樣確定的?
第二次游戲：把幼兒平均分成2組
教師把所有幼兒分成面對(duì)面坐好的.A、B兩組。如：請(qǐng)A組的xx孩子說(shuō)出自己在B組的好友，再請(qǐng)A組其他的孩子來(lái)猜。其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充。
師：你的好朋友坐在第幾個(gè)?
幼：第二個(gè)。
師：請(qǐng)你們猜猜他的好朋友是誰(shuí)?并說(shuō)出你的理由。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新經(jīng)驗(yàn)，在前面的環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)習(xí)得了表述伙伴位置的新經(jīng)驗(yàn)。但是并不是每個(gè)孩子都能理解并且自如地運(yùn)用這種新的經(jīng)驗(yàn)。很多孩子只是停留在單純的語(yǔ)言的表述上，沒(méi)有真正去思考起點(diǎn)和方向的問(wèn)題。其次，這個(gè)環(huán)節(jié)讓所有的孩子都參與到了里面，并且盡量調(diào)動(dòng)，再現(xiàn)每一個(gè)孩子的思維：從xx開(kāi)始數(shù)起，他在第幾個(gè)。)
四、四次設(shè)疑，拓展經(jīng)驗(yàn)
情境設(shè)計(jì)：根據(jù)自己照片標(biāo)示的樓層數(shù)，把照片送進(jìn)對(duì)應(yīng)的樓層里。
1．呈現(xiàn)操作思維。
師：請(qǐng)把標(biāo)有樓層序號(hào)的照片送進(jìn)相對(duì)應(yīng)的樓層。
師：你把照片放在“第幾”樓層里，你是怎么想的?
2．回歸生活，引發(fā)新思考。
師：你家住在幾樓?
師：第1樓在下面還是在上面?
師：在數(shù)樓層時(shí)，我們?cè)撛鯓訑?shù)呢?
3．拓展經(jīng)驗(yàn)。
教師總結(jié)：用“第幾”表示排列位置時(shí)，不同的起點(diǎn)，不同的方向可能就會(huì)有不同的表示結(jié)果。但是數(shù)樓層，我們?cè)谏钪卸际菑南峦蠑?shù)的，它的方向是固定的，所以，我們需要遵守大家認(rèn)同的方法。
教后反思
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)盡量的給孩子提供多一些的操作機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我們沒(méi)有提供任何的操作材料，而只是用孩子作為“活”教具，讓孩子在看一看，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中來(lái)展現(xiàn)自己的思維過(guò)程。顯然，這對(duì)老師提出了更高的要求。必須要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子去思考。
“語(yǔ)言是思維的外衣�！痹诒敬谓虒W(xué)過(guò)程中，把難點(diǎn)放在建立幼兒良好的思維途徑：定起點(diǎn)和方向上。并且能用自己的語(yǔ)言表述出自己的思維過(guò)程�！皬腦XX開(kāi)始，他在第幾個(gè)�！痹诨顒�(dòng)的過(guò)程中，教師會(huì)用這樣的語(yǔ)言表述幫助孩子建立自己的思維過(guò)程。但絕不是要孩子來(lái)學(xué)說(shuō)這句話(huà)�？赡苡幸恍┖⒆釉诒硎龅倪^(guò)程中不是特別的清晰，但是在孩子的腦海中已經(jīng)知道：“我需要找到起點(diǎn)和方向。”
數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重自己語(yǔ)言的修煉，努力做到“精準(zhǔn)，精煉。”只有這樣，才能適時(shí)地引導(dǎo)孩子去思考，給孩子充分思考的時(shí)間，給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子，用自己的思維取代孩子的思維�！敖處熀笸肆艘恍〔剑變呵斑M(jìn)了一大步�！�
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理10
設(shè)計(jì)意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，3-4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己語(yǔ)言描述。結(jié)合幼兒日常生活中，經(jīng)常接觸到不同形狀的物體，如，圓形的盤(pán)子、正方形的手帕、地板等。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)讓幼兒能有意識(shí)感知正方形，學(xué)會(huì)觀(guān)察并嘗試識(shí)別和描述正方形的物體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察、觸摸，感知感知正方形的特征;
2.認(rèn)識(shí)正方形，能從生活物品中尋找到正方形。
3.樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形手帕、裝有正方形、圓形的卡片(其中正方形的數(shù)量多于幼兒數(shù)量)摸箱一個(gè)、動(dòng)畫(huà)版正方形PPT圖片、圓形，正方形等不同形狀的物品的圖片、不同形狀拼成的圖形、彩筆。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)圓形
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，大家上午好!今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)猜一猜吧!看看哪位小朋友又快又準(zhǔn)確的猜出來(lái)?
謎語(yǔ)：小小花布四方方、整整齊齊好端莊、擦汗擦手要靠它、講究衛(wèi)生我真棒。
請(qǐng)幼兒看一看小手絹是什么形狀的?(說(shuō)出正方形名稱(chēng))
二、感知正方形特征
1.小手絹呀!帶了了正方形寶寶來(lái)我們班里做客了，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)，看一看吧!(多媒體播放正方形一蹦一跳出來(lái)的情景，吸引幼兒注意力。)
正方形是什么樣子呢?哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)呢?(教師引導(dǎo)它有幾條邊，幾個(gè)角)
小結(jié)：正方形有4條一樣長(zhǎng)的邊，有4個(gè)相同的'角
2.摸一摸：老師這里有一個(gè)摸箱，里面裝了正方形和圓形的卡片，小朋友你能找到正方形的卡片嗎?幼兒挨個(gè)進(jìn)行觸摸，再觀(guān)察。
三、認(rèn)識(shí)正方形，能從生活中尋找到正方形。
1.老師，這里有一些不同形狀的物品圖片，小朋友你能找到正方形形狀的嗎?請(qǐng)小朋友分別把手中正方形卡片放到尋找到一個(gè)正方形圖片上。
2.其實(shí)我們活動(dòng)室也隱藏者正方形的物體，我們一起來(lái)找一找吧!(分組尋找)
四、分組操作
1.在拼成物品中，尋找出正方形并涂上你喜歡的顏色。
2.作品展示并評(píng)價(jià)總結(jié)。
活動(dòng)延伸：
家長(zhǎng)和幼兒一起找到家中正方形物品，可以一起畫(huà)圖，與小朋友分享。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的材料操作，觀(guān)察物體的沉浮現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。
2、初步探索潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動(dòng)思考和探索的意識(shí)�；顒�(dòng)重難點(diǎn)：
二、重點(diǎn)：
通過(guò)各種嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。
三、難點(diǎn)：
初步探索潛水器沉浮的原理。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂(lè)瓶人手一份、水盆每組兩個(gè)、毛巾每組一條。
2、潛水艇沉浮示意圖一張。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入。
小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧！在找潛水艇的秘密之前，王老師要先考考小朋友們，你們看王老師這里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜。）
�。ǘ┏僚c浮
1、誰(shuí)會(huì)沉？誰(shuí)會(huì)�。�
�。�1）設(shè)疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰(shuí)會(huì)沉下去？誰(shuí)會(huì)浮起來(lái)？（請(qǐng)幼兒自由討論，預(yù)設(shè)并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果。）
（2）我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀(guān)察并驗(yàn)證自己的`猜想。）
�。�3）教師小結(jié)：原來(lái)在水里的時(shí)候乒乓球、氣泡膜會(huì)浮起來(lái)，橡皮泥球、夾子會(huì)沉下去。
2、換一換。
�。�1）那怎樣才能讓浮起來(lái)的東西沉下去，沉下去的東西浮起來(lái)呢？（給予幼兒一定時(shí)間自由思考討論。）
�。�2）請(qǐng)?jiān)囈辉嚹愕南敕�。（幼兒嘗試用自己想到的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。）
（3）你成功了嗎？你是怎么做的？你覺(jué)得它為什么會(huì)下沉（上�。┠�？（幫助幼兒梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于失敗的幼兒，要鼓勵(lì)他們不氣餒，同時(shí)引導(dǎo)他們找出失敗的原因。失敗對(duì)幼兒也是一種經(jīng)驗(yàn)積累的好機(jī)會(huì)，要適度把握。）
（4）教師小結(jié)：當(dāng)乒乓球和氣泡膜變重的時(shí)候，他們會(huì)下沉。改變橡皮泥球的形狀或是借助浮力較大的物體的幫助，可以讓沉的物體上浮。原來(lái)，沉浮是可以發(fā)生改變的。
�。ㄈ撍У拿孛堋�
1、潛水艇的沉與浮。
�。�1）我們現(xiàn)在來(lái)找找潛水艇的秘密，我們做了實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)改變物體的沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼兒帶著問(wèn)題思考。）
�。�2）老師這有一個(gè)可樂(lè)瓶子，假如它是潛水艇，你用什么辦法讓它沉下去，讓它浮起來(lái)？請(qǐng)你試一試。（幼兒結(jié)伴討論，隨后操作。引導(dǎo)幼兒活動(dòng)后進(jìn)行材料的整理，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。）
2、觀(guān)看潛水艇沉浮示意圖。
�。�1）出示潛水示意圖，提問(wèn)：潛水艇為什么會(huì)沉下去，為什么會(huì)浮起來(lái)？（幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。）
�。�2）教師總結(jié)：潛水艇是通過(guò)排水系統(tǒng)改變自身的重量，排水上浮，進(jìn)水下沉的原理進(jìn)行工作的。
�。�3）結(jié)束語(yǔ)：今天我們找到了潛水艇的秘密，回去之后我們?cè)偃フ乙徽�，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
1、益智區(qū)投放紙船、木材等材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步體驗(yàn)沉浮實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、和爸爸媽媽去科技館參觀(guān)，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利，并在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴分享。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教案整理12
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域教育內(nèi)容和教育要求的表述使我們強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)到，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度、探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的能力。這一轉(zhuǎn)變，使幼兒科學(xué)教育更加立體化、生活化，幼兒要體會(huì)到科學(xué)來(lái)源于生活。水和油是我們生活中常見(jiàn)，但也很容易被忽視的東西，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓幼兒把水和油融合在一起，在操作中滿(mǎn)足動(dòng)手的欲望，引導(dǎo)幼兒思索生活中的油水分離現(xiàn)象，讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察生活。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知水和油不相容的特征，知道洗潔精有乳化作用，能分解油
2.能觀(guān)察油和水傾倒、攪拌靜止后的分離現(xiàn)象并表述觀(guān)察結(jié)果
3.樂(lè)意并積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能觀(guān)察油和水傾倒、攪拌靜止后的分離現(xiàn)象并表述觀(guān)察結(jié)果，感知水和油不相容的特征
活動(dòng)難點(diǎn)：知道洗潔精有乳化作用，能分解油
活動(dòng)準(zhǔn)備
油、水、紅色水、藍(lán)色水、一次性透明杯子、筷子、記錄卡、筆、洗潔精、鹽、白醋、透明大杯子、音樂(lè)兩段
活動(dòng)過(guò)程
師：今天，園長(zhǎng)媽媽請(qǐng)我們的小朋友來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家，那首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下實(shí)驗(yàn)室的這幾種東西，你們先看一看，猜一猜，這些都是什么東西呢？（油、水、紅藍(lán)色的.水）
一、基礎(chǔ)部分
（一）教師示范融合實(shí)驗(yàn)
1.師：寶貝們，如果我把清水中加入紅色的水，你們猜一猜，水會(huì)變成什么顏色呢？
2.師：現(xiàn)在我將藍(lán)色的水中加入清水，你們猜一猜水又會(huì)變成什么顏色呢？
3.教師小結(jié)：不管是水倒在顏色水里，還是顏色水倒在水里，它們都會(huì)融合在一起。
�。ǘ┯變禾剿鲀A倒油和水的現(xiàn)象并記錄
1．師：那如果把水和油倒在一起會(huì)是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你們來(lái)猜一猜？
2.為了證實(shí)小朋友們的猜想是否正確，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們把油倒在水里或者水倒在油里，然后觀(guān)察會(huì)有什么現(xiàn)象并記錄下來(lái)
規(guī)則：
(1)每人一杯油一杯水一張記錄卡，先操作、再觀(guān)察，如果水油能融合在一起就在它們兩個(gè)上面打“”，不能就打“X”
(2)操作時(shí)保持桌面的干凈
(3)聽(tīng)到音樂(lè)開(kāi)始操作，音樂(lè)完畢，停止操作
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
4.幼兒分享記錄結(jié)果，教師小結(jié)：不管是油倒在水里還是水倒在油里，油都在上面，它們是分離不相融的。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)操作感知油、水?dāng)嚢桁o止后的分離現(xiàn)象
1.師：那現(xiàn)在請(qǐng)你們用筷子攪拌，邊攪拌邊觀(guān)察，它們是什么現(xiàn)象，能不能融合？然后等油和水靜止后觀(guān)察又是什么現(xiàn)象，并把它們記錄下來(lái)。
規(guī)則：
�。�1）每人拿一根筷子，輕輕攪拌，然后在記錄卡像剛才一樣記錄。
�。�2）聽(tīng)到音樂(lè)開(kāi)始操作，音樂(lè)完畢，停止操作
2.幼兒分享操作結(jié)果，教師小結(jié)
（四）教師講解油水分離的原理
師：寶貝們，那你們知道為什么油和水不會(huì)融合在一起嗎？是因?yàn)橛偷拿芏缺人�，也就是油要比水稍微要輕一些，所以油就會(huì)一直浮在我們的水上面。
（五）小組合作用三種材料探索油水融合實(shí)驗(yàn)
1．師：用什么方法才能讓油和水像最開(kāi)始的紅藍(lán)色水一樣融合在一起呢？
2.今天老師也為你們準(zhǔn)備了三種材料，1號(hào)鹽、2號(hào)白醋、3號(hào)洗潔精，你們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下，那種材料能讓油水融合在一起,請(qǐng)?jiān)谒暮竺妗啊?/p>
規(guī)則：
(1)以小組為單位，三個(gè)小朋友操作，一人負(fù)責(zé)一種材料，一個(gè)小朋友記錄，一個(gè)小朋友實(shí)驗(yàn)完了上臺(tái)分享，自行分工，不爭(zhēng)不搶
(2)用筷子多攪拌一會(huì)兒再觀(guān)察
(3)聽(tīng)到音樂(lè)開(kāi)始操作，音樂(lè)完畢，停止操作
3.幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兊南礉嵕谢钚詣┖腿榛瘎�，它們�?huì)把我們水中的油分散，所以我們看起來(lái)油水就融合在一起了。
4.那你們想一想我們生活中還有那些油水分離的現(xiàn)象？
三、結(jié)束部分
那你們今天晚上回家?guī)桶职謰寢屜赐耄ジ惺芤幌挛覀兡懿荒苡孟礉嵕延拖锤蓛?/p>
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離”畫(huà)，并想象為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起？
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好，幼兒的參與度比較高，覺(jué)得非常的有趣，有的幼兒還說(shuō)回家了還要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，非常有趣，回家后還要去用其他材料來(lái)探索水和油分離。但是在活動(dòng)過(guò)程中，由于第一環(huán)節(jié)把筷子投入進(jìn)去了，導(dǎo)致幼兒在把水油混合在一起時(shí)，沒(méi)到教師講解的部分，就直接用筷子在攪拌觀(guān)察了。所以如果在上本次課，我覺(jué)得可以直接讓幼兒先觀(guān)察水油混合，然后自主探索筷子攪拌、靜止后的狀態(tài)合為一部分，讓幼兒直接觀(guān)察完之后，在進(jìn)行分享總結(jié)可能會(huì)更好一些。
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