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小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠理解從一個數(shù)里減去兩部分應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及掌握這類應(yīng)用題的解答方法。
2、 學(xué)會從不同的角度思考問題
3、充分感覺到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，為應(yīng)用知識做鋪墊
教學(xué)重、難點：能夠從生活中找到這類應(yīng)用題的雛形，并能正確解決
教學(xué)關(guān)鍵：真正感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)自然生動的生活情境
師：今天老師可忙壞了，想知道是怎么一回事嗎？
學(xué)生：想！
師：早晨，老師的鬧鐘罷工了，竟然沒有響，害的我沒有趕上接送車，為了上班不遲到，所以我只好打面的到車站，再坐公共汽車過來了。
今天早晨我出門的時候，一共帶了50元錢。
我先從家里出發(fā)，打面的到車站花了4元錢。
然后我又用了3元錢乘車到舊縣。
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二、解決可能遇到的'生活問題
師：根據(jù)我提供的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：虞老師打面的和坐公交汽車一共花了多少錢？
生：虞老師到舊縣后還剩多少錢？
生：虞老師打完面的后還剩多少錢？
生：坐面的比坐公共汽車多用多少錢？
師：這個問題還可以怎么問？
生：坐公共汽車比做面的少用多少錢？
師：還有其他問題？（學(xué)生表示沒有了）大家提了這么多問題，一塊兒解決不好辦，咱們一個一個來解決，怎么樣？
師：坐面的比坐公共汽車多用多少錢？誰來解決？
生：4-3=1(元)
師：誰求出老師到達(dá)車站后還剩多少錢？
生：50-4=46(元)
師：誰能求出虞老師打面的和坐公共汽車一共花了多少元？
生：4+3=7(元)
師：那么，老師到達(dá)舊縣后還剩多少錢？這個問題挺難的，你會嗎？
三、自主探索求解新知的途徑
1、第一次嘗試
師：請小朋友們先在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流自己的做法。
(學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視搜集信息。
小組內(nèi)交流討論，為全班交流進(jìn)行準(zhǔn)備)
師：哪個小組愿意講講你們的做法？
生：我們先求出了虞老師打面的和坐公共汽車一共花的錢
數(shù)：4+3=7(元)。
又用總錢數(shù)減去了一共花的錢數(shù)：50-7=43(元)。
生：我們先用總錢數(shù)減去老師打面的的花的4元：50-4=46(元)。
然后再減去做公共汽車花的3元錢：46-3=43(元)
生：我們的想法和第一小組一樣，但我們用的是綜合算式：
50-（4+3)=43(元）
2、第二次嘗試：
教師出示題目：
虞老師到華地百貨用40元錢買了30本筆記本。
準(zhǔn)備獎勵給遵守紀(jì)律的小朋友9本，學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友11本。
虞老師還剩多少本筆記本？
�。▽W(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時學(xué)生可以相互討論）
師：對咱們解決的這兩個實際問題進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同點？（學(xué)生充分發(fā)表個人意見）
四、完善認(rèn)知、釋放潛能
師：小朋友們算算買了筆記本后，虞老師還剩多少錢？
生：43元減去筆記本的40元，你還剩3元錢。
師：3元錢夠我從舊縣回家嗎？
生：（嚷嚷）不夠了！光打面的就的用4元錢了！
師：（很著急）那怎么辦呢，我總不能走回家吧？你們能幫我想個辦法嗎？
�。▽W(xué)生議論紛紛，情緒高漲，一會兒不少學(xué)生舉起了手）
生：老師，你別走了，今天住我家吧。
�。▽W(xué)生和老師都笑了）
師：謝謝你啊，但老師回家得干活啊，所以不能住外面的。
生：老師你可以到了溧陽城里不打面的。
早晨你是怕遲到，但放學(xué)晚一點回家沒關(guān)系啊。
師：這個辦法太好了！你真是太聰明了！
師：這節(jié)課小朋友們用學(xué)到的知識幫助虞老師解決了這么多實際問題，真得謝謝你們了！
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教學(xué)內(nèi)容
“我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊中的第67頁、68頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能用含未知數(shù)X的等式解乘、除法一步計算的應(yīng)用題。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理數(shù)學(xué)信息，并選擇有用的信息提出數(shù)學(xué)問題的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程中，靈活運(yùn)用學(xué)過的`知識，進(jìn)行簡單的、有條理思考的能力。
4、 通過多種解法的思考與交流，讓學(xué)生有體驗成功愉悅的過程。
教學(xué)重、難點
找準(zhǔn)等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計算的乘除法應(yīng)用題。
學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生用舊知識遷移，自主探索解決新問題。
教學(xué)設(shè)計
一、 課前尋找數(shù)學(xué)信息
春天來了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校
園變地更美麗了。
老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學(xué)信息。
教師建議：
1、組長分派任務(wù)分工合作，記錄個人查到的數(shù)據(jù)。
2、組長組織本組同學(xué)交流信息，每人記錄一份。
3、分析、處理收集的信息，提出數(shù)學(xué)問題。
二、 課中自主探索、交流
1、 交流、匯報數(shù)學(xué)信息及提出的數(shù)學(xué)問題。
2、 教師提議：操場是我們活動和鍛煉身體的地方，我們
解決關(guān)于操場的數(shù)學(xué)問題好嗎？（學(xué)生敘述題，教師板書。）你能根據(jù)以前學(xué)過的知識解決這個問題嗎？比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。
A、 學(xué)生自主探索，完成輕聲說說思路。
B、 組內(nèi)交流。
組長組織本組同學(xué)有序發(fā)言，其它同學(xué)傾聽。
C、 匯報解法及思路，其它同學(xué)提問或評價。
D、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟，及解題關(guān)鍵。
�。ㄕ覝�(zhǔn)等量關(guān)系，把數(shù)據(jù)和數(shù)量對號入座）
3、 春天樹木是我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線，我們來解決
于樹木的問題。
（學(xué)生敘述關(guān)于倍數(shù)的題，師板書）
A、 估一估松樹大約有多少棵？
B、 用剛學(xué)到方法解決，同桌交流解題思路。
C、 誰能當(dāng)小老師到前邊為大家講解，同學(xué)傾聽提問。
4、 開拓思維。
學(xué)校為了豐富我們的知識，為各班買了一個書架。
我校有17個班，每個書架320元。
學(xué)校共花了多少錢？你能用含未知數(shù)式來解決嗎？有幾種方法？
5、 小結(jié)。
今天大家通過收集數(shù)學(xué)信息，分析信息，提出了許多數(shù)學(xué)問題，并用大家的智慧解決了這些問題。
我們更深地了解了“我們美麗的校園”。