恐龍的滅絕教案
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的恐龍的滅絕教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
恐龍的滅絕教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字,會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。
2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3、老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
2、播放恐龍的錄像片。
3、板書課題,談話激趣。
現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。
4、大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文,自主識(shí)字:
1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3、畫出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4、出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))
5、課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。
整體感知,展示朗讀:
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2、找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。
3、自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
鞏固識(shí)字:
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容:
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
小組合作,研讀感悟
1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法:
a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?
c、畫一畫,畫出重點(diǎn)詞句。
d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
e、填一填,合作填寫表格。
說(shuō)法
起因
變化
結(jié)果
2、各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說(shuō)”,其余讓學(xué)生動(dòng)腦)
4、將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下:
寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病
偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)散思維:
1、對(duì)課文提到的這些說(shuō)法,你有不同的看法或意見嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑)
2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說(shuō)法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號(hào))
3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí),請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)
指導(dǎo)寫字:
1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字,讓學(xué)生觀察要寫的生字的.筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫好,寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、老師范寫“寒”字,提醒學(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng),撇捺要舒展,三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。
4、老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
詞語(yǔ)積累:
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語(yǔ)本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)
拓展活動(dòng):
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說(shuō)明。
B案
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課件:有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫。
3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)交流,提出疑問:
1、認(rèn)識(shí)“恐”字,理解“滅絕”一詞。
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提問,說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文:
1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。
3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
5、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競(jìng)賽的形式,看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)
鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟:
1、默讀課文,提出不懂的問題。
2、師生共同解疑。
3、再讀課文,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
a、說(shuō)一說(shuō)書上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法。
b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語(yǔ)。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)
c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫,加深對(duì)課文的理解。
5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。
6、學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰(shuí)把課文讀得最好。
根據(jù)愛好,自主布置作業(yè):
第二課時(shí)
鞏固練習(xí):
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
寫字指導(dǎo):
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
2、用要寫的字口頭組詞語(yǔ),以理解字義。
3、提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。
4、把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)
積累詞語(yǔ),練習(xí)朗讀:
1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
2、畫出自己喜歡的詞語(yǔ),同桌互相交換看一看。
3、選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。
老師小結(jié):
擴(kuò)展活動(dòng):
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí),幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。
恐龍的滅絕教案2
教學(xué)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3。有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文主要內(nèi)容,知道恐龍滅絕的原因
教學(xué)難點(diǎn)有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教具準(zhǔn)備搜集有關(guān)恐龍的資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、談話激趣,聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。
二、讀好課文,提取信息。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。
2、同桌互讀,讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
。1)出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
(2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
。3)教師引讀,讀好問句。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢?”
三、以讀代答,理解詞句。
1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋,以讀代答:
(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說(shuō)法……
四、讀中促悟,悟中積累詞句。
師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
一種說(shuō)法:
1、自由讀,有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來(lái)保暖”
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
另一種說(shuō)法:
1、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
。ǎ┲参锎罅靠菸⑺劳
。ǎ┯钪嫘行亲采系厍
()以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
。ǎ┑厍蛞黄诎
()食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。
五、鞏固字詞,書寫生字。
1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)
3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)
4、學(xué)生練寫,展示佳作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、借助詞語(yǔ)用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。
二、其他說(shuō)法
1、自由讀讀第4小節(jié),說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。
2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。
3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。
4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。
。1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
(2)突然流行傳染病
。3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
。4)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
三、拓展知識(shí)。
1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外,還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?
借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。
2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前了解到的知識(shí)。
3、教師提供四種其他說(shuō)法(詳見資料袋),請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。
采訪:XX博士,聽說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究,請(qǐng)您談?wù),目前,人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí);條件不允許的班級(jí),教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這方面的科普書籍,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。
四、識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。
五、資料袋
一、恐龍滅絕的其他說(shuō)法:
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕。恐龍種類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的`毒素,終于被毒死了。
3、有一段時(shí)間,可能下過(guò)酸雨,恐龍通過(guò)飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。
二、恐龍能復(fù)活嗎?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研究活動(dòng)越來(lái)越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無(wú)可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來(lái)了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA的片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。
恐龍的滅絕教案3
一、談話導(dǎo)入,了解恐龍
。、出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。
。、板書“恐龍的滅絕”,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文,提取信息
自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。薄W(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長(zhǎng)句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。
2、同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。
3、讀了課文,你了解到哪些信息?
讓學(xué)生隨意說(shuō),及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
。、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
⑴ 出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
⑵ 你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)
、 朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
⑷ 教師引讀,讀好問句。
三、以讀代答,理解詞句
1、師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。
2、再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
3、朗讀反饋,以讀代答:
、 教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……
。ɡ首x指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說(shuō)法……
四、讀中促悟,悟中積累詞句
師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”:
。、自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒有皮毛來(lái)保暖”。
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
。、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
。、出示本段出現(xiàn)的.詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
“另一種說(shuō)法”:
1、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
。病⑦@節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
。场熒黄鹄砬迨挛镏g的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
。、你認(rèn)為恐龍滅絕的原因還有哪些?你打算如何探究恐龍滅絕的原因?
五、鞏固字詞,書寫生字
1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)
。、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)
。、學(xué)生練寫,展示佳作。
恐龍的滅絕教案4
教材簡(jiǎn)說(shuō):
打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的'將來(lái),這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設(shè)計(jì)思路:
1、本課生字較多,涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí);學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言;同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。
教案設(shè)計(jì)
(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過(guò)
程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型,學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。
。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字新詞
1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
。ㄈ┘(xì)讀課文,積累語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽,看一看,說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí)?
。▽W(xué)生說(shuō))
。2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語(yǔ)氣嗎?
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。
。2)小組內(nèi)交流。
。3)全班交流。
。4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)……,拓展思維。
(5)語(yǔ)言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。
4、有感情地齊讀課文。
。ㄋ模┘で樯A
板書:
31恐龍的滅絕?!
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
恐龍的滅絕教案5
教學(xué)分析:
這篇課文是科學(xué)知識(shí)小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅絕的五種原因,引起人們對(duì)恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì),通過(guò)觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道:“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了!边@句話意味深長(zhǎng),表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字;會(huì)寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,并開展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。
4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料,感受大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心
課前準(zhǔn)備:
教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)看圖,激發(fā)閱讀期待
課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始,可用下面問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
1.圖上畫有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的樹木,綠綠的草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)
2.請(qǐng)你選擇圖中的一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。(學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。)
小結(jié):兩億年前,地球上還沒有人類,恐龍是地球的'主人。后來(lái),不知什么原因,恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я。因此,誰(shuí)也沒有見過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來(lái)的恐龍化石形狀,經(jīng)過(guò)分析、推想畫出來(lái)的。恐龍為什么會(huì)從地球上消失呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中去尋找答案吧。ò鍟n題《恐龍的滅絕》,學(xué)生自讀課文,勾畫出生字、詞。)
二、學(xué)習(xí)生字詞
出示生字、詞卡片,并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字,對(duì)由生字組成的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對(duì)不容易理解的詞語(yǔ),教師作簡(jiǎn)單解釋,如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。
三、反復(fù)閱讀課文,加深理解
1.知道課文有幾個(gè)自然段,各段分別寫什么內(nèi)容。
全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕;哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣溫下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。
2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段,全班學(xué)生齊讀第2~4自然段,最后指名學(xué)生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段后,學(xué)生讀第2~4自然段,教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,通過(guò)研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。
4.口語(yǔ)訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí),前兩個(gè)原因說(shuō)得詳細(xì)、具體,后三個(gè)原因說(shuō)得簡(jiǎn)單、概括?梢龑(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式,發(fā)揮想象,詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。
四、指導(dǎo)寫字
“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫,認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長(zhǎng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫;“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫都要注意收斂,不宜太長(zhǎng)。“謎”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排,且最后書寫完成;“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展,“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫成“丸”;“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書寫。
五、積累運(yùn)用
1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語(yǔ),熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如,地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡;宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽(yáng),植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料,學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。
2.課后填表。
恐龍的滅絕教案6
教材分析
讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里。看,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會(huì)想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的.繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!
二、識(shí)字寫字
1.識(shí)字指導(dǎo)。
本課生字較多,涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如,遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,教師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋。
讀音方面,注意類()不讀,哺()不讀,或()不讀。
2.寫字指導(dǎo)。
。1)寫正確。
染九缸水放在木架上,九別寫成丸。謎:先寫言字旁,再寫米,最后寫走之。寒字下邊是兩點(diǎn)。
。2)寫美觀。
長(zhǎng)橫要突出:亡、染、類。
短橫宜收斂:謎字右邊的短橫,傳字上邊的短橫,類字上邊的短橫,嚴(yán)字的上下兩橫,寒字中間的三橫。書寫寒字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展:染、類、寒三字下面的撇、捺。
結(jié)合類字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1.教師可提問導(dǎo)入:你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法
2.朗讀全文,整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰(shuí)最先知道課文中告訴我們的幾種說(shuō)法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3.自由交流,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落,教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況,相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說(shuō)法。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5.認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?稍谛〗M里開展討論。
三、積累運(yùn)用
1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語(yǔ)外,建議再積累如下詞語(yǔ):龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2.在科學(xué)探究中,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。
地球上的條件變化
引起一些事物的變化
結(jié)果
地球變得十分寒冷
偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球
恐龍耐不住嚴(yán)寒
恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多
塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降
不能孵出雌性的恐龍
四、實(shí)踐活動(dòng)
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
恐龍的滅絕教案7
一、教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
二、教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)15個(gè)生字,會(huì)寫“染”這個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小黑板、貼紙、生字卡片(學(xué)生準(zhǔn)備)、學(xué)生用的表格。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)鞏固生字
。、做“我說(shuō)你猜”的生字游戲,看誰(shuí)最先取出相應(yīng)的生字卡片。如:師說(shuō)心里害怕,生就取出“恐”,站起來(lái)叫出它的名字即可?磩(dòng)畫,生依次拿出“偷”、“孵”,接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讀。
。、出示課件,開火車讀生詞。
。场懽种笇(dǎo)
。ǎ保┎伦种i:九缸水架在木架上。(染)
(2)我們?cè)趯憽叭尽钡臅r(shí)候要注意些什么?指名說(shuō)。
(3)師范寫,生描一個(gè)寫一個(gè),師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要端正。
。ǎ矗┏鍪緝晌粚W(xué)生寫的字(放在投影儀上),讓學(xué)生評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
。ǘ├首x感悟
。、過(guò)渡:小朋友的生字認(rèn)得又快又好,真聰明!我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年,人類的歷史與恐龍的歷史相比可就短多了,但是,龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的`五種說(shuō)法,有哪五種?指名說(shuō)。(有寒冷說(shuō)、撞擊說(shuō)、偷吃說(shuō)、傳染說(shuō)、降溫說(shuō))
2、在這五種說(shuō)法里,你最贊成哪種說(shuō)法呢?你可以自由讀也可以小組合作讀,我把表格發(fā)給組長(zhǎng),你贊成哪種說(shuō)法,就把贊成原因貼在表格里。
3、自由讀或小組合作讀。
。、贊成“寒冷說(shuō)”的舉手,指名讀,說(shuō)理由。
。怠⒄l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“冬眠”的意思,正因?yàn)榭铸埳砩蠜]有皮毛,也不能冬眠,所以慢慢地消失了。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練:用“慢慢地”說(shuō)話。
。、你還贊成哪些說(shuō)法?
若是第二種,讓贊成“撞擊說(shuō)”的同學(xué)站起來(lái)讀。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。
是呀,沒有了太陽(yáng),就沒有了草木鳥獸,沒有了風(fēng)霜雨雪,人們都沒有經(jīng)歷過(guò)這種場(chǎng)面,科學(xué)家們根據(jù)推測(cè)、想象制成了一幅動(dòng)畫,想看嗎?(觀看錄像)
行星撞擊地球以后,草木沒了,恐龍也漸漸地滅絕了,誰(shuí)能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語(yǔ)。
7、請(qǐng)贊成其他說(shuō)法的同學(xué)分別說(shuō)明理由。
。、誰(shuí)來(lái)做小辯手,來(lái)辯一辯這些說(shuō)法的不足。
。、同學(xué)們能在書中找到答案嗎?學(xué)習(xí)小組合作討論。
。保、經(jīng)過(guò)熱烈的討論,我們來(lái)辯論吧,看誰(shuí)能根據(jù)書上內(nèi)容來(lái)辯論。指名辯。
。保薄(duì),這些說(shuō)法都有讓人不相信的地方,所以恐龍滅絕這個(gè)謎至今還沒能解開,齊讀第五自然段。
。保、為什么恐龍滅絕是個(gè)謎?指名說(shuō)。
我們只能在電影和書籍中想象恐龍當(dāng)時(shí)的輝煌,同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的情景嗎?(觀看錄像)
五、拓展延伸
除了書上說(shuō)的恐龍滅絕的說(shuō)法,你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎?指名說(shuō)。
這些原因需要進(jìn)一步驗(yàn)證,才能使全世界人信服,同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料,長(zhǎng)大后進(jìn)行專門研究,使恐龍滅絕這個(gè)謎能夠解開。
恐龍的滅絕教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫要求會(huì)寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解和積累詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)恐龍滅絕原因的想象,并產(chǎn)生探究愿望。
教學(xué)類型:新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。
2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎?我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。出示課題,恐龍的滅絕。
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀課文,糾正字音。
3、出示生字,詞語(yǔ)卡片,檢查認(rèn)讀。
4、選擇自己喜歡的方式讀課文,提出不懂的問題和大家共同解決。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、思考:恐龍滅絕的原因是什么?文中告訴了我們幾種說(shuō)法?
2、你贊同哪種說(shuō)法呢?
3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”
4、理解難懂的詞語(yǔ)。如:“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。
四、小結(jié)
恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎,希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
朗讀課文,圈出文中的`生字讀一讀。
二、識(shí)字寫字
1、出示認(rèn)讀字卡片。
。1)指名讀,開火車讀,齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。
2、出示本課要求寫的生字,交流識(shí)字方法。
。1)用字組詞,護(hù)詞,理解字義。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫錯(cuò)的字。
“染”字上半部右邊的“九”字,不要多加一點(diǎn)!爸i”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。注意“寒”字的書寫。
三、積累詞語(yǔ)
1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
2、積累:宏大、躲避、塵埃、枯萎、書籍、遮住、耐不住
3、試著用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
4、學(xué)會(huì)積累,更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
七、課后反思
恐龍的滅絕教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語(yǔ),會(huì)寫詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”。
2、正確、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。
一、談話導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課呀,我這個(gè)大朋友要帶大家認(rèn)識(shí)更多更大的朋友,他們是誰(shuí)呢?認(rèn)識(shí)嗎?叫出來(lái)。(出示恐龍的圖片)
2、你們真了不起!他們都有一個(gè)共同的名字,叫——恐龍。
看老師寫。(板書:恐龍)一起親熱地打個(gè)招呼吧!
3、對(duì)于這些大朋友,你了解多少?你是怎么知道的?(學(xué)習(xí)“龐大”:看這個(gè)“龐”字,“廣”表示大,“龍”也表示大,這個(gè)“龐”就表示——非常大。再加上一個(gè)大字,就——更大了。)
4、老師也帶來(lái)了一些有關(guān)恐龍的資料。(課件出示:我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。)
。1)指名讀。
。2)讀得真……(出示卡片:人類。)你能再讀一下這個(gè)詞嗎?(指名讀,領(lǐng)讀)
。3)你知道三四百萬(wàn)年有多長(zhǎng)嗎?那么兩億年呢?
。4)如果人類生活的時(shí)間是一小格,那么恐龍生活的時(shí)間就是……(課件:簡(jiǎn)易的坐標(biāo)圖,上升效果)你為什么“哇”地叫起來(lái)?是啊,人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了!
。5)再讀這句話,你肯定能讀得更好。(齊讀)
5、讓我們坐上時(shí)空飛機(jī),到兩億多年前的地方去看一看吧。ㄕn件:恐龍繁盛時(shí)期的圖片)
6、看到了什么?天上飛的,地上走的,水里游的都是恐龍。這是一個(gè)恐龍的世界。但是現(xiàn)在我們還能看到這樣的情景嗎?這只不見了,這只也不見了,這一只只恐龍都不見了,最后一只恐龍也不見了,我們?cè)僖惨姴坏娇铸埩,恐龍都——滅絕(消失、死亡)了。(板書:滅絕。補(bǔ)全課題)
7、此時(shí)此刻,你最想問的是什么?
是啊,恐龍到底是怎樣滅絕的?(出示句子:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?)
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(有點(diǎn)遺憾;你心情怎么樣?)我們一起來(lái)讀一讀。
科學(xué)家有哪些說(shuō)法呢?讓我們走進(jìn)課文,一起去研究一下——恐龍的滅絕(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求:(課件)
(1)把課文讀正確,讀通順
。2)想想課文介紹了哪幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。
2、小朋友們讀得真認(rèn)真!恐龍的滅絕到底有幾種說(shuō)法呢?誰(shuí)先來(lái)讀讀第一種說(shuō)法?
。1)讀得怎么樣?老師聽出來(lái)你這個(gè)詞讀得特別好——出示卡片:躲避,個(gè)別讀,齊讀。
還有一個(gè)詞可難讀了:耐不住。齊讀,中間要讀得輕而短,指名讀,齊讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二種說(shuō)法?
出示句子:因?yàn)闆]有陽(yáng)光照射……漸漸地死去了。
這段話能讀好,可真不簡(jiǎn)單!尤其是這個(gè)句子特別長(zhǎng),要讀好它先要讀好兩個(gè)生字。出示卡片:枯萎。個(gè)別讀,指名讀。看看這兩個(gè)字,你就應(yīng)該知道是什么枯萎了?你怎么知道的呀?你從字形發(fā)現(xiàn)了字義的秘密,真了不起!原來(lái)是植物枯萎了。
出示卡片:死亡。個(gè)別讀,齊讀。
把這兩個(gè)詞送到句子里,自己先讀一讀。指名讀,齊讀。
出示卡片:塵埃。這段話里還有一個(gè)詞特別有意思,點(diǎn)名讀。觀察一下,它們有什么共同點(diǎn)嗎?你能看著這兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?你真能干,馬上就能根據(jù)字形來(lái)知道它的意思了。塵埃就是漂浮在空中的小土粒。
。3)剛才這兩種說(shuō)法都說(shuō)得比較具體,還有幾種說(shuō)法就比較簡(jiǎn)單了。(出示第四段。)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三種說(shuō)法?(你為什么讀到這里停下來(lái)了呢?)(觀察一下開頭和結(jié)尾,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)
。4)第四種、第五種
3、也就是說(shuō),書上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法?那是不是只有這5種呢?你發(fā)現(xiàn)什么秘密了?省略號(hào)說(shuō)明恐龍滅絕的說(shuō)法還有——很多很多。你從這六個(gè)小點(diǎn)當(dāng)中知道了秘密,看來(lái)呀,讀書不僅要讀文字,還要讀標(biāo)點(diǎn)。把掌聲送給他。
4、老師把你們剛才讀的五種說(shuō)法都寫了下來(lái),你能連一連嗎?(課件)
三、以讀促悟
1、你們真會(huì)讀書!恐龍滅絕的說(shuō)法這么多,讓我們先來(lái)看看第一種——寒冷說(shuō)。(出示第二自然段)這一種說(shuō)法認(rèn)為,恐龍是耐不住嚴(yán)寒而滅絕的'。龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒呢?指名讀,另外小朋友想一想。
2、讀得真流利!龐大的恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒。
板書:沒有冬眠
沒有皮毛
把恐龍耐不住嚴(yán)寒的原因連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
看來(lái)恐龍耐不住嚴(yán)寒有它自身的原因,可老師覺得很奇怪,恐龍一直以來(lái)都沒有冬眠的習(xí)慣,也沒有皮毛,為什么以前好好的,偏偏在這個(gè)時(shí)候滅絕呢?再找找原因看。
3、(出示:有一段時(shí)間,地球上突然變得十分寒冷。)
誰(shuí)能讀好這句話?
什么叫做“突然變得十分寒冷”?
是呀,正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快?铸垇(lái)不及——,來(lái)不及——。
原來(lái)書中的這個(gè)詞是十分重要的。(板書:突然)有了它就準(zhǔn)確多了。
4、復(fù)述:現(xiàn)在我們知道了,原來(lái)是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊檬趾洌铸垱]有——冬眠的習(xí)慣,沒有——皮毛來(lái)保暖。所以——
5、第二種“撞擊說(shuō)”,這種說(shuō)法認(rèn)為恐龍是怎樣滅亡的呢?(出示第三自然段。)請(qǐng)大家自由讀一讀,想一想。
6、讀得很認(rèn)真。讀懂了嗎?那你能把恐龍滅亡的過(guò)程有順序地排一排嗎?(一生上黑板排列)下面的小朋友認(rèn)真看,想想他有沒有排對(duì)。你為什么這么排列?
是啊,課文就是這樣一步一步有條理地介紹了“撞擊說(shuō)”。(看黑板引讀復(fù)述)因?yàn)椤浴?/p>
7、讓我們一起去看看。(課件)
四、復(fù)習(xí)鞏固、書寫、總結(jié)
1、(課件)龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?學(xué)到這兒,我們知道了一種說(shuō)法是因?yàn)榭铸垼ǎ┎蛔。ǎ。另一種說(shuō)法是因?yàn)橛钪嫘行亲驳厍颉_@里有兩個(gè)生字比較難寫(嚴(yán)寒)。指導(dǎo)寫嚴(yán)寒。
2、給“嚴(yán)寒”找一個(gè)好朋友?——寒冷。你發(fā)現(xiàn)沒有,“寒”和“冷”也是一對(duì)?
3、(黑板上詞卡:寒冷、龐大、死亡、躲避、枯萎、塵埃)一起讀。又有什么發(fā)現(xiàn)了?
原來(lái)這些詞都是由意思相同的兩個(gè)字組成的。黑板上還有嗎?(黑暗、滅絕)
4、你們真了不起!會(huì)思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)?铸埖臏缃^還有很多說(shuō)法,課后我們?nèi)ナ占Y料,在班級(jí)里交流。
恐龍的滅絕教案10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“恐、類、龐”等15個(gè)生字,會(huì)寫“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):目標(biāo)1、2。
難點(diǎn):恐龍滅絕的原因有哪幾種說(shuō)法,如何看待這幾種原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具:生字詞卡片;收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片;一段有關(guān)恐龍的音像片(如果有條件)。
學(xué)具:生字詞卡片。
四、課前準(zhǔn)備
與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1、介紹恐龍(有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片),
2、提問導(dǎo)入:看到恐龍有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲!藗儾唤麜(huì)想:為什么現(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌呢?到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢?你們想知道嗎?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》,看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法。
3、齊讀課題。
(二)初讀課文,了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文,看誰(shuí)最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了恐龍滅絕說(shuō)法有那些?把有關(guān)段落讀給大家聽一聽。
。ㄖ该首x說(shuō)出,糾正生字詞讀音。)
3、你能用一句簡(jiǎn)單的話概括出恐龍滅絕的一種說(shuō)法嗎?
。ㄈ┭凶x課文,探究問題。
1、設(shè)置問題情景,引導(dǎo)質(zhì)疑。如:恐龍為什么會(huì)滅絕?
2、讀文,收集事實(shí)
關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說(shuō)法?其理由是什么?
3、根據(jù)課文內(nèi)容,解釋自己的觀點(diǎn)
你贊同哪種說(shuō)法,選擇自己贊同的一種說(shuō)法,用自己的話來(lái)解釋。
a、一種說(shuō)法是:寒冷使恐龍滅絕。
b、另一種說(shuō)法:沒有太陽(yáng)光,植物枯萎、動(dòng)物死亡,恐龍也隨之滅絕。
c、其他種種說(shuō)法:恐龍蛋被偷吃;傳染病流行;氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。
d、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。
4、用不同的觀點(diǎn)加以肯定或反駁。(可以展開辯論)
5、闡述和論證自己的解釋。
長(zhǎng)大后,你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?
。ㄋ模┓e累運(yùn)用
在科學(xué)探究中,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,請(qǐng)你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
。ㄎ澹┱n后實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀課文,并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽。
2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,我們將在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
(六)課堂總結(jié)。
★ 資料袋
最大的恐龍
到目前為止,我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍,它的身長(zhǎng)有39至52米,身高達(dá)18米,體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話,它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖,就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。
現(xiàn)在,我們?cè)陉懙厣显僖惨姴坏饺绱她嫶蟮膭?dòng)物,能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長(zhǎng)到30多米,體重可以達(dá)到200噸重。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了恐龍滅絕的`原因有種種說(shuō)法,誰(shuí)來(lái)把你最贊同的一種說(shuō)給大家聽聽?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
1、出示“恐、類、龐”等15個(gè)生字(可用小黑板或課件)。同桌交流已認(rèn)識(shí)哪些生字。
2、小老師教讀。(可用“跟我讀”的形式。)
3、小組交流還有哪些生字不容易記住。
讀音方面,注意“類”(lèi)不讀luì; “哺” (bǔ)不讀pǔ,“或”(huò)不讀hè;“耐”是鼻音;“者”是翹舌音。
字形方面,注意“偷”右邊部分人字下面有一橫;“孵”左邊是“卵”字,左右兩邊都有一點(diǎn)。
比較認(rèn)字:乳——孵;偷——愉;迷——謎。
4、指名交流識(shí)字的方法。
5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。
6、開火車認(rèn)讀生字。
7、同桌利用生字卡片抽讀。
8、指名認(rèn)讀生字。
9、出示詞語(yǔ)認(rèn)記:
人類、歷史、地球、氣溫、寒冷、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍、耐不住。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫本課“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
1、出示“我會(huì)寫”的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、練習(xí)給生字組詞。
3、指導(dǎo)寫正確。
“染”:九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。謎:先寫言字旁,再寫“米”,最后寫走之!昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。
4、指導(dǎo)寫美觀。
長(zhǎng)橫要突出:亡、染、類。
短橫宜收斂:“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“類”字上邊的短橫,“嚴(yán)”字的上下兩橫,“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展:“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
5、交流哪幾個(gè)字最不容易寫好。
6、根據(jù)學(xué)生的需要,老師重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
教師在田字格中先范寫后,再讓學(xué)生在田字格中臨寫。
7、學(xué)生練習(xí)臨寫其他的生字,寫完后展示學(xué)生的作品,全班交流評(píng)比。
。ㄈ┩瓿烧n后的“讀讀抄抄”。
(四)課堂練習(xí)
在生字練習(xí)本上練習(xí)寫“我會(huì)寫”的生字。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
地球變冷——耐不住寒冷
行星撞擊——破壞食物鏈
恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ?(謎)
流行傳染病——?dú)缧詾?zāi)難
氣溫下降——性別失調(diào)
……
恐龍的滅絕教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法,能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。
4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能流利地朗讀課文
2.用自己的'話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué).課件
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、談話法
教學(xué)過(guò)程:
一.聯(lián)系生活實(shí)際引入新課
1. 談話:同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?
(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?
2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整
二.(恐龍博物館)
1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館,幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。
2. 指名說(shuō)說(shuō)。
三.(在線影院)重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界
1. 看恐龍的動(dòng)畫片。
2. 請(qǐng)生質(zhì)疑。
四.(識(shí)字園)自讀課文,認(rèn)讀生字,初步感知。
1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。
2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字,如有困難點(diǎn)擊該字聽示范讀再讀。
3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字。
五.(你說(shuō)我說(shuō))再讀課文,說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法。
1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因?
*若學(xué)生意見不統(tǒng)一,再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流:有幾種說(shuō)法。
2.請(qǐng)生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
3.看連環(huán)畫,說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。
師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。
4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法
六.拓展思維訓(xùn)練。
討論:恐龍滅絕還可能有什么其它的原因?(師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域)
七.(勇敢闖一闖)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
八.師生小結(jié)
恐龍的滅絕教案12
【課前透視】
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于滅絕的說(shuō)法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂,形象生動(dòng)逼真,內(nèi)容層次清晰,集中反映了在中生代時(shí)期,遍布恐龍的神秘世界。
恐龍是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題,文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題,更加引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說(shuō),它起到了很好的輔助作用,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。
。、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。薄⒄勗捈とぃ海ㄕn件或掛圖出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?
。ńY(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知,啟發(fā)談話,尊重學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。)
。、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。(如果有條件的可以插入音像資料,讓學(xué)生觀看,以豐富學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知。)
。ǔ浞掷脤W(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,激活學(xué)生的思維,交流對(duì)恐龍的了解,觀看相關(guān)的音像資料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓學(xué)生在開課時(shí)就對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。)
一、初讀:
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
。、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的.重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。
。、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問題進(jìn)行的解答。如:恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。
。ㄍㄟ^(guò)初讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識(shí)字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí),打好語(yǔ)文基礎(chǔ),在對(duì)課文的閱讀中獲得對(duì)課文內(nèi)容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開展的目的性。)
二、朗讀
。、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了恐龍滅絕的幾種原因。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。
。ㄗx書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來(lái)。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí),獲得了對(duì)課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的讀者的地位,學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透,為學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。)
三、寫字
。、出示我會(huì)寫中的亡、肉、耐、類。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如類:一種大米等。
。、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如類字書寫時(shí),米的最后一筆。)
。础W(xué)生練習(xí),互相點(diǎn)評(píng),展示佳作。
。ㄗプ≈攸c(diǎn),典型交流,把識(shí)字與寫字有機(jī)結(jié)合起來(lái),師生共寫共評(píng),提高寫字效率。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
。、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字
。、出示我會(huì)寫中的謎、傳染、嚴(yán)寒。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:謎字三個(gè)部分的分布要合理;染字右上方不要寫成丸字等。
。场W(xué)生練寫,師生評(píng)議。
。ㄓ蓮(fù)習(xí)字詞,直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié),自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性,提供了條件。)
三、研讀
1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說(shuō)法?
。病⒃谡n文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。
。ㄕn標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導(dǎo),收放結(jié)合,確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。)
。、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。
(課準(zhǔn)指出:應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受,師生評(píng)議,適時(shí)點(diǎn)撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望,順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理,豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)
。础⒁龑(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。
(閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持以讀為本。強(qiáng)調(diào)感悟的語(yǔ)言,重語(yǔ)文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象,促使學(xué)生將課文中的語(yǔ)言情境化,幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。)
四、拓展
。薄⒖铸垳缃^的說(shuō)法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?
(結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá),激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。關(guān)于恐龍滅絕的原因,說(shuō)法不一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說(shuō)法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)
。、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次恐龍世界的展覽。
。ㄕZ(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中,應(yīng)樹立大語(yǔ)文教育觀,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí),能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。)
。场W(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?
。ü膭(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?梢圆捎梦蚁胝f(shuō)的方式,如:我想對(duì)大自然說(shuō);我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō);我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
冬眠:某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。
塵埃:塵土。
龐大:很大(常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑,指形體、組織或數(shù)量等。)
躲避:文中指離開對(duì)自己不利的事物。
枯萎:干枯萎縮。
哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是
卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。
恐龍的滅絕教案13
一、激趣導(dǎo)入
1、 看圖談恐龍
A、出示各種龍
師:今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些大朋友:意龍,海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門溪龍。他們有個(gè)共同的名字:恐龍(板書) 生接答
B、 理解“龐大”
師:這節(jié)課讓我們走近這些大朋友,你們對(duì)這些大朋友了解嗎?跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比,他們?cè)鯓樱?/p>
出示:龐大
讀準(zhǔn)字音,看看這個(gè)“龐”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師引:廣字中還藏著大大的恐龍呢?你什么感覺?
讀好“龐大”,讀出大的感覺。
板貼“龐大”
2、 了解恐龍的歷史
師:師這兒帶了一段恐龍的信息,自己讀一讀,你讀出了什么?
生交流,師引導(dǎo)比較“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”
師:我們說(shuō)不清楚,畫圖理解:如果三四百萬(wàn)年是一小格,那兩億年就有這么多!
朗讀指導(dǎo)(有了體會(huì),你一定能讀得更好!/讀出恐龍的歷史的長(zhǎng))
讀其中的詞“人類”板貼
二、初讀感知
1、出示恐龍生活的圖片(天上、地上、水中)
師引:現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎?你有什么疑問?
。A(yù)測(cè):恐龍是怎么滅絕的呢?)
師出示句子:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?
。ㄗx好問句)指名讀——齊讀
補(bǔ)充課題:的滅絕
師:今天我們就來(lái)研究恐龍的.滅絕,打開課本,自由讀,讀正確,讀通順,并想一想,課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法,找出來(lái)。
2、 交流
師:有幾種說(shuō)法?
指名讀
師引:課文中還有沒有第5種。請(qǐng)你仔細(xì)看看第4小節(jié)。
了解省略號(hào)的意義
師:說(shuō)明了什么?
三、精讀
1、師:重點(diǎn)研究前面2種說(shuō)法,請(qǐng)你自己讀第一種。
指名讀
師隨機(jī)出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)
出示“耐不住” 師引:這個(gè)“不”要讀又輕又短
師引:太奇怪了,龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?
生交流:師隨機(jī)板書:沒有
師:如果它有皮毛,就能(活下來(lái)),有冬眠的習(xí)慣,就能(活下來(lái))——生接說(shuō)
2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性
師追問:為什么生活了這么久還會(huì)消失?
師板書:原來(lái)文中還有這么重要的詞語(yǔ),怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒?
出示課件:冰雪和風(fēng)聲
師:你看見了什么?
師:這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒
師指讀板書。回憶這部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受?
朗讀指導(dǎo)
3、 學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法
看課件“錄象”(行星撞地球)
師:你看到了什么?
課文中是怎樣介紹這種說(shuō)法的?自己去讀一讀?
在這段話中有幾個(gè)生詞,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
塵埃 枯萎 死亡
師:老師給大家找了一些資料,先默讀第3小節(jié),再四人小組合作排序,并說(shuō)說(shuō)理由,課件出示四個(gè)詞
指名一個(gè)小組上臺(tái)排
太陽(yáng)
植物
食草動(dòng)物
食肉恐龍
說(shuō)理由。師小結(jié),再讀第3小節(jié),指名讀——三人一人一句——師生合作讀(師1,女2,男3)
師小結(jié):今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說(shuō)法,黑板上的生詞還會(huì)讀嗎?
記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎?是由近義詞組成的,想一想,黑板上的詞有沒有近義詞組成的詞嗎?
死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴(yán)寒
四、生字指導(dǎo)
出示“寒”
觀察注意些什么?
師范寫
生練寫
五、小結(jié)
師:恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多,課后可以去查找資料,下節(jié)課我們繼續(xù)交流!
恐龍的滅絕教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字;有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
教學(xué)方法:合作探究法
執(zhí)教日期:
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。
1、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大:認(rèn)識(shí)了許多字;讀了很多書;掌握了不少的課外知識(shí)。今天,老師當(dāng)當(dāng)主考官,要考考你們,怎么樣,對(duì)自己有信心嗎?(有)
請(qǐng)大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)
2、交流資料,拓展學(xué)習(xí)空間。
①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來(lái),我們一起交流交流吧。ㄐ〗M交流或同桌交流)
②播放課文插圖動(dòng)畫。
3、聽錄音,強(qiáng)化感知。
(放錄音)的確,在大約兩億年前,恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí),還沒有人類,恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人,它們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。
二、探究學(xué)習(xí),讀文識(shí)字。
1、(播放課文錄音)仔細(xì)傾聽錄音,想想這是關(guān)于恐龍什么的話題?
2、大家感興趣的話,這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的`奧秘”(板書課題)
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ),借助課后拼音提示,練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?
3、用自己喜歡的方式識(shí)記生字,并進(jìn)行交流。
4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。
5、默讀課文,標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀:不出聲,不指讀)
6、讀第四自然段。
(1)認(rèn)識(shí)分號(hào)
。2)思考:這段末尾省略號(hào)是什么意思?
。3)你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內(nèi)展開討論)
7、交流學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。
三、滲透思想教育,拓展延伸。
正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說(shuō)法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生,我們要展開想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
執(zhí)教日期:
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)字詞。
1、玩魔方(老師翻動(dòng)魔方,學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ),并練習(xí)說(shuō)話)
2、抽讀詞語(yǔ)卡片。
二、開火車分段讀課文
三、指導(dǎo)觀察,聯(lián)系寫字。
1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。
3、學(xué)生練寫。
4、評(píng)一評(píng)(自評(píng)、互評(píng))。
5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示)。
四、做一做,完成課后練習(xí)。
1、讀一讀,朗讀課文(多種方式)。
2、讀讀抄抄。
板書設(shè)計(jì):
恐龍的滅絕教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集,體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。
2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、師:今天我們要來(lái)研究什么?(板書:恐龍)我可聽說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。
2、師:既然這樣,我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)
3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。
二、探究恐龍滅絕原因。
辯論會(huì):
1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代,特別是恐龍,它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì),可以說(shuō)是地球的霸主,誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)
2、師:目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?
3、師:你最贊同哪種觀點(diǎn)呢?
4、師:既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見,那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎?你們會(huì)辯論嗎?怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢?辯論的時(shí)侯,就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。
5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組,并且開始整理自己的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見解。
6、辯論賽的`第一關(guān):闡述觀點(diǎn)。(教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn))
7、辯論賽的第二關(guān):質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>
8、師:剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢?
9、師:這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為,我們今天的辯論成功嗎?
三、拓展。
師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化,進(jìn)化了呢?再比如:恐龍能夠復(fù)活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂部,來(lái)繼續(xù)研究恐龍。
自評(píng):
本節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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