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秋天的懷念教案范文匯編六篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的秋天的懷念教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天的懷念教案 篇1
教學(xué)目的:
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是世界上最崇高、最圣潔、最無(wú)私的一種感情,學(xué)習(xí)母親熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,脾氣變得暴躁無(wú)常,而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解。
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、輕聲讀課文,思考填空題,并聯(lián)系上下文理解所填詞語(yǔ)的意思。
當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí),母親(央求)我去北海公園看菊花。我勉強(qiáng)同意了,她(喜出望外)。我同意明天去,她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起,然后便(絮絮叼叼)地說(shuō)了許多話,最后又忽然不說(shuō)了。
2、讀后試填,一生填,齊讀
3、你從這段話可能看出母親對(duì)我怎樣?(關(guān)心)從所填這些詞可以看出來(lái)嗎?
。1)“央求”什么意思?(懇求)母親央求我去干什么?她為會(huì)么央求我?
。╝、聯(lián)系前文,“她總是說(shuō),而我總減不去”怕我不肯;b、我又在看落葉,心情悲哀,讓我散心,忘掉煩惱、疾病)
。2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里,母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強(qiáng)同意,母親竟這么高興,說(shuō)明母親把我看得很重要。
(3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說(shuō)話哆嗦,來(lái)回地說(shuō)。
母親說(shuō)了些什么呢?(知道我最?lèi)?ài)吃的,記得我童年的趣事)a、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得,把心放在子女身上。b、我嫌煩,母親還要說(shuō)。省略號(hào)什么用?(怕我聽(tīng)到“踩”、“跑”這些字,會(huì)想到自己不會(huì)跑而傷心)c、母親為什么又忽然不說(shuō)了?
。4)找出母親的話讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
(5)母親的四次話,寫(xiě)法不同,一、二句說(shuō)的話在前,提示語(yǔ)在后;四句說(shuō)的話在后,提示語(yǔ)在前,第三句沒(méi)有提示語(yǔ),表達(dá)方式靈活。
小結(jié):母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我,在我言語(yǔ)沖撞時(shí),體諒我、遷就我。母親對(duì)我的關(guān)心真是無(wú)微不至,體貼入微。
4、讓我們分角色讀,師讀“我”的話,你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)
過(guò)渡:這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的.母親,對(duì)自己的病又怎樣呢?
三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段
1、課文中兩處提到母親的病,哪兩處?
2、出示“可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那種程度,后來(lái)妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)!
。1)母親病得怎樣?(——)
。2)比較
后來(lái)妹妹告訴我,母親肝疼得睡不著覺(jué)。
后來(lái)妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。
與原文中的句子比,哪一句更能反映母親病得厲害?
“整宿整宿”就是整夜整夜,這是說(shuō)她疼得時(shí)間長(zhǎng)。
“翻來(lái)覆去”來(lái)回翻身,是說(shuō)她疼得不知如何是好,難以忍受,說(shuō)明疼得程度厲害。
“常!辈恢挂淮,是說(shuō)她疼的次數(shù)多。
。3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,可我一直都。
。4)指導(dǎo)讀
3、出示“鄰居們把她招上車(chē)時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去,也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別!
過(guò)渡:母親的肝病那么厲害,我不知道,直到鄰居們把她招上車(chē)時(shí)(引讀)
。1)這里連用了兩個(gè)沒(méi)想到,中間用“也”字連接。
。2)先看第一個(gè),我沒(méi)想到什么?病成那樣是什么樣?(還在大口大口地吐著鮮血)可見(jiàn)母親病得怎樣?
“吐著鮮血”
病人危險(xiǎn),不由自主血從口中涌出。
“大口大口”
血吐得多,吐得猛。
“還”
吐得時(shí)間長(zhǎng),鄰居們未把她招上車(chē)前就吐了。
(3)母親病得這么嚴(yán)重我沒(méi)有想到,我也絕沒(méi)有想到(引讀)。
訣別?(不會(huì)再見(jiàn)的分別)
永遠(yuǎn)的訣別?(永遠(yuǎn)不會(huì)再見(jiàn),今生今世不能再見(jiàn))
。4)讀
4、母親生病期間,病得那么厲害,我不知道,后來(lái)母親病得那么嚴(yán)重,那么危險(xiǎn),我卻沒(méi)想到,這是為什么呢?
a、瞞著我,一直未說(shuō),一直未表示出來(lái)。
b、照顧我、遷就我,操持家務(wù)(洗衣、做飯、打掃屋子)一如既住。
c、在倒下來(lái)前還催促我去看花。為什么瞞著我?
不想讓我擔(dān)心、難過(guò),
病體再受折磨。
小結(jié):母親有病,病得那么厲害,可她嘴上從未提過(guò)一句病痛,臉上從未顯出一絲痛苦,夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,白天她依然操持家務(wù),照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后,昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。
5、你覺(jué)得這是怎樣一位母親?(無(wú)私、高尚,一心想著別人,唯獨(dú)沒(méi)有自己)
6、指導(dǎo)讀。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、描述
又是秋天,妹妹推著我去北海公園看菊花,那黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,它們?cè)谇锾熘姓_(kāi)得爛漫,我忽然懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。
2、母親說(shuō)了什么話?沒(méi)有說(shuō)完的話是什么?
3、我和妹妹懂得了什么?
4、最后一句怎么理解?
“我倆在塊兒,要好好兒活------”
。1)“我倆”指誰(shuí)?(我和妹妹)
。2)我是一個(gè)雙腿癱瘓的人,我怎樣才算好好兒活?(戰(zhàn)勝疾病,不自暴自棄,不被病痛打垮,熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)
妹妹是一個(gè)未成年人,她怎樣好好兒活?(克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難,成為有用的人才)
為什么說(shuō)“我倆一塊兒?”互相依靠、互相支持、互相照顧,頑強(qiáng)地面對(duì)生活,活下去。
5、文章結(jié)尾為什么寫(xiě)花?
。1)照應(yīng)文章開(kāi)頭。
。2)原先美好的東西我無(wú)心看,我之所以現(xiàn)在看花,覺(jué)得花兒很美,很艷麗,是因?yàn)槟赣H熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的品質(zhì)鼓舞了我,使我有了生活的勇氣,要做生活的強(qiáng)者,像母親那樣熱愛(ài)生活。
五、小結(jié)全文
是呀,母親雖然去世了,但母親那種無(wú)私而崇高的母愛(ài)卻留在我的心間,母親那種對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫(xiě)這篇文章的目的。
秋天的懷念教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
過(guò)程與方法
朗讀討論法 情感熏陶法s
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)
說(shuō)明:
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問(wèn)題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì),進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,了解作者是如何借景抒情的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。(板書(shū)課題)
解題:由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。——《秋天的懷念》
二、感知課文
1、聽(tīng)示范朗讀
2、聽(tīng)完朗讀,你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒
3、從文中哪些語(yǔ)句,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——
生:把眼前的玻璃砸碎;
師:聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——
生:猛地把東西摔向前面的墻壁
師:還有呢,媽媽要他去北?淳栈,他喊著——
生:不,我不去,我活著有什么勁!
4、為什么,他的脾氣會(huì)這么暴躁?
—— 雙腿癱瘓。是啊,原來(lái)生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會(huì)脾氣暴躁。
三、深入分析
1、面對(duì)這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜
——又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我
——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō)
——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼
“偷偷地”——對(duì)兒子的'牽掛、關(guān)切
“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)
“抓住我的手”——執(zhí)著
2、品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會(huì)坐下,一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著
“對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼
3、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥 兒子癱瘓
【拓展閱讀】:
“那時(shí)她的兒子還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親!
4、“深受苦楚”的母親:有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 ?有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁?
——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子
5、“又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。”朗讀描寫(xiě)菊花的句子,找出形
容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ):
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
淡雅 高潔—— 母親的寫(xiě)照
熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照
6、文中多次提到菊花,有何用意?
——母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛(ài)
——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫(xiě)照
——菊花熱烈深沉,是母愛(ài)的寫(xiě)照
——母親愛(ài)花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷
【歸納總結(jié)】:
課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
【拓展閱讀一】:
“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)!
---------《合歡樹(shù)》
【拓展閱讀二】:
“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)中,我絕望得哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開(kāi),但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,你不知道我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng),只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。
這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去! ---------《有關(guān)廟的回憶》
【拓展閱讀三】:
“搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽(yáng)高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲(chóng)鳴的午后,又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒(méi),坐起來(lái),心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿(mǎn)黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來(lái)這園中找我了! -------《我與地壇》
課文題目的內(nèi)涵:
——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)
——懷念母親堅(jiān)韌的性格
秋天的懷念教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
主要目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字生詞,朗讀課文能做到文通字順,初步了解課文內(nèi)容。
能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容,體會(huì)“我”的感情變化。
能正確分析文章中的動(dòng)詞,形容詞使用的效果,提高鑒賞文章的能力。同時(shí)目標(biāo):能分角色表演,體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛(ài)和對(duì)待生命的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.形聲字的形旁表示意義,聲旁表示讀音,根據(jù)字形,學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義,如文中的“憔悴”“癱瘓”。
2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)完整的,明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索,分析線索。如本文的線索“看花”。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)讀題解題,披情入文。
(二)快速讀文,初步感知。
(三)揣摩字詞,走近人物。
(四)借助表格,理清文路。
(五)研讀文本,感受形象。
(六)升華情感,感悟人生。
第二課時(shí)
(一)朗讀全文,內(nèi)化情感。
(二)隨文練筆,加深感悟。
(三)背誦語(yǔ)段,豐富積累。
(四)拓展延伸,推薦閱讀。
四、課后思考
1.作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生,文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。
2.簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫(xiě)的作用。
(1)窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。
(2)黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的'地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話的理解。
4.文中母親說(shuō)“好好兒活”和“我”說(shuō)的“要好好兒活”各有什么含義?
5.文章中的母親令人難忘,請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。
秋天的懷念教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:
這篇課文寫(xiě)了在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),母親耐心地安慰我;為了讓我散心,母親想法設(shè)法幫我去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒(méi)能滿(mǎn)足我而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,只有無(wú)盡的思念纏繞心中。(1課時(shí))
二、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課的生字
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
四、教學(xué)方法:
學(xué)生研讀為主,嘗試探究學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:
通過(guò)觀看幻燈片,來(lái)感受文中母親的偉大形象。
七、教學(xué)程序:
一、激情導(dǎo)入 。
關(guān)于母愛(ài),古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文,再一次感受催人類(lèi)下的母愛(ài)(板書(shū)課題)。
[意圖:以情激情,引起學(xué)生情感上的投入。]
二、布置自學(xué)。
1、自由讀課文。
2、根據(jù)新聞?dòng)浾咛崾,邊讀邊在書(shū)法上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)。
三、交流匯報(bào)(以閱讀提示為綱)。
1、母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親犯病,竟成永訣。)
2、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過(guò)以下語(yǔ)句,邊讀邊悟。)
。1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地,看著我。(母親雖然自己身患重病,整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué),卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理。)
(2)'聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走。'她總是這么說(shuō)。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。(為了我,母親雖然愛(ài)花,卻沒(méi)有精力、時(shí)間,沒(méi)有心思再養(yǎng)花。)
。3)咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…‥(語(yǔ)雖樸素,卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。)
。4)那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)
。5)當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),母親高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起,還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著…‥(能夠帶孩子出去走走,母親竟是如此興奮!她希望我能開(kāi)心、快樂(lè)。)
。6)母親昏迷前的最后一句話是:我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡,母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。)
3、體會(huì)作者透過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的,也是令他記憶猶新形象;最后一個(gè)自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡,白色的花高潔,紫紅色的.花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。之所以濃墨重彩地寫(xiě)這些菊花,也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷切囑托,咱娘兒倆在一塊兒,要好好兒活…‥)
4、假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說(shuō)些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě),然后再交流。)
四、延伸拓展。
這篇課文樸實(shí)無(wú)華,感人至深,因?yàn)槟笎?ài)是人類(lèi)最神圣的感情。同學(xué)們,你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè) 。
寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章(或是抄寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章。)
▲教學(xué)小結(jié):
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
秋天的懷念教案 篇5
一、 教學(xué)要點(diǎn):
見(jiàn)目標(biāo)3
二、 教學(xué)內(nèi)容和步驟
1、 學(xué)生展示朗讀,教師點(diǎn)評(píng)。(5min)
2、 古人常說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。那在讀了那么多次的課文后,你覺(jué)得史鐵生的母親是怎樣的母親?(偉大、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng))接下來(lái)我們一起來(lái)看看。(25min 討論10min)
A、 以小組合作的方式,找出文章中描寫(xiě)母親神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子,并討論這些詞語(yǔ)和句子都表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)和特點(diǎn)?教師巡視,學(xué)生討論后發(fā)言,教師點(diǎn)撥。
明確:
。1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她有悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊兒紅紅的,看著我。 母親理解兒子所承受的痛苦,當(dāng)兒子發(fā)泄時(shí)貼心地走出去,但又十分害怕兒子做傻事所以只能躲起來(lái)偷偷地看,偷偷地哭。這母愛(ài)是如此細(xì)致和深沉。
。2)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咋娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
當(dāng)時(shí)“我”萬(wàn)念俱灰,母親看在眼里,痛在心里。我說(shuō)出的那些話像針一樣扎在母親的心中,母親知道自己必須要堅(jiān)強(qiáng),必須要給兒子鼓勵(lì),讓他重燃對(duì)生命的希望。然而“我”那個(gè)時(shí)候卻沉浸在自己的世界中,沒(méi)有領(lǐng)悟到母親的良苦用心和深情,后來(lái)回想,則是無(wú)比痛心。
。3)那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“唰唰拉拉”地飄落。母親來(lái)了,擋在窗前
害怕兒子觸景生情,轉(zhuǎn)移兒子的注意力。體貼入微。
。4)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 病種的母親仍心系于我,而我卻……
(5)她高興地一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“絮絮叨叨地說(shuō)著” 母親對(duì)于我的一絲小轉(zhuǎn)變的高興。
。6)她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 擔(dān)心自己的措辭會(huì)影響兒子的情緒,體貼細(xì)微。
3、母親早已離世,空留我遺恨。而如今的我,還想尋死嗎?(8min)
明確:如今的我已經(jīng)重拾對(duì)生活的信心和熱愛(ài)!翱淳栈ā薄包S色……白色……紫紅色……”,排比句式寫(xiě)出菊花的美以及表達(dá)對(duì)母親的懷念和對(duì)生命的`熱愛(ài)!拔叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂了。我倆在一塊兒,要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的句子:體現(xiàn)了我心中的堅(jiān)強(qiáng)和自信;我懂得了生命的意義和生活的真諦,勇敢面對(duì)生活的磨難。
4、 你是否有這樣的經(jīng)歷呢?沉浸在自己的情緒中而忽視了家人對(duì)自己的付出。如果有,那就抓住現(xiàn)在,寫(xiě)一張小卡片去表達(dá)你的歉意和感激之情吧。不要像史鐵生先生一樣,空留遺憾。(5min)
三、 板書(shū)設(shè)計(jì)
《秋天的懷念》
史鐵生 母親
暴躁、暴怒無(wú)常 耐心安慰,體貼細(xì)微
渾然不知 重病纏身
秋天的懷念教案 篇6
{教學(xué)目標(biāo)}
深刻領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
{教學(xué)過(guò)程}
讀寫(xiě)結(jié)合,鍛煉口頭表達(dá)能力。
一、切入點(diǎn)。
我有一個(gè)難題,想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一下,可以嗎?
我有一個(gè)學(xué)生,他很想買(mǎi)一盤(pán)周杰倫的專(zhuān)輯《八度空間》,可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說(shuō):“老師,我不明白媽媽怎么會(huì)如此蠻橫不講理。我該怎么辦?難道我真的做錯(cuò)了嗎?”
各位同學(xué),你覺(jué)得這位同學(xué)做錯(cuò)沒(méi)有?他到底該怎么辦呢?
以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣,導(dǎo)入課題。
感謝大家七嘴八舌地給我出主意,其實(shí),在我們的生活中,與父母的意見(jiàn)不合甚至是爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生,那么這個(gè)時(shí)候,我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想,或許,人,就是在這樣的誤會(huì)與爭(zhēng)執(zhí)中走向成熟,逐漸懂得生命的真諦。那么,今天我們大家一起來(lái)欣賞一篇散文,我們來(lái)看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親,讀懂生命的。請(qǐng)看〈秋天的懷念〉。
二、整體感知。
我們大家一起來(lái)讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎?
播放音樂(lè),供學(xué)生自己選擇。——〈命運(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語(yǔ)〉。學(xué)生選擇后,配以〈秋日私語(yǔ)〉,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。
剛才大家讀得很投入,看來(lái),一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)
三、興趣點(diǎn)。
大家的發(fā)言都很不錯(cuò)。那么,綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者批文以入情,不足千字的質(zhì)樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫(xiě)或者說(shuō)哪個(gè)字,哪個(gè)詞感動(dòng)了你?
學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中,教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的`聽(tīng)眾,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫(xiě)得好時(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛,兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解?梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。
2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突,對(duì)母親的不理解與傷害。
3、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí),利用課件展示有關(guān)菊花的畫(huà)面,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。
4、和學(xué)生一起體會(huì)文中人物的感情,寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的能力。
四、質(zhì)疑點(diǎn)。
從大家的發(fā)言中,我深深地體會(huì)到了史鐵生對(duì)母親的痛惜之情和不屈的精神。確實(shí),秋是一個(gè)感傷的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,萬(wàn)物都將從繁華走向衰敗,從燦爛走向蒼白?墒,剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對(duì)這對(duì)命運(yùn)多舛的母子來(lái)說(shuō),菊花,又意味著什么呢?
以此問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)生對(duì)不懂之處的探討。
五、升華主題,布置作業(yè)。
史鐵生曾說(shuō)過(guò):“死,是一件無(wú)須乎著急去做的事情,是一件無(wú)論如何也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事情!
當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌,至于死,又何必忙著去奢談?但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛(ài),還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索!(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候,我們究竟該怎么辦?
好,課后請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。
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