粵教版八年級下冊思想品德教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的粵教版八年級下冊思想品德教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教材分析】

　　重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。

　　難點：人格尊嚴的理解；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。

　　【學生分析】

　　1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發(fā)生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。

　　2、學生的需要：學會重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。

　　【綜合設計思路】

　　（一）課前準備：

　　教師：

　　1、根據(jù)教材的需要收集案例、材料，并制成課件。

　　2、編制小品《為什么會這樣》

　　3、認真學習有關人格尊嚴的法律條文，收集法律依據(jù)。

　　學生：

　　1、尋找發(fā)生在身邊的有關侵犯人格尊嚴的事件。

　　2、查找學習相關法律法規(guī)。

　�。ǘ�）教學設計

　　（第二課時）

　　1、情境導入：小品表演"為什么會這樣？"

　　引言：

　　每個人都有自己作為人的尊嚴，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴。在家里應該得到父母的尊重；在學校里應該得到老師的同學的尊重；在社會上，應得到其他人的尊重。

　　小品表演：

　　小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢討，個別同學知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶："為什么會這樣？"

　　設計意圖：通過生動形象的小品情境，將人格尊嚴的有關問題展示給學生，其中的很多問題是學生身邊的問題，又可激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、你說我說

　　師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴的問題？

　　小良侵權：

　　老師的肖像權同學的姓名權

　　他人侵權：

　　老師、父母侵人格尊嚴權同學侵名譽權好友侵隱私權

　　設計意圖：從小品中得出相關的侵權問題，一方面達到鞏固知識的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權問題。

　　3、小組討論合作探究

　　當以上的侵權事例發(fā)生的時候，甚至有更嚴重的侵權行為發(fā)生時，我們該如何才能維護自己的合法權益，特別是作為未成年人？

　　設計意圖：通過小組合作探究，提高學生團結解決問題的合作能力，并加深學生的維權意識及維權的能力。

　　4、各小組代表發(fā)言

　�。ㄆ鹪V書補充）

　　設計意圖：小組合作的成果展示，也是學生維權能力的表現(xiàn)，在學生代表發(fā)言結束后讓學生共同作出評價，并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導作用。

　　5、送小良同學一句話

　　當人格尊嚴受到侵害時，我們不能因為自己年紀尚小，害怕遭到報復而放棄應有的權利，要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。尊重他人的人格尊嚴，是一個文明的人所應具備的素質(zhì)。

　　設計意圖：給小良的話，是學生對人格尊嚴認識的結晶，以此達到檢驗學生學習成果，同時也是學生維權及尊重他人人格尊嚴的開始。教師的小結則起到鞏固的效果。

　　6、偉人傳遞給我們……

　　伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》

　　設計意圖：名人故事，是再次將學生的認識加以提升（學會"尊重自己的尊嚴，尊重他人的尊嚴"），伴著優(yōu)美的音樂，讓學生在陶冶情操的同時感受到榜樣的力量，從而更好地達到將所學知識內(nèi)化為自己行動的效果。

　　【教后反思】

　　1、人格尊嚴所享有的權利包括肖像權、姓名權等，使學生很容易對其認識只限于書上提及的權利，當出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴權學生就不知如何判定了。

　　2、一方面維權意識薄弱是社會現(xiàn)狀，較多老師或家長由于方法不當出現(xiàn)侵權行為，另一方面我們又引導學生重視、維護自己的人格尊嚴，怎么引導學生更好地維權？難道是法律途徑？

　　3、學生之間的玩笑話，如稱某同學為"小黑""豬豬"，不同人可能有不同的看法，或認為是昵稱，或認為是侮辱，此類的情況往往讓學生難以界定。

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