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《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解《史記》的有關(guān)知識(shí)
2、掌握本課出現(xiàn)的文言基礎(chǔ)知識(shí)。
3、了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其人生中所起的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
1、掌握本課中出現(xiàn)的文言知識(shí)是本課重點(diǎn)。
2、對(duì)比分析項(xiàng)羽、劉邦性格是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法 ：
誦讀法、分析法。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
過(guò)程
第一課時(shí)
一、了解《史記》及作者。（2分鐘）
讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，自由發(fā)言。
《史記》全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家：敘述貴族王侯的歷史；列傳：歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理。人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸素。其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品。
魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。
司馬遷（約前145—前80或前135—前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》，后稱《史記》，對(duì)后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)許多歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品。
二、分析課文。
讓學(xué)生齊讀第一段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語(yǔ)，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
插入背景介紹：
秦始皇創(chuàng)建的我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建集權(quán)國(guó)家——秦朝，由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中，劉邦和項(xiàng)羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時(shí)劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世代楚將”的項(xiàng)梁，為了招納人馬和形成旗號(hào)，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子（名心）為“楚懷王”，作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。公元前208年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項(xiàng)羽人關(guān)破咸陽(yáng)，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項(xiàng)羽率軍西來(lái)，聞?dòng)嵳鹋蛙娦仑S鴻門(mén)，揚(yáng)言馬上要同劉邦開(kāi)戰(zhàn)。
提問(wèn)：為何兩支反秦勢(shì)力，突然劍拔弩張，廝殺起來(lái)？
明確：這有著極為深刻的原因。首先，劉、項(xiàng)各自都有南面稱孤之心。想當(dāng)年，劉邦在咸陽(yáng)服役時(shí)看見(jiàn)了秦始皇，曾經(jīng)十分羨慕地說(shuō)過(guò)：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”項(xiàng)羽在公元前210年看見(jiàn)秦始皇游會(huì)稽時(shí)，也曾頗為自負(fù)地過(guò)：“彼可取而代也！”因此，這就決定他們對(duì)農(nóng)民起義的勝利成果必然拼死相爭(zhēng)。其次，項(xiàng)羽是一個(gè)性情激動(dòng)的人，帶有極強(qiáng)的個(gè)人英雄主義作風(fēng)。司馬遷《史記》的《項(xiàng)羽本紀(jì)》中間寫(xiě)項(xiàng)羽最常用的詞就是大怒。項(xiàng)王大怒，項(xiàng)羽大怒，《史記》中間幾乎沒(méi)有寫(xiě)過(guò)項(xiàng)羽笑，項(xiàng)羽是最后笑了一次，在哪兒笑呢？在他烏江自殺之前，他笑了一次，笑完就自殺了。同學(xué)們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，在課文的第二行就出現(xiàn)了這四個(gè)字“項(xiàng)羽大怒”。
提問(wèn)：大家體會(huì)一下，這時(shí)項(xiàng)羽發(fā)怒的原因是什么？
明確：項(xiàng)羽激動(dòng)是有原因的。一個(gè)是劉邦派軍隊(duì)把住他不讓他進(jìn)，這個(gè)是他大怒的一個(gè)原因；另一個(gè)，他聽(tīng)說(shuō)劉邦已經(jīng)進(jìn)了關(guān)中了。對(duì)于項(xiàng)羽來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種羞辱，因?yàn)榇藭r(shí)的項(xiàng)羽剛剛結(jié)束了歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟的成語(yǔ)就出自這場(chǎng)名戰(zhàn)。這場(chǎng)決戰(zhàn)他殲滅了秦軍主力三十萬(wàn)人，項(xiàng)羽的聲威因此而大振。他已經(jīng)習(xí)慣了把自己看做是秦末大起義中的最大功臣，也習(xí)慣了天下諸侯對(duì)他的尊崇。而此時(shí)他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到劉邦竟然對(duì)他說(shuō)：不。劉邦現(xiàn)在竟然把住函谷關(guān)不讓項(xiàng)羽進(jìn)，這充滿了敵意，就是把項(xiàng)羽當(dāng)做敵人。如果拿劉邦跟天下諸侯一比，一個(gè)是充滿敬畏，一個(gè)是充滿敵意，這個(gè)反差太大了，這個(gè)項(xiàng)羽確實(shí)受不了，這個(gè)對(duì)他的自尊的傷害非常大。另外，項(xiàng)羽進(jìn)了函谷關(guān)一往下來(lái)又接到劉邦手下的一個(gè)人的一個(gè)密告，曹無(wú)傷給項(xiàng)羽寫(xiě)了封信，說(shuō)劉邦想做關(guān)中王，讓子?jì)胱鲐┫�，珍寶要完全占有，這三句話，每一句話都激怒了項(xiàng)羽，結(jié)果項(xiàng)羽大怒。這三句話怎么讓他大怒了：第一，劉邦想做關(guān)中王，這個(gè)我們剛才講過(guò)了，項(xiàng)羽是不能允許，也不承認(rèn)劉邦做關(guān)中王的，這是第一點(diǎn)。第二點(diǎn)，讓子?jì)耄屢粋�(gè)投降的秦朝的皇帝做丞相，這也是項(xiàng)羽絕對(duì)不能允許的，項(xiàng)羽有一種強(qiáng)烈的仇秦心理，項(xiàng)羽的爺爺項(xiàng)燕是楚國(guó)最后滅亡的時(shí)候，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)候，楚國(guó)最后一個(gè)戰(zhàn)死的大將，是被秦將殺了。項(xiàng)羽的叔叔項(xiàng)梁是被張邯?dú)⒘恕？梢哉f(shuō)項(xiàng)羽他們老項(xiàng)家跟秦朝是有世代血仇的。第三，珍寶盡有之，他把所有的珍寶都占有。這三句話，每一句話都激怒了項(xiàng)羽，所以項(xiàng)羽又大怒，一怒之下，項(xiàng)羽做了一個(gè)決定， “旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。
了解了這個(gè)前因后果，我們接下來(lái)看對(duì)項(xiàng)羽的這個(gè)決定各方面的態(tài)度。
讓學(xué)生分局梳理第二段文言知識(shí)，教師作點(diǎn)撥。
提問(wèn)：對(duì)于相遇的決定，有幾個(gè)人有了反應(yīng)？
明確：四個(gè)，范增、項(xiàng)伯、張良、劉邦
提問(wèn)：他們的反應(yīng)有什么不同？
明確：第一個(gè)做出反應(yīng)的人是范增，范增立即表示贊同，范增說(shuō)劉邦這個(gè)人這么克制自己的欲望，說(shuō)明他的志向不小。另外，劉邦頭上的云氣是一種五彩之云，這個(gè)五彩之云意味著劉邦有天子之氣，他將來(lái)有可能做天子，所以范增最后的意見(jiàn)是四個(gè)字“急擊勿失”趕快攻打他，不要失去這個(gè)機(jī)會(huì)。第二個(gè)做出反應(yīng)的人項(xiàng)伯，項(xiàng)伯這天晚上就鬧了一件事，夜見(jiàn)張良。因?yàn)轫?xiàng)伯跟張良有過(guò)一段交往，就是當(dāng)年在秦朝的時(shí)候，項(xiàng)伯曾經(jīng)殺過(guò)人，按當(dāng)時(shí)的規(guī)定殺人要償命的，張良救了他，所以項(xiàng)伯要報(bào)恩，他來(lái)個(gè)夜見(jiàn)張良，想把張良自己叫走，所以他就見(jiàn)張良了。他見(jiàn)了張良，他就把項(xiàng)羽的計(jì)劃跟他一說(shuō)，明天大軍一打玉石俱焚，你趕快跟我逃，但是項(xiàng)伯低估了張良。張良當(dāng)時(shí)就看穿了項(xiàng)伯是個(gè)把個(gè)人的“義”放在集團(tuán)根本利益之上的一個(gè)政治糊涂蟲(chóng)，所以他看出項(xiàng)伯的弱點(diǎn)在這兒，所以張良馬上就利用他的弱點(diǎn)，以義喻義。張良說(shuō)：我并不屬于劉邦手下的人，我是替我的主公韓王來(lái)護(hù)送劉邦入關(guān)的，我現(xiàn)在要是逃了，不告訴劉邦一聲，不義氣，你來(lái)救我是為了“義”我去救劉邦也是為了“義”，用這個(gè)“義”這一說(shuō)，項(xiàng)伯啞口無(wú)言，只好讓人家張良把這個(gè)重大絕密的軍情告訴了劉邦。所以劉邦是第四個(gè)做出反應(yīng)的人。劉邦第一個(gè)反應(yīng)大驚失色，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閯钪雷约悍噶艘粋�(gè)錯(cuò)誤，在他的軍事力量沒(méi)有強(qiáng)大到跟項(xiàng)羽集團(tuán)能夠平起平坐的時(shí)候，他太急了，把自己的這些野心全部暴露出來(lái)了，結(jié)果惹了項(xiàng)羽，非要滅了他不行。不過(guò)劉邦在關(guān)鍵時(shí)刻說(shuō)了四個(gè)字，說(shuō)得太巧妙了，“為之奈何”翻成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是說(shuō)“我怎么來(lái)處理這個(gè)事呢？”這是劉邦的一大長(zhǎng)處，你看劉邦，行軍打仗不如韓信，治國(guó)理財(cái)不如蕭何，運(yùn)籌帷幄不如張良，可以說(shuō)劉邦不能打仗，不能治國(guó)，不能出謀劃策，你說(shuō)劉邦會(huì)什么？他會(huì)“為之奈何”。他知道在關(guān)鍵時(shí)刻他向他的部下去尋求解決難題的方法，所以劉邦叫做用人之人。韓信，蕭何，張良只能叫做可用之人，所以劉邦就高在這兒。于是張良就給他出了主意。享譽(yù)馬上付諸實(shí)施。
提問(wèn)：從這一段，我們可以發(fā)現(xiàn)劉邦有什么性格特征？
明確：老謀深算，精明。當(dāng)張良告訴他解決方案的時(shí)候，他馬上明白過(guò)來(lái)了，于是反過(guò)來(lái)他連著問(wèn)了張良兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題，就是你怎么和項(xiàng)伯有這個(gè)老交情呢？大戰(zhàn)的前夜項(xiàng)伯在敵隊(duì)陣營(yíng)中間跑過(guò)來(lái)告訴你，你倆有啥勾結(jié)。張良很從容的回答了，這一問(wèn)把劉邦對(duì)他的懷疑解除了。跟著劉邦問(wèn)第二問(wèn)，你跟項(xiàng)伯你們倆誰(shuí)大，張良說(shuō)他比我大。于是劉邦馬上就打算認(rèn)親戚了，可謂轉(zhuǎn)變之快。
提問(wèn)：劉邦是怎么應(yīng)對(duì)項(xiàng)伯的？
明確：項(xiàng)伯一進(jìn)來(lái)，劉邦太會(huì)來(lái)事了。先端著酒敬酒，敬完酒就跟人家套近乎，一套近乎，一問(wèn)人家家里的情況，有沒(méi)有孩子，問(wèn)完以后，馬上跟項(xiàng)伯兩個(gè)人定為兒女親家，這個(gè)兒女親家一拉太有用了。第二天鴻門(mén)宴，項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，誰(shuí)保護(hù)了他，起來(lái)保護(hù)他的就是他那個(gè)親家。今天結(jié)兒女親家就是為了明天你救我一命，至于將來(lái)咱們成不成兒女親家，那（是）后話。等到項(xiàng)羽死了，項(xiàng)伯一點(diǎn)價(jià)值也沒(méi)有了，劉邦當(dāng)了皇帝了，項(xiàng)伯敢向當(dāng)朝皇帝去提當(dāng)年親家的事嗎？他絕對(duì)不敢，劉邦也再不會(huì)提這個(gè)親家，這個(gè)事就到此為止了。但是當(dāng)時(shí)就跟項(xiàng)伯套近乎，然后他就開(kāi)始編理由了。
提問(wèn)：劉邦的說(shuō)辭取到效果了嗎？
明確：說(shuō)完之后，項(xiàng)伯說(shuō)了一句話，說(shuō)第二天一早你應(yīng)當(dāng)?shù)进欓T(mén)去給項(xiàng)羽解釋一下。項(xiàng)伯完全相信了劉邦的謊言，完全相信，而且給他出了個(gè)主意：你第二天一早趕快給項(xiàng)羽解釋一下，劉邦馬上就答應(yīng)了。
提問(wèn)：從項(xiàng)伯回營(yíng)后的動(dòng)作，我們可以看出什么？
明確：項(xiàng)伯當(dāng)天晚上就回到軍營(yíng)中，他就把這一番經(jīng)過(guò)全部給項(xiàng)羽說(shuō)了一番，而且說(shuō)了最關(guān)鍵的這么幾句話，說(shuō)人家劉邦如果不先入關(guān)，不滅了秦，你怎么敢進(jìn)來(lái)，人家立了這么大的功，你再去滅了人家，這不仗義。所以我就發(fā)現(xiàn)項(xiàng)伯這個(gè)人漢字只認(rèn)一個(gè)字 “義”，我救張良為了“義”；我同意張良去告訴劉邦，那也是為了“義”；現(xiàn)在說(shuō)服項(xiàng)羽，人家有大功你再打人家，這叫不仗義，這就把項(xiàng)伯給蒙住了，我們看項(xiàng)羽的反應(yīng)，結(jié)果呢，項(xiàng)羽竟然同意了，取消了第二天軍事消滅劉邦集團(tuán)的決定。這一點(diǎn)極其充分地表現(xiàn)了項(xiàng)羽的政治糊涂和政治幼稚，這不是一般的幼稚，政治糊涂。我覺(jué)得項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候最少應(yīng)當(dāng)要問(wèn)一句話，劉邦一旦緩過(guò)神來(lái)還問(wèn)了一句話：君安與項(xiàng)伯有故？那么仿照著這句話，項(xiàng)羽至少應(yīng)當(dāng)問(wèn)一句啊，君安與張良有故？連這句話都沒(méi)有問(wèn)。劉邦問(wèn)這個(gè)話說(shuō)明劉邦的政治警覺(jué)性非常高，項(xiàng)羽連這個(gè)話都沒(méi)有問(wèn)說(shuō)明項(xiàng)羽的政治警覺(jué)性極差，他就這么輕信了項(xiàng)伯轉(zhuǎn)達(dá)劉邦的話，輕信了劉邦的謊言，撤銷了第二天消滅劉邦集團(tuán)的決定。
再齊讀第二段。
三、布置作業(yè)。
1、歸納本課所學(xué)文言知識(shí)。
第二課時(shí)
一、分析課文。
今天我們大家都知道只要說(shuō)請(qǐng)你去喝酒，這個(gè)酒不好喝，你就說(shuō)這個(gè)宴，就是鴻門(mén)宴，充滿了兇險(xiǎn)的那種宴會(huì)，我們叫鴻門(mén)宴。當(dāng)年劉邦是怎么赴宴的呢？
讓學(xué)生齊讀第三段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語(yǔ)，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
提問(wèn)：劉邦是怎么向項(xiàng)羽解釋當(dāng)時(shí)的情況，并化解險(xiǎn)情的？他的話可以怎么理解？
明確：劉邦這番話有三個(gè)要害，他第一層說(shuō)咱們共同抗秦，這段話可以概括兩個(gè)字“敘舊”。項(xiàng)羽的性格中間有一個(gè)最大的弱點(diǎn)“念舊”，用人只用自己的同鄉(xiāng)（八千江東子弟）。劉邦上來(lái)就來(lái)了一番念舊，這個(gè)話可是用心叵測(cè)。劉邦和項(xiàng)羽的關(guān)系，抗秦的時(shí)候他倆是友軍，秦一亡他倆是敵軍，劉邦光說(shuō)當(dāng)年咱倆如何如何。項(xiàng)羽本來(lái)就不知道他們兩家的關(guān)系隨著歷史的變化有一個(gè)演變，劉邦這個(gè)“敘舊”讓他徹底意識(shí)不到他和劉邦的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折。這是第一個(gè)要點(diǎn)。第二他說(shuō)我沒(méi)有想到，我能先入關(guān)，這個(gè)話是拍項(xiàng)羽的馬屁，劉邦采取貶低自己來(lái)抬高對(duì)方。言外之意，在我的心中先入關(guān)能夠滅秦的天下沒(méi)有第二個(gè)人，就是你項(xiàng)羽。項(xiàng)羽的自尊就得到很大的滿足了。第三點(diǎn)，說(shuō)有人挑撥離間。這個(gè)話叫“化必然為偶然”，挑撥離間是一個(gè)偶然性的因素。他兩家的矛盾是必然性的矛盾，不是小人挑撥離間、偶然性爆發(fā)的。劉邦把它大事化小了。劉邦的鴻門(mén)說(shuō)辭了不得，先敘舊拉近兩個(gè)人的關(guān)系，再逢迎滿足項(xiàng)羽的自尊，最后化必然為偶然、化大為小、避重就輕。《史記》中間寫(xiě)劉邦說(shuō)話最常用的是兩個(gè)字，劉邦一說(shuō)話就是高祖“罵曰”、漢王“罵曰”、沛公“罵曰”。給人的感覺(jué)是劉邦張口就罵人�？墒乾F(xiàn)在他一句“罵曰”都沒(méi)有，劉邦還有一句口頭禪叫“乃翁”，就是你老子，劉邦從來(lái)不說(shuō)我，他用 “你老子”來(lái)代替。可是劉邦現(xiàn)在對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了這番話，既沒(méi)有“罵曰”又沒(méi)有“乃翁”，多么謙恭。這在劉邦一生中間是第一次，也是最后一次，他為的是避開(kāi)這次打擊，這就是劉邦政治上精明之處。
提問(wèn)：從項(xiàng)羽的反應(yīng)中我們可以看出什么？
明確：項(xiàng)羽說(shuō)了一句話：此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然籍何以至此。項(xiàng)羽這時(shí)候不用“我”，用了一個(gè)“籍”，說(shuō)如果不是你的.左司馬曹無(wú)傷這么說(shuō)，我怎么能對(duì)你這個(gè)樣子呢？這一句話斷送了曹無(wú)傷的命，這一句話也道盡了項(xiàng)羽的政治上的無(wú)知和幼稚。人家是一派謊言，他竟然慚愧得不得了，沒(méi)法向自己的老戰(zhàn)友解釋了，他推出曹無(wú)傷為自己開(kāi)脫責(zé)任，這說(shuō)明項(xiàng)羽已經(jīng)內(nèi)心里非常難受，項(xiàng)羽現(xiàn)在后悔得不得了。到這兒為止項(xiàng)羽算是徹底受騙了，再不認(rèn)為劉邦是他的政治對(duì)手了。此時(shí)的項(xiàng)羽看不出秦亡以后即將出現(xiàn)的楚漢相爭(zhēng)的新局面，更不相信與自己表面和解的劉邦正是自己未來(lái)最大的敵人。
提問(wèn)：鴻門(mén)宴的危險(xiǎn)就此化解了嗎？從中我們可以看出項(xiàng)羽的什么性格特征？
明確：沒(méi)有。項(xiàng)羽一個(gè)人糊涂并不等于項(xiàng)羽集團(tuán)所有的人都糊涂，范增能放過(guò)劉邦嗎？下面范增一連串就做了兩個(gè)小動(dòng)作，第一，舉玦，不斷地舉這個(gè)“玦”向項(xiàng)羽發(fā)信號(hào)，這個(gè)“玦”諧音，諧 “決”，決定趕快實(shí)施斬首行動(dòng)。但項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候已經(jīng)覺(jué)得很慚愧了，他不可能再殺劉邦了，所以范增是一個(gè)勁地舉“玦”。司馬遷寫(xiě)項(xiàng)羽寫(xiě)了六個(gè)字“項(xiàng)王默然不應(yīng)”。范增采取了第二個(gè)行動(dòng)，趕快出來(lái)召集項(xiàng)莊，這個(gè)人是個(gè)武士，他告誡項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候把劉邦給殺了。項(xiàng)羽答應(yīng)項(xiàng)莊舞劍，當(dāng)時(shí)在座的還有五個(gè)人，以劉邦的老道精明，項(xiàng)莊舞劍意在沛公，他一定是心知肚明。張良是整個(gè)這里邊最高明的謀士，張良怎么會(huì)不知道。這里面還有一個(gè)項(xiàng)伯，這個(gè)糊涂蟲(chóng)這個(gè)時(shí)候也不糊涂了，他一看見(jiàn)項(xiàng)莊舞劍，他也拔出來(lái)佩劍，而且常常用他的身子擋住項(xiàng)莊，就讓項(xiàng)莊刺不了劉邦。項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候?qū)畛錆M了一種懺悔之情，他要是知道項(xiàng)莊舞劍意在沛公，他能同意項(xiàng)莊舞劍嗎？他同意舞劍的本身就說(shuō)明在場(chǎng)的六個(gè)人中間就他不知道“意在沛公”。我們說(shuō)鴻門(mén)宴集中表現(xiàn)了項(xiàng)羽的政治幼稚、政治糊涂。
讓學(xué)生齊讀第四段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語(yǔ)，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
提問(wèn)：范增的危機(jī)是怎樣被化解的？樊噲起了什么作用？
明確：張良一看情況不對(duì)立即就出來(lái)找樊噲，樊噲的妻子和劉邦的妻子是親姐妹，所以樊噲一聽(tīng)這個(gè)消息，就闖了進(jìn)去，樊噲一闖進(jìn)去， “頭發(fā)上指，目眥盡裂”把項(xiàng)莊舞劍的場(chǎng)面全給攪和了。項(xiàng)羽以為是刺客來(lái)了。張良解釋說(shuō)：這是劉邦的保鏢樊噲。這一說(shuō)，項(xiàng)羽很贊賞，就讓他喝酒吃肉，這一吃把武將的膽魄表現(xiàn)出來(lái)了。樊噲抓住機(jī)會(huì)就慷慨陳詞。樊噲的話，在鴻門(mén)宴中間是兩段重要陳辭之一。一個(gè)是劉邦 “鴻門(mén)說(shuō)辭”，再一個(gè)就是樊噲闖進(jìn)來(lái)的“樊噲陳辭”。這個(gè)陳辭是拿剛剛滅掉的秦和項(xiàng)羽對(duì)比，如果你要?dú)�，那你走的就是滅亡的秦朝的老路，這一點(diǎn)對(duì)項(xiàng)羽是有震懾作用的，第二點(diǎn)，他又把懷王之約給點(diǎn)出來(lái)。劉邦都沒(méi)有敢提懷王之約，劉邦要是提懷王之約他怕項(xiàng)羽殺了他，可是樊噲點(diǎn)出來(lái)了，意思就是說(shuō)你項(xiàng)羽實(shí)際上是沒(méi)有遵從懷王之約，這就在道義上壓制了項(xiàng)羽，而且這番話又出自一像樊噲這樣一個(gè)武夫之口，所以更有震懾力。樊噲說(shuō)了這一大番話，實(shí)際上是一派謊言。劉邦說(shuō)了一派謊言，鬧得項(xiàng)羽感到很對(duì)不起，只好撂出曹無(wú)傷，樊噲又重復(fù)了一番謊言，司馬遷就寫(xiě)了一個(gè)字“坐”，項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候慚愧得竟然答不上人家的話來(lái)，就說(shuō)了一個(gè)“坐”。這個(gè)“坐”把項(xiàng)羽的尷尬，項(xiàng)羽的無(wú)知，項(xiàng)羽的幼稚，項(xiàng)羽的糊涂都寫(xiě)境盡了。
樊噲一闖進(jìn)來(lái)，得到機(jī)會(huì)的是劉邦，劉邦一看機(jī)會(huì)來(lái)了，馬上“如廁”，“如廁”就是上廁所，借著上廁所立刻招樊噲出來(lái)，安排逃營(yíng)，安排逃走，因?yàn)閯钤俨荒茉谶@兒待了。因?yàn)轫?xiàng)羽不殺他，他也看出來(lái)了，那個(gè)范增可不是一個(gè)等閑之輩，一會(huì)兒舉玦，一會(huì)兒舞劍，不知道再待下去有什么結(jié)果，三十六計(jì)，走為上計(jì)。在鴻門(mén)宴上，項(xiàng)羽不愿殺掉自己親密的戰(zhàn)友，這體現(xiàn)了項(xiàng)羽的情，再加上樊噲點(diǎn)中了項(xiàng)羽的軟肋，項(xiàng)羽更是不忍心殺劉邦，這體現(xiàn)了項(xiàng)羽的義。而此時(shí)的劉邦早已是如坐針氈。
二、布置作業(yè)。
1、歸納本課所學(xué)文言知識(shí)。
第三課時(shí)
一、分析課文。
讓學(xué)生齊讀第五段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語(yǔ)，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
提問(wèn)：這段重點(diǎn)講的是什么？
明確：劉邦逃走。
提問(wèn)：一般人們逃命的時(shí)候總是荒不擇路，劉邦呢？
明確：劉邦細(xì)致的安排了逃離計(jì)劃。他做了三件事：第一，研究逃席，樊噲說(shuō)：做大事不要拘小節(jié)，現(xiàn)在人家是案板和刀，我們是人家案板跟刀中間的雨肉，任人宰割了，還告什么辭啊，這就決定不告辭了。第二，安排善后。兩件事：辭行；獻(xiàn)禮。劉邦選了張良善后，而且還給張良特意交待他說(shuō)從現(xiàn)在這個(gè)鴻門(mén)到我駐軍的霸上四十里地，我抄小路走還有二十里地，你估摸著我這二十里地騎著馬跑回軍營(yíng)你再去辭行。他怕什么，他怕萬(wàn)一說(shuō)得早了，范增派人一追，可以看出劉邦心很細(xì)。第三步，處置隨從。100多個(gè)人全部扔下來(lái)不要了，他還帶了四員大將，這四員大將一個(gè)都不準(zhǔn)騎馬，只有劉邦一個(gè)人騎馬。這個(gè)我們應(yīng)當(dāng)做兩層理解，第一，騎馬的人一多，動(dòng)靜肯定很大。還有一層，劉邦的一個(gè)很自私的想法，四員大將沒(méi)有馬，萬(wàn)一追兵來(lái)了，四員大將只能轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)拼死力戰(zhàn)，成了劉邦最好的屏障。
提問(wèn)：張良辭行時(shí)，項(xiàng)羽的反映表現(xiàn)出了他的什么性格？和劉邦存在什么差異？
明確：張良進(jìn)去辭行，項(xiàng)羽說(shuō)了全過(guò)程第三次話：沛公安在。劉邦安排逃席的三件事和項(xiàng)羽的一個(gè)“沛公安在”做了一個(gè)對(duì)比，可以看到項(xiàng)羽的糊涂到了何等程度，然后張良說(shuō)他現(xiàn)在已經(jīng)回到軍營(yíng)中了。把這句話特地說(shuō)出來(lái)，范增也沒(méi)戲了，項(xiàng)羽還心安理得地把禮給收了，范增氣得拿劍把禮一下子給剁碎了。劉邦回到軍營(yíng)中間，第一件事立即處死曹無(wú)傷。我們通過(guò)鴻門(mén)宴，可以看得很清楚，劉邦的精明老道，項(xiàng)羽的幼稚糊涂。
二、總結(jié)本課文言知識(shí)。
（1）一、通假字、
1、距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2、內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
3、要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4、倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5、蚤─早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
6、郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤
7、坐─座：置之坐上。
8、不——否
�。�2）成語(yǔ)
秋毫不敢有所近（秋毫無(wú)犯） 今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公） 勞苦而功高如此（勞苦功高） 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（人為刀俎，我為魚(yú)肉）
（3）古今異義
非常 古：意外的變故。 今：程度副詞，很不一般。
（4）一詞多義
1、謝 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
感謝：噲拜謝，起，立而飲之。
辭謝、告別：乃令張良留謝。
2、辭 推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！
告別：今者出，未辭也，為之奈何？
3、故 故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故？
因此：故聽(tīng)之
特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。
4、且 將：且為之奈何？
況且：臣死且不避，厄酒安足辭！
5、幸 寵幸、親近：婦女無(wú)所幸。
幸虧、幸而：故幸來(lái)告良。
6、之 到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
代詞，這：為之奈何？
取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。
結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。
助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。
7、去 距離：相去四十里。
離去，離開(kāi)：脫身獨(dú)去。
8、于 向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：……
比：長(zhǎng)子臣。
在：復(fù)得見(jiàn)將軍子此。
9、因 就此：不如因善遇之。
就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。
趁勢(shì)、趁機(jī)：因擊沛公于坐，殺之。
10、為 任，做：使子?jì)霝橄唷?/p>
替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
被：不者，若屬皆且為所虜！
作為：軍中無(wú)以為樂(lè)。
是：如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉。
句末語(yǔ)氣詞：何辭為？
（5）詞類活用
1、名詞用如動(dòng)詞：
沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上。 沛公左司馬使人言（告訴，動(dòng)詞）于項(xiàng)羽曰：
沛公欲王（為王、稱王，動(dòng)詞）關(guān)中。 不可不語(yǔ)（告訴，動(dòng)詞）。
吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之。 籍（登記，動(dòng)詞）吏民。
范增數(shù)目（使眼色，動(dòng)詞）項(xiàng)王。 刑（施加肉刑，動(dòng)詞）人如恐不勝。
道（取道，動(dòng)詞）芷陽(yáng)。
2、形容詞用如動(dòng)詞：
素善（友善、交好，動(dòng)詞）留侯張良。
3、意動(dòng)、使動(dòng)：
先破秦入咸陽(yáng)者王之（以之為王，稱王，意動(dòng)）。
項(xiàng)伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動(dòng)）。
沛公旦日從（使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng)）百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動(dòng)）不內(nèi)。
樊噲側(cè)（使……斜側(cè)著）其盾以撞
4、名詞作狀語(yǔ)：
君為我呼入，吾得兄（用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié)）事之。
項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥(niǎo)用翅膀）蔽沛公。
項(xiàng)伯乃夜（在夜里）馳之沛公軍。
頭發(fā)上（向上）指。
道芷陽(yáng)間行、間至（抄小路）軍中。
�。�6）句式變換
1、數(shù)詞作謂語(yǔ)：
舉所佩玉玦以示之者三。
2、賓語(yǔ)前置：客何為者？（何為─ 為何） 大王來(lái)何操？（何操─ 操何）
沛公安在？（安在─在安） 籍何以至此？（何以——以何）
3、介詞結(jié)構(gòu)后置：
具告以事 貪于財(cái)貨
4、判斷句：
此天子氣也。 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
亞父者，范增也。 奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。
沛公之參乘樊噲者也。 如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？
5、省略句：
欲呼張良與（省略“之”）俱去。 毋從（省略“之”）俱死也。
奉厄酒為（省略“之”）壽。 旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。 加彘肩（省略“于其”）上。
秦時(shí)與臣游、項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)、置之坐。
6、被動(dòng)句：
珍寶盡有之（被占有） 若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。
7、固定句式：
奈何：奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何？”
孰與：與……相比，誰(shuí)……？表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)？”
所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也�！�
為……所：被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”
無(wú)以（無(wú)……以……）沒(méi)有會(huì)么東西拿來(lái)……如“軍中無(wú)以為樂(lè)”
何……為：表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”
《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
互動(dòng)設(shè)計(jì)2：
據(jù)司馬遷《史記？項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“彼可取而代之也。”
無(wú)獨(dú)有偶，《史記？高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢？
一邊，星漢寥落，夜色深沉�；脑侠蠘�(shù)枯藤，烏啼凄厲。帥帳中傾國(guó)佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴�？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》
而另一邊，平定黥布叛亂回京時(shí)，過(guò)沛縣，漢天子面對(duì)故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。
安得猛士兮守四方？
此為衣錦榮歸的慨嘆
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？
此為英雄末路的悲歌
�。▽W(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī)）
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧�，奔馳。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前206年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(mén)（今陜西省）舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門(mén)宴”。
那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的.英雄本色？
請(qǐng)看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門(mén)宴》
二、作者、背景簡(jiǎn)介
1、司馬遷和《史記》
司馬遷（約前145—約前90），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職）。遷生于龍門(mén)，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)和文獻(xiàn)。太初元年（前104年），與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、背景材料
公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開(kāi)始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。
劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量；項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚�！倍s后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下（今安徽靈壁南）。項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。
三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。
本文異讀字有：
破音異讀：沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)
通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項(xiàng)伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）
文中難讀字有：饗（xiǎng)說(shuō)(shuì）美姬（jī）鯫（zōu)生卮(zhī）酒有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn)目目眥(zì）跽（jì）曰參乘（shèng)彘(zhì）肩不勝（shēng)刀俎(zǔ）
四、提要：梳理情節(jié)，整體感知
學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理（板書(shū)）：
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)（板書(shū)）
無(wú)傷告密
范增獻(xiàn)計(jì)
宴會(huì)前項(xiàng)伯夜訪起因
(1、2)張良定計(jì)
劉項(xiàng)約婚
劉邦請(qǐng)罪
宴會(huì)中范增舉玦
(3、4)項(xiàng)莊舞劍經(jīng)過(guò)
樊噲闖帳
劉邦離席
宴會(huì)后張良獻(xiàn)禮結(jié)果
(5~7)無(wú)傷被誅
互動(dòng)設(shè)計(jì)：
大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？
點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
簡(jiǎn)要分析課文
全文三個(gè)部分：
第一部分：(1～2)宴會(huì)前，寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。共寫(xiě)了以下幾件事：曹無(wú)傷告密。（導(dǎo)火線）──范增進(jìn)言分析情況。（激化矛盾）──項(xiàng)伯夜訪張良。（形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化）──張良與劉邦商討對(duì)策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：(3～4)宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)，情節(jié)的高潮。
此部分有三落、三起：
三落：劉邦謝罪（緩和）──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。
三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）──樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。
第三部分：(5～7)宴會(huì)后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
第二課時(shí)
五、合作探究
互動(dòng)設(shè)計(jì)6：
宴前：起因、發(fā)展(1、2)
1課文第一段
點(diǎn)撥：曹無(wú)傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。
范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌�！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚�。矛盾進(jìn)一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。
項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？
提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說(shuō)性格特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！
2、課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？
點(diǎn)撥：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。
“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。
討論：在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫(xiě)有什么作用？
提示：“戰(zhàn)”必?cái)。疤印北貪�，兵力懸殊，土氣不同。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。）
3、宴中：高潮(3、4)
思考：鴻門(mén)宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。
第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“范增示意”，第三件事“項(xiàng)莊舞劍”，第四件事“樊噲闖帳”，討論A：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見(jiàn)得？
提示：并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”�。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）
B:“項(xiàng)莊舞劍”是鴻門(mén)宴上最精彩的情節(jié)，請(qǐng)思考：這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？什么意思？
點(diǎn)撥：成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。
“劉邦謝罪”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。
討論C：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）
提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>
語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。
外貌描寫(xiě)：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。
濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。
文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。
討論D：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣，“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”，對(duì)不對(duì)？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？
提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。
4、宴后：結(jié)局、尾聲(5、6、7)
�、葎蠲撎又白髁四男┎际�？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？
點(diǎn)撥：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎、只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。
這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）
�、蓮埩极I(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同？
點(diǎn)撥：項(xiàng)羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：……
項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見(jiàn)未被采納，精心策劃的計(jì)謀破產(chǎn)而惱怒。
�、拧熬蘼怪畱�(zhàn)”是項(xiàng)羽暴興、成為西楚霸王的起點(diǎn)，他勇冠三軍，摧毀秦軍主力，成為眾望所歸、天下注目的英雄。
“垓下之圍”寫(xiě)項(xiàng)羽四面楚歌，慷慨別姬，最后敗亡，自知愧對(duì)江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。
而“鴻門(mén)之宴”則是項(xiàng)羽由成功轉(zhuǎn)向失敗的關(guān)鍵。是人們公認(rèn)司馬遷《史記》中寫(xiě)得最好的內(nèi)容，它正確展示了項(xiàng)羽由盛轉(zhuǎn)衰。
請(qǐng)同學(xué)們研究一下，你從哪些地方看出了這些轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)？看出了項(xiàng)羽悲劇的預(yù)兆？
點(diǎn)撥：
�、夙�(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下，恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮；劉邦在劣勢(shì)下，忍辱負(fù)重，善于保存自己。
�、陧�(xiàng)羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變；劉邦善于采納意見(jiàn)，又隨機(jī)應(yīng)變。
�、垌�(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；劉邦知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見(jiàn)危授命。
�、茼�(xiàng)羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng)；劉邦有奸必肅，能爭(zhēng)取敵營(yíng)的人為自己效勞。
�、平處熝a(bǔ)充兩個(gè)細(xì)節(jié)：
�、�?gòu)淖慰慈宋?/p>
項(xiàng)羽、項(xiàng)伯東向坐。
按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對(duì)，則為賓東向，主西向；長(zhǎng)幼之間相對(duì)，則長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。
②羽亦軍廣武，與漢相守。數(shù)月，楚軍食少。項(xiàng)王患之，乃為高祖，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公！”漢王曰：“吾與羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁；必欲烹而翁，幸分我一杯羹！”項(xiàng)王怒，欲殺之。
譯文：（劉邦率軍奪取成皋，接管西楚糧庫(kù)敖倉(cāng)，項(xiàng)羽獲知后，回師滎陽(yáng)。）項(xiàng)羽在廣武扎營(yíng)，與漢軍對(duì)峙。幾個(gè)月后，西楚軍隊(duì)糧食供給越來(lái)越少。項(xiàng)羽很擔(dān)心，于是做了大茶幾，把劉邦的父親放在上面，派人通知?jiǎng)钫f(shuō)：“如果不快點(diǎn)投降，我就烹殺你老爹！”劉邦回應(yīng)說(shuō)：“我曾經(jīng)與你同時(shí)接受義帝羋心的命令，我倆約為兄弟，我爹就是你爹；你如果真想烹殺我爹，請(qǐng)分給我一杯羹喝！”項(xiàng)羽大怒，欲下令行刑。（項(xiàng)伯勸阻，項(xiàng)羽才停止行刑。）
評(píng)價(jià)：劉邦勢(shì)力不足以戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，此時(shí)的劉邦還在貯備力量，所以對(duì)項(xiàng)羽的暴行只能忍氣吞聲，只不過(guò)劉邦的處理方法與眾不同。
歸納：
劉邦：善于用人、善于應(yīng)變、能言善辯。
項(xiàng)羽：沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。
互動(dòng)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文除了劉邦和項(xiàng)羽之外的人物對(duì)比：
1、范增和張良：
范增：項(xiàng)羽亞父、老謀深算、有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，知道奪項(xiàng)王天下者必為沛公。但項(xiàng)羽未聽(tīng)取其意見(jiàn)，致使他的謀略失敗。
張良：劉邦得力的謀士，忠誠(chéng)不二，老練多謀。劉邦對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，配合默契，使劉邦變被動(dòng)為主動(dòng)，脫離險(xiǎn)境，逃歸營(yíng)地。
尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問(wèn)了一句：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對(duì)他絕對(duì)信任的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)張良是“鴻門(mén)宴”這一事件的總導(dǎo)演。
范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見(jiàn)其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對(duì)項(xiàng)羽尤其是對(duì)項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。
“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)可以說(shuō)是張良與范增的斗智。對(duì)整個(gè)事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。
2、樊噲和項(xiàng)莊：
項(xiàng)莊：項(xiàng)羽手下武士，按范增意欲刺殺沛公，由于項(xiàng)伯阻撓未能得逞。
樊噲：沛公手下武士，張良意護(hù)沛公，臨危不懼，挺身而出，使沛公轉(zhuǎn)危為安。
3、項(xiàng)伯和曹無(wú)傷：
項(xiàng)伯：項(xiàng)羽季父，把項(xiàng)羽要擊沛公軍消息夜告張良。項(xiàng)羽知道后不但不追究，反而還“許諾”。
曹無(wú)傷：使人向項(xiàng)羽告密。由于項(xiàng)羽輕易泄露后被劉邦誅殺。
這些人物的結(jié)局無(wú)不顯示了主要人物項(xiàng)羽和劉邦的個(gè)性。預(yù)示著他們最后的結(jié)局。
《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)(實(shí)詞，虛詞，特殊句式等)。
學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的言行刻畫(huà)人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。
2、過(guò)程與方法：自學(xué)、討論、點(diǎn)撥。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物,并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格,并以史為鑒,以人為鑒,完善自己的性格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
2．正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么、出自哪里大家知道么？對(duì)，就是司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年，在新豐鴻門(mén)（今陜西省）舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門(mén)宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì)，那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鴻門(mén)宴》。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）
三、了解作家作品
《鴻門(mén)宴》作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱“太史令”。著有《史記》，后人又稱《太史公書(shū)》。《史記》全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。
《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
四、背景介紹
秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。
鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)宴會(huì)是劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)明朗的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。這個(gè)宴會(huì)上，充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)示了斗爭(zhēng)雙方的必然結(jié)局。
五、檢查預(yù)習(xí)，正音
欲王wàng關(guān)中饗xiǎng士卒為wèi擊破沛公軍崤xiáo山好hào美姬jī鯫zōu生說(shuō)shuì我戮lù力目眥zì跽jì
卮zhī酒瞋chēn目彘zhì肩杯杓sháo
數(shù)shuò目項(xiàng)王靳jìn強(qiáng)
六、初步感知課文
快速瀏覽全文，根據(jù)“鴻門(mén)宴”這一線索，劃分文章層次。
提示：第一部分（第1至5段）宴會(huì)前。寫(xiě)宴會(huì)前劉項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比，事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分（第6至9段）宴會(huì)中。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這是故事的高潮。
第三部分（第10至12段）宴會(huì)后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝和劉邦誅殺內(nèi)奸。這是故事的結(jié)局和尾聲。
也可根據(jù)故事的開(kāi)端(第1自然段)、發(fā)展（2—5自然段）、高潮（6—9自然段）結(jié)局（10—11自然段）、尾聲（第12自然段）劃分文章層次。
七、探究文本
1、齊讀課文第一自然段。
2、重點(diǎn)句子翻譯：
�、俚┤震嬍孔�,為(吾)擊破沛公軍
譯：明天犒勞士兵們，替我打敗沛公的軍隊(duì)。
�、诮袢腙P(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小
譯：現(xiàn)在進(jìn)了函谷關(guān)，(竟然)對(duì)財(cái)物絲毫不取用，對(duì)婦女一概不寵幸，這說(shuō)明他的志向不在小的方面
3、疏通文意，歸納重要文言知識(shí)
詞類活用
沛公軍霸上軍：名詞活用為動(dòng)詞，駐軍。
欲王關(guān)中王：名詞活用為動(dòng)詞，稱王。
此其志不在小小：形容詞活用為名詞，小的方面。
古今異義
沛公居山東時(shí)古：函谷關(guān)以東今：山東省。
文言句式
狀語(yǔ)后置句曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰貪于財(cái)貨
省略句沛公軍（于）霸上為（我）擊破沛公軍
判斷句此天子氣也
4、思考：這一段交代了什么內(nèi)容？
提示：本段是故事的開(kāi)端，作者首先交代了曹無(wú)傷告密這一導(dǎo)火索，然后寫(xiě)了雙方的駐地和兵力、范增的進(jìn)言等情節(jié)，為下文的人物活動(dòng)作了鋪墊。范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌�！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚鳌Ｃ苓M(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
5、學(xué)生自由朗讀第2-5自然段，把不懂的`字詞句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋，逐句翻譯課文。
6、翻譯重點(diǎn)句子：
項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告(之)以事
項(xiàng)伯于是連夜騎馬趕到劉邦的軍營(yíng)中，暗地拜見(jiàn)張良，把情況全部告訴了他。
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也
把守函谷關(guān)，不要讓項(xiàng)王等進(jìn)來(lái)，您就可在秦國(guó)的土地上稱王了。
所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也
派兵遣將把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)入和發(fā)生意外的變故。
7、歸納2-5段重點(diǎn)文言知識(shí)。
詞類活用
素善留侯張良善：形容詞活用為動(dòng)詞，與……交好。
沛公今事有急急：形容詞活用為名詞，急難、危急的事、緊急的事。
君安與項(xiàng)伯有故故：形容詞活用為名詞，舊交情。
項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍夜：名詞作狀語(yǔ)，在夜里、連夜。
吾得兄事之兄：名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣。
秦地可盡王王：名詞活用為動(dòng)詞，稱王。
臣活之活：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使活。
籍吏民籍：名詞活用為動(dòng)詞，登記。
古今異義:
約為婚姻古:結(jié)成親家今:結(jié)婚的事，或因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
所以遣將守關(guān)者古：……的原因今：表結(jié)果關(guān)系的連詞。
備他盜之出入與非常也古：意外的變故今：副詞，譯為“很、太”。
通假字
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距：通“拒”，把守內(nèi)：通“納”，接納。
要項(xiàng)伯要：通“邀”，邀請(qǐng)。
文言句式
判斷句楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。者：表提前停頓，不譯。
狀語(yǔ)后置具告以事以事具告(之)。
省略句欲呼張良與（之）俱去毋從（其）俱死也。
成語(yǔ)
秋毫無(wú)犯：原指任何細(xì)小的東西都不侵犯，現(xiàn)多形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾的利益。
8、回顧課文，思考下列幾個(gè)問(wèn)題
第2—5自然段主要交代了哪些事情？
提示：項(xiàng)伯夜訪張良和張良獻(xiàn)策兩件事情。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對(duì)項(xiàng)伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。
“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。
八、布置作業(yè)
鞏固第2至5自然段文言知識(shí)。
預(yù)習(xí)課文的6—9自然段。
第二課時(shí)
評(píng)解課文第6至9自然段。
一、學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。
二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋，逐句翻譯課文。
重點(diǎn)句子翻譯：
�、俜对鰯�(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。
譯：范增多次向項(xiàng)王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項(xiàng)王，項(xiàng)王沉默著沒(méi)有反應(yīng)。
�、诜蚯赝跤谢⒗侵模瑲⑷巳绮荒芘e，刑人如恐不勝，天下皆叛之。
譯：秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。
�、酃是矊⑹仃P(guān)者，備他盜出入與非常也。
譯：特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。
三、歸納重點(diǎn)文言知識(shí)。
詞類活用
沛公旦日從百余騎從：使動(dòng)用法，使……跟從。
范增數(shù)目項(xiàng)王目：名詞活用為動(dòng)詞，使眼色。
若入前為壽前：名詞活用為動(dòng)詞，上前。
常以身翼避沛公翼：名詞作狀語(yǔ)，像翅膀一樣。
交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)止：使動(dòng)用法，使……止。
先破秦入咸陽(yáng)者王之王：使動(dòng)用法，讓……為王。
刑人如恐不勝刑：名詞活用為動(dòng)詞，施刑、處罰。
毫毛不敢有所近近：形容詞活用為動(dòng)詞，接觸、沾染。
通假字
令將軍與臣有郤郤：通“隙”，隔閡、嫌怨。
古今異義
將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南古義：黃河以北，黃河以南；今義：分別指河北省、河南省。而聽(tīng)細(xì)說(shuō)古義：小人的讒言；今義：詳細(xì)的說(shuō)。
文言句式
被動(dòng)句若屬皆且為所虜！
賓語(yǔ)前置句籍何以至此？即“以何”，憑什么，疑問(wèn)代詞作介詞的賓語(yǔ)，前置判斷句沛公之參乘樊噲者也。
成語(yǔ)
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比喻說(shuō)話或行動(dòng)雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對(duì)某人某事進(jìn)行威脅或攻擊。
勞苦功高，意思是做事勤勞，功勞很大。
四、快速瀏覽第6至9段，思考下列問(wèn)題
1、鴻門(mén)宴上發(fā)生了哪些精彩的情節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納
提示：劉邦謝罪、項(xiàng)王設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳
2、鴻門(mén)宴上劉項(xiàng)雙方的形式關(guān)系是如何轉(zhuǎn)化的？
提示：宴會(huì)上正面交鋒——項(xiàng)羽主動(dòng)劉邦被動(dòng)，高潮迭起，三起三落。范增“數(shù)目”、“舉玦”，這是情節(jié)“一起”；召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，這是情節(jié)“二起”；樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，這是情節(jié)“三起”。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的斗爭(zhēng)不可避免。但項(xiàng)王不應(yīng)，這是情節(jié)“一落”；項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，這是情節(jié)“二落”；樊噲闖帳，慷慨陳詞，竟讓項(xiàng)羽“英雄相惜”，這是情節(jié)“三落”；劉邦在鴻門(mén)宴上終于將危險(xiǎn)消弭于無(wú)形，化解了被動(dòng)的局面。
3、“項(xiàng)莊舞劍”對(duì)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展有什么作用？
提示：“舞劍”事件發(fā)生，使剛剛緩和的宴會(huì)氣氛驟然緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，把整個(gè)情節(jié)推向高潮。
五、布置作業(yè)
1、鞏固6-9段的文言知識(shí)。
2、預(yù)習(xí)10-12段。從全文找出項(xiàng)羽的言行及劉邦的表現(xiàn)，分析這兩位人物形象。
第三課時(shí)
一、評(píng)解課文第10至12自然段
1、疏通文意
2、歸納文言知識(shí)
詞類活用
道芷陽(yáng)間行道：名詞活用為動(dòng)詞，取道。
文言句式
賓語(yǔ)前置句大王來(lái)何操？沛公安在？
省略句豎子不足與（之）謀！
判斷句奪項(xiàng)王天下者必沛公也。
被動(dòng)句吾發(fā)屬今為之虜矣！
成語(yǔ)
人為刀俎，我為魚(yú)肉：別人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的魚(yú)和肉。比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。
3、這10-12段主要寫(xiě)了什么事？
提示：沛公脫險(xiǎn)，劉邦鋤奸。
二、分析人物形象
�。�1）、找出文中有關(guān)項(xiàng)羽言行的語(yǔ)句，朗讀體味，回答下列問(wèn)題：
1、當(dāng)初下令殺劉邦的是誰(shuí)的主意，最后放走不殺劉邦的又是誰(shuí)？從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變？
提示：因勝利果實(shí)被奪，尊嚴(yán)受損而怒；因劉邦刻意奉迎，尊嚴(yán)得維護(hù)而放過(guò)敵人
2、在宴席上項(xiàng)伯護(hù)劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項(xiàng)羽的反應(yīng)如何？
提示：熟視無(wú)睹；大為褒獎(jiǎng)；無(wú)動(dòng)于衷
3、項(xiàng)羽為何不面南而坐？對(duì)范增示意有何反應(yīng)？對(duì)主動(dòng)告密的曹無(wú)傷的態(tài)度又如何？
提示：自大輕敵；默然對(duì)待勸諫；不重視誓死效命者
4、以上種種說(shuō)明項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人？
提示：寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、剛愎自用、缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)、自矜功伐、自高自大、不善用人
�。�2）、分析劉邦的表現(xiàn)和性格
1、劉邦聽(tīng)到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，他是如何應(yīng)付的？
提示：求救張良，拉攏項(xiàng)伯。
2、劉邦在宴會(huì)時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么話？他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？
提示：謙虛恭敬，唯恐不周。
3、劉邦逃離敵營(yíng)時(shí)，對(duì)張良說(shuō)：“度我至軍中，公乃入。”既然是辭謝，為何不立刻讓張良去？
提示：周密部署，成功脫險(xiǎn)。
4、從劉邦對(duì)項(xiàng)伯、鯫生、曹無(wú)傷的態(tài)度來(lái)看，你覺(jué)得劉邦是一個(gè)怎樣的人？
提示：拉攏利用；為隱瞞自己的錯(cuò)誤而嫁禍；對(duì)背叛者毫不手軟。
5、以上種種說(shuō)明劉邦是個(gè)怎樣的人？
提示：善于用人、能言善辯、能屈能伸、臨危不懼、狡詐多端。
三、項(xiàng)羽、劉邦在我們的腦海中留下了深刻的印象，試析作者是如何刻畫(huà)鴻門(mén)宴上活動(dòng)的人物形象的？
提示：
1、作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦能否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)，通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話描寫(xiě)、精彩的動(dòng)作描寫(xiě)以及對(duì)當(dāng)時(shí)那種劍拔弩張、殺機(jī)四伏的氣氛的渲染，使讀者如身臨其境，充分感受到歷史脈搏緊張的悸動(dòng)。
2、運(yùn)用對(duì)照烘托的手法，使人物的性格特點(diǎn)更為鮮明突出。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà)，都是為塑造主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。另外如謀士范增與張良，部將項(xiàng)莊與樊噲，內(nèi)奸項(xiàng)伯與曹無(wú)傷，都是相互映襯，彼此輝映的。
四、探究交流活動(dòng)：
項(xiàng)羽兵敗垓下，烏江自刎，后人評(píng)價(jià)各異：
杜牧有《題烏江亭》：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知�！�
李清照有《詠?lái)?xiàng)羽》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東�！�
王安石有《烏江亭》“：百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)�！�
試比較分析這幾種看法，并談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
五、課堂小結(jié)
《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力。可以說(shuō)巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽樂(lè)觀地估計(jì)了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書(shū)寫(xiě)下了只屬于他的人生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。無(wú)論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無(wú)奈，無(wú)論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽(yáng)般的英雄末路的輝煌與悲壯。
六、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)四。
2、預(yù)習(xí)《陳情表》。
《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 4
教學(xué)目的：
1．了解文中所寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾中寫(xiě)人的表現(xiàn)手法；
2．認(rèn)識(shí)“鴻門(mén)宴”這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物；
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解文中人物性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言行動(dòng)。
2．掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。
2．注意作者運(yùn)用對(duì)比方法和在矛盾中寫(xiě)人物性格的表現(xiàn)手法。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，總體上采用誦讀法。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
從介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景導(dǎo)入課文。
二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的`知識(shí)，快速讀課文，做到整體感知。
三、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、偃陌带欓T(mén)宴的前的前后過(guò)程分為幾部分？
�、谘缜肮矊�(xiě)了哪幾件事？用精煉的詞語(yǔ)概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？
四、學(xué)生帶著問(wèn)題②誦讀（1─2）節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。
五、作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生在理解（1─2）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（3─4）節(jié)。
第二課時(shí)
六、學(xué)習(xí)（3─4）節(jié)
七、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、傺缰羞@部分共寫(xiě)了哪幾件事？它圍繞對(duì)劉邦的態(tài)度反映了項(xiàng)羽、范增之間什么矛盾？
�、谖闹械捻�(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)？通過(guò)他們的哪些言行表現(xiàn)出來(lái)的？
八、學(xué)生帶著問(wèn)題①②讀（3─4）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。
九、布置作業(yè)：⑴背誦（3─4）節(jié)⑵完成練習(xí)（二）P91
第三課時(shí)
十、先檢查學(xué)生背誦（3─4）節(jié)情況。
十一、先齊讀（5─5）節(jié)，然后和學(xué)生一起解決其中問(wèn)題。
十二、再齊讀（5─7）節(jié)。
十三、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
文中運(yùn)用了對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格，具體表現(xiàn)在什么地方？
十四、整體把握全文的寫(xiě)作特色，并要學(xué)生自己分析項(xiàng)羽、劉邦的形象。
十五、作業(yè)布置：
�、俦痴b（3─4）節(jié)，完成練習(xí)（三）P91
�、谡砦难詫�(shí)詞及特殊句式等。
《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 5
目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解司馬遷與《史記》。
2.學(xué)習(xí)文言字詞句，掌握通假字，歸納多義詞，了解句式的特點(diǎn)。
3.分析人物形象，把握人物性格對(duì)歷史的影響。
過(guò)程與方法
1.合作學(xué)習(xí)，了解《史記》的相關(guān)內(nèi)容及故事發(fā)生的背景，把握作品的內(nèi)容，歸納、整理常見(jiàn)的文言字詞和句式。
2.探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)把握人物形象的方法和學(xué)會(huì)初步評(píng)價(jià)人物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生學(xué)習(xí)了解人物個(gè)性與歷史之間的緊密關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
積累和歸納常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和句式。
教學(xué)難點(diǎn)
在矛盾沖突中把握人物形象。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音機(jī)
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。蹖�(dǎo)入］
師：《霸王別姬》的故事大家多少有所耳聞，項(xiàng)羽被劉邦打敗，在垓下與自己的愛(ài)姬話別，寫(xiě)下這首楚辭體的詩(shī)歌《垓下歌》。它的大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切：過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”大家一起來(lái)讀一下這首詩(shī)，感受一下這位悲劇英雄的末路之痛。
【學(xué)生齊讀、理解�！�
垓下歌
項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
師：對(duì)于項(xiàng)羽的失敗，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，但鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽轉(zhuǎn)勝為敗的一個(gè)起點(diǎn)卻是歷史公認(rèn)的事實(shí)。秦末，“天下苦秦久矣”，公元前20XX年陳勝、吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前20XX年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。關(guān)于這段歷史，史書(shū)多有記載，而我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自于司馬遷所著的《史記》。哪位同學(xué)可以幫大家回顧一下關(guān)于作家、著作的一些知識(shí)？
生：司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，偉大的.史學(xué)家、文學(xué)家和思想家�！妒酚洝肥俏覈�(guó)第一部紀(jì)傳體通史，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約三千年的歷史。共五十二萬(wàn)六千五百字。全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)。
師：很好，魯迅先生曾對(duì)《史記》給予了很高的贊譽(yù)，他怎么說(shuō)的？
生：魯迅稱它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
師：對(duì)！這句話意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。所以我們學(xué)習(xí)本文不但是了解這段歷史，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、賞析作者塑造人物、構(gòu)思精彩的文學(xué)表現(xiàn)手法。接下來(lái)我們先聽(tīng)聽(tīng)全文的朗讀，一方面注意讀音；另一方面再熟悉一下故事情節(jié)。
�。弁七M(jìn)新課］
創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)
【學(xué)生聽(tīng)全文錄音，教師巡堂�！�
師：錄音聽(tīng)完了，哪位同學(xué)可以把本文要異讀的字點(diǎn)出來(lái)？
生：破音異讀有：沛公欲王關(guān)中（wàng）、道芷陽(yáng)間行（jiàn）；通假異讀有：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）、要項(xiàng)伯（通“邀”）、令將軍與臣有郤（通“隙”）、愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）。
師：為了將大家更好地帶入故事，更深入地認(rèn)識(shí)文中的一個(gè)個(gè)人物形象，我們班的幾位同學(xué)在課前排演了一出《鴻門(mén)宴》，請(qǐng)大家一起觀賞。希望在座的能給幾位同學(xué)一些評(píng)價(jià)，看誰(shuí)對(duì)自己的角色把握得更準(zhǔn)確�，F(xiàn)在有請(qǐng)幾位演員上場(chǎng)，大家掌聲歡迎。
【學(xué)生表演�！�
師：很好，大家再次掌聲鼓勵(lì)！
【學(xué)生鼓掌�！�
師：剛才的表演很精彩，相信大家對(duì)故事情節(jié)更加清楚了。整個(gè)故事有張有弛，跌宕起伏。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最為精彩的部分？
生：我覺(jué)得劉邦定計(jì)一節(jié)非常精彩。劉邦在緊急情況之下，急中生智，以拉攏項(xiàng)伯為契機(jī)，扭轉(zhuǎn)了自己非常被動(dòng)的處境。
生（另一生）：我最喜歡鴻門(mén)宴上的緊張暗斗。因?yàn)樗麨檠鐣?huì)，實(shí)際上處處暗藏殺機(jī)，氣氛非常緊張。在這場(chǎng)宴會(huì)上，幾次刺殺幾近得手，但又總是在半路上殺出個(gè)程咬金，令人冒一身冷汗。
師：的確如此，宴會(huì)上的幾番交戰(zhàn)被司馬遷寫(xiě)得游刃有余，三起三落，扣人心弦�，F(xiàn)在我們用一個(gè)曲線圖來(lái)更為詳細(xì)地描繪一下，曲線我已經(jīng)畫(huà)好，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上了用四字短語(yǔ)分別概括這幾個(gè)情節(jié)。
生：我來(lái)。
【一生填寫(xiě)，其他人思考。】
師：很好！宴會(huì)上，從“范增舉玦”以示殺掉劉邦到“項(xiàng)羽不應(yīng)”是第一回合；從“項(xiàng)莊舞劍”借機(jī)行刺到“項(xiàng)伯翼蔽”保護(hù)劉邦是第二回合；再?gòu)摹胺畤堦J帳”到“項(xiàng)王款待”是第三個(gè)回合。每一回合精彩紛呈，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物也便躍然紙上。下面請(qǐng)大家以四人小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)剛才的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。剩下的10分鐘請(qǐng)各組準(zhǔn)備好發(fā)言稿，下節(jié)課發(fā)言。
課堂小結(jié)
師：本節(jié)課我們主要是了解了本文的相關(guān)文學(xué)知識(shí)和把握了故事的情節(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)賞析人物形象。
布置作業(yè)
師：今天的作業(yè)是完成書(shū)面翻譯！
《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 6
教學(xué)目標(biāo)
1、 掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。
2、 掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、 掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
4、 了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
2．正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。朗讀課文，重點(diǎn)字詞正音，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）導(dǎo)入：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么、出自哪里大家知道么？對(duì)，就是司馬遷的《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年，在新豐鴻門(mén)（今陜西�。┡e行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門(mén)宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì)，那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的`一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鴻門(mén)宴》。
（2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、倭私馑抉R遷與《史記》
②疏通文意
�、壅莆照n文中所出現(xiàn)的文言知識(shí)
④理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)
�、萑宋镄蜗蠓治�
�。�3）作者簡(jiǎn)介
《鴻門(mén)宴》作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱“太史令”。 著有《史記》，后人又稱《太史公書(shū)》。《史記》全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。
《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
（4）背景簡(jiǎn)介 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。
�。�5）學(xué)生朗讀
下面我們開(kāi)始讀。根據(jù)有無(wú)聲音，讀可分為朗讀和默讀，在文言文學(xué)習(xí)中，朗讀的效果要大大優(yōu)于默讀——它能培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力，通過(guò)朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會(huì)迎刃而解。朗讀時(shí)要注意三點(diǎn)：一是要讀準(zhǔn)字音；二是要讀清句讀；三是要讀出文章的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出文章中抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。
�。▽W(xué)生邊讀，邊板書(shū)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字、詞） 本文的異讀字有： 破音異讀：
沛公欲王關(guān)中（wàng） 道芷欲間行（jiàn） 數(shù)目項(xiàng)王：shu 數(shù)次用目示意項(xiàng)王。目，用目示意，動(dòng)詞
通假異讀：
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”） 要項(xiàng)伯（通“邀”）
令將軍與臣有郤（通“隙”）
愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”） 杯杓 sháo 酒杯和勺子。
生字：
鯫生 zōu 淺陋的小人
卮酒zhī 古代盛酒的器皿，杯 戮力：lù 合力樊噲： kuài 劉邦的戰(zhàn)將
瞋目： chēn 瞪大眼睛，表示發(fā)怒 目眥： zì 眼眶 跽： jì 直身而坐 參乘： cānshèng 負(fù)責(zé)警衛(wèi)的騎士 彘肩： zhì 豬腿 啖： dàn 吃 靳強(qiáng)： jìnqiáng 劉邦的戰(zhàn)將
讀完后，師：“大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？”
這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
�。�6）學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意。下面給同學(xué)們3分鐘思考時(shí)間，然后請(qǐng)一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文的故事梗概。
生：述(略)
師：評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)述情況(略)
�。�7）布置作業(yè)
1.掌握本課的生字、異讀字。
2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
分類歸納文言知識(shí)
教學(xué)步驟：
第一是檢查同學(xué)們的作業(yè)情況；
第二是 串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）。
先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)作業(yè)。(師生共同解決并落到實(shí)處)
�。ㄒ唬┱�(qǐng)找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。
例句 活用類型 釋義
1.吾得兄事之名詞作狀語(yǔ)像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣
2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜
3.常以身翼蔽沛公 同上像翅膀一樣
4.籍吏民，封府庫(kù) 名詞用作動(dòng)詞 登記在冊(cè)
5.沛公軍霸上同上駐扎
6.沛公欲王關(guān)中 同上統(tǒng)治
7.范曾數(shù)目項(xiàng)王 同上用眼示意
8.道芷陽(yáng)間行同上取道
9.刑人如恐不勝 同上處罰
10.先破秦入咸陽(yáng)者王之名詞使動(dòng)用法 使之為王
11.項(xiàng)伯殺人，臣活之 動(dòng)詞使動(dòng)用法 使……活
12.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 同上 使……跟從，率領(lǐng)
13.素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞 交好
14.拔劍撞而破之形容詞用作動(dòng)詞 擊碎、擊破
15.此其志不在小形容詞用作名詞 小事
（二）判斷下列加線的古今異義詞的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。
�、倥婀钬淳茷閴郏s為婚姻
明確：婚姻，古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。
今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
②備他盜之出入與非常也
明確：非常，古義：意外的變故。
今義：副詞，很。
�、鄱�(tīng)細(xì)說(shuō)
明確：細(xì)說(shuō)，古義：小人的讒言。
今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。
（三）了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式。
�、俅苏\(chéng)危急存亡之秋也
明確：判斷句，這就是……啊。
�、诓蝗唬我灾链�？
明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么……呢？
�、廴藶榈顿�，我為魚(yú)肉，何辭為？
明確：反問(wèn)句式，“為”語(yǔ)氣詞，呢，表意“……呢？”
�。ㄋ模┟浞e累 明確：
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 人為刀俎，我為魚(yú)肉
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓 秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯 勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?/p>
�。ㄎ澹w納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。
�、僖�
例句 出處 因人之力而敝之《燭之武退秦師》因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之《荊軻刺秦王》 項(xiàng)王即日因留沛公與飲《鴻門(mén)宴》請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐 《鴻門(mén)宴》
�、谌�
例句出處 萬(wàn)事如意 成語(yǔ) 沛公默然，曰：“固不如也�！薄而欓T(mén)宴》沛公起如廁 《鴻門(mén)宴》
�、叟e
例句出處 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 《靜夜思》 舉賢任能 成語(yǔ) 有儒生柳意者，應(yīng)舉下第 《柳毅傳》 殺人如不能舉《過(guò)秦論》 舉世無(wú)雙成語(yǔ)舉所佩玉玨者以示之者三《鴻門(mén)宴》
�、苤x
例句出處 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。《鴻門(mén)宴》 乃令張良留謝《鴻門(mén)宴》 噲拜謝，起，立而飲之 《鴻門(mén)宴》釋義依靠趁機(jī) 于是 趁機(jī) 釋義 順、隨 比得上 到，去 釋義
舉起、抬起推薦 科舉考試 全、盡 全部、整個(gè)舉起 釋義 道歉 告辭 感謝
（5）布置作業(yè) 熟讀課文并翻譯。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
教學(xué)步驟：
理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)
�。�1）思考：課文第一段寫(xiě)了哪幾件事？
提示：第一件事“曹無(wú)傷告密” ，第二件事“范增進(jìn)言”。
曹無(wú)傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。
范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌�！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚�。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
無(wú)傷告密、項(xiàng)劉對(duì)立（40萬(wàn)比10萬(wàn)）
�。�2）思考：課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？
提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。
項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對(duì)項(xiàng)伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。
“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。
項(xiàng)伯泄密、劉邦設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀1、2段。
曹無(wú)傷告密引發(fā)了項(xiàng)羽憤怒，范增進(jìn)言激化了項(xiàng)羽和劉邦之間的矛盾；而項(xiàng)伯告密給劉邦帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，張良獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯轉(zhuǎn)心，劉邦決定參加“鴻門(mén)宴”。
“鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽和劉邦將怎樣的劍拔弩張、刀光劍影？
請(qǐng)看第3段。 學(xué)生朗讀。
《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。
2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。
3.背誦課文第三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、全班齊讀《垓下歌》《大風(fēng)歌》。
垓下歌
項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
大風(fēng)歌
劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
3、曾經(jīng)無(wú)限風(fēng)光，威名遠(yuǎn)揚(yáng)的西楚霸王，此時(shí)面對(duì)滔滔吳江水卻是“奈若何”，只能戰(zhàn)斗到最后一刻而從容自刎，何等的壯烈！劉邦出身市井最終卻能打敗項(xiàng)羽統(tǒng)一天下。
古人說(shuō)：百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以“巨鹿之戰(zhàn)”“鴻門(mén)之宴”和“垓下之圍”為最。反復(fù)詠觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳。
今天，我們要學(xué)的就是三大精華之一——鴻門(mén)宴。
二、介紹歷史背景
秦始皇創(chuàng)建的我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建集權(quán)國(guó)家——秦朝，由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中，劉邦和項(xiàng)羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時(shí)劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世代楚將”的項(xiàng)梁，為了招納人馬和形成旗號(hào)，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”，作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。公元前208年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項(xiàng)羽人關(guān)破咸陽(yáng)，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上(今陜西長(zhǎng)安縣的白鹿原)；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項(xiàng)羽率軍西來(lái)，聞?dòng)嵳鹋�，屯軍新豐鴻門(mén)(今陜西臨潼東北的項(xiàng)王營(yíng))，揚(yáng)言馬上要同劉邦開(kāi)戰(zhàn)。
所謂“鴻門(mén)宴”，是指公元前2 06年十二月，項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行的一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)“宴會(huì)”，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)化的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)激烈的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。
三、讀課文，講故事
學(xué)生通讀全文，第一遍畫(huà)出不懂語(yǔ)句，第二遍結(jié)合課下注釋了解文章大意；第三遍結(jié)合資料字典，把不懂得語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
四、譯文段，學(xué)語(yǔ)言
翻譯“張良告密一段”
作業(yè)：學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
五、品細(xì)節(jié)，評(píng)人物
1、找出你認(rèn)為文中最能表現(xiàn)人物性格特征的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，體會(huì)作者寫(xiě)人的妙處。
提示：精心描寫(xiě)的每個(gè)情節(jié)、每個(gè)場(chǎng)面場(chǎng)面的具體情境；人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)。
2、總結(jié)人物性格
項(xiàng)羽復(fù)雜的性格。
3、對(duì)比兩人性格的.不同
鴻門(mén)宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過(guò)是“楚漢相爭(zhēng)”的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，選下面幾個(gè)片段，通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽、劉邦二人的不同表現(xiàn)，體會(huì)二人的不同性格。
資料一
秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也�！绷貉谄淇�，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”
解說(shuō)：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。
資料二
秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無(wú)遣類，皆坑之，諸所過(guò)無(wú)不殘滅。今誠(chéng)得長(zhǎng)者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者，可遣�！弊洳辉S項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。
解說(shuō)：在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來(lái)到咸陽(yáng)時(shí)，已是姍姍來(lái)遲。
資料三
項(xiàng)羽已定東海來(lái)，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公�！睗h王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹�！�
解說(shuō)：性格急噪與老奸巨猾對(duì)比鮮明。
資料四：
于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)}船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！”
解說(shuō)：面對(duì)失敗，項(xiàng)羽英雄氣短，劉邦自我控制、積極樂(lè)觀。
資料五：
“古往今來(lái)看項(xiàng)羽”
司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：政由羽出，近古者未嘗有也，贊之！王侯叛之，難矣！不覺(jué)寤不自責(zé)，過(guò)矣！
劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良字子房）；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餉饋（供給軍餉），不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項(xiàng)羽有一范增而不用，此所以為我所禽也�！�
詩(shī)詞中對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期， 包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊， 卷土重來(lái)未可知。
題烏江亭
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀, 中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在, 肯為君王卷土來(lái)!
詠?lái)?xiàng)羽
李清照
生當(dāng)作人杰, 死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽, 不肯過(guò)江東
人民解放軍占領(lǐng)南京
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃， 百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔， 天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇， 不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
霸王別姬
屠洪剛
我站在烈烈風(fēng)中/不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動(dòng)/劍在手/問(wèn)天下誰(shuí)是英雄/我站在烈烈風(fēng)中/恨不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動(dòng)/劍在手/問(wèn)天下誰(shuí)是英雄/人世間有百媚千抹/我獨(dú)愛(ài)愛(ài)你那一種/傷心處別時(shí)路有誰(shuí)不同/多少年恩愛(ài)匆匆葬送/我心中你最忠/悲歡共生死同/你用柔情刻骨/換我毫情天縱/我心中你最忠/我的淚向天沖/來(lái)世也當(dāng)稱雄/歸去斜陽(yáng)正濃
4、探究：書(shū)面作業(yè)：根據(jù)課文及補(bǔ)充資料，談一談項(xiàng)羽不殺劉邦的理由。寫(xiě)成500字的小論文。題目自擬。
《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 8
一、教學(xué)目的:
1.了解文言實(shí)詞活用(包括使動(dòng)、意動(dòng))的一些規(guī)律，理解古漢語(yǔ)中名詞作狀崐語(yǔ)和句子成分省略的一些知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本文緊湊地安排情節(jié)、生動(dòng)地刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
3.了解劉邦勝項(xiàng)羽敗的原因。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):“項(xiàng)莊舞劍”“樊噲入帳”兩段。
2.難點(diǎn):古漢語(yǔ)詞類活用、名作狀、句子成分省略等語(yǔ)法知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
四課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
憙拑
第一課時(shí)
憗拕
字詞正音:
饗xiǎng(犒勞)鯫zōu(短小、淺陋)卮zhī(酒器)xì(同隙)崐jué(半環(huán)形有缺口的玉器)噲kuài(咽下去)戟jǐ(長(zhǎng)柄兵器)
chēn(瞪，怒生氣)眥zì(上下眼瞼的接合處)跽jì(雙膝著地上身挺直)崐彘zhì(豬)俎zǔ(砧板)芷zhǐ(多年生草本植物)bēi(同杯)
引入課文:
《鴻門(mén)宴》選自司馬遷寫(xiě)的《史記》。我們以前學(xué)習(xí)過(guò)《史記》里節(jié)選的崐《陳涉世家》、《廉頗藺相如列傳》，一定還清楚地記得陳勝、廉頗、藺相如崐這些性格鮮明的人物。司馬遷非常善于描寫(xiě)人物。魯迅曾把《史記》譽(yù)為“史崐家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。在《鴻門(mén)宴》這段文字里，我們可以進(jìn)一步看到司崐馬遷刻畫(huà)人物的特點(diǎn)，那就是把人物放在尖銳的矛盾沖突之中，并通過(guò)人物個(gè)崐性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)。
《鴻門(mén)宴》寫(xiě)的是劉邦和項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)。故事開(kāi)始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬(wàn)，而劉崐邦只有10萬(wàn)。從“鴻門(mén)宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預(yù)見(jiàn)到將來(lái)劉邦勝項(xiàng)羽崐的結(jié)局了。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主崐動(dòng)。
背景:
“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前206年)。陳勝起崐義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身崐的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了崐項(xiàng)梁。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同崐時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中崐王。項(xiàng)羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河崐以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督�。劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦崐苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱王。后來(lái)在謀士勸說(shuō)下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守崐函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。
項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新崐豐鴻門(mén)。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱王。項(xiàng)崐羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的.情況，在紛紜崐頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)。
沛公⑴軍⑵(于)霸上⑶，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)。沛公左司馬⑷曹無(wú)傷使人言
駐軍沒(méi)有能跟言于:向……報(bào)告
軍:名作動(dòng)
于項(xiàng)羽曰:“沛公欲王(于)關(guān)中⑸，使子?jì)擘蕿橄�，珍寶盡有之�！�
稱王讓作(他的)國(guó)相占有它
項(xiàng)羽大怒曰:“旦日饗⑺士卒，為⑻(之)擊破沛公軍!”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十
犒勞替我打敗在這個(gè)軍隊(duì)
當(dāng):介詞，在
萬(wàn)，在新豐鴻門(mén)；沛公兵十萬(wàn)，在霸上。范增⑼說(shuō)項(xiàng)羽曰:“沛公居山
駐扎在勸告在函
東時(shí)⑽，貪于財(cái)貨，好美姬⑾。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女
谷關(guān)以東地區(qū)貪圖喜愛(ài)美女對(duì)財(cái)物取用
名作狀，表動(dòng)作對(duì)象崐
無(wú)所幸⑿，此其志不在小。吾令人望其氣⑴，皆為龍虎，
寵幸(表現(xiàn))小處看過(guò)那里的云氣是(的樣子)
形作名
成五采，此天子氣也。急擊勿失⑵!”
五彩顏色云氣趕快攻打不要失去時(shí)機(jī)
采通彩
第一部分(第1自然段)項(xiàng)羽大軍壓境，劉邦處境危急。──故事的開(kāi)端
從曹無(wú)傷告密開(kāi)始──交代起因。項(xiàng)羽知道“劉邦欲王關(guān)中”后，決定發(fā)崐兵擊劉�！爱�(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，在新豐鴻門(mén)；沛公兵十萬(wàn)，在霸上�！币粛娋洳鍞�，補(bǔ)充交代雙方的軍事實(shí)力和距離。相比之下，突出劉邦的處境危急。崐“急擊勿失”，更增加劉邦一方的危急氣氛。
揭開(kāi)矛盾，構(gòu)成情節(jié)初瀾。
憙拑
第二課時(shí)
憗拕
楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，
叔父平時(shí)與留侯張良友好跟隨
善:與……友好
項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告(之)以事，欲呼張良與(之)
于是連夜騎馬到軍營(yíng)私下會(huì)見(jiàn)叫
之，動(dòng)詞具通俱，全部(以事具告之)
具去，曰:“毋從(之)俱死也�！睆埩荚�:“臣為韓王送沛公，沛
離開(kāi)(劉邦)跟隨送死替護(hù)送(入關(guān))
公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)�！绷寄巳�，具
情況危急逃亡離開(kāi)是講道義能(將實(shí)情)告訴(沛公)就進(jìn)去把實(shí)崐
告沛公。沛公大驚，曰:“為之奈何?”張良曰:“誰(shuí)為大王為此計(jì)者?”
情怎么對(duì)付這件事替出計(jì)策
“奈何為之”，為:對(duì)付
曰:“鯫生⑽說(shuō)我曰:‘距關(guān)，勿內(nèi)諸侯，秦地可
淺陋無(wú)知的小人勸把守接納秦國(guó)的地盤(pán)都可以由崐鯫:短小、淺陋距通拒，把守內(nèi)通納，接納
王也。’故聽(tīng)之�！绷荚�:“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎?”沛公默然，
你稱王他的話估計(jì)足夠用來(lái)抵擋沉默崐
曰:“固不如也。且為之奈何?”張良曰:“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯,
(一會(huì)兒)本來(lái)(人家)將請(qǐng)?jiān)试S我去告訴
言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰:“君安與項(xiàng)伯有故⑴?”張良曰:“秦時(shí)(項(xiàng)
背叛交情
故:形作名
伯)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良�！迸�
交往救了他所以幸虧(他)告訴
活:使動(dòng)用法，使……活，救
公曰:“孰與君少長(zhǎng)⑵?”良曰:“長(zhǎng)于臣�！迸婀�:“君替我呼
他跟你相比，誰(shuí)大誰(shuí)小。
《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解史傳文學(xué)的傳統(tǒng)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)讀史
2、理解人物性格對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)格局的影響，并能合理全面辯證地分析人物性格
3、積累一些古漢語(yǔ)知識(shí)，如詞類活用、通假字、特殊句式
4、掌握“因、如、舉、謝、意”的不同義項(xiàng)
教學(xué)重點(diǎn)：
項(xiàng)羽的性格特征及把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中展示其性格的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
詞類活用及特殊句式
教學(xué)方法：
讀文與讀史相結(jié)合的方法
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入：
有同學(xué)會(huì)下中國(guó)象棋嗎？中國(guó)象棋中雙方陣營(yíng)有嚴(yán)格醒目的分界線是什么？（楚河漢界）這里的楚和漢雙方的統(tǒng)帥是誰(shuí)呢？（漢劉邦楚項(xiàng)羽）關(guān)于劉邦和項(xiàng)羽有很多故事，有的甚至變?yōu)榱顺烧Z(yǔ)故事。大家知道哪些呢？（破釜沉舟、衣錦還鄉(xiāng)、沐猴而冠、烏江自刎、四面楚歌）還有一些我們經(jīng)常說(shuō)的熟語(yǔ)比如“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”，都是與楚漢相爭(zhēng)的這段歷史有關(guān)的。大家都知道歷經(jīng)5年的楚漢相爭(zhēng)最終的`結(jié)果是劉邦勝利了，項(xiàng)羽才無(wú)顏見(jiàn)江東父老在烏江自刎的，為什么當(dāng)年能破釜沉舟作戰(zhàn)叱咤風(fēng)云勇猛無(wú)敵的楚霸王項(xiàng)羽會(huì)陷于四面楚歌的絕境呢？我們從鴻門(mén)宴中劉邦和項(xiàng)羽的第一次正面交鋒中也許能看出些端倪。
二、知識(shí)點(diǎn)介紹：
司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄造宮刑。后發(fā)憤著成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初年間約三千年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，表10篇�！妒酚洝凡坏哂泻芨叩氖穼W(xué)價(jià)值，還具有很高的文學(xué)價(jià)值。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
�。ㄓ伞妒酚洝芬龑�(dǎo)學(xué)生知識(shí)回憶曾學(xué)史記篇目《陳涉世家》，引出“天下苦秦久矣”，轉(zhuǎn)入背景介紹。）
同學(xué)們以前學(xué)習(xí)過(guò)《史記》里的一篇人物傳記，還記得嗎？（《陳涉世家》），有哪位同學(xué)能介紹一下陳涉的英雄事跡？（率領(lǐng)農(nóng)民起義，反對(duì)秦朝殘暴統(tǒng)治），當(dāng)時(shí)的秦朝是怎樣的情形呢？只有陳涉一個(gè)人起來(lái)反抗嗎？
三、背景介紹：
秦始皇創(chuàng)建的中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建集權(quán)國(guó)家——秦朝，由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，“天下苦秦久矣”，公元前20XX年陳涉、吳廣發(fā)動(dòng)起義，以致一呼百應(yīng)，各路英雄風(fēng)起云涌，劉邦和項(xiàng)羽也卷入了這場(chǎng)浩蕩的農(nóng)民起義浪潮中，當(dāng)年劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，陳涉、吳廣相繼犧牲，項(xiàng)羽的伯父項(xiàng)梁聽(tīng)取范增的建議趁機(jī)擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，作為反對(duì)秦朝的傀儡首領(lǐng)。公元前20XX年楚懷王召集反秦諸將結(jié)成聯(lián)盟，令主力軍劉邦、項(xiàng)羽分南北兩路，合力擊秦，并約定“先入定關(guān)中者王之”。公元前20XX年10月，劉邦先入關(guān)破咸陽(yáng)，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“無(wú)內(nèi)諸侯”，11月，項(xiàng)羽西來(lái)，聞?dòng)嵈笈?/p>
四、學(xué)生自讀課文，教師集中正音（展示課件）：
1、旦日饗士卒好美姬鯫生奉卮酒為壽參乘
戮力與臣有郤玉玦樊噲瞋目
按劍而跽刀俎何辭為
2、沛公欲王關(guān)中//秦地可盡王也
范增說(shuō)項(xiàng)羽曰//鯫生說(shuō)我曰（破讀）
3、毋內(nèi)諸侯//張良出，要項(xiàng)伯（通假）
4、料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？//沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王
還軍霸上//道芷陽(yáng)間行//度我至軍中（多音）
五、講解一、二兩段
1、學(xué)生集體朗讀第一段
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、找出文中一共有幾個(gè)人物，各自的作用。
第二課時(shí)
一、全班齊讀課文1-4段，抽查正音情況
特殊句式
“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置。
“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。
“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞。
“孰與君少長(zhǎng)？”疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。
“所以遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也�！迸袛嗑�，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。
“且為所虜”（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）
“客何為者？”（何為：為何，干什么；者：代詞；“何為”前面省略了判斷詞）
二、疏通課文第二部分
1、聽(tīng)錄音正音
2、全班朗讀
3、疏通文意
4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句
因因言曰趁機(jī)善素善留侯張良友好
項(xiàng)王即日因留沛公與飲于是不如因善遇之好好地
從毋從俱死也跟隨謝旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王道歉
沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王率領(lǐng)噲拜謝感謝
亡亡去不義逃走
此亡秦之續(xù)耳滅亡
三、疏通課文第三部分
1、聽(tīng)錄音正音
2、全班朗讀
3、疏通文意
4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句
勝刑人如恐不勝盡
不勝杯灼能承擔(dān)能承受
置沛公置車騎丟棄
置之坐上放在
四、講評(píng)練習(xí)
第三課時(shí)
一、整理課文結(jié)構(gòu)
填空：
開(kāi)端——曹無(wú)傷————宴前
發(fā)展——
a、范增勸羽
b、項(xiàng)伯夜訪
c、張良獻(xiàn)策
高潮——
a、劉邦謝罪——宴中
b、項(xiàng)王設(shè)宴
c、范增舉決
d、項(xiàng)莊舞劍
e、樊噲闖帳（高潮中的高潮）
結(jié)局——
a、劉邦逃脫——宴后
b、張良謝罪
尾聲——?jiǎng)顨⒓?/p>
二、分析人物形象
明確主要人物關(guān)系
項(xiàng)羽
1、學(xué)生粗談對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)
曾經(jīng)無(wú)限風(fēng)光，威名遠(yuǎn)揚(yáng)的西楚霸王，此時(shí)面對(duì)滔滔烏江水卻是“奈若何”，卻只能戰(zhàn)斗到最后一刻而從容自刎，何等的壯烈！項(xiàng)羽這個(gè)人物從古以來(lái)就廣為傳唱，那么，在你們的印象中，他到底是一個(gè)什么樣的人呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師把其回答關(guān)鍵詞板書(shū)，并要求學(xué)生講出理由，典故等。）
2、找出《鴻門(mén)宴》中項(xiàng)羽的言行。
大家剛剛說(shuō)了一些對(duì)項(xiàng)羽的印象，以及關(guān)于他的故事，那么《鴻門(mén)宴》這個(gè)故事你們知道嗎？我相信，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)項(xiàng)羽有了更深的了解。
我們要了解一個(gè)人物，就要從他的言行入手，接下來(lái)，我們就一起到《鴻門(mén)宴》中找一找項(xiàng)羽都有哪些言行？
教師明確：
大怒——許諾——說(shuō)出告密者——默然不應(yīng)——按劍而跽——賜酒、豬腿、座——受璧
3、《第二教材》項(xiàng)羽人物形象參考
第四課時(shí)
一、思考
聯(lián)系故事情節(jié)，回答：
1、項(xiàng)王為什么大怒？還有誰(shuí)贊成“擊沛公”？理由是什么？
2、項(xiàng)王許諾誰(shuí)？許諾什么？為什么項(xiàng)伯主張不攻？
3、在什么情況下說(shuō)出告密者，這意味著什么？
4、在什么情況下，項(xiàng)王默然不應(yīng)？范增見(jiàn)他不答應(yīng)怎么做的？刺殺成功了嗎？
5、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，誰(shuí)入帳使項(xiàng)王按劍而跽？項(xiàng)王對(duì)他的態(tài)度如何？
6、項(xiàng)王受璧與誰(shuí)形成了對(duì)比？范增留下了依據(jù)什么預(yù)言？
而事實(shí)證明，范增的“奪項(xiàng)王天下者必沛公也“的語(yǔ)言是對(duì)的，經(jīng)過(guò)四年的征戰(zhàn)，劉邦逐漸占據(jù)了戰(zhàn)爭(zhēng)的主導(dǎo)地位，最終奪取了天下，成為漢高祖。
二、《史記》對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)
項(xiàng)羽雖然敗下陣來(lái)，但是，卻得到了后人的愛(ài)戴，就象司馬遷在《史記》中把他放到本紀(jì)中，本紀(jì)本來(lái)是用來(lái)記載帝王的，雖然項(xiàng)羽稱帝最終功虧一簣，可是我們叢冢，可見(jiàn)司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的敬意。史記被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷“，可以說(shuō)，《史記》在中國(guó)文學(xué)史和史學(xué)史上都具有里程碑式的意義。他的觀點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)還是比較實(shí)事求是的，中肯的。
�。ㄍ队�，《史記。項(xiàng)羽本紀(jì)》評(píng)論）
……及項(xiàng)羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮力私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死城東，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也“，豈不謬哉！
指出重點(diǎn)詞：自矜功伐豈不謬哉過(guò)矣
三、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効催^(guò)《鴻門(mén)宴》以及司馬遷的評(píng)價(jià)后對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)。
教師明確：
1、勇而無(wú)謀——怒：按劍而跽；說(shuō)出告密者
2、沽名輕敵——拒范增之言，納項(xiàng)伯之言，聽(tīng)樊噲之辭；不殺劉邦，安然受璧
3、自矜功伐——觸犯他尊嚴(yán)，就要進(jìn)攻；給他面子，他就輕信，不放在眼里。
4、光明磊落，坦率粗豪，自大輕敵，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，有勇少謀。
四、歷史上對(duì)他的評(píng)價(jià)：
《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 10
教學(xué)目的：
1.《鴻門(mén)宴》課文復(fù)習(xí)。掌握課文背誦，理解人物性格特征，完成文言知識(shí)歸納。
2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感。
3.發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使所有學(xué)生能充分發(fā)揮所長(zhǎng)。
教學(xué)形式：
1.結(jié)合多媒體手段進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。
2.通過(guò)由學(xué)生自行組織角色表演，形象化地背誦課文，展示人物性格，掌握翻譯技巧。
3.課外獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)歸納。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.課文背誦與文言翻譯既是教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)活動(dòng)課的難點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言語(yǔ)言知識(shí)歸納。
教材及教學(xué)對(duì)象分析：
1.本學(xué)期采用新教材，文言文占課本比例的40%，全部篇目都有背誦要求。課文背誦既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是古文背誦對(duì)學(xué)生有一定難度，授課時(shí)集中背誦，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。
2.《鴻門(mén)宴》一文要求背誦的三、四自然段，以人物對(duì)話和人物動(dòng)作為主，背誦難度大，但角色個(gè)性鮮明，形象突出，以學(xué)生活動(dòng)為主能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在參與中記憶深刻，有利于背誦。
3.所教學(xué)生，自高一入學(xué)以來(lái)，已引導(dǎo)進(jìn)行文言歸納，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，文言知識(shí)歸納應(yīng)能獨(dú)立完成。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)(45分鐘)
教學(xué)設(shè)備：
電腦、實(shí)物投影儀、CD唱機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
音樂(lè)引入：《十面埋伏》
(設(shè)計(jì)目的：制造氣氛，把學(xué)生情緒帶入本課特定的氛圍中)
教學(xué)目標(biāo)：《鴻門(mén)宴》復(fù)習(xí)課
1.復(fù)習(xí)課文相關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)表演形象化地背誦課文，加深理解人物性格特征。
3.進(jìn)行文言語(yǔ)言知識(shí)歸納和檢測(cè)。
二、復(fù)習(xí)過(guò)程
1.作者和出處提問(wèn)：作者——司馬遷
(幻燈片：司馬遷像)
提問(wèn)：出處——《史記》(幻燈片：司馬遷和《史記》)
(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)圖片和幻燈，形象而快速地鞏固文學(xué)常識(shí))
2.情節(jié)提問(wèn)：根據(jù)圖片簡(jiǎn)單地講講《鴻門(mén)宴》的故事。
(幻燈片：《鴻門(mén)宴故事》1~~10)
(設(shè)計(jì)目的：形象化地回顧課文故事情節(jié)，深入理解三、四段的情節(jié)背景)
三、表演過(guò)程
[過(guò)程(一)、(二)由科代主持]
(一)科代：
1.交待故事背景(幻燈片：歷史背景，鴻門(mén)宴遺址)
(設(shè)計(jì)目的：鞏固歷史背景知識(shí)，增強(qiáng)表演的可感性)
2.交待表演要求：四個(gè)小組，古裝版考查同學(xué)的背誦，
現(xiàn)代版考查翻譯和人物性格的理解。
(設(shè)計(jì)目的：提倡自主參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。發(fā)揮學(xué)有
所長(zhǎng)的學(xué)生的組織能力。)
(二)表演開(kāi)始：
順序
1.古裝版：
2.現(xiàn)代版
(背景音樂(lè))
(設(shè)計(jì)目的：“古裝版”是以表演形式背誦原文，有旁白、人物對(duì)話和動(dòng)作;“現(xiàn)代版”是以表演的形式考查現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，有人物對(duì)話和動(dòng)作。通過(guò)表演，可以了解學(xué)生對(duì)背誦和翻譯掌握的'程度。)
(三)老師總結(jié)：背誦、翻譯和人物性格表現(xiàn)
背誦檢測(cè)：
1.課后練習(xí)二(投影：課本，討論答案)
2.小測(cè)題(幻燈片：默寫(xiě)測(cè)驗(yàn)，討論答案)
(設(shè)計(jì)目的：考查背誦)
四、語(yǔ)言知識(shí)歸納
1.歸納要求：(幻燈片：語(yǔ)言知識(shí)歸納要點(diǎn))
2.小組討論，推舉小組最好的一本筆記。
(設(shè)計(jì)目的：課外自行整理，提高文言語(yǔ)言知識(shí)歸納能力。同學(xué)之間互相檢查、督促，老師表?yè)P(yáng)、肯定。)
3.以學(xué)生筆記為例討論歸納要求
(設(shè)計(jì)目的：指出同學(xué)歸納中的優(yōu)缺點(diǎn)，提供范例)
4.明確歸納內(nèi)容
(設(shè)計(jì)目的：指導(dǎo)學(xué)生修改歸納，提高日后歸納文言語(yǔ)言知識(shí)水平。)
5.檢測(cè)：
(1)小測(cè)
(2)互改
(3)表?yè)P(yáng)(幻燈片：語(yǔ)言知識(shí)小測(cè)驗(yàn))
(設(shè)計(jì)目的：考查語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
五、課外作業(yè)
1.背誦第三、四自然段
2.修改歸納筆記
(設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步鞏固本課教學(xué)目的)
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