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幼兒園中班獲獎數(shù)學活動教案《有用的數(shù)字》
作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園中班獲獎數(shù)學活動教案《有用的數(shù)字》,希望能夠幫助到大家。
參賽作品名稱
數(shù)學《有用的數(shù)字》
參賽作者
忽xx
單位名稱
省市五華區(qū)第二幼兒園
教學領(lǐng)域
科學
年齡段/班
中班
設(shè)計意圖
生活中數(shù)字無處不在,幼兒會在無意中發(fā)現(xiàn)一些不同用途的數(shù)字,但是他們還不能清晰的感受到這些數(shù)字的重要性,本次活動從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),通過游戲、尋找、發(fā)現(xiàn)、交流等,讓幼兒感受到數(shù)字在生活中的廣泛運用,關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會數(shù)可以代表不同的意義,感受、體驗數(shù)字的重要和有趣。這也正體現(xiàn)了《3—6歲兒童發(fā)展指南》中“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”,“對環(huán)境中各種數(shù)的含義有進一步探究的興趣”的目標要求。
活動目標
1、感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系。
2、感受、體驗數(shù)字的重要和有趣,提高幼兒對數(shù)字的興趣。
重點難點
教學重點:感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系
教學難點:體會數(shù)字的重要性,實現(xiàn)知識與生活相結(jié)合
活動準備
1、課件。
2、身高尺、電子稱。
活動過程
一、情景導(dǎo)入:數(shù)字王國的國王想邀請身上有數(shù)字的小朋友到數(shù)字王國做客。激發(fā)幼兒尋找自己身上的數(shù)字的欲望。
二、感知自己身上的數(shù)字及用途。
。ㄒ唬┱乙徽易约荷砩系臄(shù)字并討論其表示的含義、用途。
。ǘy量身高,知道身高和數(shù)字的關(guān)系。
1、利用買票的規(guī)定,激發(fā)幼兒測量身高的欲望。
2、幼兒測量身高。
3、 小結(jié):身高可以用數(shù)字表示,身高的數(shù)字讓我們知道自己的高矮。
。ㄈy量體重,知道體重和數(shù)字的關(guān)系。
1、觀看課件,激發(fā)幼兒測量體重的欲望。
2、幼兒測量體重。
4、 小結(jié):體重可以用數(shù)字來表示,體重的數(shù)字讓我們知道自己的輕重。
三、遷移經(jīng)驗,生活中還有哪些數(shù)字?它們表示什么意思。拓展幼兒思維,感知數(shù)字和我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。
1、討論:生活中你還在哪里見到過數(shù)字?這些數(shù)字有什么用?
2、觀看生活中的數(shù)字的實物圖片,并進行討論。
3、討論:生活中如果沒有數(shù)字會怎么樣?進一步感受數(shù)字在我們生活中的重要性。
活動反思
生活中數(shù)字無處不在,幼兒會在無意中發(fā)現(xiàn)一些不同用途的數(shù)字,但是他們還不能清晰的感受到這些數(shù)字的重要性,本次活動從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),通過游戲、尋找、發(fā)現(xiàn)、交流等,讓幼兒感受到數(shù)字在生活中的廣泛運用,關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會數(shù)可以代表不同的意義,感受、體驗數(shù)字的重要和有趣。這也正體現(xiàn)了《3—6歲兒童發(fā)展指南》中“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”,“對環(huán)境中各種數(shù)的含義有進一步探究的興趣”的目標要求。
一、對目標定位的反思
在這個活動中,我的目標制定緊扣《3—6歲兒童發(fā)展指南》和《綱要》中科學領(lǐng)域中數(shù)學目標的要求,目標為:
1、感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系。
2、感受、體驗數(shù)字的重要和有趣,提高幼兒對數(shù)字的興趣。整個活動都圍繞目標來開展,從生活中來,到生活中去,聯(lián)系生活,明確主題,讓幼兒感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)字的重要性,實現(xiàn)了知識與生活相結(jié)合的最佳契機,已達到激發(fā)幼兒對數(shù)的興趣。
二、活動過程的反思
活動一開始我就以數(shù)字王國的國王想邀請身上有數(shù)字的小朋友到數(shù)字王國做客的情景來激發(fā)幼兒,當我問小朋友身上有沒有數(shù)字時,孩子們覺得自己身上沒有數(shù)字,臉上顯示出了一些失望的表情。
這時,我及時的請幼兒尋找自己身上的數(shù)字,激發(fā)幼兒急切想找出身上的數(shù)字的意愿,活動自然的進入第二環(huán)節(jié),開始孩子們還不知道從哪里找,老師適當?shù)囊詣幼靼凳,為孩子們的尋找提供了線索。幼兒們都積極的尋找起來,有的孩子發(fā)現(xiàn)自己的鞋底上有數(shù)字,有的孩子發(fā)現(xiàn)自己的衣領(lǐng)上有數(shù)字,大家都為自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮不已,激動的交流著自己在哪里找到了數(shù)字。當孩子們與同伴分享了自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字時,他們恍然大悟,原來在我們身上藏著這么多的數(shù)字朋友!此時,我請幼兒猜想,孩子們運用自己的生活經(jīng)驗猜想到鞋子大,數(shù)字就大,鞋子小數(shù)字就小,又進一步進行了驗證。這個過程是孩子們主動參與、猜測驗證、親身體驗的過程,因此孩子們十分感興趣。幼兒在積極主動的活動中明白了鞋子、衣服上的數(shù)字是代表其尺碼,尺碼可以讓我們找到適合我們大小的衣服。
我們身上的數(shù)字找到了,這時可以到數(shù)字王國了。我繼續(xù)以要坐公交車的情景,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出:做公交車時身高低于120cm的小朋友可以免費,身高超過120cm的要買票。進而激起幼兒測量身高的欲望。小朋友們都積極的參與到測量身高的環(huán)節(jié)中,在這個環(huán)節(jié)中,我聽到幼兒們與同伴談?wù)撝约旱纳砀,如:我?25要買票了!我有110可以免費。此時我提出問題,我們測量出來的這個數(shù)表示什么!幼兒都異口同聲的說代表我們的身高,接著我又問幼兒身高的數(shù)字可以讓我們知道什么,有了之前活動的經(jīng)驗,幼兒很容易就說出:身高的數(shù)字可以讓我們知道自己的高矮。
之后,我播放課件:小朋友玩蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒談?wù)撘驗閮蓚小朋友的體重懸殊太大,所以蹺蹺板翹不起來。自然的過度到測量體重的環(huán)節(jié),激起幼兒想知道自己體重的愿望。測量體重的過程中,我聽到幼兒在交流,如:我有20公斤,你有18公斤,我比你重等。從幼兒的談?wù)撝,看出幼兒已?jīng)會用體重的數(shù)字來比較高矮了,這時我請幼兒們猜一猜身高差不多的兩名幼兒誰重誰輕。小朋友有了不同的猜想,我再讓兩名幼兒說出自己的體重,通過體重的數(shù)字大小,孩子們馬上就說出了兩個孩子誰重誰輕。在有趣的活動過程中,孩子們不僅積極參與,而且還知道了身高的數(shù)字可以讓我們知道自己的輕重。
在這一環(huán)節(jié)我注意以幼兒為主體,教師起到一個“導(dǎo)”的作用,以情景貫穿,在發(fā)現(xiàn)、猜測、驗證、討論中讓幼兒積極主動的參與到活動中,讓幼兒感知我們身上數(shù)字的有用及有趣。
借于以上環(huán)節(jié)的活動,孩子們的思路已經(jīng)打開,緊接著,我引入下一環(huán)節(jié),提出問題:生活中你還在哪里見到過數(shù)字?這些數(shù)字有什么用?孩子圍繞問題討論生活中的數(shù)字。我通過追問、插問等方式,進一步引導(dǎo)幼兒討論這些數(shù)字的用途,這一環(huán)節(jié)也是整個活動的一個重要環(huán)節(jié),我給孩子們盡量多的時間去問、去想、去講,孩子們思維活躍,表現(xiàn)積極,說出了許多生活中的數(shù)字,如手表上的數(shù)字、遙控上的數(shù)字、商品價格的數(shù)字等等,甚至說出了平時孩子們不怎么接觸的水表的數(shù)字及用途。使幼兒感知到數(shù)字和我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。
之前幼兒的思路已經(jīng)很開闊了,這時我再讓幼兒觀看生活中的數(shù)字的實物圖片,并進行討論,進一步拓展和豐富幼兒的認識,讓幼兒通過視、聽、說等多種感官來感知數(shù)字在我們生活中的廣泛運用。
有了以上環(huán)節(jié)的感知、感受,我提出問題:生活中如果沒有數(shù)字會怎么樣?幼兒們都積極的進行思考和討論。幼兒通過本次活動獲得許多經(jīng)驗,如公交車如果沒有幾路車號碼,乘客就不知道乘哪一輛車了;電視機如果沒有頻道號碼的話,就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了;沒有數(shù)字就不知道價格,買不了東西等等;使幼兒理解生活離不開數(shù)學,數(shù)學對于生活有著重要的價值。從而培養(yǎng)幼兒從數(shù)學的角度觀察生活的意識,提高幼兒以生活經(jīng)驗理解數(shù)學的能力。
三、活動中的成功與不足
在這次活動中,我有成功的地方也有不足之處。
成功之處在于以下幾點:
1、目標定位準確,活動中捕捉生活素材,源于生活,內(nèi)容生活化,用于生活,實踐生活化。
數(shù)學本源于生活,生活中處處有數(shù)學。我們應(yīng)關(guān)注孩子的生活和學習體驗,捕捉貼近孩子的生活素材,選取孩子生活中熟悉的人、事、物,采拮生活數(shù)學實例,讓幼兒體會到數(shù)學的生動有趣與豐富多彩,以喚起孩子學習的興趣。如①尋找自己身上的數(shù)字,衣服上的尺碼數(shù)字是每個人都會接觸到的、用得著的,但是平時幼兒常常沒注意到,活動引起了幼兒對衣服尺碼的關(guān)注,喚起幼兒的興趣。②圍繞生活中的數(shù)字進行討論,并采集生活中不同場景且上面有數(shù)字的物品的圖象供幼兒觀察,由于來源于生活,幼兒很愿意說和看。通過說和看,能讓幼兒感受到數(shù)學就在身邊,更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕捉生活素材,使幼兒感受到數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學,更有利于調(diào)動和激發(fā)幼兒學習數(shù)學的積極性。
在數(shù)學生活化的學習過程中,把所學的知識運用到生活中是學習數(shù)學的最終目標,也是學習“有價值”數(shù)學的生動體現(xiàn)。教學中,再現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)孩子回歸生活空間,在生活空間中實踐、在生活實踐中感知,激發(fā)孩子自覺地應(yīng)用所學知識解決生活中相關(guān)的問題,讓孩子在生活實踐中提高解決問題的能力。如用數(shù)字比較鞋子的大小、小朋友的輕重,超過120cm的小朋友要買票等。
2、讓幼兒帶著濃厚的興趣和探究欲望去學習,體現(xiàn)了幼兒自主探究的學習方式。
教師的“教”是為了更好地促進幼兒的“學”。在整個活動中,我注重激發(fā)孩子主動學習的欲望,如:尋找自己身上的數(shù)字的強烈欲望;猜想驗證老師和幼兒鞋子上的數(shù)字大小,這是一個很好的幼兒自主學習、探究的過程,也是幫助幼兒構(gòu)建自己的信息和經(jīng)驗體系,將教師的角色由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”;又如:創(chuàng)設(shè)情境請幼兒量一量、稱一稱,讓幼兒體驗數(shù)字的有趣和用途,相對于幼兒的學習方式而言,教師的教學方式更多地成為學習情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和幼兒學習活動的參與者、促進者;再如:討論生活中的數(shù)字,在幼兒講述環(huán)節(jié)中,留給幼兒充足的時間,教師在這一過程中起到了導(dǎo)的作用,幼兒是學習討論的主動者。
3、教師有激情,能運用動作、語言、表情調(diào)動幼兒參與活動興趣。幼兒注意力比較集中,思維活躍,師幼配合,讓幼兒在快樂的參與中跳一跳都能摘到果子,體驗成功的快樂,表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動的探索精神。整個課堂氣氛活躍,兒童始終處于一種興奮的積極主動參與的狀態(tài)之中。
4、教學活動中能靈活調(diào)整策略,更好的完成目標。
教師的“教”一定要根據(jù)幼兒的“學”,在活動中我注重關(guān)注幼兒反應(yīng),根據(jù)幼兒情況靈活調(diào)整策略。如:在讓幼兒說自己的體重時,兩名小女孩的性格有點內(nèi)向,忘記了自己的體重數(shù),我靈活的處理,及時拿出小稱讓幼兒再次稱量,使教學活動富有彈性。
但是在活動中我也還存在一些不足之處,有待改進。
1、比如尋找到數(shù)字后、測量完身高、體重后,有的幼兒已經(jīng)開始迫不及待的和同伴談?wù)摿,這時應(yīng)該留出一定時間讓幼兒與同伴交流、探討這些數(shù)字的用途,讓幼兒在交流中更好的感知有用的數(shù)字;又如,在測量完體重后可以讓孩子和體重一樣的同伴玩一玩蹺蹺板游戲,從而更進一步感知數(shù)字在生活中的運用。
2、活動的準備工作應(yīng)更加細致。
比如,在活動中孩子們正在討論生活中的數(shù)字時,我發(fā)現(xiàn)一個孩子手指著大屏幕說:“我看到110,可以用來報警!蔽肄D(zhuǎn)頭一看,大屏幕上出現(xiàn)了我們還未進入的環(huán)節(jié)的圖片,雖然當時我及時靈活的處理了這一突發(fā)情況,但是我覺得在活動前教學準備工作一定做得更要細致,以免影響幼兒的學習。
在今后的活動中我覺得我還應(yīng)該加強理論學習,豐富經(jīng)驗,更加大膽的放手,充分相信幼兒的能力,讓幼兒有更多的空間和自主探索的機會。
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