幼兒園中班健康活動教案《我的小手真能干》

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班健康活動教案《我的小手真能干》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園中班健康活動教案《我的小手真能干》 1

　　活動目標：

　　1、學會認讀漢字：掃、拉、搖、扔、拍、推，病發(fā)準字音。

　　2、初步了解漢字構成的一般規(guī)律，知道“扌”偏旁的漢字與手的動作有關。

　　3、通過游戲及歌曲，產生對識字活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、會唱歌曲《我有小手》

　　2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺

　　活動過程：

　　用實物投影儀放大幼兒用書，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內容，認讀下面的字。

　　——建議教師這樣引導：

　　1、圖上有誰？他們在干什么？

　　2、圖上的漢子表示這個小朋友的動作，請你們想一想、猜一猜旁邊的漢字。

　　——請個別幼兒認讀，讓讀音正確的幼兒當小老師教小朋友念一念。教師在幼兒練習過程中，注意幼兒的發(fā)音。

　　重點引導幼兒觀察這些漢字找出共同之處，并組織幼兒討論。

　　——建議提下列問題。

　　1、找一找這些漢字哪些地方是相通的？

　　2、想一想，為什么這些漢字都有一個“扌”？（這些漢字所表示的動作都預售有關）

　　3、除了這些漢字有“扌”，還有那些漢字有“扌”？

　　——教師將幼兒講述有“扌”的漢字寫在黑板上，并帶領幼兒讀一讀，做一做這些動作。

　　教師用游戲“打啞謎”的形式，幫助幼兒鞏固認讀內容。

　　介紹游戲玩法：教師指漢字，幼兒邊拍手邊用“XX/XXXX/XXX/”的句型有節(jié)奏的做動作。

　　例如：“拍拍/我用小手/拍拍拍/”后面三個“拍”字念的.速度加快一些，使幼兒在邊說邊做的過程中，增加對識字活動的興趣。也可以引導幼兒用“拎拎，我用小手拎籃子（或別的物體）”，“拍拍，我用小手拍皮球”等。

　　音樂活動《小手歌》。

　　——教師：我們的小手除了能做許多事情，還能變出蝴蝶呢！

　　——幼兒隨音樂邊唱《小手歌》邊表演動作，啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動作。

　　——教師：我們除了用小手變蝴蝶，還可以用小手變什么呢？下面什么一起來想一想，唱一唱。師生隨著音樂邊唱歌邊表演動作。

　　活動反思：

　　進入大班，很多家長家長已十分重視識字活動，所以當我一出現(xiàn)漢字時，已認識不少漢字的幼兒都忍不住響亮地說了出來，其它不識字的小朋友也跟著一個字一個字讀出來。所以全班小朋友都對識字活動較感興趣。從活動中抽查了解到，外地的孩子識字比較多，家長知識層次高的孩子識字相對也較多，由長輩帶領的孩子對字的感知較少。在整個活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強烈的表現(xiàn)欲望，孩子們的閱讀能力也得到了肯定，他們積累了一定的識字量后，閱讀起來充滿自信。

　　幼兒園中班健康活動教案《我的小手真能干》 2

　　活動目標：

　　1、知道小手有很多本領，能做很多事情，可以生活自理還可以幫助別人。

　　2、體驗自己動手做事帶來的快樂感和滿足感。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、發(fā)展幼兒的動手能力。

　　活動準備：

　　經驗準備：在日常生活中能用小手做力所能及的事情。

　　物質準備：PPT課件，橘子，垃圾筐

　　活動過程：

　　1、教師與幼兒共同做律動"小手拍拍"，引入活動。

　　師：我們的小手這能干，會拍一拍、捏一捏、指一指，還戶和我們的爸爸媽媽打招呼呢!

　　2、觀看PPT，說說小手都做了什么。

　　(1)講解照片里的內容

　　(2)鼓勵幼兒表達自己看到了什么師：他們的'小手能干嗎?你們的小手能干嗎?

　　3、幼兒剝橘子，送給爸爸媽媽師：爸爸媽媽口渴了，你們愿意用你們能干的小手剝一些橘子給爸爸媽媽吃嗎?(幼兒動手剝橘子給爸爸媽媽吃)師：桌子被我們弄臟了，快用你們能干的小手幫老師收拾一下吧。我來看一下，哪雙小手最能干。(幼兒把桌子上的皮放進小筐里。)小結：我們的小手真能干，會和爸爸媽媽打招呼，還可以幫助他們剝橘子，還會打掃衛(wèi)生。

　　4、引導幼兒說出，他們的小手還有哪些本領。

　　師：我們的小手還能做什么?

　　提示：爸爸媽媽累了，快來幫爸爸媽媽捶捶背吧。爸爸媽媽每天工作特別辛苦，我們回到家也要給他們捶捶背，好不好?

　　5、快樂動起來。

　　師：我有一雙能干的手，我很快樂，你們快樂嗎?我們的爸爸媽媽們快樂嗎?現(xiàn)在，我們小手拉著小手，一起隨著音樂快樂的動起來吧。

　　活動反思：

　　本次活動以“我的小手真能干”為切入點，在施教過程中，主要采用了謎語導入法、感知操作法、經驗交流法等等，充分調動幼兒積極參與活動的積極性�；顒娱_始，孩子們在愉快的表演中，讓手指充分活動，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗，獲得了許多關于手的感性認識。在經驗交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實現(xiàn)。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛護自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。

　　幼兒園中班健康活動教案《我的小手真能干》 3

　　設計背景

　　現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，被父母包辦太多，對于自己力所能及的事情，比如穿衣、收拾玩具、幫老師整理圖書等，不善于也不勤于動手，對手沒有自覺意識。通過《我的小手真能干》這一活動，引導幼兒認識手，知道手能做許多事情，激發(fā)以幼兒自己動手的主動性、積極性。

　　活動目標

　　1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

　　2、引導幼兒認識手，知道用手能做許多事情。

　　3、發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　重點難點

　　難點：

　　1、手指的名稱不同。

　　2、對手和手、手指和手指進行比較。

　　重點：讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受成功的快樂。

　　活動準備

　　1、錄音機、磁帶。

　　2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。

　　活動過程

　　一、組織教學：

　　老師與幼兒一起聽音樂、做動作進入活動室。

　　二、游戲引入法：

　　玩一玩手指游戲。

　　三、觀察發(fā)現(xiàn)法：

　　1、看一看：啟發(fā)幼兒觀察，復習認識小手。

　　2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的名稱，并比較大小不同，引導幼兒與同伴、老師的手進行比較。

　　3、說一說：我們的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語言來表達手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。)

　　4、鞏固：我們的小手真能干，會穿衣服、扣紐扣，會刷牙、洗臉，會梳頭……現(xiàn)在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽音樂模仿日常生活動作)

　　四、感知操作法：

　　1、變一變：小朋友的小手很能干，老師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，老師的手還會變魔術呢，看一下老師的手變出了什么?(孩子觀察講述)

　　2、聽音樂幼兒自選材料游戲：我們的小手好能干，能幫助我們做這么多的事情，老師為小朋友準備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓勵幼兒自由選擇喜歡的材料進行操作活動，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。

　　五、延伸活動：

　　討論：怎樣保護好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)教育幼兒保護好自己的小手。我們知道了小手有這么多本領，小朋友一定要愛護好自己的小手，講衛(wèi)生，愛勞動，自己的事情自己做。

　　教學反思

　　從孩子的反映來看，他們對自己的手有哪些用處是非常了解的，而且也能用語言來進行表達。但好多時候，孩子往往是說的一套，做起來又一套，說的總是比做得好。如：有的孩子總喜歡把積木扔到地上，在老師的引導下才愿意去撿。

　　本次活動的施教過程中，主要采用了游戲導入法、觀察發(fā)現(xiàn)法、音樂鞏固法、感知操作法�；顒娱_始，孩子們在輕松的`音樂中，對手有感性認識，產生活動興趣。在愉快的表演中，讓手指充分活動，迅速吸引了幼兒的注意力;在經驗交流中，引導幼兒嘗試用完整的語言進行大膽地表述，通過講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，層層剝平，逐個掃除學習上的障礙，在觀察發(fā)現(xiàn)中獲得對手的感性認識。游戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指游戲非常感興趣，也非常認真，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動中，去探求、去體驗、去表現(xiàn)自己。

　　考慮到在有限的集體教學時間內，課后在區(qū)角活動中，我又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒們進一步進行操作活動，再次感受自己小手的能干，保證了活動的質量。

　　幼兒園中班健康活動教案《我的小手真能干》 4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲，并能完整的說出其含義，感受手指游戲帶來的樂趣。

　　2、通過小手編故事的活動，激發(fā)幼兒的想象力和口語表達能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒與同伴互幫互助的友愛精神。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、多媒體。

　　2、一段手指表演視頻。

　　3、手指表演的小故事一個及故事配樂。

　　重點難點：

　　通過小手的變化，提高幼兒的模仿力和想象力。

　　活動過程：

　　一、教師帶領幼兒一起做手指小律動《我的手指變變變》，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　引導語：請小朋友伸出你們的小手，一起來和老師做一個手指小律動!

　　律動兒歌：1根手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬;2根手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳;3根手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵;4根手指頭，變變變，變成小螃蟹，走走走;5根手指頭，變變變，變成大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚;我的手指頭，變變變，我的手指頭，真好玩!

　　二、觀看手指表演視頻，引出活動主題：手影游戲。

　　引導語：我們的手能變成那么多小動物，真是太好玩了。今天，和老師還帶來了一個非常有趣的."動畫片"，我們一起來看看吧!

　　1、第一遍播放視頻：引導幼兒自由討論："動畫片是用什么來表演的?""都變出了什么?"，教師巡回傾聽。

　　2、第二遍播放視頻：幼兒和教師一起，邊觀看邊在投影儀的光源處模仿視頻中的動作，感受手影表演的有趣。

　　三、模仿游戲：小手變變變。

　　1、引導語：小朋友讓我們再想一想，小手還可以變成什么呢?

　　幼兒：變成小鴨、小羊、小鳥、小狗、石頭、剪刀、小腳、鉛筆、扇子、望遠鏡、眼鏡、孔雀、小兔……

　　2、玩手影游戲"老鷹捉小雞"。教師做老鷹，幼兒做小雞，用手影玩游戲。教師提醒幼兒"小雞"不能離開投影儀，指導幼兒理解手影的特征。

　　四、手指故事：《絆腳石》。

　　1、引導語：小手的本領可大了，請小朋友仔細看看它講了一個什么樣的故事。

　　播放音樂，教師表演啞語手指故事。

　　(故事：天亮了，太陽公公慢慢地升上天空。一只可愛的小白兔蹦蹦跳跳地走來了，它看見一塊石頭擋在路中間，要怎么過去呢?小兔子左瞧瞧右看看，它從石頭上跳了過去;一只小鴨子呷呷叫著走來了，它看見一塊石頭擋在路中間，要怎么過去呢?小鴨子想出一個好辦法，它從石頭旁邊繞了過去;一只小孔雀高高興興地走來了，它沒有看到石頭，一不小心撞在石頭上，摔了一跤，它爬起來一瘸一拐地走了。)

　　2、引導語：小手講的故事好玩嗎?故事里有哪些小動物?它們都遇到了什么問題?還有誰會遇到這塊絆腳石呢?它們又是怎么做的?

　　3、教師帶領幼兒邊表演邊講手指故事。

　　4、請一名幼兒給大家表演手指故事，發(fā)展口語表達能力。

　　五、創(chuàng)編手指故事。

　　1、創(chuàng)編手指故事《絆腳石》的結尾。

　　(1)引導語：這塊絆腳石擋在路上，小動物走路太不方便了。大家想一想，有什么好辦法可以解決這個問題呢?

　　幼兒：大象用鼻子把絆腳石卷起來放在路邊;小朋友們一起使勁，把絆腳石抬走;工人叔叔的大吊車把絆腳石吊走等。

　　(2)引導語：生活中我們遇到困難，應該怎么做?

　　幼兒：向大人求助;互相幫助;自己想出解決困難的辦法等。

　　(3)教師小結：小朋友你們真棒，想了那么多好辦法。我們大家要學會互相幫助，因為幫助別人的同時自己也能收獲快樂，能夠幫助別人是一件很幸福的事情!

　　2、幼兒自由創(chuàng)編手指故事。

　　引導語：請小朋友想一想，用小手表演一個更有意思的手指故事�？梢砸粋�人表演，也可以幾個人一起合作表演。

　　3、欣賞幼兒創(chuàng)編的手指故事。

　　六、帶領幼兒到戶外玩手影游戲，創(chuàng)編更多有趣的故事。

　　引導語：瞧，太陽公公在向小朋友們招手，我們一起去戶外玩手影游戲吧!

　　七、活動自然結束。

　　活動反思：

　　活動最初源于孩子一次散步中玩的"手影游戲"，教師及時地抓住了教育契機，開展了一系列豐富有趣的活動。

　　手影表演一直是孩子們感興趣的話題，將科學領域與語言領域融于幼兒生活中體現(xiàn)了新的教學理念。本次活動的設計旨在通過讓幼兒探索手影，讓幼兒了解影子與光的奇妙關系，激發(fā)幼兒對手影游戲的好奇與興趣。本次活動源于孩子的"興趣點"，又給孩子充分發(fā)揮和表現(xiàn)的機會，深受他們的喜愛。

　　在整個過程中，教師能尊重每個幼兒的想法，并以語言、體態(tài)、表情等積極肯定每個幼兒獨特的表現(xiàn)和創(chuàng)造�；顒舆�整合了語言教育、情感教育和社會性教育的目標：如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。幼兒自主學習、自我表現(xiàn)、自由創(chuàng)造，他們用自己的小手變出了螃蟹、烏龜、孔雀、小兔等多達十余種的動物造型，其造型逼真，令我驚嘆。有的小朋友不僅利用手掌，還結合利用手臂進行游戲。

　　通過這節(jié)語言教育活動，我們深深地體會到孩子的學習潛能是巨大的，關鍵在與教師如何正確的引導。比如：怎樣引導才能拓寬幼兒的想象力?怎樣引導幼兒才能用手影表現(xiàn)出自己所講的故事內容?等等，這些都將成為我今后工作研究的重點。

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