有關(guān)《海上日出》教案范文
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)《海上日出》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關(guān)《海上日出》教案范文1
本課教材分析：
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的.重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（有關(guān)海上日出的圖片）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）
誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）
�。ū頁P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）
2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）
文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。
誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）
3、你讀書很認(rèn)真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。
（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。
學(xué)生匯報：
①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。
�、谖蚁胝f說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。
�、邸肮�，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光�！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。
師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評議。）
我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）
師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。
�、堋斑@個太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師：你來讀讀這幾句話吧�。ㄕn件：圖片）
師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。
�、荨耙粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。
師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。
學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。
�。�1）走進(jìn)云堆。
�。�2）沖出重圍。
�。ò鍟鹤哌M(jìn)云堆沖出重圍）
師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。
�。�2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”
4、讀全文，聽音樂。
5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。
有關(guān)《海上日出》教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，日出大家都不陌生，但海上看日出會是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。
板書課題，齊讀課題
《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？
4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）
②課文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。）
第二課時
一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫的是日出時的景象？其余部分寫
的是什么？
三、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
這不是偉大的奇觀嗎？
什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？
四、深入品讀課文。
按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
1、獨(dú)立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？晴天時：（第2、3自然段）
找出二自然段日出前天空光與色的.變化。
一片淺藍(lán)一道紅霞慢慢兒擴(kuò)大越來越亮（水天相接）
抽讀這三句
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道
生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。體會作者此時什么心情？（從目不轉(zhuǎn)睛體會急切、盼望的心情）接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）默讀三自然段找出太陽升起時天空又有哪些變化。
小半邊臉完全跳出海面
紅得很沒有亮光深紅的圓東西奪目的亮光再讀課文說說這段文字中，哪句寫得最精彩？相機(jī)出示句子：太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
太陽使勁向上升。
太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，說說自己的感受。
想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。
有云時（第4、5自然段）
出示：（1）讀“陽光通過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是
天，只看見一片燦爛的亮光�！�
追問：為什么分辨不出水和天？
出示：（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的、
金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”
引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個自然段：這不是偉大的奇觀么？（贊美的）
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)背誦，積累語言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
六、作業(yè)
（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
有關(guān)《海上日出》教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：日出的全過程。
難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
教具準(zhǔn)備：
課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。
課件2：日出的影像資料。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰看到過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時心情怎樣？
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。
]二、交流資料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
�。ò鍟n題：海上日出）
三、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫了怎樣的畫面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）
“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]
四、品讀課文，美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”？
畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報。）
集體交流：
重點(diǎn)理解：課件出示
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”
（2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。
�。�3）看錄像，談感受。
[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的.形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]
（4）讀出自己的理解。（個人展示）
2、“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光�！�
（1）為什么分辨不出水和天？
�。�2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）
3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？
�。�1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�
（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，通過黑云的重圍……”
（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
�。�4）“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
[意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。
[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思：
由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀�！白x”貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。“以讀代講”打破了以往“教師問，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
有關(guān)《海上日出》教案范文4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感
4、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
課文插圖
授課時數(shù)：
兩課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。
三、自讀課文
1、出示自讀要求
�。�1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
�。�2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。（注意正音）
�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。
①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
�、谝粍x那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
�、坭�。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”
a、給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個詞，使句子的意思不變、
b、用帶點(diǎn)的詞說一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的`花邊，顯得更漂亮了。
（3）交流思考情況。
①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）
�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣晴朗和特殊情況下的天氣多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有；
1、為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？
2、太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3、太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。
問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽光通過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色、可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘柍霈F(xiàn)小半邊臉時光亮不大，通過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。
問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙�。太陽光通過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1、再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。
2、體會最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。
有關(guān)《海上日出》教案范文5
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)本文特點(diǎn)，我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線，引導(dǎo)學(xué)生隨文入境，隨境生情，以境促讀，讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情，又在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能，創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的'海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、課文的2—5自然段，理解日出的全過程，體會日出過程變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，解題釋意
1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊
觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）
2、板書課題《海上日出》
提問：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的）
二、深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文，看作者在什么時間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文）
時間：天還沒有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上事情：看日出
環(huán)境：周圍很靜
2、我為什么早起？“常�！闭f明什么？四周清靜說明什么？指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究，學(xué)習(xí)二、三自然段
1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流：太陽升起時，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點(diǎn)詞句。
5、指名交流，指導(dǎo)理解
這段文字中，哪句寫得最精彩？太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？太陽向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
太陽使勁向上升。
太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段
1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說一說。
2、學(xué)習(xí)第四自然段，想象云層薄時日出景象。
3、有黑云且云層很厚時，作者看到了怎樣的畫面？讀第四自然段，注意思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天？4、觀察畫面分組討論后，指明回答，出示重點(diǎn)句：“太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線從云里射下來，直射到水面上，我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問：為什么光線直射到水面上后，眼前就是一片燦爛呢？各個小組繼續(xù)討論，（書中沒有現(xiàn)成的句子）引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個自然段運(yùn)用了“有時候？？有時候？？”的句式，你能體會到什么嗎？
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么？”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面？為什么說這是一種偉大的奇觀？
3、分組討論，引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、小結(jié)擴(kuò)展，結(jié)束全文
1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展：寫一篇本地日出的文章。
板書設(shè)計(jì)
7海上日出
開頭交代時間、地點(diǎn)、人物、事情
日出之前淺藍(lán)、紅霞、越來越亮
偉大的奇觀日出之時小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾偉大奇觀
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