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四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)》

時(shí)間:2024-04-04 10:55:43 教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都收藏過(guò)自己喜歡的古詩(shī)吧,漢魏以后的古詩(shī)一般以五七言為基調(diào),押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。還苦于找不到好的古詩(shī)?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)”鶴、孟、陵,辭、唯“五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”孟、浩、陵“等七個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。

  3、結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  4、積累反映人間真情的古詩(shī)詞,從中感受友愛(ài)、友情的溫馨。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1-2首;

  2、預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī),了解李白與王維的生平;

  3、課文插頁(yè)的掛圖。

  第一課時(shí)

  對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,揭示課題

  1、師吟誦一對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián),并寫(xiě)下來(lái):

  “黃金萬(wàn)兩容易得,人間知己最難尋。”

  2、導(dǎo)語(yǔ),揭題。

  人生苦短,在漫漫人生路上,除了親情之外,還有一種情感也是必不可少的,那就是友情。有人說(shuō),友情是真摯且寶貴的。的確,正如對(duì)聯(lián)中所說(shuō)的,真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書(shū)課題)

  學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

  1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)讀通。

  a、生試讀,誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。

  b.師范讀(也可錄音范讀),要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想:古詩(shī)描述了一件什么事?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

  2、學(xué)法“引路”,自學(xué)古詩(shī)。

  a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)?

  b.歸納如下學(xué)習(xí)方法:

  知詩(shī)人--解詩(shī)題--理詩(shī)句--明詩(shī)意--入詩(shī)境--悟詩(shī)情

  3、“知詩(shī)人、解詩(shī)題、理詩(shī)句”。

  a、指名簡(jiǎn)介李白。

  b.說(shuō)說(shuō)詩(shī)題給了我們哪些信息?

  c.指名學(xué)生朗讀,注意咬音的準(zhǔn)確。

  4、明詩(shī)意。

  a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩(shī)。

  b、查字典或借助課文提供的注釋,把它們“移注”到詩(shī)行中,讀懂詩(shī)句的意思;記下不懂的問(wèn)題,標(biāo)注在書(shū)中,尋求同伴的幫助,實(shí)在解決不了的,在全班交流。

  5、入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

  通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩(shī)句中體會(huì)到的.?

  6、圍繞“學(xué)法”,自主合作學(xué)習(xí)。(提示:指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式,如:介紹李白與孟浩然;說(shuō)詩(shī)句意思,用逐句朗讀逐句解釋的方法;抓住“黃鶴樓”“之”煙花“”盡...‘唯見(jiàn)“等重點(diǎn)詞,解釋、朗讀、品味;抓課文插圖,結(jié)合自己的理解闡述畫(huà)面,小組合作將李白與

  盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來(lái)等。)

  7、小組匯報(bào)、交流。

  (提示:在交流中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住”煙花“來(lái)想象爛漫的春天景象,并能用

  一小段話描寫(xiě)下來(lái),當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。)

  8、誦讀詩(shī)句,體會(huì)情感。

  a.找出一對(duì)近義詞(孤--唯),想象:當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊,他可能做了些什么?

  b.根據(jù)自己的理解,體會(huì)李白與孟浩然的心情。

  c、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  拓展延伸,自主學(xué)習(xí)

  1、出示唐朝王維的《山中送別》:

  山中相送罷,日暮掩柴扉。春草明年綠,王孫歸不歸。

  [注釋]

  a、罷:完了;完畢。b.柴扉:柴門(mén)。

  2、出示自學(xué)要求。

  a、有感情地朗讀、背誦該詩(shī)。

  b.用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩(shī),并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,嘗試賞讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得。

  作業(yè)

  1、背誦兩首古詩(shī)。

  2、預(yù)習(xí)《送元二使安西》。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”4個(gè)生字。

  2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的心境。

  3、理解詩(shī)句的意思,感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文,積累古詩(shī)名句。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)《題西林壁》

  一:激情導(dǎo)入,了解詩(shī)題。

  1、導(dǎo)語(yǔ):位于江西省北部的廬山景色秀美,山中奇花異草、險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑、山亭云閣,氣象萬(wàn)千,美不勝收。1996年12月,江西廬山風(fēng)景區(qū)作為自然文化遺產(chǎn)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。一直以來(lái),許多文人墨客每每到此,便文思泉涌,寄情山水,留下了不少詩(shī)篇。

  2、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》,引出《題西林壁》。

  3、理解詩(shī)題。

  學(xué)生自讀課文中1、2兩條注解,讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī))。

  二、吟讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。

  1、教師范讀,讓學(xué)生注意聽(tīng)清老師吟詩(shī)的節(jié)奏,初步感知詩(shī)人的心情。

  2、學(xué)生自由吟詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,把握吟詩(shī)的節(jié)奏。

  3、學(xué)生(同桌或四人小組)試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的`意思,或提出不理解的。

  4、理解前兩句。

 。1)、學(xué)生齊讀詩(shī)句。

 。2)、找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低)。與“嶺”和“峰”搭配起來(lái)理解詩(shī)意。

 。3)、學(xué)生自由表達(dá),老師歸納。

  廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態(tài),詩(shī)人從不同的角度去看,每一回看到的景象都不一樣:橫著看,是連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,卻是奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看、從高處看、低處看......看到的山的形狀、姿態(tài)都不一樣。

 。4)、感情朗讀前兩句。

  5、理解后兩句。

  (1)、對(duì)比朗讀前兩句和后兩句詩(shī),看看內(nèi)容上有什么不同?

 。ㄇ皟删洌簩(xiě)看到的景象;后兩句:寫(xiě)自己的感受。)

 。2)、結(jié)合詩(shī)意,學(xué)生質(zhì)疑,老師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行歸納和引導(dǎo)釋疑。

  如:a、詩(shī)人這樣多多次、多角度地看廬山,為什么還會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?b、你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?c、“從不同角度觀察,結(jié)果各不相同。”你遇到過(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。(可引導(dǎo)學(xué)生回憶《畫(huà)楊桃》一文。)

 。3)、學(xué)生自由說(shuō),老師小結(jié)。

  廬山究竟是一種怎樣的美?雄奇、壯麗、險(xiǎn)峻還是幽美?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目,只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部,要是身在廬山之外,從高處鳥(niǎo)瞰,就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。(要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上。)

  三、感情朗讀,背誦體會(huì)。

  1、角色體驗(yàn):小詩(shī)人朗讀表演。

  2、練習(xí)背誦。

  四、默寫(xiě)全詩(shī)。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)《游山西村》

  一、初讀詩(shī)文,整體感知。

  1、讀詩(shī)題,看注釋,弄清詩(shī)題的意思。

  2、學(xué)生自由吟讀詩(shī)文。

  3、指名試讀,教師點(diǎn)評(píng)并范讀,體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。

  二、結(jié)合注釋,試講詩(shī)意。

  1、學(xué)生邊讀詩(shī)句邊參閱課文中的注釋,并試著串講。(教師要巡回傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的難點(diǎn)。)

  2、指名學(xué)生試講詩(shī)句的意思。(要求能把大致的意思說(shuō)清楚。)

  大致詩(shī)意:不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清,豐收年景款待客人,菜肴盡夠豐盛。山巒重重,水道彎彎,正疑無(wú)路可走,突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個(gè)山村。

  三、反復(fù)吟讀,深入體會(huì)。

  1、讀第一、二句,想象意境。

  詩(shī)人當(dāng)時(shí)在什么地方?當(dāng)時(shí)情況怎樣?他有什么感受?(詩(shī)人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家的熱情款待。)

  2、讀第三、四句,體會(huì)意境。

  這時(shí)詩(shī)人在哪里?當(dāng)時(shí)遇到了什么情況?

  四、吟誦詩(shī)文,品味語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。

  1、重點(diǎn)吟誦第三、四句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中想對(duì)應(yīng)的詞,說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。

  2、美美地讀,讀出節(jié)奏美、音韻美。

  五、體會(huì)名句的運(yùn)用。

  1、老師出示一些運(yùn)用了這兩首詩(shī)中的名句的段落,讓學(xué)生感受運(yùn)用名句的作用。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生在自己的作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些名句,使文章變得更精彩。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

 。、借助注釋,讀詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。

 。、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練,提高鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  準(zhǔn)確理解詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情,讀出詩(shī)中情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前談話

  同學(xué)們,離上課還有幾分鐘,我們來(lái)玩?zhèn)游戲,輕松輕松。

  聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī),我們來(lái)玩?zhèn)古詩(shī)對(duì)接的游戲,好嗎?

  我說(shuō)上句,你接下句。看誰(shuí)舉手最快,回答得最好:

  1、春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

  2、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不和汪倫送我情。

 。、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

  4、床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  又快又好,果然名不虛傳!

  同桌玩一玩。

  二、導(dǎo)入

  1、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀?

  (李白、孟浩然。)

 。病⒗畎、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人,他們又是一對(duì)好朋友,今天我們一起來(lái)欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。

 。场⒃(shī)的題目中有三個(gè)生字,給你1分鐘能記住嗎?趕快打開(kāi)書(shū)本100頁(yè)。

  記住了嗎?來(lái),跟老師一起來(lái)寫(xiě)。

  hè鶴:注意左邊稍微寫(xiě)窄一點(diǎn)。

  mèng孟:上面的“子”比較長(zhǎng)。

  líng陵:左窄右寬,后鼻音。

  三、讀題獲信息

 。薄⒁黄饋(lái)讀讀:

  來(lái),隨著我的手勢(shì)再讀一遍,注意節(jié)奏。你看,注意了節(jié)奏,讀得好聽(tīng)多了。

 。病⒆x了幾遍課題,你讀出了什么信息?

 。场⒄f(shuō)得真好,用你的朗讀告訴大家:

  李白,在何處/送何人/去何地。

  一幅多么清晰的送別畫(huà)面。

  同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),讀了幾遍詩(shī)題,就獲取了這么多信息。

  今天,我們就用這樣的方法,一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)。

  四、讀準(zhǔn)確、讀流利

  1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

 。、讀好了?請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),讓他說(shuō)說(shuō)你讀得怎樣。

 。场⒄l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有想讀的嗎?

 。、其他同學(xué)能讀好嗎?那我們一起來(lái)讀。

  五、讀詩(shī)知畫(huà)面

 。薄⒂腥苏f(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”:

  這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們借助注釋,自身讀讀詩(shī),邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫(huà)面。

 。病涯阆氲降漠(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  3、讀著讀著,你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

 。ㄒ簧杂烧f(shuō)。)

  情況一:

 。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)前兩行或全部。)

 。、說(shuō)得真好。你能把西辭說(shuō)得更清楚些嗎?

  (生說(shuō)。)

  來(lái),看看示意圖,你會(huì)說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  你還想說(shuō)。

  孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白,然后乘著船,沿著長(zhǎng)江順流而下,向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>

 。、你看,畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了。送別是在煙花三月的一天。

  煙花三月是一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀。

 。ㄍ瑢W(xué)不時(shí)地說(shuō),使畫(huà)面說(shuō)豐滿。)

 。ㄉ胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔?什么顏色?什么形狀?怎么動(dòng)的?)

  真是一副美不勝收的江南春景!你的想象真豐富。

 。、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。

  4、說(shuō)得真好!你能想著這些畫(huà)面,讀讀前兩行詩(shī)嗎?

 。、繁花似錦的春天,正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候,而好朋友卻要離開(kāi)我了。我們也一邊想著畫(huà)面,一邊讀讀這兩行詩(shī)。

  情況二:

  (同學(xué)說(shuō)后兩行。)

 。、你還想到了什么畫(huà)面?

 。病ⅲㄕf(shuō)到“唯見(jiàn)、望”。)

  望著滾滾東去的長(zhǎng)江水,李白他會(huì)想些什么呢?他似乎要把自身的'一片情意托付給江水,陪送友人。人雖分,心相隨,多么真摯的友情啊!

  3、(說(shuō)到“孤帆”。)

  江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎?(不是)

 。ㄈ绱鸩怀鰜(lái):長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊,每天來(lái)往的船只絡(luò)繹不絕,李白久久遙望江面,難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎?)

  那為什么說(shuō)“孤”呢?

  (孤獨(dú)寂寞的心情。)

  哦,你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來(lái)了,畫(huà)面也活了。

  你還能加入什么想象把畫(huà)面想得更活呢?

  4、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。

 。、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象,讓送別的畫(huà)面更加豐滿起來(lái)了。

  那你能想著畫(huà)面,讀讀后兩行詩(shī)嗎?

 。、我們也像他那樣,一邊想著畫(huà)面,一邊讀這兩行詩(shī)。

  五、讀詩(shī)悟情感

 。薄⑹前,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有情,我們想象著畫(huà)面,再讀整首詩(shī),看看我們能感受到什么?

  情況一:

  (我體會(huì)到了他們依依不舍的感情。)

  那帶著你的體會(huì),讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂(lè)。

  情況二:誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。

  哦,你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。

  情況三:你是想說(shuō)還是想讀?

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī),讀出你獨(dú)特的感受。

 。场⒄鎿吹那檎x成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來(lái)吧。

 。ㄗ杂勺x背。)

  能背的同學(xué)站起來(lái),我們一起背,(課件音樂(lè))

  多美的人間真情啊!

  五、讀詩(shī)遷方法

 。、同學(xué)們,今天我們一起通過(guò)“讀古詩(shī)、想畫(huà)面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。現(xiàn)在,我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。(課件)音樂(lè)。

  2、來(lái),先把它讀正確。

 。ㄗ杂勺x,指名讀、齊讀。)

 。、請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī),借助注釋,邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫(huà)面?

  體會(huì)到怎樣的情感。

  4、同桌交流交流。

 。怠⒄l(shuí)想談?wù)劊?/p>

 。ㄉ杂烧劇#

 。、你想著畫(huà)面,帶著你的體會(huì),讀一讀這首詩(shī)。

 。、能不能試背一下:

  不一樣的景,不一樣的人,不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。

  五、結(jié)束

  1、時(shí)間過(guò)得真快,我們也要分別了。同學(xué)們,戴老師真舍不得你們哪!你們今天表示得太出色了,我想送一句詩(shī)給你們:

  你們的確是:腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在這離別之際,你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎?用一句送別詩(shī),或者自身想說(shuō)的話都可以。

 。、同學(xué)們,今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩(shī)句,更難忘記的是人間美好的真情:

  你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎?

  出示課件:

  作業(yè):發(fā)揮你的想象,從兩首詩(shī)中任選一首,把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》4

  第一課時(shí)

  [教學(xué)目的]:

  1、能正確流利地朗讀、背誦《江南春》。

  2、學(xué)會(huì)生字'旗"、理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

  3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  1、讀懂詩(shī)句、感受江南的美景。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  理解詩(shī)人怎樣抓住特點(diǎn)、從不同角度描寫(xiě)江南的美景、抒發(fā)感情的

  [教學(xué)過(guò)程]:

  一、揭示課題

  1、復(fù)習(xí):還記得一年級(jí)時(shí)學(xué)的那首叫《江南》的古詩(shī)嗎引導(dǎo)背誦:

  2、交流認(rèn)識(shí):江南是哪個(gè)地方江南的春天是什么樣的、你印象最深的是什么

  指導(dǎo)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。

  3、簡(jiǎn)介詩(shī)人:還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)的《山行》這首詩(shī)嗎引導(dǎo)背誦。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)他是什么人

  4、江南的春天給杜牧留下了哪些難以磨滅的印象呢這節(jié)課俺們來(lái)學(xué)習(xí)他最著名的詩(shī)《江南春》。

  5、讀課題、說(shuō)說(shuō)題目的意思。

  二、讀詩(shī)句:

  1、指名讀詩(shī)句、糾正字音、強(qiáng)調(diào)"旗"的字形。

  2、看課件、聽(tīng)朗讀。

  3、和課件比朗讀。

  三、理解詩(shī)句

  1、預(yù)習(xí)交流:

 。1)通過(guò)預(yù)習(xí)理解了哪些詞語(yǔ)的意思還有哪些不理解

 。2)通過(guò)預(yù)習(xí)理解了哪些句子的意思還有哪些不理解

  2、逐行理解:

  根據(jù)每個(gè)詞語(yǔ)的意思、想象江南春天特有的景色、用自身的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思。

  千里鶯啼綠映紅:遼闊的千里江南、黃鶯在歡樂(lè)地歌唱、叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花;

  水村山郭酒旗風(fēng)。村莊傍著水、城郭考著山、一面面酒旗正迎風(fēng)招展。

  南朝四百八十寺、南朝以來(lái)建造了許多寺院、

  多少樓臺(tái)煙雨中。多少雄偉壯觀的亭臺(tái)樓閣都被籠罩在迷迷蒙蒙的輕煙細(xì)雨之中了。

  重點(diǎn)理解"鶯啼"、"綠映紅"、"酒旗風(fēng)"的意思。

  3、完整理解

  想象詩(shī)句描寫(xiě)的江南春天的景色、用你具體生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

  四、體會(huì)感悟:

  1、交流:了解了這首詩(shī)的意思后、你是否回到了千年前的唐朝、看到了那時(shí)候江南的春天你對(duì)杜牧所描寫(xiě)的江南的春天有哪些感受

  2、引導(dǎo)理解:

 。1)詩(shī)句抓住了江南春天的哪些特有景物進(jìn)行了描寫(xiě)這些景物分別有什么特點(diǎn)你能用一句話將景物的特點(diǎn)說(shuō)得更具體形象生動(dòng)嗎

 。2)這首是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了江南春天的美

 。3)找出描寫(xiě)江南晴天和雨天的句子讀一讀、想象:晴天的江南是什么樣的雨天的江南又是什么樣的概括、給人的感受有何不同、分別有什么特點(diǎn)

  教師補(bǔ)充背景資料:南朝的皇帝都崇信佛教、修建了許多寺廟、京城建康(南京)最多。

  3、體會(huì)情感:你感受到杜牧在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)時(shí)什么樣的感情

  4、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  五、總結(jié)延伸

  本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計(jì)

  1、填空:

  "大李杜"指的是xx和xx、"小李杜"指的是xx和xx、《江南春》的作者是xx。

  2、根據(jù)詩(shī)意在詩(shī)中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  xx黃鶯xx的花xx的樹(shù)xx的村莊xx的城郭xx的.酒旗xx的亭臺(tái)

  3、寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)的意思

  板書(shū):

  明媚春光

  寫(xiě)今懷古

  4、古詩(shī)兩首

  第二課時(shí)

  [教學(xué)目的]:

  1、能正確流利地朗讀、背誦《春日偶成》。

  2、理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

  3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)人游春的快樂(lè)。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  這首詩(shī)同學(xué)不熟悉、理解上有難度。

  [教學(xué)過(guò)程]:

  一、揭示課題

  1、看課文插圖:你感受到什么描述。

  2、圖上的這位古人是誰(shuí)交流簡(jiǎn)介。

  稱顥看到這美麗的春天、和你們發(fā)生了同樣的感受、并且情不自禁地詩(shī)興大發(fā)、寫(xiě)下了這首詩(shī)《春日偶成》

  3、讀詩(shī)題、從詩(shī)題中你知道了什么

  理解"偶成"。

  4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):詩(shī)人在他的詩(shī)中寫(xiě)了春天的什么呢讀完詩(shī)句、讀懂意思、俺們就明白了。

  二、初讀詩(shī)句

  1、指名逐句讀、相機(jī)正音。

  2、指名讀全詩(shī)、競(jìng)賽評(píng)議。

  三、理解詩(shī)句:

  1、預(yù)習(xí)交流:通過(guò)預(yù)習(xí)、你理解了哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思

  2、逐句理解:

 。1)第一行:

  詩(shī)人看到了哪些景物"云"是什么樣的風(fēng)呢這時(shí)正是什么時(shí)候

  你也看到了中午時(shí)候天空的景象了嗎、是什么樣的

  根據(jù)詞語(yǔ)的意思、展開(kāi)想象、用優(yōu)美的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。在有感情地朗讀。

 。2)第二行:

  這時(shí)的詩(shī)人又身處于哪些景物之中來(lái)到了什么地方

  這些景物是什么樣的你想象到怎樣的景象

  根據(jù)詞語(yǔ)的意思、展開(kāi)想象、用優(yōu)美的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。在有感情地朗讀。

 。3)第三、四行:

  看到春天里這美好的景象、詩(shī)人的心情如何

  對(duì)于俺的這份快樂(lè)、人們是怎么看的

  根據(jù)詩(shī)句想象:假如你是當(dāng)時(shí)其中的一個(gè)人、看到程顥在這兒悠閑自在地游玩、你想說(shuō)什么

  根據(jù)詞語(yǔ)的意思、說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。在有感情地朗讀。

 。4)用自身的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  四、體會(huì)情感:

  1、讀完詩(shī)句、你對(duì)春天又有了哪些認(rèn)識(shí)詩(shī)人留給你怎樣的印象

  自由有感情地朗讀這首古詩(shī)、你從詩(shī)中感受到作者什么樣的情感

  2、詩(shī)人為什么很快樂(lè)、你能想象他快樂(lè)的樣子嗎

  3、有感情有節(jié)奏地朗誦、背誦古詩(shī)。

  五、總結(jié)延伸:

  1、詩(shī)句的兩句話分別主要寫(xiě)了什么

  2、春天的景色是風(fēng)和日麗、春日的郊游是悠閑快樂(lè)、這樣的寫(xiě)景和抒情密切相依、融為一體。

  3、想象、詩(shī)人還會(huì)看到哪些景物

  4、除了這兩首詩(shī)、還有哪些是也是描寫(xiě)春天的

  六、練習(xí)

  本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計(jì)

  1、填空

  (1)這首詩(shī)的作者是xx代的xx、詩(shī)中第一句xx、描寫(xiě)了xx、第三四句xx抒發(fā)了

  2、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句的意思、在詩(shī)中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  xx的云xx的風(fēng)xx的花xx的柳樹(shù)xx的小河

  3、想象、編寫(xiě)詩(shī)句背后的故事。

  板書(shū):

  明媚春光

  愉快心情

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

  2.理解《早發(fā)白帝城》詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  3.學(xué)習(xí)利用注釋,展開(kāi)想象,讀懂古詩(shī);在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  通過(guò)預(yù)習(xí),你們記得以前學(xué)過(guò)李白、杜甫什么詩(shī)嗎?

  介紹古詩(shī)的特點(diǎn):和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思、藝術(shù)的表達(dá)、濃縮的精華。

  二、生字

  1、字形:鷺、嶺、陵、猿

  2、字義:

  朝:

  辭:

  還:

  鳴:

  泊:

  千秋雪:

  3、讀讀兩首古詩(shī)。

  三、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

  1、釋題:早上從白帝城出發(fā)

  2、讀一讀詩(shī),填空。

  李白這位詩(shī)人坐船從()到()去。

  3、小組學(xué)習(xí):

 。1)組內(nèi)讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思?

 。2)你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情?從哪句中感受到的?

 。3)有什么不懂的問(wèn)題,小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。

  4、反饋:

 。1)體會(huì)李白的愉快心情。(兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)領(lǐng)略沿途所見(jiàn)到的綺麗景色。

 。2)出示背景圖,教師講解。

  唐肅宗乾元二年春天,李白因永王麟案,流放夜郎,取道四川赴貶地。行至白帝城,忽聞大赦,驚喜交加,隨即放舟東下江陵。此詩(shī)書(shū)寫(xiě)了當(dāng)時(shí)喜悅暢快的心情。白帝城因“彩云間”而顯出地勢(shì)之高,為全篇寫(xiě)下水船走得快這一動(dòng)態(tài)蓄勢(shì)。

  詩(shī)的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,心情是何等的暢快而又興奮啊!三峽水急灘險(xiǎn),詩(shī)人此時(shí)行舟輕如無(wú)物,其輕快可想而知,才有“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)重屢康莊的快感,亦自不言而喻了。詩(shī)的最后兩句,既是寫(xiě)景,又是比興,既是個(gè)人心情的表達(dá),又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),因物興感,精妙無(wú)論。

  全詩(shī)給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動(dòng)之感。然而只賞其氣勢(shì)之豪爽,筆資之駿利,尚不能解其中意。全詩(shī)洋溢的是詩(shī)人經(jīng)過(guò)艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情,故雄峻迅疾中,又有豪情歡躍?齑煲猓谷松钸h(yuǎn)。后人贊此篇“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣”。千百年來(lái)一直為后人視若珍品。為了表達(dá)暢快的心情,詩(shī)人還特意用上平“刪”韻的間、還、山作韻腳,讀來(lái)是那樣悠揚(yáng)、輕快,令人百誦不厭。

  5、從哪里看出來(lái)詩(shī)人的心情的。讀一讀

  看圖再讀詩(shī)體會(huì)作者的心情。

  6、小組內(nèi)讀一讀這首詩(shī),并背下來(lái)。

  四、作業(yè)

  1、找找李白的其它詩(shī)詞。

  2、背詩(shī)及注解。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的`:

  1.理解《絕句》詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)利用注釋,展開(kāi)想象,讀懂古詩(shī);在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩(shī)《絕句》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

  1、介紹作者

  杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人,他一生寫(xiě)了不少優(yōu)秀的作品。公元762年,成都尹嚴(yán)武入朝,蜀中發(fā)生動(dòng)亂,杜甫一度避往梓州,安史之亂平定之后,杜甫得知這位故人的消息,也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象,情不自禁,寫(xiě)下一組即景小詩(shī)。興到隨筆,事先既未擬題,詩(shī)成后也不打算擬題,干脆以“絕句”為題。絕句描寫(xiě)了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

  2、默讀全詩(shī),想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫(huà)面。

  3、小組學(xué)習(xí)

 。1)組內(nèi)讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思?

 。2)你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情?哪句感受到的?

 。3)有什么不懂的問(wèn)題,小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。

  4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船!

  詩(shī)人寫(xiě)了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只,為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字,不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了,而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗!督^句》中“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系生活體驗(yàn),借助圖片或錄像片,展開(kāi)想象,感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中,透過(guò)窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺,那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)。再向門(mén)外一看,見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只。“泊”,?浚叭f(wàn)里”,虛指遙遠(yuǎn)。船只來(lái)自遠(yuǎn)方的東吳,又將沿岷江穿三峽,直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到,對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來(lái)說(shuō),看到船只暢行萬(wàn)里,是多么令人振奮和欣慰啊!“萬(wàn)里船”是從空間來(lái)講,“千秋雪”是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的,詩(shī)人身居草堂,思接千載,視通萬(wàn)里,胸襟多么開(kāi)闊!

  5、看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

  三、課后延伸

  1.運(yùn)用本詩(shī)學(xué)習(xí)方法,閱讀杜甫另一首《絕句》,與課文對(duì)比,想一想,有什么相同之處。

  絕句

  遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  【注釋】遲日:即春日。

  這首詩(shī)描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情,格調(diào)清新,對(duì)仗工整,自然流暢,描摹景物清麗細(xì)致,與課文中《絕句》異曲同工。

  2.開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。

  四、作業(yè)

  1.把通過(guò)想象把《絕句》中的美好景色寫(xiě)出來(lái)。

  2.介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書(shū),找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》6

  微課題研究小組

  抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

  教學(xué)內(nèi)容

  4.秋天

  教學(xué)目標(biāo)

  1.熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。

  2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。

  教學(xué)難點(diǎn)

  鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  課件

  “十六字教學(xué)法”

  教學(xué)過(guò)程

  “十六字教學(xué)法”

  教學(xué)過(guò)程

  “十六字教學(xué)法”

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程

  策略/方法

  第一課時(shí)

  一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)入新課

  1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!(板書(shū)課題)

  2.(多媒體課件展示秋景)教師范讀全詩(shī)。

  3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī),你對(duì)秋天有什么問(wèn)題嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)

  二、精講點(diǎn)撥,初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

  1.學(xué)生自讀全詩(shī),要求:對(duì)照生字表,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)課文,不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

  2.指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。

  3.出示生詞卡片,指名領(lǐng)讀齊讀:

  明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

  照耀 珍藏 柔韌 井井有條

  4.提問(wèn):這些生字中,有哪些容易寫(xiě)錯(cuò)的地方?我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>

  5.嘗試聽(tīng)寫(xiě),并交流反饋。

  6.齊讀。

  7.再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。思考:課文從哪些方面描寫(xiě)了秋天?

  8.小結(jié):秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香

  三、有效反饋,布置作業(yè):

  1.小結(jié):讀了這一首詩(shī),你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?

  2.布置作業(yè):

  ①熟讀詩(shī)歌,背誦全詩(shī)。

  ②聽(tīng)寫(xiě)生字詞,描紅習(xí)字。

 、圻x擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié),根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。

 、苷n后收集寫(xiě)秋天的詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ),并反饋。

  2.談話:上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái),好嗎?

  二、進(jìn)入新課

  1.精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。

  ①過(guò)渡:跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?你有什么想知道的嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,還可以結(jié)合自己的畫(huà)畫(huà)談?wù)勛约旱?理解。

  讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書(shū):秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

 、谥笇(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀:其中,你喜歡什么呢?把描寫(xiě)這一景物的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)圈出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,批注上你的體會(huì)。

  組織交流,相機(jī)指導(dǎo): A、秋風(fēng):

 。1)、你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子。)

 。2)、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)

 。3)、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)

  B、秋實(shí):

 。1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄)

 。2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

  (3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。

 。4)全班賽讀,看誰(shuí)先背下來(lái)。

 。5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。)

  2.回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。組織討論:

 。1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫(xiě)得美讀起來(lái)上口)

  (2)你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)

  (3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語(yǔ)言,為我們描繪了秋天的美。

  3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。

  三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

  1、談話“同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!

  2、自由組合,分組活動(dòng),出示分組活動(dòng)內(nèi)容:

 。1)彩筆繪秋色,畫(huà)出心中的秋。

  (2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)

 。3)妙筆描秋景,寫(xiě)出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)

  3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。

  1-1揭題,生齊讀課題。

  1-3生自由談

  2-1生自讀全詩(shī)

  2-4教學(xué)易錯(cuò)字

  2-7生思考

  3-1創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生發(fā)言。

  3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天,使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。

  1-2學(xué)生質(zhì)疑

  2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進(jìn)行品析,產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  2-2組織學(xué)生討論。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

 。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī),背誦并會(huì)默寫(xiě)。

 。场⒏形蛟(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。

 。、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒔處煟

  多媒體課件。

  2、學(xué)生:

  搜集相關(guān)資料,做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

  2、理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌所描繪的'情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,整體把握

 。、談話激趣,揭示課題。

 。病熒(dòng),交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。

 。场⒘私忸A(yù)習(xí)情況,指讀正音。

 。、交流初步感受:

  了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū):送

  二、通讀詩(shī)文,理解大意

  1、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法:

  如:查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

 。、全班交流詩(shī)的大意。

  三、品讀詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)境

  1、理解第一、二句詩(shī):

 、 請(qǐng)找出第一、二句中的地名,師生互動(dòng),明確位置。

 。ń處煱瀹(huà)幫助理解。)

 、 圖文對(duì)照,理解“西辭”。

  板書(shū):

  名樓送

 、 抓住“煙花三月”,展開(kāi)想象:

  拓展學(xué)生思維,體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。

  板書(shū):

  盛景送

 、 師生互動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀。

  2、理解第三、四句詩(shī):

 、 讀讀這兩句,請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。

 、 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵:

  ① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間,談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。

 。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng),情誼之深。)

  板書(shū):

  目光送

 、 想象“盡”了的是什么,無(wú)“盡”的是什么。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)

 、 討論:

  滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)

  板書(shū):

  心隨送

 、 師生互動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀。

  四、賞讀詩(shī)句,深悟詩(shī)情

 。、自由賞讀

 。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白,換位賞讀。)

 。病熒錁(lè)互讀,有感情地背讀。

 。、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。

 。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

  4、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如:情深意長(zhǎng)。)

  五、階段總結(jié),布置作業(yè)

  1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

 。、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類(lèi)詩(shī)的興趣。

 。场⒉贾米鳂I(yè)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》8

  單元主題:觀察與發(fā)現(xiàn)

  單元內(nèi)容:本單元一共有四篇課文,其中《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文,《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文,《語(yǔ)文園地二》是綜合性訓(xùn)練。

  教材分析:

  本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的!豆旁(shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞,還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物,容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣;略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事,頗具吸引力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  5.古詩(shī)兩首

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。

  2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《題西嶺壁》。

  3.正確理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。

  4.積累詩(shī)人的其他作品,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.借助以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自主學(xué)習(xí),理解詩(shī)句意思。

  2.體會(huì)詩(shī)人的心境,能與他人交流讀詩(shī)的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):正確理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生收集詩(shī)人的相關(guān)資料及作品。

  2.多媒體教學(xué)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:《題西林壁》

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入,整體感知

  1.猜謎導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,今天老師要請(qǐng)大家猜一條謎語(yǔ),謎底是一位詩(shī)人的名字,看誰(shuí)最先猜出來(lái)。聽(tīng)好了:他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他不但詩(shī)寫(xiě)得好,他的書(shū)法作品、他的畫(huà)、他的在中國(guó)歷史上都極負(fù)盛名,他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”,他是誰(shuí)?(蘇軾)。今天,我們就學(xué)習(xí)他的.一首詩(shī)《題西林壁》。(師板書(shū)課題)

  2.齊讀課題,看到這個(gè)題目,你可以知道這首詩(shī)有關(guān)的哪些信息?

  (這是作者題寫(xiě)在廬山西林寺石壁上的一首詩(shī))

  3.檢查預(yù)習(xí),指讀正音

  (1)學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩(shī),注意平翹舌。

 。2)指名讀古詩(shī),糾正字音,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。

  題西嶺壁

  橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰,

  遠(yuǎn)近 / 高低 / 各不同。

  不識(shí) / 廬山 / 真面目,

  只緣 / 身在 / 此山中。

  (3)全班齊讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏美。

  二、合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)意

  1.這首古詩(shī),同學(xué)們都會(huì)讀了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們就要用學(xué)過(guò)的方法,來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。想想以前學(xué)過(guò)哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?

  (a、借助注釋理解詩(shī)意;b、查字典理解詩(shī)意;c、在理解的基礎(chǔ)上畫(huà)畫(huà)等)

  2.請(qǐng)選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī),可以獨(dú)立學(xué)習(xí),也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

  (生自主學(xué)習(xí),師相機(jī)指導(dǎo)。)

  3.交流學(xué)習(xí)所獲。

 。ɑ蚪庹f(shuō)詩(shī)句意思;或展示繪畫(huà)成果)

  橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

  遠(yuǎn)近高低各不同:向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看,看到的廬山景色卻各不相同。

  4.明明是同一座廬山,為什么在蘇軾的眼中,會(huì)有這么多種變化呢?

 。ㄒ?yàn)樘K軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山。)

  5.那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢?看到了幾種結(jié)果呢?(六個(gè)角度,看到了六種不同的結(jié)果。)那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?(角度不同,所見(jiàn)也不同。)

  6.(展示廬山不同角度的美景)假如你就在廬山之中,你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎?“我站在(),看到廬山像()!

  7.“我”不認(rèn)識(shí)廬山真面目,是因?yàn)槭裁茨?(身在此山中。?/p>

  8.齊讀“不識(shí) / 廬山 / 真面目,只緣 / 身在 / 此山中!弊x到這里,你想到了什么?

 。ㄔ鯓硬拍茏R(shí)得廬山真面目呢?站在廬山之外,多角度、多方位的看。)

  三、熟讀成誦,領(lǐng)悟詩(shī)請(qǐng)

  1.這首詩(shī)是詩(shī)人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫(xiě)下的一首哲理詩(shī),詩(shī)人不但用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了廬山的奇特景象,更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí),不但要讀出廬山的奇麗景象,更要讀出詩(shī)人對(duì)人生哲理的恍然大悟。現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。

  2.用多種形式朗誦此詩(shī)(小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。)

  3.站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此,看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過(guò)的一篇課文嗎?講的也是這個(gè)道理?(《畫(huà)楊桃》)你碰到過(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

  四、收集材料,拓展學(xué)習(xí)

  1.教師小結(jié):《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了”當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。咱們說(shuō)過(guò)蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,一生寫(xiě)下了許多名篇、名句,你找到了哪些?咱們交流交流吧。

  2.學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計(jì)各種形式的小檔案,可以配圖畫(huà),可以編作品目錄,可以寫(xiě)名篇、名句,還可以寫(xiě)成前言、后記等。

  五、作業(yè)布置

  1.背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。

  2.編寫(xiě)“蘇軾小檔案”,并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:《游山西村》

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩(shī)《題西林壁》,這首古詩(shī)不僅寫(xiě)出了廬山的雄奇景象,更說(shuō)明了一個(gè)哲理,那就是——”當(dāng)局者迷,旁觀者清”。你還記得這首詩(shī)嗎?能把它默寫(xiě)下來(lái)嗎?

  2.(師吟誦):

  莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

  山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

  師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(游山西村)今天,就讓我們跟隨詩(shī)人的腳步,到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。

  3.老師板書(shū)課題《游山西村》,生齊讀課題。

  4.檢查預(yù)習(xí),指名讀詩(shī)。

 。1)學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩(shī),注意平翹舌,讀到生字的地方多讀幾遍,要讀準(zhǔn)字音。

 。2)指名讀古詩(shī),糾正字音,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。

  游山西村

  莫笑 / 農(nóng)家 / 臘酒渾,

  豐年 / 留客 / 足雞豚。

  山重 / 水復(fù) / 疑無(wú)路,

  柳暗 / 花明 / 又一村。

  (注意糾正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。)

 。3)全班齊讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏美。

 。4)古詩(shī)大家都能讀了,還不行,還有四個(gè)生字要求大家會(huì)寫(xiě)。請(qǐng)自己看看這幾個(gè)生字,想一想你打算怎樣記住它。

  (5)全班交流,識(shí)記生字并區(qū)別同音、形近字。

  二、合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)意

  師:這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了,但是你們知道詩(shī)句的意思嗎?回憶一下前面一首古詩(shī)我們是按照什么樣的步驟來(lái)學(xué)的?

 。ɡ斫庠(shī)題→了解作者→理解詩(shī)句→熟讀成誦→領(lǐng)悟意境)

  1.理解詩(shī)題:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩(shī)題目的意思。(游覽浙江紹興的一個(gè)村莊時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。)

  2.了解作者:根據(jù)你的了解簡(jiǎn)單談?wù)勗?shī)人陸游。

  師總結(jié):(陸游(1125—1210)字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年,一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。在他的詩(shī)歌中,總的主題是抗金復(fù)國(guó)和同情人民苦難,他的詩(shī)藝術(shù)風(fēng)格雄渾豪放、激情洋溢,間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整,在律詩(shī)絕句中善于組織對(duì)偶,渾然一體,別開(kāi)生面。)

  3.理解詩(shī)句。

  A.選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī),可以獨(dú)立學(xué)習(xí),也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

 。ㄉ灾鲗W(xué)習(xí),師相機(jī)指導(dǎo)。)

  B.交流學(xué)習(xí)所獲。(教師主導(dǎo),集體交流)

  莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚:不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清,豐收年景款待客人,菜肴盡夠豐盛。

  讀完這兩句詩(shī),你能體會(huì)到什么?(農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情)

  你是從哪里感受到的?(“足”)

  山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村:山巒重重,水道彎彎,正疑無(wú)路可走,突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個(gè)山村。

  反復(fù)讀這兩句詩(shī),想:這句詩(shī)中寫(xiě)了哪些景?這些景物分別是什么樣的?

  (山——重;水——復(fù);柳——暗;花——明)

  當(dāng)作者行走在重重疊疊的山巒中,踏過(guò)彎彎繞繞的水道后,心情如何?從哪看出的?

  (心情沮喪,從“疑無(wú)路”看出。)

  當(dāng)作者面對(duì)突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇時(shí),心情又是怎樣呢?從哪兒看出的?

 。@喜,從“又一村”看出。)

  指導(dǎo)學(xué)生打著手勢(shì)反復(fù)吟誦此句,體會(huì)作者喜悅的心情,感受詩(shī)句語(yǔ)言的韻律節(jié)奏美。

  4.熟讀成誦:指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩(shī),比比誰(shuí)的朗誦更優(yōu)美。

  5.領(lǐng)悟意境。其實(shí)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的驚喜生活中無(wú)處不在,你能舉個(gè)例子嗎?

  三、收集材料,拓展學(xué)習(xí)

  1.繼續(xù)讀詩(shī), 用喜歡的方式感悟詩(shī)境: 配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦。

  2.小組交流收集的有關(guān)詩(shī)人陸游的資料,并編寫(xiě)“陸游小檔案”。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》9

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、能背誦這兩首詩(shī)

  2、感受古詩(shī)意境之沒(méi),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力

  二、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)磁帶

  三、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、指名4人背誦《村晚》這首詩(shī)

  2、指名說(shuō)說(shuō)《村晚》所描繪的景象

  二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》

  1、板書(shū)課題

  2、簡(jiǎn)介作者

  3、解釋題意,指導(dǎo)讀題

  4、初讀課文

  A、出示自學(xué)題

  讀準(zhǔn)字音“畢”;查字典理解“畢竟”的意思;讀順詩(shī)句:

  畢竟西湖六月中

  風(fēng)光不與四月同

  接天蓮葉無(wú)窮碧

  映日荷花別樣紅

  B、學(xué)生自學(xué),教師巡視并給予指導(dǎo)

  5、細(xì)讀課文,結(jié)合插圖,理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思

  A、學(xué)第一,二行詩(shī)句

  ·指名讀(板書(shū):西湖六月風(fēng)光)

  ·第一行詩(shī)中的“畢竟”是什么意思?第二行里的“與”和“四時(shí)”是什么意思?

  ·教師提示:意思是畢竟是六月中西湖了,風(fēng)光和平時(shí)大不相同

  ·齊讀第一二行兩句詩(shī)

  過(guò)渡:那么西湖六月的風(fēng)光和其他時(shí)間不同在哪里呢?請(qǐng)學(xué)第三、四行

  B、學(xué)習(xí)第三四兩行的詩(shī)句

  ·指名讀(板書(shū):蓮葉接天無(wú)窮碧荷花映日)

  ·什么叫“無(wú)窮碧”?

  ·什么叫別樣紅?

  ·點(diǎn)示:這兩行對(duì)仗,工整異常,韻律鏗鏘,成為傳誦千古的名句,反映了西湖六月風(fēng)景之美。

  ·看圖,體會(huì)詩(shī)的意境

  ·齊讀全詩(shī)

  C、齊讀第三四句詩(shī)句

  6、指導(dǎo)背誦

  A、教師引背

  B、分兩大組,一組背一組聽(tīng),交換

  C、全班齊背

  三、課內(nèi)練習(xí)

  1、解釋加點(diǎn)字的'意思

  2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

  3、說(shuō),寫(xiě)《村晚》這首詩(shī)所描繪的景象

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、提示生字描紅的注意點(diǎn)

  2、學(xué)生用鋼筆描紅

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  草塘水陂滿

  山銜落日浸寒漪

  村晚歸去

  牧童

  橫牛背吹短笛

  曉出凈慈寺送林子方

  接天

  蓮葉無(wú)窮碧

  西湖六月風(fēng)光

  映日

  荷花別樣紅

  七、我的教學(xué)反思:

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

  3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。

  2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

  2、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

  2、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

  2、引出詩(shī)題”江南春“:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南

  春天的綺麗景色。

  3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做

  了一些好事。他和李商隱齊名,世稱”小李杜“。

  二、自學(xué)古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

  (2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。

  2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。

  3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

  4、檢查學(xué)習(xí)效果

 。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。

  (2)解釋詞語(yǔ):

  “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

 。3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)

  三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境

 。ㄒ唬┣皟尚--寫(xiě)今

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

  2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě),共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

  3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

 。ǘ┖髢尚--懷古

  1、提問(wèn):詩(shī)歌的'后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

  4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

  6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、默寫(xiě)《江南春》。

  3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首》11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  有感情朗讀并且背誦古詩(shī),默寫(xiě)《題西林壁》。

  理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫(huà)面。

  通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

  理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!薄吧街厮畯(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、廬山的掛圖。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩個(gè)課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的.單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。

  一、揭示課題

  今天,我們的觀察先鋒隊(duì),在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下,來(lái)到江西省的廬山參觀。

  認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長(zhǎng)寫(xiě)祖國(guó)的大好河山。(知作者)

  二、學(xué)詩(shī)文

  我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最?lèi)?ài)欣賞祖國(guó)的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫(xiě)下了這首《題西林壁》。

 。ń庠(shī)題)書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)。

  請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀,理解詩(shī)句中的字詞。

  學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。

 。ㄗプ盅郏

  出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?

  橫著看,廬山 ;

  側(cè)著看,廬山 。

  我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;

  我站在近處看,廬山 ;

  我站在高處看,廬山 ;

  我站在低處看,廬山 。

 。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面)。

  為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)

  《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

  交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。

  反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。

  三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟

  解詩(shī)題,知作者;

  抓字眼,明詩(shī)意;

  悟詩(shī)情,多誦讀。

  四、作業(yè)

  默寫(xiě)全詩(shī)。

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