語文教案范例[8篇]

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認(rèn)識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。

　　2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識字。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會6個(gè)生字，理解詞語，認(rèn)識立字旁。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車認(rèn)讀

　　2、認(rèn)獨(dú)生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　二、自學(xué)生字。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。

　　三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、用卡片檢查讀音。 抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

　　2、說說你學(xué)會了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?

　　朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰是你的'朋友?

　　觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?

　　相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞

　　童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?

　　雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

　　香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽寫詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)

　　二、填一填(課堂作業(yè)第1題)

　　三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)

　　四、抄寫詞語

　　五、讀寫句子

　�。�1）讀一讀兩句話。

　　（2）打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。

　　六、聽寫詞語。

語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊《春天的手》

　　案例描述

　　剛剛走上班主任老師工作的我，就趕上了課程實(shí)驗(yàn)，我感到自己肩上的擔(dān)子好重。教師角色的轉(zhuǎn)變是課改教師面臨的一個(gè)重大問題。如何從原來的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；如何從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我向自己提出了新的目標(biāo)：讓每一位學(xué)生在課堂上活躍起來，主動參與教學(xué)活動，并在活動中體驗(yàn)成功，成為我研究語文教學(xué)的一個(gè)主攻方向。

　　引子

　　不知不覺春天已悄悄的來到我們的身邊，給我們帶來了新的生機(jī)和活力。今天是星期三，一大早太陽就露出它紅彤彤的笑臉，也許是天氣好的緣故，孩子們也顯得格外精神，一個(gè)個(gè)如剛出籠的`小鳥，唧唧喳喳的圍在我身邊，給我講述著他們在路上見到的人或事。一個(gè)孩子大聲說：“老師，今天我上學(xué)來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)路邊的小草鉆出來了�！彼�那激動的表情仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般。他的一句話，吸引了同學(xué)們的目光，有的還提出了不同的意見：現(xiàn)在天氣還很冷，小草沒鉆出來。為了解決孩子們的這個(gè)矛盾，我臨時(shí)決定把早自習(xí)改到操場上，到校園的每一個(gè)角落去找春天。孩子們歡呼著跑出教室。

　　春天來了！春天就在我們身邊！

　　上課鈴聲響了，孩子們還沉浸在尋找春天的歡樂之中。為了滿足他們的愿望，我把語文課調(diào)到了第一節(jié)，結(jié)合《春天的手》一課，開展了“春天來了”的匯報(bào)會。孩子們的積極性可高了，觀察的更是細(xì)致：無論是自然界的變化，還是人的穿著打扮，一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都逃不過他們的眼睛。

　　討論之后，我引入了對課文的學(xué)習(xí)。小朋友們都感受到了春天的氣息，除了我們說到的這些，春天還有什么變化呢？我邊問邊在黑板上寫了“春天的手”四個(gè)字，孩子們都趕緊打開書去尋找答案。在用自己喜歡的方法讀完課文之后，有的孩子就把小手舉得高高的，我以為他們找到了答案，可是當(dāng)我叫到李�；卮饡r(shí)，他卻問：“春天的手是什么？”通過這個(gè)問題，我們的匯報(bào)會變成了討論會。孩子們各抒己見，小班長烏日娜說：春天的手就是春風(fēng)。識字大王武思喬說：春天的手就是春天的陽光。小杠頭周玄葉說：那不一定，春天的手還可能是春雨呢！我站在一邊，認(rèn)真聽著他們的每一句話，我沒有給他們所謂的答案，但是孩子們已經(jīng)從中悟出了“春天的手”的含義。

　　教學(xué)活動就在這樣的討論中進(jìn)行著，他們似乎忘記了“我”——老師的存在，自己不斷的提出問題，其他的孩子都盡心盡力去幫助他解決�？粗�他們的表情從疑惑到開心，還有幫助別人后的喜悅，我感到這節(jié)課他們已經(jīng)不再需要我了，他們找到了學(xué)習(xí)的方法。而我，成為了他們的忠實(shí)聽眾，在精彩之處以掌聲向他們祝賀。

　　韓雪問到“大地一片新綠”是什么意思時(shí)，一向不愛發(fā)言的李艷釗把手舉的高高的，我趕緊向?qū)W生建議讓他幫韓雪解決這個(gè)問題。只見他不慌不忙的站起來，面帶微笑說：“新綠就是小草剛從地下鉆出來，是新長出來的，而且連成一片就象地毯一樣，小朋友們可以在上面做游戲�！睂W(xué)生們聽了，都主動鼓起掌來，那掌聲向春雷一樣清脆、響亮。再看李艷釗那雙本來就很小的眼睛已經(jīng)瞇成了一條縫，小臉蛋上泛著紅暈，不好意思的抿著嘴笑。這時(shí)，小詩人王曼寧站起來說：我還能說出這樣的詩“春天的手拂過花壇，花兒露出了笑臉，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手撫摸著我們的臉，小朋友們快樂的游戲”。

　　看著這精彩的場面，我真想過去擁抱每一個(gè)孩子。這節(jié)課孩子們沉浸在詩歌優(yōu)美的意境當(dāng)中，也體驗(yàn)了成功的快樂。他們面對面的交流，那種真摯的情感，讓我為之感動。春天不僅給我們帶來了美麗的景色，它還喚醒了一朵朵心靈之花，讓我真正感受到“春天就在我心頭”！

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在讀的過程中，學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識字。會讀本課的詞語和字族兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　學(xué)會生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在正確讀文的過程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）

　　2、舉例字，如：清、請……

　　3、今天我們要認(rèn)識一個(gè)新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開書！

　　二、自主讀書，尋找字族字

　　1、自己讀，不認(rèn)識的字讀一讀音節(jié)

　　2、請兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們是否讀準(zhǔn)字音了

　　3、讀生詞生字：

　　堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹

　　4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確

　　你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。

　　三、學(xué)習(xí)堯字族的生字

　　出示：

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1）、請你和同桌說說應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）

　　2）、全班討論：（課件）

　　結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）

　　2、字義練習(xí)：（課件）

　　1）看拼音寫詞語

　　2）選詞填空

　　3）、詞句連線

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　堯的上邊別寫點(diǎn)。

　　感悟堯與另一部件的避讓。

　　4、自己練習(xí)：

　�。�1）描寫

　　（2）練習(xí)寫一個(gè)

　　四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？

　　五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

　　教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識字知識，自主學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生有了一定識字基礎(chǔ)，對于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的.區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測和分析。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、堯字歌

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽嗎？

　�。ü适拢簜髡f，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，他們每天都爭著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無處可逃，根本沒法再

　　生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽，然后又帶領(lǐng)人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長起來，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫像）。

　　師：聽完這個(gè)故事，你想對“堯”說些什么？（給思考的時(shí)間，指名對堯說：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）

　　師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎？（指名書空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。）

　　二、讀課文，請你說一說，讀了課文，你知道了什么？

　　三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　相傳/古代/有位堯，

　　他是/帝王/本領(lǐng)高。

　　……

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示：破、尾、巴、燃

　　2、指名讀：

　　3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。▽W(xué)生用自己學(xué)過的方法記字形）

　　師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　4、指導(dǎo)書寫：

　�。�1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫

　　（2）描寫一個(gè)

　�。�3）比較、練寫

　　五、引向課外，生活中識字

　　六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

　　選做：抄寫詞語

　　興趣：收集一些堯字族的字

　　教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會到在識字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開發(fā)學(xué)生智力和潛能。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、堯字歌

　　破尾巴燃

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識生字。

　　2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。

　　3.在具體的`語境理解詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字，理解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受雪趣，在語境中理解詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個(gè)謎語（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）

　　指名說謎底。

　　思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！

　　二、新課

　　1.教師范讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽聽長句的停頓。

　　3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。

　　4.指名讀文，檢查字音。

　　5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。

　　6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說說每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。

　　7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。

　　8.指名有感情讀課文。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識課后的8個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　海上升明月的課件及圖片；生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)閱讀

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

　�。ǘ�）再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序�？梢杂靡韵聠栴}檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：

　　1、課文描寫了怎樣的一種景象？

　　2、是按怎樣的順序描寫的？

　　（三）學(xué)生讀書匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會。

　　（四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。

　　讀的過程中，教師提示學(xué)生用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。

　　二、積累內(nèi)化

　　1、抄寫描寫景色的詞語

　　2、抄寫自己喜歡的語句。

　　3、出示生字卡片、認(rèn)識課后的'生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。

　　4、練習(xí)

　　三、遷移練習(xí)：

　　觀察月亮升起的過程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。

　　四、實(shí)踐活動：

　　搜集有關(guān)描寫月亮的詩文閱讀。

語文教案 篇6

　　創(chuàng)意說明：利用文章多層面的對比，通過反復(fù)的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量。

　　教學(xué)步驟：

　　一、簡介創(chuàng)作背景，激情導(dǎo)入新課。

　　二、自由誦讀，理清層次，體會作者情感。

　　三、深入課文，引導(dǎo)比較賞析：

　　1.縱向比較：

　　①文中三幅海上圖景有什么變化？這對塑造海燕形象有何作用？(重點(diǎn)圈讀三幅圖中描寫風(fēng)云雷電的`詞句，把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。)

　�、陔S著暴風(fēng)雨的逼近，海燕的表現(xiàn)有什么變化？文中海燕是一個(gè)怎樣的形象？(尋讀三幅圖中描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句，體會海燕英勇無畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。)

　　2.橫向比較：

　�、俦容^海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的不同表現(xiàn)，挖掘海燕形象設(shè)置的典型意義。

　　②比較烏云、狂風(fēng)與波浪、大海形象，進(jìn)一步理解文章的主題。

　　3.拓展比較：聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。

　　四、師生共同總結(jié)。

語文教案 篇7

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)、會寫本課生字

　　2．學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“提手旁”和“單人旁”

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“果、條”兩個(gè)字

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．出示詞語，自由讀，要求讀準(zhǔn)字音

　　山坡 漂亮 抬頭望 小山村 果樹林 清澈見底

　　時(shí)間 修公路 彎彎曲曲 伸向遠(yuǎn)方

　　2．集體讀詞語

　　二、識字、寫字：

　　1．學(xué)生聽讀

　　老師或?qū)W生讀字音，另一個(gè)學(xué)生選出認(rèn)讀字中的生字。同時(shí)其他學(xué)生在書中選擇標(biāo)畫

　　2．小組自學(xué)生字

　�、牛�選擇小組長，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀

　　⑵．討論識字方法：（小組匯報(bào)）

　�、伲�把“村”和“果”字中的木字進(jìn)行比較

　�、冢�“間”的.筆順，先寫“門”后寫“日”

　�、郏�“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字

　　④．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“條”字第五筆是豎鉤

　�、牵�選擇3個(gè)生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)

　　果：“日”要寫的扁一點(diǎn)

　　那：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄注意指導(dǎo)偏旁的寫法

　　條：學(xué)生觀察田字格中的位置，指導(dǎo)老師來書寫

　　3．指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字并及時(shí)反饋

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　小 山 村

　　村(cūn) 果(ɡuǒ) 那(nà) 條(tiá) 時(shí)(shí) 間(iān) 公(ɡōnɡ)

　　四、課堂作業(yè)：

　　1．書寫生字

　　2．給各字加偏旁組成本課生字，再組詞

　　3．抄寫句子

　　4．按要求寫偏旁

　　五、教學(xué)反思：

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說明的方法。

　　3、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語言，體會作者的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解內(nèi)容，分析優(yōu)美語句，體會作者感情，學(xué)習(xí)的寫作手法。

　　2、通過誦讀領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確生動性，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會、欣賞，邊讀邊點(diǎn)評，作較為深入的賞析。

　　課前準(zhǔn)備

　　熟讀課文后的點(diǎn)評，搜集你認(rèn)為寫得好的寫景狀物。

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　教師開場白：能談?wù)劷o留下你深刻印象的建筑嗎？

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）學(xué)生朗讀課文，掃除字詞障礙。

　　（2）用簡潔的語言概括每一段文字的內(nèi)容。

　　3、整體感知

　　再讀課文，思考并回答下面問題。

　�。�1）《天壇》一文說明的建筑物是什么？它有什么特點(diǎn)，有什么用途？

　　（2）《古羅馬斗技場》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場的哪幾部分？斗技場的用途是什么？

　　（3）比較《天壇》和《古羅馬斗技場》兩文，說說他們有什么不同？

　�。�4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)？你還可以用哪些詩句來形容花街？

　�。�5）《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)？和我們家鄉(xiāng)的小巷有什么不同？

　　4、 精讀品析

　　剛才我們通讀了這四篇，初步理解了的內(nèi)容，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。

　�。�1）四人一組，每人負(fù)責(zé)精讀一篇，找出中好的詞句，并作簡要分析。（組內(nèi)交流，推薦分析好的同學(xué)全班交流）

　　（2）分析比較這些成功的成功之處。

　�。ㄋ娜艘唤M討論交流，每人至少講一點(diǎn)）

　　5、拓展延伸

　　通過剛才的賞析，我們已經(jīng)了解到課本中的成功之處，同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫景狀物的'，現(xiàn)在請你們再讀一下這些�？纯催@些是否有我們剛才分析的成功之處？（四人一組，交流評價(jià)）

　　那么你認(rèn)為寫好一篇寫景狀物的應(yīng)注意哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　6、課堂小結(jié)

　　教師歸納：這節(jié)課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處，還知道了寫好一篇寫景狀物的應(yīng)注意的方面。

　　7、課后學(xué)習(xí)

　　運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、合理的說明順序、生動的語言，描寫校園、公園或者街角一景

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