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小學(xué)教師論壇發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師論壇發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教師論壇發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
下午好！今天我演講的主題是《讓教學(xué)中充滿愛》。
我踏過(guò)數(shù)次教室的講臺(tái)，今天站在這個(gè)講臺(tái)上還是心潮起伏，思緒萬(wàn)千。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上，面對(duì)著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了，一種責(zé)任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。
幾度風(fēng)雨，幾度春秋，十幾年來(lái)，我向?qū)W生耕耘愛心，向?qū)W生播種“真、善、美、”的東西，讓學(xué)生學(xué)會(huì)美化生活，讓學(xué)生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國(guó)。提高學(xué)生健康美好的思想意識(shí)，不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔(dān)子的沉重。
在我的詞典里，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)生命個(gè)體的尊重。
我們的大多數(shù)教師，因?yàn)槠椒�，因�(yàn)榻】�，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí)，就像說(shuō)自己的孩子一樣，那么，就會(huì)有故事留在記憶里。
從教以來(lái)，我一直都實(shí)踐著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教育思想，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作上。我心中有差生，眼中無(wú)差生，把他們當(dāng)作自己的小孩一樣看待。千方百計(jì)地去尋找他們的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹起信心，重新振作精神，化蛹為蝶，在班級(jí)的花叢中綻放異彩。
在我的記憶里，那是幾年前的姜先波同學(xué)，學(xué)校安排我教六年級(jí)(1)班，起初他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重，兩個(gè)月過(guò)去，我對(duì)他沒(méi)有偏心，相反，我還加倍照顧他。記得他開學(xué)初，作業(yè)很糟糕，于是我把他喊到辦公室對(duì)他說(shuō)：“雖然你的.作業(yè)很糟糕，但我發(fā)現(xiàn)你的字寫得很好啊。我最喜歡字寫得好的人。你能寫好字，就是你的優(yōu)點(diǎn)。”他說(shuō)：“這也算優(yōu)點(diǎn)？”“對(duì)，這就是優(yōu)點(diǎn)�！�
接著我又說(shuō)：“你能把字寫好，就一定能把語(yǔ)文學(xué)好，能把語(yǔ)文學(xué)好，就一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好；能把數(shù)學(xué)學(xué)好，就一定能把英語(yǔ)學(xué)好�！彼吹阶约旱膬�(yōu)點(diǎn)，看到了自己的希望，并得到了老師的肯定，學(xué)習(xí)便有了信心，來(lái)了干勁。第一次語(yǔ)文單元測(cè)試他得了61分，我又把他叫到辦公室說(shuō)：“你雖然只得了61分，但我很高興，因?yàn)槲铱吹搅四愕倪M(jìn)步。努力吧！下次爭(zhēng)取考62分。你有信心能提高1分嗎？”“有！”遺憾的是第二次考試他沒(méi)有達(dá)標(biāo)，只得了57分。當(dāng)然我深知轉(zhuǎn)化差生是一個(gè)長(zhǎng)期、而有艱難的工作，所以我第三次把他請(qǐng)進(jìn)辦公室說(shuō)：“你沒(méi)有達(dá)標(biāo)，喪氣了吧。你知道是什么原因嗎？”“不知道”我說(shuō)：“主要說(shuō)題目比上次難(其實(shí)我是騙他的)。通過(guò)你的努力第三次考試能超過(guò)62分嗎？”“應(yīng)該可以吧�！逼孥E出現(xiàn)了，第三次考試語(yǔ)文得71分，數(shù)學(xué)也在慢慢進(jìn)步。短短的兩個(gè)多月，他的成績(jī)上升了近30名。也許他的成績(jī)不能再提高了，但我很高心，因?yàn)樗皇呛筮M(jìn)生了。
付出愛的過(guò)程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們老班”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛心耕耘終生。
在座的各位同仁，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。
小學(xué)教師論壇發(fā)言稿2
歲月不居，時(shí)節(jié)如流，又是一年開學(xué)季�！耙罄蠋�，在嗎？來(lái)學(xué)校后院準(zhǔn)備迎接一年級(jí)新生吧！”聽到電話那頭的聲音我有點(diǎn)不知所措。從教二十年來(lái)，一直都在中高年級(jí)徘徊，如今再來(lái)教一年級(jí)，卻有點(diǎn)緊張與迷茫。來(lái)到學(xué)校后院，首先映入我眼簾的是四十幾名活蹦亂跳的小朋友，他們看起來(lái)小小的，嫩嫩的，像一顆顆被春雨淋灑過(guò)的綠芽�？粗�(yáng)光下一張張稚氣而略帶生怯的小臉，聽著清脆甚至依然奶聲奶氣喊老師的聲音，一種久違的感覺(jué)涌上心頭。我下定決心一定要手把手地帶著這群孩子們往前走，要讓每一個(gè)孩子都能在成長(zhǎng)的道路上充滿快樂(lè)與成功。
剛開學(xué)的幾天，我努力營(yíng)造寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽話也讓我發(fā)自內(nèi)心的喜歡�！袄蠋熀�！”“老師你真漂亮！”“老師你像花一樣，我愛你喲！”“老師您辛苦了！”……這一句句甜蜜的話語(yǔ)，真的讓我有點(diǎn)受寵若驚，但接下來(lái)的就沒(méi)有那么輕松了：調(diào)皮告狀，亂扔垃圾，上課要喝水、要上廁所，不會(huì)傾聽，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，有時(shí)候甚至不聽指揮，無(wú)論你怎么說(shuō)都當(dāng)做沒(méi)聽見……俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。幸好我早有了心理準(zhǔn)備，沒(méi)有過(guò)多責(zé)備，開始整理思路，一切從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣出發(fā)。緊接著，我開始教他們自己整理書包、文具；下課了要排隊(duì)走出教室，走廊里要有序無(wú)聲；課間分組進(jìn)行活動(dòng)，教他們做一些有益的游戲，避免他們追逐打鬧；教導(dǎo)他們合適的時(shí)間要做合適的事情，上課不能吃東西，下課才能上廁所，要提前把下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品整齊擺放……為了讓孩子們能迅速地適應(yīng)小學(xué)的新生活，我也漸漸變成了“嘮叨婆”。
我們班有個(gè)叫俊俊的孩子，在開學(xué)第一天，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的不同之處，他從不與小朋友們交流，也不愿和我交流，總是沉浸在自己的`小世界里。上課從不回答問(wèn)題，寫作業(yè)也懶得動(dòng)筆。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，我便讓小朋友們下課主動(dòng)找他玩，而自己也開始嘗試著與他溝通，給他擦擦小黑手，幫他提提小褲子，慢慢地，他愿意和我說(shuō)話了，和我談他的爸爸媽媽，談他可愛的小弟弟。上課時(shí)，我又鼓勵(lì)他積極舉起小手回答問(wèn)題，每當(dāng)他表現(xiàn)好的時(shí)候，我就給他伸出一個(gè)大拇指。有一次和他說(shuō)：“老師親一下你的小臉蛋好嗎？”他的眼里充滿光芒地看著我，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。一學(xué)期下來(lái)，他已經(jīng)從不愛說(shuō)話的小男孩，變成一個(gè)喜歡回答問(wèn)題的陽(yáng)光男孩，上課積極回答問(wèn)題，能按時(shí)完成作業(yè)。他最喜歡和我分享他的故事，喜歡和班里的小朋友們一起玩游戲，能夠很好地融入到班級(jí)。
而班里最讓我鬧心的就是小皓子，上課的時(shí)候不專心，老是自顧自地講話，影響課堂的秩序，有時(shí)候還故意用鉛筆去擾亂別的孩子，無(wú)論我說(shuō)什么都是左耳朵進(jìn)右耳朵出，依舊我行我素，三十六計(jì)我已是無(wú)計(jì)可施。無(wú)意間，我突然發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于同桌的話那可是言聽計(jì)從。于是我開始根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)精心安排座位，分小組，每一個(gè)孩子都有自己的管理范圍，然后實(shí)施小組加分制。表現(xiàn)好的小組會(huì)加分，得分高的小組會(huì)得到老師送的小禮物，相反表現(xiàn)差則會(huì)扣分。通過(guò)實(shí)施這個(gè)制度，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都在互相加油，互相比較，互相鼓勵(lì)，在不斷的加分中提升自我，不放棄小組的每一個(gè)成員。接下來(lái)的日子，我可謂是成了“甩手掌柜”，課堂上有人注意力不集中，有小朋友就會(huì)用手勢(shì)提醒；下課有人追逐打鬧，也會(huì)有小朋友制止；教室里有垃圾，就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)去撿起；有同學(xué)做錯(cuò)了題，便會(huì)有學(xué)生耐心給予講解�，F(xiàn)在的教室里，課前十分鐘你會(huì)看到學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真閱讀，老師講課時(shí)你會(huì)看到孩子們一個(gè)個(gè)坐姿端正，態(tài)度認(rèn)真……在這半年中，每個(gè)孩子的熱情性和積極性都變得越來(lái)越高，不僅鍛煉了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們“班級(jí)小主人”的責(zé)任意識(shí)，還大大減輕了我的管理難度�？芍^雙贏。
一年級(jí)老師的工作是復(fù)雜瑣碎的，雖然沒(méi)有什么捷徑可走，但卻是有法可循的，作為教師，要從點(diǎn)滴做起，踏踏實(shí)實(shí)，用心培育，靜待花開！
小學(xué)教師論壇發(fā)言稿3
學(xué)校讓每個(gè)老師寫一寫自己的教學(xué)經(jīng)歷，于是回過(guò)頭來(lái)搜尋自己走過(guò)的教育足跡，心里不禁思緒萬(wàn)千：“十年后”“二十年后”，這些原來(lái)在電視、電影里經(jīng)�？吹降目鐣r(shí)空名詞，但和自己的教學(xué)生涯比起來(lái)還略顯短暫。是啊，從青春少女到為人妻為人母，從學(xué)校最年輕的教師轉(zhuǎn)眼變成幾乎人人都稱呼“姐”的老教師，一路走來(lái)，原來(lái)自己已從教三十余載，三十幾年了，有時(shí)突然靜下來(lái)想想，竟然是那么的不可思議，三十幾年啊，一萬(wàn)多個(gè)日子，都哪里去了呢？我想：這些美好的日子應(yīng)該在自己的潛心育人中，在孩子們朗朗的讀書聲中，下面就自己一步一步艱難闖過(guò)來(lái)的路，在前進(jìn)的道路上踩出來(lái)的每一個(gè)腳印，與大家共勉。
放大優(yōu)點(diǎn)激發(fā)興趣
記得帶五年級(jí)時(shí)，李xx學(xué)習(xí)成績(jī)并不特別突出，卻非�？炭�，她即將轉(zhuǎn)學(xué)到別的學(xué)校。我在班會(huì)上說(shuō)：“我們班將要失去一位學(xué)習(xí)上的表率，這是我們班的損失，我很舍不得她走，她的勤奮、她的進(jìn)步是大家有目共睹的。我相信，無(wú)論到什么地方，她那顆奮發(fā)上進(jìn)的心都會(huì)使她走向成功的殿堂。”
李xx轉(zhuǎn)學(xué)后經(jīng)常給我寫信，有時(shí)是她的母親在放學(xué)時(shí)間到校門外等我把信給我。她在信上說(shuō)：“老師，我永遠(yuǎn)忘不了您的激勵(lì)，您是我最愛戴的老師！……我會(huì)不斷努力，并且不斷向您報(bào)告成功的喜訊！”幾年之后的'今天，這孩子真的考上我們市最好的高中。
如果從不認(rèn)識(shí)這位同學(xué)，乍聽對(duì)孩子臨別的話語(yǔ)，定以為這是一位品學(xué)兼優(yōu)、深受老師寵愛的尖子學(xué)生，難怪我們老師要惋惜萬(wàn)分了。而在朝夕相處、熟知內(nèi)情的學(xué)生聽來(lái)，這又是怎樣一番意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)！我不僅僅想要告訴學(xué)生，我班上有一位同學(xué)即將轉(zhuǎn)學(xué)這樣一個(gè)事實(shí)，通過(guò)這幾句話傳達(dá)給學(xué)生更重要的信息其實(shí)是一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”——好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教師喜愛的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生傳遞的是“只要努力就能進(jìn)步；正確面對(duì)自己與他人的差距，既不悲觀也不安于現(xiàn)狀”的心理激勵(lì)。無(wú)論哪一個(gè)層次的學(xué)生都能感覺(jué)到老師對(duì)他們的理解和幫助，它恰似一針強(qiáng)心劑，給了學(xué)生動(dòng)力和信心。因?yàn)榻?jīng)常有各種形式的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，所以，我們的孩子都跟我很親密，真的有時(shí)生氣批評(píng)，孩子們總能理解“老師是為我好”，這樣極有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。
還有，這一番言短情長(zhǎng)的話語(yǔ)在即將轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生聽來(lái)，除了與其他同學(xué)一樣領(lǐng)悟了老師眼中好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之外，更深深感受了教師的一片深情、一份溫馨、一份期待、一份祝福，她將帶著由此獲得的自尊、自信，帶著成功的體驗(yàn)及不斷追求親的成功的動(dòng)力，去走今后的人生之路。
關(guān)愛學(xué)生公平公正
有句話叫做“用愛可融化堅(jiān)冰”，金誠(chéng)所至，金石為開，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)陪伴，多一點(diǎn)理解，教育雖不萬(wàn)能，卻一定能讓我們看到更多的風(fēng)景！
“親其師信其道”。學(xué)生親近你時(shí)，會(huì)親近你所教的學(xué)科，便會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)好你這一門課。
“師者應(yīng)有父母心”，對(duì)學(xué)生“寬嚴(yán)有度，關(guān)愛有加”。在我的眼里，從來(lái)沒(méi)有優(yōu)等生和差生的區(qū)別，也從來(lái)不去區(qū)分好學(xué)生與壞孩子，我認(rèn)為不能單從學(xué)習(xí)成績(jī)就對(duì)一個(gè)孩子輕易地下“好”或“不好”的結(jié)論，在課堂上，我從不以高高在上的老師自居，總是低下身來(lái)，走到孩子們中間，與孩子一起說(shuō)，一起樂(lè)，一起聽，肯定每一個(gè)人的努力，往往在這種平等交流的過(guò)程中，學(xué)生的思路被激活，會(huì)激蕩起絢麗的浪花。
教師“樂(lè)教”學(xué)生“樂(lè)學(xué)”
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，營(yíng)造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松自由、沒(méi)有壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的一個(gè)重要條件。教師必須從傳統(tǒng)的師生關(guān)系中解放出來(lái)，變“尊師”，“愛生”的單向行為為民主和諧、互尊互愛、平等合作的新型師生關(guān)系。我覺(jué)得課堂氛圍的問(wèn)題，它涉及到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和眾多環(huán)節(jié)，需要對(duì)新教學(xué)理論的深入理解，并在教師自己的觀念上發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。
保持微笑溝通交流
教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時(shí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
保持微笑，是自信、是樂(lè)觀、是熱情，是對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限的希望，而這些，恰恰是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化的教育，撫慰著學(xué)生，也愉悅著教師自己的心田。教師，請(qǐng)保持微笑，莫以量產(chǎn)尊嚴(yán)代替微笑。
重視反思提高質(zhì)量
古人強(qiáng)調(diào)：“吾日三省吾身”。新課程改革則提出反思是教師自我成長(zhǎng)的重要手段之一。教師要把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動(dòng)本身就是教育的總結(jié)，有助于自身的提高，作為新課程背景下的教師，我覺(jué)得教師就應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平。教師只有做到常思常想，常想常新，達(dá)到在教學(xué)中反思，在反思中提高的境界。
與時(shí)俱進(jìn)終身學(xué)習(xí)
教學(xué)技術(shù)日新月異。面對(duì)時(shí)代的變遷，只有不斷地?cái)U(kuò)充、更新知識(shí)儲(chǔ)備，才能從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，作為農(nóng)村教師，學(xué)習(xí)迫在眉睫，要努力適應(yīng)新的發(fā)展，不斷地參加校本培訓(xùn)、校本研討、網(wǎng)絡(luò)繼教學(xué)習(xí)、信息技術(shù)幫扶等，提升自我，不斷地給自己“充電”，以防“停電”掉隊(duì)。
從教33年，深知“平凡”見“偉大”。掐指一算，走過(guò)的路漸行漸遠(yuǎn)，退休的路愈來(lái)愈近，我愿做童話故事里不倒的老屋，我愿做默默耕耘的老黃牛，有一份熱，發(fā)一份光，譜寫一曲教育贊歌。
小學(xué)教師論壇發(fā)言稿4
在學(xué)校文化建設(shè)中，我們常常說(shuō)“三風(fēng)一訓(xùn)”，“三風(fēng)一訓(xùn)”是學(xué)校文化建設(shè)的核心，是學(xué)校的靈魂。校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，那么教風(fēng)便是教學(xué)風(fēng)氣，指一位教師在教學(xué)精神，教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面形成的長(zhǎng)期的，穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)氣。教風(fēng)是學(xué)校教師群體德和才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教風(fēng)的基本要素就是敬業(yè)、愛生。
如果一位老師的教風(fēng)正，那么他必定是一個(gè)好教師。偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。這樣，我是不是可以理解成一個(gè)好的教風(fēng)的基礎(chǔ)，是對(duì)教師這個(gè)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛的融合呢？
就拿我來(lái)說(shuō)吧，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須想盡一切辦法帶動(dòng)自己的學(xué)生能主動(dòng)地來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有了學(xué)生的積極配合，老師才能有更多的興趣投入到教學(xué)之中去。那么，怎么才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以提升呢？
首先，必須挖掘教材中蘊(yùn)含的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。保持高效授課的主要條件就是授課內(nèi)容的有趣性。為什么我們有的老師包括學(xué)生在上課的這個(gè)過(guò)程中感覺(jué)非常辛苦，非常累呢，而且課堂效果還不是特別的理想，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握非常有限。我們的教學(xué)行為如此低，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生并沒(méi)有以一種輕松活躍的氣氛來(lái)增添他們學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，我在備課時(shí)，首先從孩子出發(fā)，不僅要備教學(xué)內(nèi)容，而且要備學(xué)生。試想，學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容比較關(guān)注，對(duì)什么內(nèi)容比較有興趣，怎樣的講解可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？比如在語(yǔ)文課中，可以使學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，通過(guò)把課文改編成他們喜歡表演的劇本，通過(guò)做游戲的方式，猜字謎啦，打比賽啦等。總之，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。生動(dòng)活潑的課堂，才符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，不僅如此，一切方法只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，都應(yīng)該采用。
在教學(xué)中，我除了鉆研如何授好課，還有一個(gè)法寶，就是學(xué)會(huì)傾聽，這樣才能反過(guò)來(lái)促使你更好的去進(jìn)行講授，更好的去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在低段語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，有的孩子可能會(huì)東扯西扯，想到什么說(shuō)什么，回答問(wèn)題沒(méi)有中心，影響上課的進(jìn)度，所以老師很可能沒(méi)有耐心，不去聽完，這樣做是不可取的。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我時(shí)刻提醒自己必須有足夠的耐心去傾聽，要接受孩子的年齡特點(diǎn)，要善于很好地引導(dǎo)，而不是生硬的打斷，這樣可能會(huì)打壓孩子們積極回答問(wèn)題的熱情。傾聽?zhēng)椭腋玫娜チ私鈱W(xué)生，再比如，孩子們不會(huì)高度概括回答問(wèn)題，回答一個(gè)問(wèn)題可能占用的時(shí)間很長(zhǎng)，但是卻很完整，此時(shí)，我會(huì)更加耐心地去聽，并指導(dǎo)孩子們用精煉的語(yǔ)言概括的能力。
教師和學(xué)生在課堂上配合融洽，這是老師愛上教學(xué)的關(guān)鍵一步。我們說(shuō)一個(gè)完美的教師，是需要對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛融為一體的，那么，怎樣才能做到愛學(xué)生呢？
偉大的教育學(xué)家孔子其中一個(gè)教育方式就是因材施教。這樣的教育方法真正地詮釋了對(duì)學(xué)生愛的方式。在教學(xué)的過(guò)程中我普遍發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，他們有的理解能力強(qiáng)，有的理解能力弱，有的`記憶能力強(qiáng)，有的記憶能力弱，有的孩子比較沉穩(wěn)一些，而有的孩子比較浮躁一些，這樣就不能用相同的方式對(duì)他們進(jìn)行教育，只能根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)因材施教，這樣才能給予每個(gè)孩子他們所需要的關(guān)愛，才能有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
除了在教學(xué)方法上要做到因材施教之外，我還意識(shí)到現(xiàn)代教育的復(fù)雜性，必須加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。孩子除了學(xué)習(xí)之外，更要成人。在和孩子們的相處中，時(shí)刻幫助孩子們樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀是非常重要的，必須注重孩子的心靈發(fā)展，更應(yīng)該注意關(guān)注孩子課堂外的情況。課下積極了解孩子的家庭狀況，加強(qiáng)家校溝通，從各個(gè)方面入手，給孩子最需要的關(guān)注，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)健康快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。當(dāng)然愛還應(yīng)該表現(xiàn)在注重關(guān)注孩子的心理和生理的健康發(fā)展上，保證每一個(gè)孩子擁有健康的心理和生理，這樣才能使孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才，如果一個(gè)孩子心理不健康，他們的學(xué)習(xí)能力再?gòu)?qiáng)也不可能為國(guó)家培養(yǎng)出真正的人才。在教學(xué)中，一定要仔細(xì)觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)某些孩子存在心理某些方面的問(wèn)題，要及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，及時(shí)地進(jìn)行治療，使孩子一些不健康的心理因素及時(shí)得到控制，讓孩子們走上積極的，正確的思想道路，幫助孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境中成為參天大樹。
總之，在從事教育這一行業(yè)時(shí)，一定要提高自己的感受能力，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，同時(shí)還要耐心的向周圍的老師去學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。只有自己勤奮學(xué)習(xí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，高高舉起優(yōu)良教風(fēng)這面旗幟，才會(huì)在教師這個(gè)行業(yè)上越走越遠(yuǎn)。
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