指導(dǎo)教師事跡材料匯編3篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧，借助事跡材料可以很好地體現(xiàn)先進對象的先進思想、精神，以及特定的時代特征。擬事跡材料需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的指導(dǎo)教師事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

指導(dǎo)教師事跡材料1

　　要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。劉衛(wèi)蘋老師是學(xué)校里的青年教師。我和她一起進行課堂教學(xué)、備課、參與課題研究等。時間是20xx年9月至20xx年9月。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和指導(dǎo)，該同志在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老師們的認可和好評。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：

　　1、在每學(xué)期開學(xué)初制定計劃，堅持每周聽劉老師一節(jié)課，并認真分析，與劉老師討論，共同建設(shè)。我利用課余時間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，探討課程新的教學(xué)方法。

　　2、引導(dǎo)劉教師找準自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學(xué)實際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

　　教學(xué)有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學(xué)校中走出，有思想，有創(chuàng)新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我，引導(dǎo)了劉老師利用好自己的特長，鼓勵他“出風(fēng)頭”。并為劉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風(fēng)頭”的平臺。因此，我利學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動，聽她的公開課，及時評課指出優(yōu)點，找出不足，并要求她寫出教學(xué)反思。

　　3、引導(dǎo)青年教師用眼用心進行教育教學(xué)實踐；引導(dǎo)青年教師向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。

　　我的指導(dǎo)對于劉老師的成長是外因，成長的內(nèi)因我都沒有忽視。因此，我引導(dǎo)她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為從教17年的教師，我應(yīng)引導(dǎo)她要學(xué)會做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細節(jié)，拿捏教育要有分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。

　　4、引導(dǎo)青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　在教育教學(xué)工作中，指導(dǎo)劉老師，用心觀察之余，還應(yīng)學(xué)會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態(tài)度決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功，當(dāng)她持之以恒地思，日積月累地著，劉老師的教育教學(xué)感悟越來越深刻，越來越理性。教學(xué)上也取得了優(yōu)異的成績。

指導(dǎo)教師事跡材料2

　　王松同志于20xx年8月自師范畢業(yè)后招聘至我校任教。他知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他沒有教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進他早日成才是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定，并征詢了彭老師的意見，學(xué)校安排我與王松老師結(jié)對，擔(dān)負起指導(dǎo)培養(yǎng)他的任務(wù)。如今指導(dǎo)培養(yǎng)已近尾聲，現(xiàn)將在指導(dǎo)培養(yǎng)過程中的體會與做法總結(jié)如下。

　　一、對癥下藥，著力提高其學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)

　　王松同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學(xué)實踐中如何運用這些理論知識尚經(jīng)驗不足。如他開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學(xué)生的反應(yīng)如何，不停地輸送信息；只知道按學(xué)生注意規(guī)律安排教學(xué)過程，不注意根據(jù)學(xué)科特點和專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)方案等，教學(xué)中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業(yè)雜志，如《小學(xué)語文教學(xué)與研究》、《小學(xué)語文教學(xué)參考》等，學(xué)習(xí)語文學(xué)科教學(xué)方面的基本原理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經(jīng)驗，開闊視野。和他一起學(xué)習(xí)新方案、新課標，切實提高學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，并且注重理論和實踐的結(jié)合。指導(dǎo)他根據(jù)學(xué)生的知識水平和認知能力進行語文基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式，選擇新穎的教學(xué)方法等。我先后多次進行公開課教學(xué)，讓他學(xué)習(xí)我的成功之處，運用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不足之處。同時安排他隨堂聽課，學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)，體驗語文教學(xué)的魅力；我每學(xué)期聽他的課都達10節(jié)以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，具體分析他教學(xué)中的成功之處和不足之處，幫他想點子，找辦法，并鼓勵他的點滴進步。

　　二、強化“常規(guī)”，提高教學(xué)水平

　　強化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培養(yǎng)過程中，我和王松老師一起嚴格遵守教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、過教材關(guān)。領(lǐng)會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我向王松老師提出要準確掌握小學(xué)語文教學(xué)的目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學(xué)生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學(xué)科的有機聯(lián)系，進行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關(guān)資料，拓展教材內(nèi)容。在幫助他鉆研教材過程中，我以經(jīng)驗教訓(xùn)和進行示范相結(jié)合的方法來引導(dǎo)王松老師鉆研教材，運用教材，過好教材關(guān)。

　　2、強化教學(xué)設(shè)計，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計是充分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。因此，我?guī)ьI(lǐng)王松老師提前一周備課，進行教學(xué)設(shè)計。告訴他備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法”：要關(guān)注語文教學(xué)設(shè)計的新視野，我總是和他一起深入的研究教材，確定教學(xué)目標和重難點，設(shè)計教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計。

　　3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強化教學(xué)基本功。這是一個好的語文教師的立足之本。語文課堂教學(xué)必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發(fā)性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學(xué)基本功：我參加普通話培訓(xùn)；勤學(xué)課件制作。我

　　經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴王松老師，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給他提出基本功訓(xùn)練的要求，而且經(jīng)常督促他，制定技能訓(xùn)練的標準，進行分層次、分項目的訓(xùn)練，逐項驗收爬坡，王松老師的教學(xué)基本功日漸長進，教學(xué)水平也在不斷提高。

　　三、攜手共進，參與教學(xué)研究

　　現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導(dǎo)王松老師搞好教學(xué)的同時，還用實際行動鼓勵他積極參與教育教學(xué)探索、研究，從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進教學(xué)。我在借鑒別人教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，提出了小學(xué)語文“四階段”漸進的教學(xué)思路，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我要學(xué)”為“我學(xué)會”，變“我學(xué)會為“我會學(xué)”，邊“我會學(xué)‘為”我會教”。王松老師對我的說法很是贊成。在我的啟發(fā)下，他結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)造性地進行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學(xué)生語文能力的課堂教學(xué)嘗試，并取得了一定的成效。我還和王松老師一起撰寫教學(xué)論文，相互促進，共同提高。

　　在我的指導(dǎo)培養(yǎng)下，王松老師通過自己的.努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學(xué)校受到好評，而且還撰寫了多篇教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計。目前，王松老師已成為語文教研組的骨干教師。

　　王松老師謙虛好學(xué)，經(jīng)過一年的指導(dǎo)培養(yǎng)，他成長很快，由“毫無教學(xué)經(jīng)驗”的教師到“會教”的教師，到能教的教師。但他心中的目標是成為“善教”的教師，沖出學(xué)校，成為本縣的語文教學(xué)骨干。我衷心地祝福王松老師的心愿早日實現(xiàn)，我也相信王松老師的心愿一定會實現(xiàn)！

指導(dǎo)教師事跡材料3

　　xx教師由于年輕有沖勁，勤懇認真，教學(xué)成績突出，所以他既是學(xué)校的骨干教師，又是學(xué)科帶頭人，一向從事畢業(yè)班語文的教學(xué)和科研。平時教學(xué)任勞任怨，勤勤懇懇，團結(jié)同事，熱愛學(xué)生，所以深受同事的好評、學(xué)生的敬愛、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎，在千村老百姓中享有很高的口碑。

　　xx教師品德高尚，言辭舉止得體，教學(xué)進取認真，成績突出，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮，其先進事跡主要有:

　　一、思想教育有特色：

　　1、加強自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)。

　　“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。xx教師深知:教師擔(dān)負培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會對全國五億青少年產(chǎn)生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切完美事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。所以，他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，把自我培養(yǎng)成一個品德高尚的教師。

　　2、以人為本，抓好學(xué)生品德教育。

　　他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生“學(xué)會做人”，教育學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會上做個好少年。由于他異常重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育，得到同行的認可和學(xué)生家長的好評，學(xué)生的團體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強。

　　二、嚴謹治學(xué)有成果：

　　xx教師一貫以治學(xué)嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻，掌握扎實，運用熟練，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　1、樹立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的，動輒批評斥責(zé)學(xué)生，甚至“拳腳相向”，致使不少學(xué)生見到教師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關(guān)系，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。xx教師一改“教師權(quán)威”的架子，蹲下來與學(xué)生談心，了解學(xué)生遇到的困惑和問題，幫忙學(xué)生解決困難，與學(xué)生成了朋友。經(jīng)過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學(xué)生明確目的，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)進取性，與學(xué)生一齊享受成績提高的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚，構(gòu)成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。xx教師不僅僅是學(xué)校的教導(dǎo)主任，又是語文學(xué)科帶頭人，一向致力于學(xué)校的課改研究。他上課時教學(xué)方法新穎得當(dāng)，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛簡便愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。他還因地制宜，動手制作相關(guān)教具，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)校閑置多年的投影儀等設(shè)備有“用武之地”。

　　他課前精心準備，查找資料，靈活創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合學(xué)生已有的知識水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段，從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生進取思考，大膽發(fā)言，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生認真訂正，并對學(xué)生進行輔導(dǎo)，補缺補差，全面提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　3、學(xué)生提高明顯，成績優(yōu)異。作為一所偏遠落后的鄉(xiāng)村小學(xué)，其校舍簡陋，教學(xué)資源相當(dāng)匱乏，尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞，經(jīng)濟落后，幾年來也沒有分配的大中專教師調(diào)入，學(xué)校的學(xué)生成績水平不高。xx教師的到來就如“及時雨”，在周圍群眾之中“一石激起千層浪”。他一向從事高年級的語文教學(xué)，經(jīng)過調(diào)查分析，針對性地進行改革，徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí)，變得懂事、禮貌、好學(xué)，成績提高明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)更加勤奮，勤學(xué)好問的班風(fēng)日趨濃厚。他所教的班級成績在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績，受到鄉(xiāng)中心校的表彰。

　　三、教研活動有碩果：

　　xx教師利用課余時間自覺認真學(xué)習(xí)新課程新理念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事。同時，他能夠做到學(xué)以致用，進取探索，大膽改革，推動千村小學(xué)新課程改革的進程。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課，和大家共同座談評議，交流經(jīng)驗，取長補短，共同提高，使我校的校本培訓(xùn)和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。

　　xx教師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座、座談會、集中培訓(xùn)和團體備課，并鼓勵其他教師上公開課、評議課，與大家一齊學(xué)習(xí)共同提高。

　　xx教師是學(xué)校語文學(xué)科的科研帶頭人，結(jié)合語文教學(xué)中存在的不足，一向致力于作文教學(xué)的改革與探索，進取倡導(dǎo)《自由習(xí)作和自由評改》，鼓勵學(xué)生深入實際生活，留心觀察，寫日記，隨時記錄令自我感動的人、事、物，激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望，有效化解學(xué)生作文頭疼的難題。全班學(xué)生熱愛寫作，進取性大幅提高，并影響帶動全校其他班級，組織并發(fā)起“千村小學(xué)作文研究社”，利用板報、墻報、廣播等形式展示評析優(yōu)秀作文，并鼓勵學(xué)生投稿，參加省市舉行的征文大賽。樹立學(xué)生寫作的信心，激發(fā)更大的寫作熱情，提高全校學(xué)生的作文水平。

　　xx教師是師德的楷模，育人的模范，教育的專家，是教師學(xué)習(xí)的榜樣!更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后，他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩!

【指導(dǎo)教師事跡材料】相關(guān)文章：

指導(dǎo)教師事跡材料12-15

指導(dǎo)教師事跡材料(3篇)12-15

指導(dǎo)教師事跡材料3篇12-15

指導(dǎo)教師事跡材料(通用3篇)12-16

指導(dǎo)教師事跡材料(集錦3篇)12-16

指導(dǎo)教師事跡材料集合3篇12-15

指導(dǎo)教師事跡材料通用3篇12-15

指導(dǎo)教師的評語09-29

指導(dǎo)教師評語09-30