一年級(jí)《春到梅花山》教學(xué)反思范文
《春到梅花山》一文是蘇教版一年級(jí)第二冊(cè)的一篇意境很美的文章。課文圖文并貌地描述了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀(guān)賞梅花的盛況。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人�！薄笆前l(fā)展的主體”。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是“組織者”、“引導(dǎo)者”、“參與者”。因而，本課的教學(xué)，無(wú)須老師過(guò)多的講解，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有很強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。在孩子們眼中，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話(huà)。
一開(kāi)課我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生走進(jìn)梅花山的輕松愉悅的情景，首先在《春天在哪里》這首歌的背景中讓學(xué)生觀(guān)察大自然在春天有哪些變化，進(jìn)而讓春姑娘帶大家走進(jìn)美麗的梅花山，細(xì)細(xì)的欣賞梅花。
課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀(guān)賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段：第一自然段寫(xiě)早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫(xiě)休息日人們到梅花山觀(guān)賞梅花的盛況。借用多媒體展示圖片，形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開(kāi)，人潮涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶。
課文的重點(diǎn)是梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫(huà)面。讓學(xué)生置身于春光花海中學(xué)習(xí)課文，把觀(guān)察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。文中描寫(xiě)梅花，“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的朵朵白云，晶瑩透亮，發(fā)出淡淡的'清香�！蔽野褞锥涿坊ㄗ龀闪速N畫(huà)，讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼，理解何為“你挨著我，我挨著你”，然后讓學(xué)生用俏皮可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出“你挨著我，我挨著你”， 遠(yuǎn)處的梅花用幾張遠(yuǎn)景的梅花圖，讓孩子們體會(huì)什么是色彩鮮艷的“彩云”，讓學(xué)生以比較高昂的語(yǔ)氣讀“像藍(lán)天下的朵朵白云”。理解“晶瑩透亮”，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己理解的詞義，再欣賞幾幅美麗的梅花圖，感受梅花的晶瑩透亮，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生們隨著鏡頭看到了梅花山上的梅花像片片彩云，晶瑩透亮，一朵連著一朵，開(kāi)得非常旺盛，他們情不自禁地發(fā)出陣陣贊美聲。從他們陣陣發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美聲中我看到了學(xué)生了解了文本以外更美的東西，開(kāi)拓了他們的視覺(jué)，加深了他們的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，一邊讀一邊看畫(huà)面，接著還讓孩子們閉上了眼睛，邊聽(tīng)學(xué)生朗讀，邊感受梅花的魅力，收到了很好的效果。
有人這樣說(shuō)：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命�！薄爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受�！闭Z(yǔ)言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的權(quán)利還給孩子，才能有“自主閱讀”，才能談“個(gè)性化的閱讀”。這節(jié)課在文章理解方面盡量以學(xué)生自己理解為主體，在朗讀上也讓孩子們?cè)谇榫敖蝗谥羞M(jìn)行朗讀與感悟。當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足之處，我會(huì)在以后的課堂中會(huì)進(jìn)行改進(jìn)。
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