課文《平面圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文
平面圖形的認(rèn)識(shí)這個(gè)單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、平行四邊形和三角形這些圖形的初步認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容以前安排在一年級(jí)上冊(cè)，現(xiàn)在調(diào)到了下冊(cè)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“空間與圖形”的內(nèi)容和課程目標(biāo)是：突出“空間與圖形”知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，從而拓展“空間與圖形”學(xué)習(xí)的背景，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間想象觀念和推理能力……因此這堂課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，對(duì)這些幾何形狀的特征有一些了解�！皵�(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，基于學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)以前，對(duì)幾個(gè)立體圖形有了一些了解，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，增加對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)思想是想通過(guò)動(dòng)手操作、游戲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂效果，看出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成很到位，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心、輕松。
這次上課，有一點(diǎn)讓我非常感動(dòng)，我們配套的'學(xué)具袋里沒(méi)有這節(jié)課要用的立體圖形，學(xué)生多數(shù)都是帶來(lái)積木，形狀很齊全。有的學(xué)生沒(méi)有合適的積木，家長(zhǎng)就動(dòng)手用紙板或木塊給孩子做，做得非常規(guī)范，孩子們課上學(xué)習(xí)時(shí)用的非常開(kāi)心，直觀地認(rèn)識(shí)了這幾種平面圖形。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和我們老師的教學(xué)這么關(guān)心，孩子們又都這么喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，他們的數(shù)學(xué)能學(xué)不好嗎？
這節(jié)課唯一的一點(diǎn)不足就是讓孩子們說(shuō)生活中在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形時(shí)，很多孩子對(duì)平行四邊形比較陌生，的確，平行四邊形在生活中不太多見(jiàn)，但是一班的趙昱航卻說(shuō)出吃過(guò)平行四邊形的海帶，這個(gè)孩子真是太細(xì)心了，因此，我囑咐學(xué)生以后在生活中要多留意，期待每個(gè)學(xué)生都能做個(gè)有心人。
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