語(yǔ)文趙州橋教學(xué)反思范文
《趙州橋》是部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇說(shuō)明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。下面是小編收集整理的趙州橋教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
趙州橋教學(xué)反思1
這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.以簡(jiǎn)馭繁,為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中,我采用不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過(guò)板書(shū)強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后,出示了“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞,引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,然后通過(guò)教師范讀和學(xué)生自讀,把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的.知識(shí)和心理準(zhǔn)備。
2.化難為易,為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,在學(xué)生默讀課文時(shí),我要求對(duì)照書(shū)上插圖,在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,出示掛圖,引導(dǎo)全班學(xué)生研究,把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,經(jīng)過(guò)一番熱烈討論,教師通過(guò)板書(shū)肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn),通過(guò)電教手段,在教師的精心指導(dǎo)下,由學(xué)生自己比較容易地解決了。理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,從而輕而易舉地解決了。
3.環(huán)環(huán)相扣,為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中,在第一段最后抓住“世界聞名”提出問(wèn)題,過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn),在講解第三段時(shí),我只出示圖畫(huà),幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書(shū)的結(jié)合上,為了突出訓(xùn)練重點(diǎn),我首先板書(shū)“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”,引起同學(xué)注意,接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案,都扼要地做了板書(shū)。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中“創(chuàng)舉”一詞的理解,是本課的難點(diǎn),我為了突破這一難點(diǎn),我利用文本圖片,展示了發(fā)大水時(shí),河水怎樣通過(guò)4個(gè)小橋洞來(lái)減輕大水對(duì)橋身的沖擊力,直觀地讓學(xué)生了解這種設(shè)計(jì)的好處,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生找到文中的一句話說(shuō)說(shuō),加深理解。
趙州橋教學(xué)反思2
在上這節(jié)課的時(shí)候，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中“創(chuàng)舉”一詞的理解，是本課的難點(diǎn)。我為了突破這一難點(diǎn)，利用文本圖片，展示了發(fā)大水時(shí)，河水怎樣通過(guò)4個(gè)小橋洞來(lái)減輕大水對(duì)橋身的沖擊力，直觀地讓學(xué)生了解這種設(shè)計(jì)的好處，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生找到文中的一句話說(shuō)說(shuō)，加深理解。最后，我讓學(xué)生想一想這種設(shè)計(jì)以前有過(guò)嗎？在學(xué)生說(shuō)想法的同時(shí)，配以圖片，讓他們感受到以前從來(lái)都沒(méi)有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，這時(shí)，再讓學(xué)生找到文中的一個(gè)詞說(shuō)，學(xué)生很快就找到了“創(chuàng)舉”。通過(guò)老師小結(jié)，學(xué)生偈輕而易舉地理解了“創(chuàng)舉”就是從來(lái)都沒(méi)有過(guò)的，是首次。這時(shí)，老師再進(jìn)行補(bǔ)充：趙州橋的這種設(shè)計(jì)不光在我國(guó)的建橋史上是第一次出現(xiàn)，它比歐洲的第一座敞肩拱橋還早了1100多年呢！此時(shí)此刻，讓學(xué)生感受到趙州橋的設(shè)計(jì)竟然比外國(guó)還早，深深感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生對(duì)古代人民的敬佩之情。同時(shí)也為我國(guó)有如此聞名的趙州橋而產(chǎn)生濃濃的自豪之感，為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲。
不足之處
如《趙州橋》的第二自然段在結(jié)構(gòu)上很有特色，以總分段式出現(xiàn)，是進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的好范例，在教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生滲透總起句，及總分式的寫(xiě)作方法。
改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。教學(xué)開(kāi)始，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對(duì)文中的“定論”提出自己的疑問(wèn)，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長(zhǎng)，為什么作者卻說(shuō)它很雄偉”等很有研究?jī)r(jià)值的六個(gè)問(wèn)題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.以讀促悟，理解文意。引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來(lái)了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過(guò)讓孩子們觀察與趙州橋同時(shí)代的其他石拱橋，來(lái)發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過(guò)朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫(xiě)清楚的。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來(lái)具體描寫(xiě)的描寫(xiě)方法。
3.小組合作，共同探究:學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？4.拓展思維，激情結(jié)課:①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？②我國(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎？
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