網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)反思范文（通用4篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)反思范文（通用4篇），希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)反思1
本課的教學(xué)目標是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁的基本方法；重點是掌握在網(wǎng)頁中插入文字和圖片的方法；難點在于插入表格規(guī)劃網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)。
課堂以自主探究的模式展開，同學(xué)們在以往的學(xué)習中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現(xiàn)的目標�；菊莆樟藛螐埦W(wǎng)頁的制作方法。
接下來就是突破難點的訓(xùn)練。問題集中到如何插入一個布局表格來實現(xiàn)規(guī)劃好的結(jié)構(gòu)。而教材上完全沒有提示學(xué)生探究FrontPage “表格”與Word “表格” 功能的異同。少數(shù)同學(xué)開始試著插入適合自己網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)的框架表格，而大部分的同學(xué)則完全沒有考慮結(jié)構(gòu)問題，做起直接的搬移，將FrontPage當成Word來用。直到出現(xiàn)無法將圖片，文字放置到設(shè)想位置時，才意識到教材P20中“FrontPage通常用表格來安排網(wǎng)頁中各種內(nèi)容（文章、圖形等）的版面位置。”這問話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當結(jié)構(gòu)框架表的學(xué)生來說說他們的想法。并及時出示與學(xué)生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現(xiàn)給他們。同時利用極域教室的功能，向全體同學(xué)展示同伴的探究結(jié)果，讓學(xué)生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學(xué)難點。
看到同學(xué)們找到解決問題的方法后，抑制不住的興奮與喜悅，也讓我產(chǎn)生了如下的思考：這節(jié)課，反映出大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習能力較弱，而這與學(xué)生的學(xué)習體驗是分不開的。自我98年從事教育工作，觀摩學(xué)習的課，幾乎整節(jié)課直到最后練習才會有要求學(xué)生打開課本的時候。有的甚至根本一節(jié)課不需要學(xué)生打開課本。所有知識都在老師的板書或演示文稿中。這或許是大班教學(xué)為確保進度和質(zhì)量的無奈吧。多年來，我一直在思考課本對于學(xué)生的作用何在。書籍是人類智慧的結(jié)晶，如果學(xué)生沒能學(xué)會自己從書籍中獲取知識的方法，訓(xùn)練出舉一反三的能力，對于他們的終身學(xué)習應(yīng)該不能不說是缺失吧。
教師的指導(dǎo)是灌輸或誘導(dǎo)，也應(yīng)該成為教師備課設(shè)計時需仔細考量的要點。稍有欠缺，就會陷入灌輸?shù)哪嗾印Ｒ欢ㄒ獙W(xué)生情況進行充分的分析，預(yù)計到課堂將會出現(xiàn)的情景，找準切入點，呈現(xiàn)適當?shù)奶崾竞忘c撥，讓他們體驗到只有積極自主探究和吸納同伴智慧才能成就自己智力開發(fā)和知識積累。成為一名會學(xué)習的學(xué)生。
網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)反思2
今天上午，我在高二（1）班上了一節(jié)公開課，上課的內(nèi)容是《體驗網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計》。整個教學(xué)過程以師生訪問分析網(wǎng)站為主線，采取分組討論、小組活動進行。教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習，交流學(xué)習以及引領(lǐng)展示的模式，將規(guī)劃過程分解為幾個任務(wù)，根據(jù)所學(xué)知識，完成對網(wǎng)站規(guī)劃選題、域名、欄目及藝術(shù)風格的規(guī)劃與設(shè)計進行學(xué)習，并將各小組任務(wù)完成的情況以學(xué)案—《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計方案》的形式呈現(xiàn)出來。通過展示學(xué)生設(shè)計方案，對學(xué)生成果給予評價與肯定，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極參加團結(jié)協(xié)作。
成功之處，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，對三維目標把握較好，同時認真的對學(xué)情進行了分析。本節(jié)課，對學(xué)高二火箭班的學(xué)生，我注重了學(xué)生發(fā)散性思維、語言表達能力、邏輯推理思維的培養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞、學(xué)生聆聽、學(xué)會尊重，學(xué)生在較短的時間內(nèi)能夠很好的完成教學(xué)各環(huán)節(jié)的實踐，最終形成了完成的方案，且能很好的陳述。
不足之處，本節(jié)課，整個教學(xué)過程都是需要網(wǎng)絡(luò)支撐，由于網(wǎng)絡(luò)突然出現(xiàn)問題，而心中又想達到理想的課堂，希望給學(xué)生一個完整的教學(xué)過程，導(dǎo)致課堂的暫時中斷，而此后壓縮了學(xué)生討論和展示成果的一些時間，后面的教學(xué)時間和節(jié)奏略顯蒼促，課堂小節(jié)也不是很到位。
經(jīng)驗總結(jié)：在教學(xué)過程中，我也考慮到網(wǎng)絡(luò)和電的問題，但是心向往對課堂存理想化狀態(tài)，實際上不然，不想發(fā)現(xiàn)的事終究發(fā)生了，以此，不管是哪種級別的公開課，都要著兩種備案才可，以免出現(xiàn)課堂教學(xué)事故而讓自己陷入囧境。
網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)反思3
“怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性與興趣？”，“如何才能在輕松和有趣的教學(xué)環(huán)境中到達所設(shè)定的教學(xué)目標？”……，在每次上課前，我都在問自己。在信息技術(shù)教學(xué)中，我覺得最重要的一點，就是培養(yǎng)學(xué)生怎樣學(xué)“信息技術(shù)”的“習慣”！
“操作”是信息技術(shù)教學(xué)的核心，“創(chuàng)新”是信息技術(shù)教學(xué)的目標，“協(xié)作”是信息技術(shù)教學(xué)的要求，“探究”是信息技術(shù)教學(xué)的方法。我緊緊圍繞這四個方面去組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習習慣，達到教學(xué)目的。
通過認真學(xué)習上課的內(nèi)容，找出重點，難點以及學(xué)生難記，易忘，易錯的步驟和操作，然后，以上面所提到的“四點”來設(shè)計一系列的教學(xué)任務(wù)，把本節(jié)課所要傳授的知識點，能力，思想，素質(zhì)融入到這一個個小任務(wù)中去，爭取讓學(xué)生在完成這些有趣的任務(wù)的`同時，學(xué)到了該學(xué)的東西。教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計成下面五個小任務(wù)：
1：欣賞一些優(yōu)秀的班級主頁。（師生一起評析，講解其中的一些技巧）
2：查找自己喜歡的網(wǎng)頁素材。（教師已在學(xué)生機準備好各種素材，讓學(xué)生自己尋找自己喜歡的素材，培養(yǎng)其“定位感”。）
3：班級主頁設(shè)計。（允許學(xué)生之間交流）
4：小組評價。（每小組推薦一名最好的作品，然后，全班一起評價。強調(diào)協(xié)作，團結(jié)，包容，肯定他人成績的精神）每個任務(wù)都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的良好習慣，同時層層深入，直至達到目的。
首先，讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的班級主頁，當那些精美，富有創(chuàng)意，圖、文、聲并茂的網(wǎng)頁呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們都“哇”的一聲，學(xué)習興趣馬上激發(fā)出來，課堂氛圍也活躍起來了。這時，老師再順勢引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞，他們各自有什么特點，如果是你自己來設(shè)計，該怎樣做等等。接下來，就安排學(xué)生自己去查找喜歡的網(wǎng)頁素材，為下一任務(wù)做準備，同時培養(yǎng)學(xué)生的“探究”精神和“定位素材”的能力。而在“網(wǎng)頁設(shè)計”任務(wù)時，允許學(xué)生交流，相互幫助，老師對有困難的學(xué)生進行個別技術(shù)上的輔導(dǎo)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造出富有個人特色，與眾不同的網(wǎng)頁來。最后一個任務(wù)也非常重要，老師事先給每位學(xué)生發(fā)一張“網(wǎng)頁評價表”，讓他們對小組推薦出來的作品進行評價。引導(dǎo)他們形成正確的審美觀，以及肯定他人勞動成果的精神，提高他們的綜合素質(zhì)。
網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)反思4
本課主要是讓學(xué)生在Frontpage中使用頁面框架來制作一個網(wǎng)頁。利用Frontpage制作網(wǎng)頁，這部分內(nèi)容關(guān)于操作技能方面對于七年級的學(xué)生來說難度并不算大，在學(xué)習過word的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生能夠利用知識遷移比較快的掌握制作網(wǎng)頁的一般方法。
課一開始，我就讓學(xué)生了解使用頁面框架制作網(wǎng)頁的優(yōu)點，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在前面經(jīng)過Frontpage幾節(jié)課的學(xué)習后，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了用表格制作網(wǎng)站的一般步驟，但是對于框架網(wǎng)頁學(xué)生了解的不多，如果單純的講解框架網(wǎng)頁概念的話，學(xué)生難以理解，因此通過對學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站的介紹，讓學(xué)生對框架網(wǎng)頁產(chǎn)生一個比較感性的認識，有通過我的操作，讓學(xué)生感受到框架網(wǎng)頁較普通網(wǎng)頁的優(yōu)勢。于是我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容選擇合適的框架頁面，由于所選的內(nèi)容是“中國四大名著”和“歐洲四大名著”，選擇“垂直拆分”的框架網(wǎng)頁來得更合適。
由于時間關(guān)系，我在課前已經(jīng)幫學(xué)生準備好了關(guān)于“中國四大名著”和“歐洲四大名著”的相關(guān)圖片和資料。學(xué)生在選擇好合適的框架頁面后就可以開始制作了。制作一個完整的網(wǎng)頁，內(nèi)容是比較多的，因此學(xué)生在進行網(wǎng)頁制作時，可以按老師提供的WORD提示來進行制作。當然學(xué)生也可以自行選擇制作的方法，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象，制作出個性化的網(wǎng)頁。因為本節(jié)課內(nèi)容的知識點比較多，制作網(wǎng)頁的過程中要用到插入滾動字幕，制作超鏈接等內(nèi)容，所以根據(jù)這一實際情況，我提供了一些小提示來供學(xué)生參考，這種形式的幫助達到了很好的教學(xué)效果。同時采取小組合作的方式來完成任務(wù)，能顯著提高課堂的效率。
保存網(wǎng)頁是最重要的一個步驟，一部分學(xué)生保存后發(fā)現(xiàn)，有的內(nèi)容都是無法顯示。因為框架網(wǎng)頁的保存和其他普通網(wǎng)頁的保存是不同的，所以我在一開始就讓學(xué)生感受這一不同點，起到了很好的預(yù)防作用，只有很少的學(xué)生保存時發(fā)生錯誤。在這個任務(wù)中，除了讓學(xué)生充分了解框架網(wǎng)頁保存的特殊性，也要讓學(xué)生知道，在新建框架網(wǎng)頁時的一般方法。
通過本課的學(xué)習，班上的學(xué)生基本上掌握了使用頁面框架制作網(wǎng)頁的一般方法。
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