《陽光和鳳仙花》教學反思范文

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的《陽光和鳳仙花》教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《陽光和鳳仙花》是一年級科學下冊第二單元的最后一課，本節(jié)課從發(fā)現(xiàn)分別放在陽臺和角落里的兩盆鳳仙花的生長情況不同開始教學活動，讓學生經歷完整的科學探究過程，提出問題——猜想假設——計劃組織——事實證據——得出結論。

　　通過觀察植物角的植物提出問題開始：為什么陽臺的鳳仙花綠綠的、粗粗的，而植物角的鳳仙花卻矮矮的、黃黃的？從而引出后面的猜想假設：植物角的鳳仙花可能缺少陽光。根據老師的引導與要求做好計劃組織，按照制訂的“植物和陽光”研究計劃，進行對比試驗。長時間觀察陽臺上的鳳仙花和紙箱內的.鳳仙花的不同長勢，并做好觀察記錄，最后得出結論。從而達成知識目標“植物生長需要陽光來維持生存和生長”。

　　在本課學生的探究參與度有所增加，多了討論交流實驗結果和發(fā)現(xiàn)。在具體的實施過程中，由于是網絡直播課，不能做到充分的交流，所以我對流程做了一些調整：首先，出示鳳仙花的圖片，讓學生猜一猜這是什么植物，并說出自己做出猜測是依據；然后簡單地介紹了關于鳳仙花的知識、適合小孩子了解的信息，比如花的顏色、葉子的形狀、鳳仙花的常見用途等等，以增加趣味性。然后回歸教材，按照“提出問題——猜想假設——計劃組織——事實證據——得出結論”的流程實施了教學。在課堂實施過程中，引導學生從植物的生長條件方面對鳳仙花枯萎的原因進行了分析，從而聚焦到“植物生長需要陽光嗎？”這個要研究的中心問題上；然后引導學生對如何實驗進行了充分的討論，促進學生科學思維的培養(yǎng)和形成。

　　當然，在課堂實施過程中不可避免的存在一些問題。比如，連麥的時效問題，學生在互動面板中交流信息的滯后問題等等，這給課堂時間的把控造成了一些困難，導致講授時間過長，留給學生完成作業(yè)的時間相對減少了；再比如，回聽自己的授課過程時，會發(fā)現(xiàn)有一些話比較啰嗦，語言不夠簡練，這說明我們在上課前進行備課時要多錘煉自己在課堂上的語言。以后要繼續(xù)努力，不斷改進，把現(xiàn)階段的網絡直播課做好！

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