蘇教版五下《秦兵馬俑》教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的蘇教版五下《秦兵馬俑》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
蘇教版五下《秦兵馬俑》教學(xué)反思1
蘇教版五下第四單元是由三篇課文、一篇習(xí)作和練習(xí)4構(gòu)成,三篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》,說明文《埃及的金字塔》、散文《音樂之都維也納》;習(xí)作要求學(xué)生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記。整組教材的共同點,從內(nèi)容上來說,展示世界各地的名勝古跡、民族文化,展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧,從表現(xiàn)形式上來說,都抓住它們的特征,圍繞中心詞、中心句來寫,綱目分明,條理清晰!肚乇R俑》描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點,反映了中華民族的聰明才智,再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。
本節(jié)課展示的是“引導(dǎo)自學(xué)”課型。我設(shè)計的自學(xué)重點是通過具體的語言文字感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點;同時,通過兩篇課文的對比閱讀,了解文章結(jié)構(gòu)及過渡句、中心句、說明方法的使用。個人認(rèn)為這節(jié)課的目標(biāo)明確,從課堂效果看,這兩個目標(biāo)也基本達到。在這節(jié)課的設(shè)計上,我也嘗試了創(chuàng)新:對比閱讀《秦兵馬俑》和《埃及的金字塔》這兩篇課文,總結(jié)這兩篇課文在寫法上的共同點。當(dāng)然,課堂上也出現(xiàn)了一些失誤。
首先,在總結(jié)兩篇課文寫法共同點的時候,很多同學(xué)由于對《埃及的金字塔》這篇課文不太熟悉,在找說明方法和中心句、過渡句的時候,模棱兩可,不能確定。《埃及的金字塔》這篇課文我僅僅讓孩子讀過幾遍,并沒有深入的講解?赡懿糠謱W(xué)生沒有熟讀,對這篇課文的寫作方法還不是很明確。
其次,個人感覺在圍繞第一個重點討論的時候,學(xué)生專注于朗讀精彩段落,而耽誤了一些時間,顯得學(xué)習(xí)后面的第二個自學(xué)內(nèi)容時間有些倉促。其實,第一課時的教學(xué)中,已充分朗讀了課文,在第一個討論提示中這點可以忽略,節(jié)省時間為后面的自學(xué)內(nèi)容。
最后,“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂歸根結(jié)底是學(xué)生的課堂,學(xué)生才是整節(jié)課的主體,教師僅僅起著引導(dǎo)的作用。綜合來看,我班級的小組訓(xùn)練仍需加強,特別是討論的時候,部分組員不敢發(fā)表自己的意見,對于其他意見也是符合或跟隨,并沒有自己獨特的想法。訓(xùn)練在平時,只有發(fā)揮好小組的力量,“引導(dǎo)自學(xué)”的'課堂才會更加精彩!
蘇教版五下《秦兵馬俑》教學(xué)反思2
在本課教學(xué)中,我選擇選擇了以默讀為主,同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式,以學(xué)生的自學(xué)為主,特別在講個性鮮明這一方面,我以默讀—感悟—想象來擴展。下面是我一段教學(xué)實錄:
師:剛才我們從類型眾多的兵馬俑身上感受到了當(dāng)年秦國軍隊的強大陣勢,誰能想到這些泥塑的兵馬俑會帶給人們?nèi)绱藦姶蟮恼鸷,其實走進兵馬俑,仔細端詳,你會更加驚嘆,你會發(fā)現(xiàn)什么呢?在文中找一找。
師:誰來讀一讀?
沈奕航讀:每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳,神態(tài)各異:有的頷首低眉,若有所思,好象在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵人;有的———————好像——————;有的———————好像——————;
師:我們再來默讀這一段。(強調(diào):默讀,嘴是不動的)看看這個句子,有什么發(fā)現(xiàn)?
生:都有“有的———————好像——————”
師:學(xué)過這樣的句子嗎?叫什么句?
生:排比句!
師:你們還想象出兵馬俑其他的樣子嗎?仿照上面的句子說一句話。
朱寧江:有的將軍緊鎖眉頭,好象在想,如果敵軍把我們打敗了我們怎么辦?
劉銘濤:有的武士低著頭,好象在想,如果我死了,我的親人會怎么樣呢?
許昊天:有的將軍拿起寶劍,好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場。
這一部分期望訓(xùn)練學(xué)生表達能力和思維能。讓他們就選擇自己感興趣的說,讓學(xué)生體驗成功,張揚個性,為學(xué)生個性發(fā)展提供更為自由、舒展的課堂,那么兵馬俑的一個個鮮活的形象赫然出現(xiàn)在眼前,那是學(xué)生的思維閃現(xiàn)出了智慧的火花。
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