小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本

　　一、學(xué)情分析

　　我班現(xiàn)有學(xué)生49，其中男生有22人，女生友27人。上學(xué)期我班50個(gè)學(xué)生參加數(shù)學(xué)統(tǒng)考，最高分100分，最低分63分，人平87.3分，及格率100%，優(yōu)生率70%，數(shù)學(xué)平均分在本鄉(xiāng)相比屬同年級第一，但學(xué)生在知識上還存在許多問題，由于本學(xué)年我班新增了三位學(xué)困生，本期又轉(zhuǎn)走了三位優(yōu)生，要想保住上學(xué)年的成績感覺難度很大，倍感本期的教學(xué)壓力一下大了很多。為了讓學(xué)生能夠得到比較好的發(fā)展，不管是我自己還是學(xué)生都得好好努力。下面就從學(xué)生的知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析：

　　1.知識與技能方面

　　上學(xué)期主要學(xué)習(xí)了8個(gè)單元的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教科書將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐活動(dòng)”四部分內(nèi)容穿插安排、有機(jī)結(jié)合，集中體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)要求。本冊教材一共安排了8個(gè)教學(xué)單元，其中穿插安排了3個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識為主要內(nèi)容，這一領(lǐng)域里的內(nèi)容共安排了3個(gè)教學(xué)單元。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是繼上一學(xué)期學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”以后又一次集中學(xué)習(xí)整數(shù)乘法。三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法以及多位數(shù)加減法的計(jì)算。空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，安排了線和角兩部分。教材在概率方面安排了 可能性。從上學(xué)期的檢測來看，學(xué)生的口算能力、筆算能力有了很大的提高，多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用乘除法的豎式筆算法則正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生乘除法的估算能力和筆算能力得到了 很大的提高，  只有少數(shù)學(xué)生的正確率低于70%。多數(shù)學(xué)生能正確讀寫多位數(shù)，認(rèn)識線和角后，學(xué)生的操作能力也得到了一定的提高，多數(shù)學(xué)生能正確畫角和畫垂線和平行線，能正確描述生活中的可能性。。通過探索規(guī)律的教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了積和商的變化規(guī)律，通過探索學(xué)生的觀察能力發(fā)現(xiàn)能力得到了很大的提高。學(xué)生的空間觀念得到了很好的發(fā)展。通過上期的學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并運(yùn)用這些知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算，理解并掌握了運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。認(rèn)識了多位數(shù)，能正確計(jì)算多位數(shù)的加減法。認(rèn)識了相交與平行，會(huì)正確判斷與畫圖。認(rèn)識了可能性，會(huì)判斷生活中常見事物的可能性。

　　2.過程與方法

　　在上期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，本人根據(jù)中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，力爭把數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)形象，在教學(xué)認(rèn)識圖形時(shí)，本人進(jìn)行了大量的實(shí)物演示，通過觀察比較，通過拼擺，通過測量讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中掌握了量角的大小方法，在教學(xué)探索規(guī)律時(shí)，通過例舉數(shù)的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算并發(fā)現(xiàn)積和商的變化規(guī)律，通過對圖形排列和數(shù)的排列規(guī)律的探索，學(xué)生的探索能力得到了相應(yīng)的提高。在教學(xué)角的分類時(shí)，利用教具進(jìn)行操作

　　演示，幫助學(xué)生建立了角的概念。 在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)通過用學(xué)具的分一分，加深了學(xué)生對余數(shù)的理解，也幫助學(xué)生掌握了余數(shù)問題的解答方法。在教學(xué)角的單位的認(rèn)識時(shí)，通引導(dǎo)學(xué)生觀察把半圓平均分成180份，其中一份的實(shí)際大小就是1°，幫助學(xué)生建立了角的單位的概念，提高了學(xué)生對量角器原理的認(rèn)識和理解。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時(shí)大膽提問；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級學(xué)生之間競爭意識濃；接受新知識的主動(dòng)性較好，好奇心，好勝心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實(shí)施高效課堂教學(xué)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競爭意識濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)。在以后的教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，人類離不開數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹立從小學(xué)好數(shù)學(xué)，長大報(bào)效祖國的思想，讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀得到了相應(yīng)的發(fā)展。

　　二、 教材理解

　　1、 教學(xué)內(nèi)容

　　本冊教材包括：四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；確定位臵；三角形；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；總復(fù)習(xí)和三個(gè)綜合應(yīng)用（節(jié)約一滴水；三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長高了）。

　�、呕旌线\(yùn)算和應(yīng)用題：這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比較容易的三步應(yīng)用題，它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化；同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)。

　　⑵乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律：包括乘除法的關(guān)系，乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算，探索規(guī)律和解決問題4部分內(nèi)容。這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)知識的重要基礎(chǔ)，如運(yùn)算律在代數(shù)學(xué)習(xí)中也要經(jīng)常用到。

　　⑶確定位臵：本單元內(nèi)容建議3課時(shí)完成，第1課時(shí)教學(xué)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。第2課時(shí)教學(xué)例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，解決練習(xí)九中的習(xí)題用1課時(shí)。

　�、刃�數(shù)的意義和性質(zhì)：這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)的位臵移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。

　�、尚�數(shù)的加法和減法：這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計(jì)算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計(jì)算法則基本相同，突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣，注意教給學(xué)生多種計(jì)算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算能力。

　�、嗜�角形、平行四邊形和梯形：教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進(jìn)行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)習(xí)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、教材的編寫特點(diǎn)

　　（一） 選材注重“三實(shí)”，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境。

　　（二） 形式活潑多樣，增強(qiáng)教科書的可讀性。

　　（三） 展現(xiàn)教學(xué)過程，提供探索與交流的平臺。

　�。ㄋ模� 滲透數(shù)學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維空間。

　�。ㄎ澹� 落實(shí)整理與復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。

　�。�六） 選擇背景知識，感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值。

　　（七） 重視綜合實(shí)踐，提供學(xué)生解決問題的能力。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

　　a、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運(yùn)算和應(yīng)用題的教學(xué)重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和三步計(jì)算文字?jǐn)⑹鲱}的解答方法，理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)對應(yīng)用題的解答方法進(jìn)行檢驗(yàn)，會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算混合運(yùn)算，能列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}，掌握應(yīng)用題的解答方法，正確解答各類應(yīng)用題，掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。、

　　b、小數(shù)的意義和性質(zhì)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)的意義、單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)的基本性質(zhì)，應(yīng)用以前學(xué)的方法求近似數(shù)。難點(diǎn)：正確理解小數(shù)的意義，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，正確按要求近似數(shù)。

　　c、小數(shù)的乘、除法。重點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)方法，知道小數(shù)乘、除法同樣可以用整數(shù)簡算的方法進(jìn)行簡算。難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，正確進(jìn)行簡算。

　　d、三角形、平行四邊形和梯形。重點(diǎn)：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。難點(diǎn)：畫三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多思、多說、多做；

　　2、關(guān)注知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，讓學(xué)生獲得較積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)；

　　3、為學(xué)生提供充足的獨(dú)立探索問題的空間與時(shí)間；

　　4、創(chuàng)造性地使用教材 ，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

　　5、重視直觀教學(xué)，化難為易，培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力；

　　4、本冊教材需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

　　(一)教學(xué)掛圖

　　（二）口算卡片

　�。ㄈ�）釘子板和畫有格子的紙片

　　（四）教師還可以根據(jù)教與學(xué)的需要自行準(zhǔn)備一些教具和學(xué)具。

　�。ㄎ澹├�題下面的情境圖。

　�。�六）三角尺、學(xué)生直尺

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識和技能教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解四則混合運(yùn)算順序，掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算技能。

　　2、經(jīng)歷計(jì)算與解決問題中抽象出除法和乘法的互關(guān)系，歸納乘

　　法運(yùn)算律，并運(yùn)用它們來解決計(jì)算中的有關(guān)問題。

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，能通過比較、概括出小數(shù)的性質(zhì)，知道求一個(gè)小數(shù)的近似值，能正確進(jìn)行小數(shù)的加法和減法。

　　4、進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形，了解它們的基本性質(zhì)，在活動(dòng)中通過觀察、操作，了解三角形內(nèi)角和、三角形的分類以及三角形兩邊之和與第三邊的關(guān)系。

　　5、了解用數(shù)對表示位臵的基本方法，并能用數(shù)對表示位臵。

　　6、經(jīng)歷由1格表示一個(gè)單位到1格表示多個(gè)單位，由單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖描述和分析數(shù)據(jù)；能理解平均數(shù)，會(huì)求幾個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

　　1、 會(huì)用數(shù)、字母描述乘法運(yùn)算定律；在小數(shù)的認(rèn)識以及整數(shù)混合運(yùn)算中發(fā)展數(shù)感。

　　2、 經(jīng)歷探索規(guī)律和解決問題的過程，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出

　　有一定說服力的說明。

　　3、 在 探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，小數(shù)的.性質(zhì)、三角形內(nèi)角和，積與因數(shù)的變化規(guī)

　　律以及復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)等過程中，進(jìn)行歸納、類比和猜想，發(fā)展初步的

　　合情推理能力。

　　( 三 )解決問題教學(xué)目標(biāo)

　　1、  能在解決問題中探索有效的方法，并努力尋求其他解決方法，嘗試解釋自己思考

　　的過程。

　　2、 在解決問題、綜合應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

　　3、 能對自己的學(xué)習(xí)及解決問題的過程進(jìn)行回顧，有簡單評價(jià)、分析解決問題過程的意

　　識。

　　（四）情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)

　　1.能比較積極主動(dòng)參與本冊數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。。

　　2、能在老師和同伴的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難的經(jīng)歷，相信自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)的方法來解決，可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

　　4、對不懂得地方或不同的看法有提出疑問的意識，愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

　　5、在學(xué)習(xí)中初步養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書寫工整等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)策略

　　＜1＞突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施

　　1、教學(xué)第一單元混合運(yùn)算時(shí)，將探求解題思路過程與理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運(yùn)算的順序。教學(xué)時(shí)，充分利用教材提供的生動(dòng)情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，本單元混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)，注意加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路。

　　2.在教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，充分利用這些有利條件，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，重視對小數(shù)意義的理解，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的正遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到提高。

　　3.教學(xué)三角形時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得對圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

　　4、抓好常規(guī)的練習(xí)，數(shù)學(xué)課就是“方法加實(shí)踐”，教師一定要在日常教學(xué)中對學(xué)生的要求不能低，每個(gè)學(xué)生我們都要嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是最基本的計(jì)算和學(xué)習(xí)的概念，非得加強(qiáng)。

　　5、教師的教學(xué)要回歸到生活實(shí)踐中，讓生活來教育和啟發(fā)學(xué)生，教師就要做個(gè)有心人，每一部分的內(nèi)容都要認(rèn)真的研讀，盡量選擇適合的方式來解決，努力讓自己的教學(xué)更實(shí)一些。