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九年級語文教學工作計劃

時間:2023-06-29 02:40:08 教學計劃 我要投稿
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人教版九年級語文教學工作計劃

人教版九年級語文教學工作計劃1

  語文是一門基礎(chǔ)學科,語文學習的成效如何,往往影響甚至決定著學生其他學科的學習,對我們每一位語文老師來說,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光榮而神圣的。因此,如何搞好初三語文教學,如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷,這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們必須對照新課標,冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失,使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,以便努力踐行新課程理念,從而決勝中考。。

人教版九年級語文教學工作計劃

  一、基本情況分析:

  兩班的學生思想較為活躍,能向老師大膽地提出自己的看法與見解,但學生的學習積極性不是很高,少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,態(tài)度不是很端正,認為語文的學習可有可無,考試時成績拉不出什么差距,因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),他們有了一定的自學能力。但總體來看,學生的語文成績不是很好,甚至還有考不及格的學生存在。優(yōu)生的比例太小。

  初三中,由于學科的增加,學習任務(wù)的加重,壓力的加大,語文學科的教學時間就更少,除課堂時間外,學生基本上是不動語文的。

  二、教材分析

  我們采用人教版教材,本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下四點:

  一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;

  二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;

  三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng),利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,有利于減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發(fā)展。

  初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會。

  同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。

  三、教學策略:

  1、領(lǐng)會課標內(nèi)涵,鉆究《考試說明》。

  《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應(yīng)達到的能力與目標,領(lǐng)會了課程標準的內(nèi)涵,才能了解學生知識與能力,語文素養(yǎng)等方面的不足;它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要,教學的理念、情景的創(chuàng)設(shè),互動的教學平臺的搭建,都離不開語文課程標準理念的指導,同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指導思想與基本理念,是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法,才有可能展開針對性的教學。

  《考試說明》是課標的`具體化和進一步的精細化,它根據(jù)課標,結(jié)合考試實際,以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,難度,各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此,作文老師必須認真研究考試說明,讓復習能做到低時高效。

  2、依據(jù)學生實際,探尋語文差異。

  本學期時間緊,任務(wù)重,學生語文能力差異大,有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),區(qū)分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

  3、選好、用好有關(guān)資料,追蹤中考考點趨向。

  領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵,鉆研了《考試說明》,明確了學生最需要突破的重點難點,僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,要真正做到有效教學,高效復習,還需要選好、用好資料,把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準備,是自己精心篩選,不用外面的資料。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術(shù),下攔河網(wǎng)。

  4、精心備課,上好課。

  時間緊,任務(wù)重,必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課,老師必須明確本節(jié)課的教學目的,達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學,不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習,自讀課文完全放手學生自己學習。

  5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”,也是社會生活中常運用到的,最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練,一方面在講課時認真分析,多教給學生一些閱讀技巧,使學生掌握一定的閱讀方法,另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2——3部),因此,要求學生多看一些有益的課外書,我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看,原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放,也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱?傊,盡量調(diào)動學生的積極性,多看一些課外書?戳苏n外文章要求學生做到三個方面:

  一是摘抄一些好的詞語和名言警句,注意歸類收集,如寫人的和寫物的分開,與四季的分開等等;

  二是體會文章的時代意義、作者思想感情,好的文章往往反映時代的精神,給人以積極向上的教育意義,文章是作者心靈世界的反映,從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,一定要求學生能體會出這些內(nèi)容;

  三是注意學習各篇的寫作技巧,好文章不但有好的思想內(nèi)容,而且運用了較好的表達技巧,閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,以便“遷移默化”到自己的文章中來。

  6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練,從三點入手:第一點是多觀察,多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,文章往往是有感而發(fā),感悟得深,才發(fā)得快,發(fā)得猛。第三點是多練?砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練,全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。

  7、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力,提高語文素質(zhì),表達能力的提高,大綱中要求學生能用普通話正確,流利,有感情地良讀課文,養(yǎng)成默讀的習慣,并有一定的速度(一般每分鐘500字左右),表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練,課余時間也可以搞,根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,我計劃每個星期用一個早自習,讓學生輪流上講臺進行演說。

  8、采用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務(wù),教師只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學。

  “整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,力爭在本期的第一個月內(nèi),讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng),第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文。

  “單元教學法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容,不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。

  “作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文,理解課文,掌握相關(guān)的知識,培養(yǎng)學生閱讀的能力,提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

  “邊教邊復習法”——就是在進行新課教學的同時,進行專項的復習,力爭在第一學期完成所有單項知識的復習,第二學期全面進入總復習階段,以大量練習、考試為主,提高學生應(yīng)考的能力。

  9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決,學生是學不好語文的,因此,最關(guān)鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,要讓學生想學語文,愛學語文,能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,不拘一格進行。只要達到目的就行。

  四、教學總結(jié)及反思

  教學過程中,做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。

  五、教學進度

  根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,第一周———期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學,期中考試———期末完成剩余單元課文及表達的教學。

人教版九年級語文教學工作計劃2

  一、指導思想

  1.以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導,緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

  2.體現(xiàn)學校教研思想,積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

  3.立足教情、學情,和其他學科通力合作,有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作,全面提高教學成績。

  二、教材分析

  九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結(jié)束后,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應(yīng)全面完成,學生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。

  因此,本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點:內(nèi)容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

  本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應(yīng)。全書共六個單元,二十四篇課文,兩個專題,兩部名著推薦,六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課,可以的話,及早進入全面復習,復習分三個階段:分冊復習、專題復習及套題訓練,解讀《20xx中考說明》是前提。

  三、教學目標

  1.知識目標:從課文的學習中,了解人與自然的關(guān)系,了解古人的`社會理想和個人抱負,提升自己的審美能力和人格魅力。

  2.能力目標:掌握閱讀題的審題答題技巧,學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,學習從不同角度變換寫法;學會讀書,懂得鑒賞文學作品方法。

  3.情感目標:進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,培養(yǎng)他們健康的審美情趣,提高學生的文化品位。

  4.中考目標:力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,優(yōu)秀率達到20%或以上,及格率達到80%或以上,人均分達到105分左右。

  四、學情分析

  本期我繼續(xù)擔任初三(12)(13)兩班的語文教學工作,這兩個班共有83人,特別是13班后進生人數(shù)多,基礎(chǔ)較差,提高成績難度非常大。經(jīng)過上學期的學習,學生學習興趣有所增強,在期末考出來的成績及格率有上升,但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周,共計90課時,要完成教材的教學內(nèi)容,還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此,在日常教學與復習中,一定要多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復習中,爭取取得滿意的成績,力爭進入全縣同類校前列,完成學校制定的目標。

  五、教學措施

  1.認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系加

  大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么。基本原則是,教師精心設(shè)計學習情境,并組織協(xié)調(diào),學生明確任務(wù),展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分為“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng),后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

  2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。

  用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨立思考,自行設(shè)計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

  3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)

  使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練,自行設(shè)計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計相關(guān)練習,進行口語表達方面的訓練。

  4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣

  從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。要精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

  5.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透

  強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。

  6.在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力

  尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要分冊復習查漏補缺,生字詞的辨認書寫,詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上。

  7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式,記錄作業(yè)情況,一日一公布,一周一評比,做好教學落實。

  12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一,教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果,整合課件,創(chuàng)新教法,及時進行教法調(diào)整。

  8.高度重視作文教學

  針對中考作文要求,進行作文應(yīng)試訓練,側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。

  9.認真寫好教學反思。

  對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。

  10.認真搞好中考總復習。

  要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

  六、奮斗目標

  在20xx年中考會考中,語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列,完成教學任務(wù)。

  七、教研課題

  本期力爭使自己主持研究的20xx年度xx市重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結(jié)題。

  八、教學內(nèi)容及課時、進度安排

  具體見備課組統(tǒng)一安排表。

  周次教學內(nèi)容

  1-9周下冊單元課文教學

  10周左右期中考試

  11周語文基礎(chǔ)知識復習訓練

  12周記敘文閱讀訓練

  13周說明文閱讀訓練

  13周議論文閱讀訓練

  14周文言文閱讀訓練

  15-16周中考總復習綜合訓練

人教版九年級語文教學工作計劃3

  九年級是學校的窗口,是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此,新學期伊始,認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失,借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,特制定九年級上學期語文教學計劃如下:

  一、學情分析

  九年級(12)(13)班,從整體來看,部分學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力較高,但仍有不少學生缺乏學習興趣,學習態(tài)度不端正。根據(jù)上學期成績看出,學生基礎(chǔ)較差:優(yōu)生太少,普遍書寫差,作文水平低,朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識較感興趣,有一定的基礎(chǔ),上課愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態(tài)度,上課不用心,對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?陬^表達能力和寫作能力均比較差。從多年經(jīng)驗看,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。

  二、教材分析

  九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,仍以專題、文體為內(nèi)容安排,以單元形式進行閱讀教學,并另有文言文單元,集中學習文言文。在九年級,文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元,詩歌單元以大自然的頌歌為主題,小說單元以少年生活為主題,古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點,編有兩個單元。一個是演講和書信單元,以思想風采為主題,也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,進行文言文閱讀教學,并承接以前的教材安排,編有一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點:

  1、人文性。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索、按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上,努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注:《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等,都具有強烈的人文精神。

  2、多樣性。由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同,對文學作品的理解也會有所不同,閱讀文學作品的過程,也就是讀者再認識、再創(chuàng)造的過程。因此,對文學作品理解的多樣性,是應(yīng)該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗,尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設(shè)計中,也盡可能地引導學生得出自己的認識,避免標準的統(tǒng)一的答案。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析,對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價,對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供了良好的條件,在教學中要予以重視。

  3、探究性。進入初三階段,學生的心智得到一定的發(fā)展,思維水平也得到一定的提高,個性的形象也得到一定程度的深入。所以,教材鼓勵學生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究,逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動,都需要學生透過語言表達等表層的東西,探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力,而不是單方面地訓練某些語文技巧。

  4、開放性。開放性的'含義是溝通教材內(nèi)外,課堂內(nèi)外和學校內(nèi)外,使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展,使學生豐富自己的學識、經(jīng)驗,并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學生的認知水平,比前四冊更加注重教材的開放性、尤其是在研討與練習中,幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動,擴大學生學習的范圍和形式,讓學生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢,共同面對的話題》等,都和學生的實際生活密切相關(guān),讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗,形成良好的個性和觀念。

  三、教學目標

 。ㄒ唬┤S目標:側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。

  1、知識與能力:理解詩人的思想情感,品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。領(lǐng)會口語和書面語的差異,品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點,掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),正確把握觀點與材料之間的關(guān)系,掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語,培養(yǎng)文言語感。

  2、過程與方法:通過欣賞詩歌,喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀,學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說,理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣,掌握閱讀議論文的方法,養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析,感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文,弄清基本含義,品味精彩文句。

  3、情感態(tài)度價值觀:感受詩歌的自然美景,體味詩情意,感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中,領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。讓學生明白,只有具創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,才能成為有用人才,才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗,獲取審美的享受。要歷史地看問題,從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強不息。

  四、教學措施

  1、根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,加強綜合,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

  2、努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,突出啟發(fā)式和討論式,的學習方式。學生多讀多講,老師盡量少講精講,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  3、閱讀教學,重視學生思維能力的發(fā)展。在教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

  4、作文教學,加強指導,靈活批改,鼓勵學生互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

  5、結(jié)合實際進行分層教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差,力爭整體提高。

  6、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

  7、嘗試課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

  五、教學進度安排

周次

課時
周次

課時
1
1沁園春.雪
2
10-12
14應(yīng)有格物致知…
2
2
2雨說
2
15短文兩篇
2
2
3星星變奏曲
2
16中國人失掉…
1
3
4外國詩兩首
2
綜合實踐活動與寫作
4
3
綜合實踐活動與寫作
4
13-15
17智取生辰綱
3
4
5敬業(yè)與樂業(yè)
2
18楊修之死
2
4
6紀念伏爾泰…
2
19范進中舉
3
4
7傅雷家書兩則
2
20香菱學詩
2
5
8致女兒的信
2
16-17
綜合實踐活動與寫作
4
5
綜合實踐活動與寫作
4
21陳涉世家
2
6
9故鄉(xiāng)
3
22唐雎不辱使命
2
7-9
10孤獨之旅
2
23隆重對
3
11我的叔叔于勒
3
18-19
24出師表
3
12心聲
2
25詞五首
3
綜合實踐活動與寫作
4
綜合實踐活動與寫作
4
10
13事物的正確…
2
20
復習

人教版九年級語文教學工作計劃4

  一、學生基本情況分析:

  我校共有學生140人。學生多渠道。學生素質(zhì)普遍偏低,書寫與背誦能力相對較弱,學習習慣也不是很好,缺少尖子生。面對當前的中考形式,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。

  二、教學的總要求:

  認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,盡最大努力培養(yǎng)尖子生,抓好中游學生,力爭在第二檔上有所突破,盡量減少差生數(shù)量,從整體上提高學生成績,以保證在明年的中考中取得較好成績。

  三、教材分析:

  九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。

  兩冊共有47篇課文,10個單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

  第二學期,進行復習。第一輪,緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎(chǔ);第二輪,專項訓練,基礎(chǔ)知識、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對學生復習中出現(xiàn)的問題,逐一解決。第三輪綜合訓練,整體上訓練學生素質(zhì),答題技巧,應(yīng)考能力。

  四、教改措施:

  1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。很抓課堂教學,提高課堂效率。

  2、從本校本地的實際情況出發(fā),做好階段性檢測,嚴格按照中考標準出題閱卷,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

  3、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

  4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),深挖學生內(nèi)在潛力。

  5、作文采用全批、抽批、面批,學生互批等方法,快捷、及時反饋給學生,及時指導、評價、交流,激發(fā)寫作動力,同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導、交流,用最貼近學生生活和學生最容易接受,最容易受感染的學生作品啟發(fā)、激勵學生寫作,把作文教學落到實處。

  6、現(xiàn)代文閱讀教學,注重閱讀規(guī)律的總結(jié),找出規(guī)律,找好規(guī)律,在訓練中學生加以應(yīng)用,以提高學生對現(xiàn)代文閱讀的.能力。

  7、古文教學,背誦要牢固準確,加大檢查力度,以達到最佳效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。

  五、教學時間安排:

  第一學期:

  上半學期學習上冊

  第一周:第一單元

  第二周:第二單元

  第三、四周:第三單元

  第五、六周:第四單元

  第七、八周:第五單元

  第九、十周、復習、期中考試

  下半學期學習下冊

  第十一周:第一單元

  第十二、十三周:第二單元

  第十四周:第三單元

  第十五、十六周:第四單元

  第十七、十八周:第五單元

  第十九、二十周、復習、期末考試

  第二學期

  第一周:復習六年級上冊

  第二周:復習六年級下冊

  第三周、第四周上半周:復習七年級上冊

  第四周下半周、第五周:復習七年級下冊

  第六、七周:復習八年級上冊

  第八、九周:復習八年級下冊

  第十周:基礎(chǔ)知識、古文專項訓練

  第十一、十二周:現(xiàn)代文閱讀專項訓練

  第十三周:作文專項訓練

  第十四周、十五周:綜合應(yīng)考訓練

  教學中,對每一位學生做深入了解,做他們的知心朋友,做學生學習的伙伴,真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生既能緊張有效的學習,又能感受到老師同學的關(guān)愛和幫助,在緊張、愉快的氛圍中,快樂學習、健康成長,圓滿完成初中階段的學習、生活任務(wù)。

人教版九年級語文教學工作計劃5

  一、指導思想

  依據(jù)學校教學教研工作計劃,結(jié)合學生學習的實際情況,以提高學生綜合語文素質(zhì),取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質(zhì)量和水平為目的。

  二、學生情況分析

  根據(jù)平時對班級學生語文學習品質(zhì)特點的了解,尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題:學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)還不是很理想,總覺得他們學習浮躁、被動,懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。111班兩極分化嚴重,而且“尾巴”較大,而112班學生的語文綜合能力比原來有所提高,相對同年級組的其他班級而言,兩個班級的優(yōu)秀率偏低,今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),提高優(yōu)秀人數(shù)。

  三、教材分析:

  本學期要學完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容,上冊教材共分為六個單元,共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,仍以專題、文體為內(nèi)容安排,以單元形式進行閱讀教學,并另有文言文單元,集中學習文言文。在九年級,文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。

  上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元,詩歌單元以大自然的頌歌為主題,小說單元以少年生活為主題,古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點,編有兩個單元。一個是演講和書信單元,以思想風采為主題,也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,進行文言文閱讀教學,并承接以前的教材安排,編有一定數(shù)量的古代詩歌。

  下冊語文第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。

  四、工作重點

  1、要認真完成常規(guī)教學工作,尤其要強化集體備課。

  2、要繼續(xù)學習“有效教學”相關(guān)理論,反思自己,真正實現(xiàn)課堂有效。

  3、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生發(fā)揮語言的'交際功能;還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。

  4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學生解決問題的能力。

  5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練,進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練,并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。

  五、具體措施

 。ㄒ唬┮J真完成常規(guī)教學工作,尤其要強化集體備課。

  要與備課組教師提前共同備課,優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設(shè)計,要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設(shè)計,要嚴格按照“導學預案”中的時間設(shè)計安排教學環(huán)節(jié),不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設(shè)計,避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習。

  教學過程要體現(xiàn)學生的主體性,突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式,鼓勵運用探究性的學習方式,以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  要培養(yǎng)小組學習的合作精神,提倡互助互幫;培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力,加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

  要努力創(chuàng)設(shè)語文學習環(huán)境,溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學習的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣,掌握解題的技巧,引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題,學會文字表達。

  要加強作文訓練,講練結(jié)合,要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,爭取寫好記敘類文章,學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼,以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。另外,作文教學要貼近生活實際,把握中考方向,多寫小作文、片段作文,嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文水平。

  要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優(yōu)輔差,提高及格率和優(yōu)秀率,減少低分人數(shù),力爭整體提高。

  作業(yè)的布置和批改要要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要及時,有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準確、及時,要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,知道錯誤原因,還要記住正確答案。

  按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),查缺補漏,力求完善。

  教學過程中,要及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。

 。ǘ┳⒅卣Z文基礎(chǔ)知識的積累應(yīng)用和基本技能的訓練

  教學過程要突出學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練學生的基本技能,全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,以此作為練習寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣;讀文言詩文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,積累并熟記常用文言字詞意思和句式,能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。

  進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力,加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧,以便為中考打下良好基礎(chǔ)。

 。ㄈ├^續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)

  要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文,養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習慣;上課要專心傾聽他人發(fā)言,積極思考并參與發(fā)言,養(yǎng)成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫,養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣,使閱讀與思考想結(jié)合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣;養(yǎng)成有疑難,設(shè)法解決而不逃避的習慣;要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結(jié)、協(xié)作等學習的意志品質(zhì)。

 。ㄋ模┿@研業(yè)務(wù)、參與教學教研活動

  作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究,加強針對性教學。

  要熟練掌握教材內(nèi)容,參加校本培訓,并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內(nèi)容。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動,要主動聽取同科教師的課,多聽學科帶頭人和骨干教師的課,課后多與同事探討交流,以提高自己的教育教學能力。

  深入學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規(guī)程》等。

  要加強個人教學反思,養(yǎng)成寫教學反思的習慣。

  本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究,力爭有所實效,并在學期末進行總結(jié)。

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