六年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦6篇
每一天的時(shí)間都非常珍貴，我們又將在努力中收獲成長(zhǎng)，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。我敢肯定，大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的，以下是小編精心整理的六年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1
萬物復(fù)蘇，新學(xué)期伊始，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況和要求有計(jì)劃有目的地開展五年級(jí)書法課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，實(shí)施“三效課堂”，將書法課程搞得有聲有色。
一、指導(dǎo)思想
1、中國(guó)書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤�、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。
二、學(xué)生分析
五年級(jí)學(xué)生接觸毛筆書法比較少，對(duì)基本的執(zhí)筆、運(yùn)筆、行筆都缺乏一定的了解，書法知識(shí)知之甚少。基于這種現(xiàn)狀，我們采用書法入門描摹臨系列教學(xué)，從基本的描紅開始，逐步學(xué)習(xí)基本筆畫，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)推進(jìn)，使學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)和基本規(guī)范的寫字技能，學(xué)有所得，學(xué)有所成。
三、教材分析
1、在教學(xué)中我們選用顏真卿的《顏勤禮碑》作為學(xué)習(xí)的范本。
2、《顏勤禮碑》是顏書成熟期的代表力作。其用筆之勁健、爽利，已達(dá)到爐火純青的地步。結(jié)字一反初唐的中間緊縮而筆勢(shì)開張，內(nèi)緊外松，寬舒圓滿，雍容大度。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和規(guī)范的寫字技能。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
五、教學(xué)措施及方法
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)，認(rèn)真上課備課，與通用格教學(xué)緊密結(jié)合，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中注重滲透中國(guó)傳統(tǒng)思想教育，確定“寫字先做人”這一教學(xué)原則。
2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生坐姿、書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、繼續(xù)深入研究開發(fā)學(xué)生書法校本教材。
4、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。
5、有計(jì)劃開展習(xí)字活動(dòng)，全面提高整體的書法水平：
6、定期舉辦書法展覽，定期更換一次學(xué)生書法作品（主要從書法選修班中選�。�。積極組織參加各級(jí)書法比賽，積累參賽成果。
7、加強(qiáng)書法教學(xué)的評(píng)價(jià)研究，制定評(píng)估細(xì)則，認(rèn)真評(píng)定學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。
六、教學(xué)進(jìn)度
單周進(jìn)行中國(guó)畫，雙周進(jìn)行書法。
六年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、學(xué)情分析
經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程已經(jīng)非常感興趣，具備一定的探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等，能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“物質(zhì)的變化”、“物體的運(yùn)動(dòng)”、“太陽(yáng)、地球和月亮”、“生物與環(huán)境”、“研究與實(shí)踐”六個(gè)單元，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式、生物與環(huán)境及其適應(yīng)性等為主要內(nèi)容開展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
“微小的生物”單元引導(dǎo)學(xué)生從常見的病毒、細(xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命的奧秘，感受生命世界的多姿多彩，使學(xué)生能把饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)聯(lián)系起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。
“物質(zhì)的變化”單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辯證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。
“物體的運(yùn)動(dòng)”單元從學(xué)生熟悉的靜止與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過觀察、探究、搜集整理信息等手段，探究物體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，理解靜止和運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。
“太陽(yáng)、地球和月亮”單元引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析和理解“太陽(yáng)東升西落”、“晝夜交替變換”、“四季循環(huán)往復(fù)”、“月亮?xí)r缺時(shí)圓”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)、勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生研究宇宙的熱情，使學(xué)生樹立對(duì)宇宙探秘的理想。
“生物與環(huán)境”單元以學(xué)生熟悉的動(dòng)植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，使學(xué)生知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等也有影響，知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡，制訂開展保護(hù)動(dòng)植物活動(dòng)的計(jì)劃，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
《研究與實(shí)踐》單元選擇影響學(xué)生身體健康的“常見疾病”作為研究與實(shí)踐的專題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，搜集信息，分析調(diào)查結(jié)果，交流研究成果，通過提出問題，分析問題，解決問題，應(yīng)用研究成果等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷專題研究的完整過程。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
本冊(cè)教材的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部和外部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部現(xiàn)象的持續(xù)觀察，又有對(duì)客觀事物之間聯(lián)系的規(guī)律性研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如生物與環(huán)境的聯(lián)系等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大了自主探究的實(shí)施力度，加大了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與利用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如通過研究日食和月食的形成條件，推斷太陽(yáng)、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及相互影響，通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，探究晝夜、四季的形成原因，根據(jù)饅頭的外部表象推測(cè)產(chǎn)生變化的原因等，力求讓學(xué)生在事物的外部特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
五、教法學(xué)法
1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。
5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。
6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次 進(jìn)度（課） 時(shí)間
1 1——2 9.6——9. 10
2 3——4 9.13——9.17
3 研究1 9.20——9.24
4 5——6 9.27——10.1
5 7——8 10.4——10.8
6 9——10 10.11—10.15
7 11——12 10.18—10.22
8 13 10.25——10.29
9 14——15 11.1——11.5
10 16——17 11.8——11.12
11 18——19 11.15——11.19
12 研究2 11.22——11.26
13 20——21 11.29——12.3
14 22 12.6——12.10
15 23——24 12.13——12.17
16 25 12．20——12.24
17 研究3 12．27——12.31
18 期末復(fù)習(xí) 1．3——1.7
19 期末復(fù)習(xí) 1.10——1.14
20 期末質(zhì)量檢測(cè) 1.17——1.21
六年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)一班、六年級(jí)二班、六年級(jí)七班、六年級(jí)八班品社課下冊(cè)的教學(xué)工作。高年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是六年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。
因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、教材分析
該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)，增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。
本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了幾個(gè)主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：
主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞�(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。
提示語(yǔ)：一般作為對(duì)某個(gè)話題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或展開相應(yīng)的活動(dòng)。
旁白：作為和學(xué)生對(duì)話，溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問題，作用相對(duì)靈活。
情景對(duì)話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面，幫助學(xué)生開闊視野，豐富認(rèn)知，加深體驗(yàn)，開展活動(dòng)等。
圖標(biāo)：包括?活動(dòng)、交流、小資料?等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。
學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。
空白框：?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情與對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。
三、教學(xué)理念
1、全面把握課程目標(biāo)：品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極地生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。工作計(jì)劃
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣的選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提
供充分的空間，注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，永多種感官去觀察，體驗(yàn)，感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整個(gè)生活空間和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括審核生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來;同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富，充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能相社會(huì)延伸，為此，鼓勵(lì)教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力。
四、教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造對(duì)一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的重要性，懂得創(chuàng)造并不神秘，人人都能創(chuàng)造;勇于嘗試創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
2、了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與認(rèn)得日常生活的關(guān)系，體驗(yàn)工人和農(nóng)民的勞動(dòng)與智慧，尊重工人和農(nóng)民珍惜他們的勞動(dòng)成果。感受科學(xué)技術(shù)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。
3、感受現(xiàn)代通信和現(xiàn)代傳媒與人們生存的關(guān)系;了解現(xiàn)代通信和現(xiàn)代傳媒的種類與方式。
4、簡(jiǎn)要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣，初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)科技要為人類造福，崇尚科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，知道一些著名的建筑，文學(xué)作品等在人類歷史上具有主要價(jià)值。
5、知道實(shí)際的海陸分布及主要地形等基本常識(shí)。知道一些國(guó)家地區(qū)民族不同的風(fēng)情，了解各種文化的差異性和豐富性，尊重和欣賞不同民族和不同文化的創(chuàng)造成果。
五、教學(xué)進(jìn)度表
略
六年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、學(xué)生情況分析
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
我所任教的兩個(gè)班中，六（1）班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。六（2）班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容分析
本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
通過以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。
3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底， 及時(shí)查漏補(bǔ)缺， 做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)進(jìn)步。
六年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、班級(jí)情況分析
本班有學(xué)生10人，其中男生3人，女生7人。根據(jù)對(duì)上學(xué)期學(xué)生習(xí)作情況的分析，我覺得班級(jí)中有一部分學(xué)生如劉麗楠、劉孫敏等同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)還是有濃厚的興趣，善于觀察，想象較豐富，有自己的獨(dú)特感溶。習(xí)作語(yǔ)句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀察和閱讀能力較差，對(duì)于習(xí)作有一定的畏難情緒，一段話寫不完整，寫不具體；條理不清，錯(cuò)別字多，沒有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫清楚，但感溶不深，記流水帳的頗多。
因此，本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生說心里話，寫心里事，抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，拓寬學(xué)生思維的空間。樹立學(xué)生的信心，對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂于動(dòng)筆。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要抓住機(jī)會(huì)多進(jìn)行片段訓(xùn)練，重視批改和講評(píng)，提高學(xué)生的寫作興趣。
二、教學(xué)分析
本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的`安排：一是“口語(yǔ)交際.習(xí)作”安排了七次習(xí)作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在一起，這七次分別是：1.與口語(yǔ)交際連在一起，是一個(gè)選項(xiàng)習(xí)作練習(xí)在口語(yǔ)交際中的三個(gè)材料（①想象作文：想象成大自然中的一員或從生活中的音響展開想象；②寫暑假生活）選一個(gè)。2.以“祖國(guó)在我心中”為主題寫一篇演講稿。3.寫一篇以“關(guān)愛”為主題的文章。4.寫一篇建議書。5.練習(xí)續(xù)寫。6.看圖寫文。7.寫自己喜歡的一件藝術(shù)品或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆：1.寫自己觀察過的小蟲。2.續(xù)寫《窮人》。3.選擇嘎羧告別村寨的一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感溶，拼寫下來。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。�、能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)寫句子。
2、觀察事物能抓住重點(diǎn)，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，練習(xí)按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文。
3、能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫出人物的某一方面的個(gè)性。
4、通過縮寫，掌握基本的縮寫方法，培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)建議
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。作文并不神秘�！白魑木褪怯霉P敬話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。
習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。講評(píng)一般的程序是：總評(píng)，充分肯定成績(jī)，同時(shí)指出帶有共性的問題；交流、欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫法，學(xué)生相機(jī)談出習(xí)作體會(huì)──講評(píng)也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，對(duì)日后習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響；用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性的問題編纂的短文，指導(dǎo)如何修改；最后互改、自改。
3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來自于作者對(duì)生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感溶，學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習(xí)作素材。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長(zhǎng)”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感溶。有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感溶、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
四、教學(xué)措施：
1、本冊(cè)習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對(duì)教學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。
2、重視讀和寫的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫。
3、在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切鵲指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習(xí)作的材料，使學(xué)生有想說、想寫的激情。
4、在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。鼓勵(lì)學(xué)生精益求精，反復(fù)修改自己的作文及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹立起習(xí)作信心。
5、讓習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來。平時(shí)要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習(xí)作時(shí)都要先說后寫，并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。
6、教師多寫下水文，積極起好導(dǎo)向作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識(shí)，提高想象能力。
7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)，可以通過周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、向各級(jí)刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
六年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、學(xué)生情況分析
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手.不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
5、增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法和用法的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)， 1
關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
科學(xué)概念
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
六、教學(xué)進(jìn)度表
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