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小提琴教學(xué)計劃范文（精選11篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。那么如何輸出一份打動人心的教學(xué)計劃呢？以下是小編精心整理的小提琴教學(xué)計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小提琴教學(xué)計劃 1
教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生感受音樂帶來的愉悅，提高對學(xué)習(xí)小提琴的興趣和信心；
（2）使學(xué)生明確認識小提琴演奏中正確的持琴方式，知道區(qū)別主要持琴部位及左手在持琴中的用法中的用法；
�。�3）了解和掌握運弓方法，能較準確而熟悉地掌握C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)音位及有關(guān)指法、弓弦練習(xí)以及讀譜能力；
�。�4）能完成幾首初級曲子，提高小提琴演奏的表現(xiàn)力。
教學(xué)內(nèi)容：
2月份：
�。�1）小提琴的持琴姿勢與方法；
�、偕眢w姿勢；
�、谥匾智俨课患胺椒�；
�、圩笫殖智俜椒暗谝话盐皇中�；
�。�2）右手持弓的方法；
�。�3）右手運弓方法；
�、俟蝿澐旨熬毩�(xí)；
�、谶\弓方法及應(yīng)注意問題。
3月份：
�。�1）空弦練習(xí)（右手基礎(chǔ)）；
�、俟c弦保持相互垂直的角度來運動；
�、谶\弓做到平、直、穩(wěn)；
�、塾沂治蝗瓡r各動態(tài)變化；
�、軐W(xué)習(xí)《空弦歌》；
（2）了解和掌握C大調(diào)音位指弦及音階指法練習(xí)、音程練習(xí)；
�。�3）視唱練習(xí)1個8度音階；
�。�4） 學(xué)習(xí)五線譜入門知識。
4月份：
�。�1）G大調(diào)音位指法及練習(xí)、視唱練習(xí)1個8度音階；
（2）學(xué)習(xí)五線譜，能識別小字組和小字1組音域間的音符；
（3）學(xué)習(xí)《小寶寶快睡覺》。
5月份：
�。�1）D大調(diào)音位指法及練習(xí)、視唱練習(xí)1個8度音階；
（2）學(xué)習(xí)《閃爍的小星》主題變奏曲；
（3）音樂賞析。
6月份：
�。�1）復(fù)習(xí)C調(diào)音階；
�。�2）復(fù)習(xí)《空弦歌》、《閃爍的小星》；
（3）組織期末考試。
小提琴教學(xué)法
身體姿勢
姿勢的真實含義，是變化著的動作。姿勢產(chǎn)生于動作：由于要演奏便必須動作，由動作的需要而產(chǎn)生姿勢;姿勢又為動作服務(wù);好的姿勢使動作方便，演奏有效。正確姿勢是保證學(xué)生的演奏水平高度發(fā)展的基礎(chǔ)條件之一。
學(xué)習(xí)演奏小提琴，在初學(xué)階段，一定要掌握正確的演奏姿勢，如果演奏姿勢不正確，會直接影響到運弓發(fā)音、音色以及演奏技巧的正常發(fā)揮。小提琴可以采用坐和站兩種演奏姿勢。
坐姿是重奏、合奏時采用的姿勢。要求要坐端正，腰挺直，身體不能靠在椅背上來(最好坐在椅子靠前部分)。要選擇高一點的椅子，使右膝部分稍能伸展，這樣，在演奏E弦上半弓時不致碰到右大腿。年齡較小的學(xué)生，為了減少身體疲勞，每次練琴也可用小部分時間坐著練習(xí)。
站姿是獨奏和練習(xí)時采用的姿勢。要求身體自然直立、放松，雙腳左右分開(與肩寬一致)
成八字形，全身的重心平放在兩腳上。在演奏時，可隨著樂曲的思想感情和由此而引起的內(nèi)心激動而適當?shù)刈匀粩[動身體。但要避免演奏時過份的身體動作，因為過份的動作不僅看上去不舒服，而且還要不斷地調(diào)整弓與琴的關(guān)系，這會給演奏中帶來很多的不利因素。
夾琴
①右手拿起琴(大拇指在琴的面板上，其他四個手指在琴的背面)。
�、谀闷饋矸旁谧蠹缟�(手仍拿住琴,頭在自然的位置,用琴的腮墊和左腮挨近)。
�、塾孟骂�和左肩夾住琴(琴身與人的肩膀構(gòu)成45度角，琴面稍向右傾斜，琴的方向稍偏左)。夾琴的角度(稍向左或右移動)，取決于左右手臂的長短，一般以弓尖部分在琴弦上的位置與琴馬平行，與琴弦成十字為佳。
�、茏笫謫为毜淖龀沙智俚膹澢�(這時琴可以放在一旁)。
�、葑笫质持傅闹父颓兕i接觸，大拇指和琴頸接觸(做這一動作可以先用右手拿住琴，然后再放在肩上)。
�、拮笫质终葡騼�(nèi)彎曲呈半園型。(使手指前后排列和指板方向一致，腕部和小臂基本保持平直)。
�、咦笫炙膫�手指擺好四度的位置。
持弓和運弓
首先，拿的不是弓，而是一枝鉛筆。
1、右手手心朝上自然的平放在桌子上。
2、把一枝鉛筆放在手上，一端放在小指的頂端，一端放在食指的第二關(guān)處。
3、大拇指微的彎曲著用指尖(稍偏右那部分)放在中指和鉛筆接觸的位置上面。
4、四個手指彎攏起來輕輕的抱住鉛筆，同時大拇指也隨著拱起一些來。
5、手如上面已做好的樣子，然后翻轉(zhuǎn)過來手心朝下，手指關(guān)節(jié)上、下活動自如。
6、小指不能僵直，而應(yīng)松弛，自然彎曲地立在弓桿上，以抵消支點另一端弓的重量。
如果每一個動作都做得很準確的話，當翻轉(zhuǎn)過來我們便發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成了一個很美好的握弓姿勢(當然手里拿的還是一枝鉛筆)。接下來可以用同樣的步驟在提琴弓上操練，為了減少學(xué)生心理上的緊張和小指的驟然負擔過重，可以先在弓的其他部位開始做(例如在弓的中間)。
手部正確的持弓有很大的意義，弓法的正確與否和持弓的方法關(guān)系很大，好的'持弓在外形上看來沒任何一個關(guān)節(jié)是突出的、生硬的，而是柔軟的、舒坦的，如果發(fā)現(xiàn)那一個指節(jié)是繃緊或是手指僵硬的，這便會很大的影響發(fā)音的自如和弓技弓法方面技術(shù)的發(fā)展。
如何開始運弓
握好弓后即可學(xué)習(xí)運弓。先從中弓開始，理由是，小臂的動作比起大臂來要容易一些，中弓是小臂的動作，手腕的配合動作容易作而且會比較正常的發(fā)展不會造成任何造作的現(xiàn)象，從中弓開始再逐漸的向兩端伸展會使學(xué)生拉奏出寬闊的音，這三個優(yōu)點都是以上、下半弓或全弓開始練習(xí)難于具備的。用全弓開始是手腕大臂小臂全面配合很復(fù)雜的動作，這對剛開始學(xué)琴的學(xué)生是困難的;從上半弓開始看來容易，但是由于拉上半弓弓尖時手腕很突出的下塌陷，會在開始時造成不自然;拉下半弓主要動作在大臂，這當然是很吃力的，同時小指在握弓時也很吃力。所以從中弓部分開始運弓是理想的。
運弓的七個平面
小提琴有四根弦，運弓時，它的接觸面有四個單音和三個雙音共七個平面;學(xué)習(xí)小提琴最重要的基本功是首先應(yīng)掌握好這七個平面的拉奏。在拉奏單音時，不能碰鄰近的弦或有其它任何雜音;在拉奏雙音時，弓毛同時摩擦在一個雙音的平面上，使兩根弦同時發(fā)音，不能一會單音一會雙音。在練習(xí)過程中，要非常仔細、認真，調(diào)整右臂在每個平面位置上的高度，這樣才會發(fā)出平穩(wěn)、均勻、流暢而又干凈悅耳的聲音。
運弓右手各部位動作配合
1、大臂由肩關(guān)節(jié)起的水平動作。(這種運弓動作，是用在下三分一弓奏出;如果用弓根快速演奏分弓時，才用腕部動作代替大臂的水平動作。)
2、小臂由肘關(guān)節(jié)起的水平動作。(這種運弓動作，常用以上半弓拉的分弓弓法演奏;如果快速演奏分弓時，只需部分或全部用腕部動作代替小臂的水平動作。)
3、大臂由肩關(guān)節(jié)起向上抬起的動作。(這種運弓動作，主要用在上半弓換弦;如果需在弓尖快速換弦，才能用腕部的動作代替肩關(guān)節(jié)的動作。)
4、小臂由肘關(guān)節(jié)起的轉(zhuǎn)動動作。(這種運弓動作，主要用在弓根換弦;特指在弓根急速換弦時，這微小的轉(zhuǎn)動動作能起到非常好的音樂效果。)
5、手指運弓動作。(這種運弓動作，主要由手指動作和腕部垂直動作聯(lián)合運用，將獲得不間斷、連貫和極圓滑的換弓效果。)
6、腕部運弓動作。(這種運弓動作只有以下情況才運用：a、當用以代替大臂垂直動作，在弓根用快速拉奏分弓時。b、當用以代替小臂水平動作，在上半弓拉奏快速分弓、碎弓或跳弓時。c、當用以代替大臂轉(zhuǎn)動動作，在上半弓快速換弦時。d、在弓根迅速換弦時。)
由此可見運弓的基本原理就是右手臂手和手指采用的自然動作，使得整個右手臂的技巧建立在一個 “ 彈簧系統(tǒng) ” 上。若自然彈簧工作得不順(指拇指、手指、手、手臂的關(guān)節(jié))，又無彈性;使用彈性非常好的弓子，發(fā)出的聲音會硬、難聽、笨拙并失去控制，所以，整個右手臂從肩到手指尖，都應(yīng)具備象 “ 機械彈簧 ” 那種超彈力性能和極高的敏捷度，把它運用到各種運弓當中，使所有的彈簧系統(tǒng)都能互相影響、互相配合地自由工作，這樣定能獲得飽滿圓潤和美妙的聲音。
弓位的分配
一般把弓分成五個部位：上半弓、下半弓、弓尖、弓中、弓根，但實際上通用的有八個部位，即上述五個部位外再加弓尖1/3、弓中1/3、弓根1/3。
上半弓：從弓中到弓尖這一段，練習(xí)時要打開右肘關(guān)節(jié)，隨后肘稍向前送出;啟動小臂帶動大臂運弓至弓尖，腕部開始下垂，手臂伸直，右拇指斜指向下方，小指稍彎曲自然展開，下弓這一動作結(jié)束時，上行運弓開始前，應(yīng)馬上預(yù)感上弓這一動作，肩部和肩胛骨隨著向后下沉，后背放松，手腕略微抬起，由小臂帶動大臂推弓。
下半弓：從弓根到弓中這一段。練習(xí)時從弓根收攏的姿勢開始，打開右肩關(guān)節(jié)，靠大臂和肩胛骨向后下沉帶動被動的小臂運弓到弓中部位，此時手背、手腕和小臂幾乎在一條線上。由弓中往弓根上行運弓之前，馬上預(yù)感上弓這一動作，是靠大臂提供推力;到弓根時，右拇指斜指向上方，小指自然彎曲，并能輕松自如活動和頂住弓桿，以平衡另一端弓的重量，使弓與弦在運行中走直線。
弓根：當弓子在弓根部位時，樂器和手臂形成一個 “ 三角形 ” 形狀，手腕形成稍彎曲的一個支點。
弓中：當弓子放在弓中部位時，手臂從肩部自然下垂，手背、手腕和小臂向乎在一條直線上，弓子中部與樂器、身體的位置成 “ 方形 ” 形狀。
弓尖：當弓在弓尖的部位時，整個右手臂幾乎伸直，肘部稍微向內(nèi)翻，肘部所形成的角度幾乎是個 “ 平角 ” 。這一運弓動作是用小臂伸直帶動大臂推弓來做的。
小提琴教學(xué)計劃 2
小提琴集體課面對的學(xué)員，大多是低齡、初學(xué)的孩子，因此在這類的課程設(shè)計中，需要加入更多一些的活動因素在內(nèi)。采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供一個輕松的上課環(huán)境及氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在活動中學(xué)琴，自然而然的走近小提琴。
小提琴集體課面對的學(xué)員，大多是低齡、初學(xué)的孩子，根據(jù)這一特點，我的課程設(shè)計中加入了更多一些的活動因素在內(nèi)。我們力圖想通過教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，真正產(chǎn)生“課堂活起來，學(xué)生活起來”的效果。
早在兩千多年前，我國古代教育家荀子就曾強調(diào)感性認識和“行”在認識過程中的地位和作用，同時也十分重視由“聞”“見”向“知”的上升由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。西方教育界也同樣存在著活動育人的思想淵源，特別是文藝復(fù)興以來的幾百年間，在人文主義思潮的影響下，西方教育史逐漸形成了一條明顯的教育思想發(fā)展線索，這一思想的核心要求重新確立兒童在教育中的地位，反對單純向?qū)W生灌輸書本知識，反對把學(xué)生作為知識的容器，主張尊重兒童，解放兒童的雙手和各種器官，強調(diào)兒童的學(xué)習(xí)興趣、感性經(jīng)驗和活動價值，重視于是，我在課程設(shè)計中的基本功訓(xùn)練、新知識的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)舊知識這三個主要的環(huán)節(jié)中做了許多的嘗試，來自然適應(yīng)教育和活動教育。
一、課程設(shè)計中的“教”要“活”起來
1、讓基本功訓(xùn)練“活”起來：
在枯燥的基本功訓(xùn)練中，老師可以成為一位“美”的使者。教師將用自己的語言，樂器的演奏來充分地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生放松心情，跟著音樂“美”起來，而不是從心理上對基本功訓(xùn)練很反感。如：我在課上做空弦練習(xí)的時候，讓學(xué)生全部面對鏡子，想象自己正站在舞臺進行表演，隨即我用電子琴做一個以空弦為主音的和弦分解伴奏，讓大家隨著柔和的節(jié)奏輕輕晃動身體，盡情地讓自己的琴聲美妙起來，而且要不時地夸獎個別做的好的學(xué)生。這樣學(xué)生從心理上放松下來，使得基本功訓(xùn)練“活”起來，動作也不再僵硬，而且效果要比從前那種干巴巴的只給學(xué)生們“挑毛病”要好得多。
2、新知識的講解上“活”起來：
在講解新內(nèi)容的時候，要先激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動，并且能夠大膽地去表現(xiàn)音樂，只有當孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言，才能進一步用自己的琴聲來詮釋藝術(shù)的美。如在講切分節(jié)奏時，我先復(fù)習(xí)好多之前學(xué)過的節(jié)奏型，由易到難的推出多個節(jié)奏，然后寫幾條節(jié)奏練習(xí)讓大家，先劃拍子，然后來唱出節(jié)奏。最后再把要學(xué)的切分節(jié)奏寫出來，讓孩子們自己劃拍子，并讓他們講出這樣劃的理由。這樣一來學(xué)生們能夠通過自己的思考，做出結(jié)論，對新知識就會有更深刻的印象。
3、復(fù)習(xí)舊知識的講解“活”起來：
復(fù)習(xí)舊知識教師就可以運用聽、奏、唱、律動、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內(nèi)容，有效地讓學(xué)生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。
將課程內(nèi)容的目標與意圖通過精心的設(shè)計融進生動有趣的活動中。如在《小黑馬變奏曲》中，我將變奏的幾部分通過大屏幕做出好多張描寫草原不同景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過感受音樂的特點來對應(yīng)找出各自不同分格的圖片。這樣設(shè)計的音樂活動既生動有趣，又能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性以及各種智力和非智力因素。
二、課程設(shè)計讓學(xué)生“動”起來
1、基本功訓(xùn)練讓學(xué)生“動”起來：
通過“比一比”、“小評委”、“打擂臺”的活動讓學(xué)生們自主找出小朋友練琴姿勢的問題所在，并加以改正，爭取下次有改進。如在課上安排十分鐘的時間，做一個小小擂臺，讓三、兩個孩子為在一組，練手指操，其他的學(xué)員當小評委，最后選出本組做基本功最棒的一名學(xué)員，當小擂主，并且給他掌聲鼓勵；沒有被選上的學(xué)生我們的小評委要一一指出他所存在的.問題，以便幫助他繼續(xù)進步。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們首先要記清老師講過的基本功要點，才能當個“稱職”的小評委，而且所有的學(xué)員都很認真對待這項訓(xùn)練，還可以推動他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的趕超動力。當上“小擂主”的學(xué)生們，會深深地感受到他們的點滴成功帶給他們那無比的喜悅。
2、新知識讓學(xué)生“動起來”：采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。如《我愛我的幼兒園》，這是初級班學(xué)習(xí)二弦的一個小樂曲，學(xué)生在唱熟譜子的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)他們編歌詞，“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，我愛我的幼兒園，幼兒園里故事多”，結(jié)果孩子們都特別感興趣，這個編個“笑聲多”，那個編個“掌聲多”，還有的孩子詞一多編好幾首。這樣的方式，不僅讓學(xué)生對本樂曲的曲調(diào)記憶深刻，而且還對學(xué)琴產(chǎn)生了更濃的興趣。
3、復(fù)習(xí)舊知識讓學(xué)生“動”起來：
音樂是一門時間藝術(shù)，當我們將音樂中的節(jié)奏加以改變，樂曲的風格就有了新的變化。因此，我在教學(xué)上有時會有這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)樂曲時，除了再記憶本樂曲中重要的知識點以外，要有一些新的感受。如《烏龜》本樂曲是選自《動物狂歡節(jié)》，是描寫烏龜這個動物的特性“慢”，所以在教學(xué)新課時我們的節(jié)奏放到了50的速度。但由于本曲在迪斯尼的好多動畫片中被引為插曲時，速度變快了好多倍，樂曲的風格也發(fā)生了質(zhì)的改變。動畫片——小朋友接觸的特別多，但他們沒有幾個會留心那里的插曲。于是我在復(fù)習(xí)本課時，故意把節(jié)奏放快讓孩子們感受，它的變化。學(xué)生都很興奮，因為他們發(fā)現(xiàn)自己原來和這首樂曲早已是“老朋友”了，非常熟悉。
激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，使小提琴集體課“活”起來，讓學(xué)生的思維“動”起來。那就需要我們教師要為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)，在課程設(shè)計方面多多思考，使學(xué)生在音樂活動中有所感悟，并獲得成功與發(fā)展。
總之，要有一個好的課程設(shè)計，轉(zhuǎn)變新的教育理念是前提，把握好活動與內(nèi)容的關(guān)系是關(guān)鍵。我們需要將樸素嚴謹?shù)慕虒W(xué)，豐富的表演、真誠的情感融進活動氛圍當中，這樣才能達到音樂活動的最終目的，讓學(xué)生愛上音樂、愛上小提琴集體課。
小提琴教學(xué)計劃 3
引言：
小提琴是一種美妙的樂器，它的音色讓人陶醉。然而，在室內(nèi)的教室里教小提琴的確有一定的限制。因此，我們推出了室外小提琴教學(xué)計劃，讓學(xué)生在戶外的大自然中感受音樂的魅力，并且提供了更多的學(xué)習(xí)機會和體驗。
第一部分：課程目標
室外小提琴教學(xué)計劃的目標是為學(xué)生提供一個開放、創(chuàng)造性和激勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便他們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力。我們希望通過這個計劃，學(xué)生不僅能夠提高自己的演奏技巧，還能夠培養(yǎng)他們對音樂的熱愛和對自然的敬畏之情。
第二部分：教學(xué)內(nèi)容
1.基本技巧訓(xùn)練
在室外學(xué)習(xí)小提琴，學(xué)生將進行基本的技巧訓(xùn)練，包括手指的'靈活性和協(xié)調(diào)性、琴弓的運用和弓法等。這些訓(xùn)練將在戶外的環(huán)境中進行，通過感受大自然的美景和清新的空氣，學(xué)生可以更好地放松身心，提高練習(xí)效果。
2.曲目學(xué)習(xí)
在室外教學(xué)計劃中，學(xué)生將學(xué)習(xí)一系列的曲目，從簡單的練習(xí)曲到具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)典小提琴作品。通過選擇不同類型的曲目，學(xué)生可以擴展他們的音樂視野，并不斷提高自己的演奏水平。在戶外環(huán)境中，可以更好地感受到音樂與自然的和諧。
3.合奏與表演
為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和舞臺表演經(jīng)驗，室外教學(xué)計劃還設(shè)置了合奏與表演的項目。學(xué)生將與其他樂器的學(xué)習(xí)者一起合奏，并定期在校園或其他公共場所進行音樂表演。這不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠增強他們自信心和表達能力。
第三部分：教學(xué)方法
1.大師示范
我們將邀請職業(yè)小提琴演奏家到戶外教學(xué)場地進行大師示范。學(xué)生可以親身觀看和感受專業(yè)演奏者的表演技巧和音樂表達。這將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的啟發(fā)和影響，激發(fā)他們追求卓越的熱情。
2.組織音樂會
為了提供更多的舞臺表演機會，我們將組織室外音樂會，邀請學(xué)生在戶外演出。音樂會將吸引更多的觀眾，讓學(xué)生們能夠展示自己的才藝，并獲得來自觀眾的認可和鼓勵。
3.自主創(chuàng)作
除了學(xué)習(xí)已有的曲目，我們也鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)作。在戶外的自然環(huán)境中，學(xué)生們可以找到更多的靈感和創(chuàng)造力。我們將提供創(chuàng)作指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生們將自己獨特的音樂想法轉(zhuǎn)化為實際的作品。
結(jié)語：
室外小提琴教學(xué)計劃是一個富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式。通過讓學(xué)生在戶外學(xué)習(xí)和表演，我們希望他們能夠發(fā)現(xiàn)音樂與自然的美妙結(jié)合，并通過音樂表達自己的情感和思想。相信在室外教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，學(xué)生們將不僅僅成為優(yōu)秀的小提琴演奏者，更成為富有自信和創(chuàng)造力的人。
小提琴教學(xué)計劃 4
一、項目簡介
小提琴是西洋古典音樂中最重要的獨奏樂器之一，被譽為“樂器之王”。小提琴不僅在室內(nèi)樂、管弦樂等演出中占據(jù)重要地位，也是音樂教育中不可或缺的樂器之一。本教學(xué)計劃旨在通過指導(dǎo)學(xué)生掌握小提琴演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力，提高他們音樂素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們的音樂興趣和人文素質(zhì)。
二、教學(xué)目標
1、掌握小提琴演奏技巧和基本樂理知識。
2、了解小提琴音樂的歷史和文化背景。
3、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
4、提高學(xué)生的自我管理能力和團隊協(xié)作能力。
5、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。
三、教學(xué)內(nèi)容和方法
本教學(xué)計劃分為兩個階段：初中段和高中段。
初中段：主要針對初學(xué)者，教授小提琴演奏技巧和基本樂理知識，包括：手指位移、琴桿控制、弓法、左手矯正、正確的音樂節(jié)奏等。此外，還將引導(dǎo)學(xué)生了解小提琴音樂的歷史和文化背景，聽取不同風格樂曲的演奏，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力。教學(xué)方法包括：講解、演示、模仿、練習(xí)等。
高中段：主要針對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，要求學(xué)生通過更深入的練習(xí)和表演，提高小提琴演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學(xué)將分為兩個方向：技術(shù)和藝術(shù)。技術(shù)方面，將重點講解琴弓運用、技術(shù)鍛煉、左手運用和縮短演奏時間等技巧。藝術(shù)方面，將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同樂曲的演繹方法和表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生的自我表達能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法包括：演示、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和培訓(xùn)等。
四、教學(xué)資源和設(shè)備
教師需要準備以下教學(xué)資源和設(shè)備：
1、小提琴：為學(xué)生準備符合他們身高和手臂長度的小提琴。
2、琴弓：選擇質(zhì)量好、適合學(xué)生使用的琴弓。
3、音樂教材：選擇適合學(xué)生中、高年級使用的小提琴教材。
4、音箱：提供音箱，以便學(xué)生聽取各種不同風格的樂曲。
5、音頻設(shè)備：為演出和錄制提供必要的.音頻設(shè)備。
6、樂器存儲設(shè)備：為學(xué)生提供安全的琴柜和樂器存儲設(shè)備。
五、教學(xué)評估和考核標準
教師將通過以下方式對學(xué)生進行評估和考核：
1、日常表現(xiàn)：包括課堂表現(xiàn)、樂器練習(xí)、作業(yè)、認真程度等。
2、節(jié)目演出：根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)和課外的演出表現(xiàn)進行評估。
3、期末考試：考核學(xué)生掌握的小提琴演奏技巧和基本樂理知識。
4、個人評估：教師將通過觀察學(xué)生的與他人合作、自我管理、創(chuàng)新能力等方面進行評估。
六、教學(xué)計劃實施
本教學(xué)計劃將在每周一次的小提琴班進行。學(xué)生將在教室內(nèi)學(xué)習(xí)和練習(xí)小提琴演奏技巧和樂理知識，完成作業(yè)，并進行演出和錄音。教學(xué)班將由一名專業(yè)的小提琴演奏家來掌控，確保教學(xué)效果的實現(xiàn)和學(xué)生學(xué)術(shù)水平的提高。
七、總結(jié)
本教學(xué)計劃旨在幫助學(xué)生掌握小提琴演奏技巧和基本樂理知識，提高他們音樂素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們的音樂興趣和人文素質(zhì)。通過本教學(xué)計劃的實施，相信學(xué)生將能夠感受到小提琴藝術(shù)的魅力和音樂的力量，進而發(fā)揚音樂的價值，成為有貢獻的人才。
小提琴教學(xué)計劃 5
1、帶著您慣用的琴弓及琴，作為選擇新弓的比較基準。
2、當多支琴弓整齊的陳列在你面前時，首先比較弓的長度，將較長的'弓選出來。
3、審視弓身的材質(zhì)，木材的纖維務(wù)必像竹纖維一般筆直從弓尾走向弓頭。
4、選擇年輪密度較緊密者。
5、將弓毛繃緊，使所有琴弓的弓毛與弓身的距離一致。
6、將弓的中央部份與弦接觸，施予壓力，好的弓能承受較大的壓力，同時也能發(fā)出較宏亮的聲音，這代表弓的張力足夠。
7、檢查弓的感覺重量，弓的感覺重量并非是它的實際重量，將弓放在精準秤上，所得數(shù)值是弓的實際重量，這和〞感覺重量〞不同擇取感覺較輕者。
小提琴教學(xué)計劃 6
教學(xué)目標：
1、通過樂曲聆聽使學(xué)生了解以小提琴為主的弦樂器的音色；感受音樂的情景，模唱《春》的主題旋律。
2、通過聆聽、表演、互動等方式，讓學(xué)生感受樂曲中的情境。
3、在音樂中體驗春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜時光。
教學(xué)用具：
多媒體、電視、電子琴、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)�。磕钦l能用一句話描繪一下春天嗎？
生：
師：春天是個生機勃勃，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在這美好的春天里，讓我們活動一下筋骨，全體起立！
生：律動。（結(jié)束時手勢讓同學(xué)們坐下）
二、欣賞教學(xué)：
師：歌聲中的小朋友都在哪里找到春天的？
生：
師：老師給大家?guī)砹艘皇酌枥L春天的樂曲，請你們閉上眼睛，靜靜的聽一聽，在你眼前出現(xiàn)了什么畫面？樂曲又是由什么樂器來演奏的哪？（初聽）
師：你仿佛看到春天怎樣的景色？
生：（你說的可真美；說的真棒；你可真有想象力）
師：剛剛我們聽到的這首樂曲的名字就叫《春》，是意大利作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的《四季》當中的一首作品。那你聽到了嗎，樂曲是由什么樂器演奏的？
生：
師：同學(xué)們的小耳朵可真靈！這首作品就是由提琴家族所演奏的，同學(xué)們看提琴家族的這四個成員？（邊指邊說）他們長的有什么相同和不同的地方？
生：
師：對，形狀相同大小不同。看看這兩樣樂器，就是小提琴和中提琴，他們的演奏姿勢是怎樣的（教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿）形狀相同，那他們的音色會一樣嗎？我們來聽一聽！老師給大家?guī)砹艘话研√崆伲瑢W(xué)們聽一下小提琴的音色是怎樣的？再來聽聽一聽中提琴，它的音色。他們的音色一樣嗎？小提琴的音色怎樣。（纖細、明亮）中提琴的哪。（圓潤）
生：
師：再來看下其他兩個成員，由于體積大，所以演奏姿勢也于小提和中提琴不同，他們在琴身下面都有個支架，把琴支撐在地上演奏。那么他們的音色又會怎樣哪？我們來聽一聽！
生：
師：低音提琴聲音非常的低沉、大提琴聲音更加的柔和飽滿了！提琴家族的音色是各不相同的，但是他們配合在一起，卻給我們帶來更加豐富多彩的音樂。那么我們就一起來感受一下吧！
師：聽樂曲的第一部分，你仿佛聽到了什么聲音，看到了什么畫面？用你的動作告訴我！把你聽到的用動作表現(xiàn)出來！
師：剛剛看到有的同學(xué)做出了這樣的動作（教師模仿）你是想表達出什么畫面哪？（請同學(xué)解釋）還有誰感受到了不同的畫面？
生：（說的真好，感受的很準確）
師：我們再來感受一下春天萬物復(fù)蘇，鳥兒歡樂唱歌的情景，同學(xué)們用你們的動作來再次感受這一段。（單1）
師：鳥兒們?yōu)榇禾斐鹆藲g樂的歌，誰又為春天奏響了美妙的音樂哪？我們在這段中尋找答案。（單2）
師：是誰哪？
生：（說的很美，感受的很到位）
師：微風輕拂，冰雪融化，泉水叮咚流淌當你聽到流水的聲音的時候，就用你的動作表現(xiàn)出來吧�。▎�2）
師：聽了剛剛的兩段音樂，你的心情是怎樣的哪？
生：（歡快的，高興的，活潑的。）
師：那么下面這段又給你帶來了什么樣的心情哪？你仿佛又看到怎樣的畫面？（單3）
生：（緊張的）
師：樂曲的旋律突然緊張了，烏云密布，電閃雷鳴。在這一部分，提琴家族的大提琴和低音提琴發(fā)揮了他們的作用，為我們渲染出了，雷雨交加的情景。那么整個這一部分是都是這么緊張嗎？后半部分旋律又舒緩了，為我們渲染出了雨過天晴的景象！
師：我們來聽最后的一部分，仔細聽和我們聽過的哪段音樂相似？（單4）
生：
師：這一段就是第一段的`再現(xiàn)，那同學(xué)們思考一下，作者為什么再次再現(xiàn)第一部分呢？作者想表達什么心情呢？
生：
師：同學(xué)們說的不錯，作曲家再現(xiàn)第一部分，是想讓聽者再一次徜徉在春的美好之中，體會春天帶給人們的生機盎然、蓬勃向上。
師：聽了這么美妙的音樂，老師也禁不住想演奏一段，你們聽！這段旋律你們熟悉嗎？（教師范奏主旋律）
師：你們的小耳朵可真靈，同學(xué)們看這段旋律就是這首樂曲的主題旋律。感受了這么美妙的音樂，老師想邀請同學(xué)們也開一個屬于我們的春天的音樂會，在這場音樂會中，我們都是小演員，看誰表演的最棒！我們一起先來唱一唱這條旋律，老師來彈琴，同學(xué)們看著樂譜，在心里默唱音符。
師：誰能來試著唱一唱這段旋律？
師：我們一起來試一試。
生：（教師邊彈琴邊指著樂譜）
師：老師為這段旋律創(chuàng)編了一句歌詞，我們一起來唱一唱，生：（老師彈琴）
師：為了今天這個音樂會，老師還帶來了幾樣打擊樂器，誰想來擔當我們音樂會的小伴奏家��？
師：好，你們來看這邊的節(jié)奏，自己試著練習(xí)一下，我們其他的小演員哪，你們都是音樂會的歌唱家，看我們的旋律，還剩下兩句歌詞，這兩句就交給你們了，同學(xué)們分小組來討論一下吧�。ㄗ杂删毩�(xí)）
師：好了，小歌唱家們那組創(chuàng)編好了？給大家讀一讀，他們的詞創(chuàng)編的好不好，你們組一起來唱一唱吧�。ɡ蠋煱樽啵┬“樽嗉覀�，我們來為他們伴奏吧！
師：我們的音樂會馬上就要開始了，小演員們都準備好了，老師來用小提琴來為你們伴奏，我們開始我們的音樂會吧！
三：總結(jié)
師：同學(xué)們表演的真棒！這節(jié)課，我們沐浴在春天的懷抱里，感受到了春日暖陽，讓我們一起走進大自然，走進春天的懷抱吧！
小提琴教學(xué)計劃 7
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：認識具體造型與抽象造型的不同，對抽象繪畫有初步的認識。
�。ǘ┣楦心繕耍焊惺艹橄罄L畫與音樂的聯(lián)系，學(xué)會用抽象的繪畫語言表達情感。
（三）能力目標：感受抽象繪畫與音樂的聯(lián)系，運用線的情感和抽象的造型語言來表達對音樂的理解。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生分析大提琴的造型特征，理解大提琴的造型元素，對抽象繪畫有初步認識。
教學(xué)難點
讓學(xué)生運用點、線、面概括重構(gòu)大提琴，嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂。
教學(xué)準備
教師準備：教學(xué)課件、投影儀、彩卡紙、彩色筆、大提琴模具。
學(xué)生準備：紙、彩卡紙、彩色筆、剪刀、膠水等。
教學(xué)過程
一、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入課題：
1、播放一首樂曲《天鵝》，感受認識大提琴。
請一位同學(xué)談?wù)剺非械墓?jié)奏、韻律和情緒，是用什么樂器演奏的？
教師歸納：音樂中除了有節(jié)奏、韻律外，我們美術(shù)作品里也有豐富的韻律、節(jié)奏和表情。
2、教師展示課題——《大提琴》。
教師分析兩張作品的特點：
俄國畫家康定斯基《伴奏的中心》是一幅充滿音樂性的繪畫。作品色調(diào)明朗、華美。畫面主體圖形與周圍小圖形在形狀、大小、色彩、位置上的變化富有節(jié)奏感，宛如一首樂曲。
荷蘭畫家蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，是一張現(xiàn)代抽象主義的代表作，蒙德里安喜愛并熟悉爵士樂，他通過水平和垂直線條以及用色彩精心組織畫面，引起觀眾對百老匯街縱橫交錯的道路以及爵士樂特有的節(jié)奏感的聯(lián)想。
歸納：現(xiàn)在同學(xué)們欣賞到的這些作品，與平時的油畫效果有所不同，但他們的創(chuàng)造工具相同，這些畫也是藝術(shù)家內(nèi)心情感的表達，是十分珍貴的藝術(shù)作品。
3、教師點題：今天，我們利用點、線、面創(chuàng)作一幅具有節(jié)奏和韻律的大提琴繪畫作品。
二、重構(gòu)與感知大提琴：
設(shè)問：大提琴的造型有什么特點？
通過教師提示，引導(dǎo)學(xué)生了解大提琴的對稱、曲線和直線對比、外輪廓的粗獷和琴弦的細密。
剪貼重構(gòu)大提琴新型，教師播放FLASH大提琴動畫，引導(dǎo)學(xué)生分解、重構(gòu)大提琴外形，以一種新奇的面貌出現(xiàn)。
1、用分割組合的方法重構(gòu)大提琴外形。
展示拼貼畫《吉他》。（教師指導(dǎo)學(xué)生活動。）
步驟說明：用色紙剪出大提琴的外形，再把剪下的形分割成兩三塊，經(jīng)過取舍、拼貼，可以改變大小、方向，用翻轉(zhuǎn)、重疊等手段組合成新的.圖形。
總結(jié)原來的大提琴與新圖形的特征：
具象的——抽象的；
嚴謹?shù)摹S意的；
僵化的——個性的；
保守的——自由的。
2、用繪畫的方式來組織。
通過簡化、夸張的手法，概括出最能表現(xiàn)物體特征的線條來，靈活合理地組織成一幅完整的畫。比如欣賞圓號的變體（學(xué)生欣賞）。
教師歸納：提示學(xué)生這是走向抽象繪畫的一種思路，說明抽象繪畫的精神內(nèi)涵。讓學(xué)生明白，欣賞抽象繪畫先把握抽象繪畫的造型語言：線。
三、繪畫的形式美感——線、節(jié)奏和韻律：
1、嘗試從樂器中提取出抽象的線條。
課件展示：大提琴、圓號、薩克斯等圖片，觀察樂器結(jié)構(gòu)的外形�？梢杂煤喕�、夸張的手法，概括出最能表現(xiàn)物體特征的線條來組織畫面。
教師示范——在投影儀上用線畫出圓號、薩克斯的結(jié)構(gòu)外形……
學(xué)生實踐：分別找兩位同學(xué)——性格內(nèi)向的同學(xué)和性格外向的同學(xué)上臺各畫一幅樂器外形的作品。
教師設(shè)問：同學(xué)們主要是用什么手法表現(xiàn)樂器外形的？
歸納：不同形態(tài)的線條給人不同表情性格的感覺，同樣，不同性格的同學(xué)也會畫出不同形態(tài)的線條。
2、不同線條在音樂中的含義。
仔細欣賞樂曲《圣母頌》，結(jié)合節(jié)奏和韻律的美感，把欣賞樂曲的情感用線條的方式畫出來，教師演示
輕松
煩躁
自由
悲哀
緊張不安
舒緩的感覺
四、課堂練習(xí)：
讓學(xué)生聽幾首不同的音樂，并用不同形式的線把自己的感受在作業(yè)紙上畫出來，然后用語言或文字加以描述。
1、《保衛(wèi)黃河》
2、《高山流水》
3、《十面埋伏》。
五、展示作品：
通過投影儀，讓學(xué)生分小組進行作品交流，同時進行講解與評價。
教師歸納：
通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了用抽象的造型語言來表達自己對音樂的感受。那么，除繪畫作品外，同學(xué)們還能在其他哪些美術(shù)領(lǐng)域找到與音樂相通的地方呢？請把它收集起來吧。
六、課外拓展
課后欣賞自己喜愛的音樂，掌握樂器的造型特征，用繪畫的形式表現(xiàn)節(jié)奏和韻律。
教學(xué)反思：
在課前，我問學(xué)生：“對抽象畫了解多少？喜歡抽象畫嗎？”學(xué)生不是搖頭，就是干脆說不知道。有的說：“亂七八糟！”我當時的反映是：“抽象畫離學(xué)生太遙遠了�！碑吘梗畮讱q的孩子還是習(xí)慣具象思維，對抽象的東西了解太少。
針對學(xué)生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求，在設(shè)計教學(xué)方案時，我認為，十幾歲的孩子雖然習(xí)慣具象思維，但他們的認知比較感性，我從情感上尋找突破口。在教學(xué)中，我通過線條來激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的具象思維；通過對音樂的體驗，加深學(xué)生對抽象畫的認識；通過對自然生活的回憶，幫助學(xué)生理解抽象畫，最終使學(xué)生能夠用抽象形式來表現(xiàn)自己的想法。
這樣的設(shè)計，使學(xué)生的情感得到盡情的流露，學(xué)生回答問題十分踴躍，出乎我的意料。例如：在體驗用線條表達情感時，學(xué)生補充：向下彎曲的感覺，向上彎曲的線條有不愿放棄的感覺。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高，學(xué)生的作業(yè)令人滿意，部分學(xué)生在很短的時間內(nèi)，就能按要求組織好一張完整的抽象畫，從中能夠感受到他們的個性和想法。
小提琴教學(xué)計劃 8
設(shè)計思路：
音樂是動聽的，是有魔力的。大班的孩子對樂曲有了定的感受能力，能初步區(qū)分風格各異的音樂，并樂意用各種樂器來表現(xiàn)。
活動目標：
(1)欣賞故事，感受小松鼠提琴聲的美妙與魔力。
(2)嘗試和同伴起，用樂器玩玩、學(xué)學(xué)。
活動準備：
《梨子提琴》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)
節(jié)奏譜若干：×× ×× I ×× ×0 I ×× ×× I × I
× 0 ×× I × 0 ×0 I ×× ×× I × I
0 × 0 × I ×× ×0 I ×× ×× I × I
樂器：小鼓、沙球、小鈴等(三個不同的樂器可以成為個組合)
五線譜(上有音符)
段提琴樂曲(最好與節(jié)奏譜的節(jié)奏致)
活動過程：
(1)觀察封面，引出話題
這個故事的名字叫什么?
看到這個名字，你想到了什么?
提琴是種樂器，能發(fā)出好聽的聲音，你還知道哪些樂器?
讓我們起來聽聽這個關(guān)于提琴的故事。
(2)有魔力的提琴聲
①出示第2～8面：
你聽到過提琴聲嗎?小松鼠的提琴聲響起來了，快聽! (師生共同欣賞提琴樂曲)
聽了這段音樂，你感覺怎樣?
�、诔鍪镜�9面～結(jié)尾。
森林里的小動物聽到這么美妙的音樂，會怎么樣呢?
在好聽的提琴聲中，森林里發(fā)生了哪些變化?
為什么聽到提琴聲后，狐貍不再追小野雞了?獅子不捉小白兔了?
小結(jié)：原來，好聽的音樂可以讓爭吵消失，還可以使我們的心情放松，讓大家都陶醉，真是神奇!
(3)小小演奏家
�、儆變鹤赃x樂器和節(jié)奏譜練習(xí)。
音樂好聽又神奇，我們也來做小小演奏家，演奏出美妙的音樂吧!做小小演奏家先要把本領(lǐng)學(xué)會。這里有許多樂器，你可以選件自己喜歡的樂器。這是節(jié)奏譜，每個都可以試試、練練。
②幼兒演奏表演。
誰來表演下?
首好聽的音樂需要好多樂器起來演奏。我們個人演奏已經(jīng)學(xué)會了，要不要試試和好朋友起演奏，這樣音樂就更好聽啦。
自己選個或兩個和自己樂器不樣的'好朋友，起來演奏。
可以和好朋友起，選擇不同的節(jié)奏譜起演奏。
哪組來表演下?
如果全班起來演奏，會怎樣呢?我們來試試。
(4)延伸活動
演奏要不停地練習(xí)，音樂才更好聽。讓我們慢慢練吧。
(出示五線譜)這又是什么呢?
活動拓展：
1、在教室的活動區(qū)域和家里，給幼兒提供各種蔬菜和水果，讓幼兒想象、探索和表現(xiàn)。
2、將節(jié)奏譜與樂器投放在教室里，玩玩練練。
3、還可以搜集各種生活廢舊物品，擊樂的快樂。幼兒可以利用自由活動、區(qū)角活動等時間，玩如可樂罐、飲料瓶、奶粉筒等，讓幼兒探索。
閱讀區(qū)活動：
在閱讀區(qū)投放故事書和空白的記錄本，幼兒想象、繪畫美妙的音樂聲讓大家(小動物、小朋友)變了，并大膽講述。
活動反思：
大班幼兒已經(jīng)有了合作意識，會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友起開展合作游戲。故事隨著小松鼠的梨子提琴聲，漫游在美麗的森林中，目睹小動物們在琴聲中發(fā)生的各種變化：追殺沒有了，爭吵消減了，大家都來聽好聽的音樂。在這樣的音樂之旅中，感受音樂的力量與神奇。
小提琴教學(xué)計劃 9
一、導(dǎo)入：音樂《去郊游》進入場地。
今天的天氣真好，老師的心情也不錯，想知道為什么嗎？因為老師今天在來的路上撿到了一樣?xùn)|西，小朋友們猜猜看會是什么呢？
現(xiàn)在老師請小朋友把小眼睛閉起來，我數(shù)一二三，一起睜開眼睛看看是什么吧！
出示半只梨子。
“誰來說一說這只梨子是什么樣子的？（一頭大，一頭小，顏色黃黃的）可是怎么會是一半呢？另一半哪去了呢？”
其實，在這半只梨子里藏了一個非常好聽的故事，老師把它放在了一本神奇的魔法書里，小朋友想不想一起去聽聽呢？那現(xiàn)在就請小朋友把小手背到后面，睜大我們的小眼睛，豎起我們的小耳朵，仔細聽故事吧！
這個故事就發(fā)生這座美麗的大森林里，我們先一起去看看森林里發(fā)生了什么事情。
出示圖一
“瞧！森林里發(fā)生什么事情了？都有哪些動物？”
“他們在干什么呢？”你是怎么知道的呢？
“ 那小朋友們有沒有什么辦法使他們友好相處呢？”
小朋友們的想法真不錯，不過現(xiàn)在老師不告訴你們答案，噓——現(xiàn)在老師請小朋友們閉上眼睛，聽，這是什么聲音？（播放小提琴音樂）它給你帶來什么樣的感覺？
提問：這甜甜的、美美的聲音是從哪里來的呢？
出示圖二中的小圖一
提問：小松鼠先發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的梨子？它的表情是怎樣的？
出示圖二中的小圖二
提問：小松鼠再是怎樣做的呢？他是怎樣把梨子運回家？
出示圖二中的'小圖三
提問：小松鼠把梨子運回家然后做了什么？
出示圖二中的小圖四
提問：小松鼠最后用梨子做了什么？
“請小朋友用“小松鼠先發(fā)現(xiàn)了什么，再怎樣運回家，然后干了些什么，最后干什么”把四張圖連起來和你旁邊的同伴說一下。好，現(xiàn)在我們一起用上“先、再、然后、最后”這幾個好聽的詞把四幅圖連起來說說。”
�。ㄐ∷墒笙劝l(fā)現(xiàn)了一個顏色黃黃的梨子，然后用了很大的力氣把它運回家，再把它剖開，最后做成了小提琴。）
小松鼠用小提琴奏出了美妙的音樂，我們和小松鼠一起來拉琴吧，小提琴是要放在肩膀上演奏的，來，跟著老師這樣做，我來聽聽看，恩，小朋友拉的真美……
咦，剛才在吵鬧的小動物們聽到這么優(yōu)美的音樂是怎樣做怎樣說的呢？
�。▽α�，他們變得友好了）
狐貍聽到這么優(yōu)美的音樂說：小雞，我不追你了，我們一起去聽音樂吧！獅子聽到這么優(yōu)美的音樂說：小兔子，我不追你了，我們一起去欣賞這好聽的音樂吧！就這樣，森林里的動物們都被這美麗的琴聲吸引了過來，大家都坐在樹下靜靜的聽著這好聽的音樂。
突然，從小松鼠的琴上掉下一個小東西，小朋友知道是什么嗎？我們一起來看一下魔法書就會找到答案了，對了，是梨的籽！
五、出示圖三：
我們一起來看看梨的籽有沒有變化，呦，長成一棵小綠芽，接下來會怎樣呢，對啦，小松鼠拉小提琴給綠芽聽，聽到琴聲，小綠芽呼呼的直往上長， 很快長成了一棵大樹，小樹上，結(jié)出了很多很多的梨子。
小動物們看到梨樹上結(jié)了這么多的梨子，又會怎么做呢？小朋友猜猜看？
對啦，他們用梨子做成了小提琴。現(xiàn)在森林里的動物們每人都有一把小提琴了。
六、出示圖四。
我們一起來看看現(xiàn)在的森林里是怎樣的吧
他們在干什么呢？對啦，他們在開小提琴音樂會。從此，森林里的動物們再也不追來打去了，他們每天都學(xué)拉小提琴，到了有月亮的晚上，他們就到梨樹底下開音樂會啦。
好了，好聽的故事講完了，小朋友要回答老師的問題了，小朋友們動腦筋想想，當你聽到美妙的音樂時你會做些什么事情呢？
�。ǔ�、跳舞、畫畫、做游戲）
小結(jié)：原來在這優(yōu)美的音樂中，我們可以做很多的事情，可以幸福美好的生活�，F(xiàn)在，劉老師為小朋友準備了美麗的小提琴音樂，我們一起隨著音樂跳舞吧！
小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在，我們?nèi)バ菹⒁粫伞?/p>
小提琴教學(xué)計劃 10
教材分析：
《梨子小提琴》是一則融文學(xué)欣賞與音樂欣賞為一體的童話故事。通過閱讀這個故事，孩子充分感受被音樂旋律與意境的美 所打動并激發(fā)真、善、美的情感。設(shè)計該活動時，我把優(yōu)美的意境貫穿始終，以此來激發(fā)孩子 的閱讀興趣。設(shè)計該活動時，首先由老師帶領(lǐng)孩子共同閱讀，起到引領(lǐng)作用，然后由孩子自主閱讀，自主探究故事的情節(jié)發(fā)展，同時還鼓勵孩子運用表演這一形式來閱讀，并理解故事。
活動目標：
1、在聽聽、看看、講講過程中理解故事內(nèi)容。
2、會自主閱讀圖書內(nèi)容，大膽講述并積極參與表演。
3、激發(fā)孩子孩子真、善、美的'情感。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
大圖書一本，幼兒用書每人一本，《夢幻曲》音樂
活動過程：
一、出示半個梨子，激發(fā)興趣。
二、師幼共同閱讀1—3副圖，鼓勵幼兒大膽講述。
三、幼兒自主閱讀4—6副，仔細觀察圖片，大膽講述。
四、師幼完整閱讀圖書。
下面我們再來完整地看這本書，并且大聲的講出來，好嗎？
五、延伸活動：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下來了，后來又會發(fā)生什么事呢？
活動反思：
《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動性，創(chuàng)造性。同時在設(shè)計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。
小提琴教學(xué)計劃 11
活動目標：
1、欣賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛的`感情色彩。
2、能與同伴兩兩講述。
3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。
活動準備：
1、教學(xué)圖片
2、音樂磁帶
3、多媒體課件
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、出示圖片，分段觀察理解故事內(nèi)容，感受友愛和溫馨。
�。�1） 小松鼠在干什么呢？
�。�2） 小松鼠撿到了梨子會怎樣呢？
�。�3） 小松鼠為什么要做成小提琴呢？
�。�4） 森林里有了小提琴會怎樣呢？
�。�5） 動物們聽了會怎么說？怎么做呢？
（6） 小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？
�。�7） 樹上結(jié)了許多梨子，為什么都做成了小提琴？
3、幼兒看圖兩兩講述故事。鼓勵幼兒用肢體動作、語言、表情參與講述。
4、請個別幼兒到集體面前講述。
5、給故事起名字。
6、跟錄音集體講述。
7、遷移經(jīng)驗，擴展想象并交談。幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？
8、師生共同表演《快樂舞》。
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