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英語口語教學(xué)計(jì)劃（通用13篇）
時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，寫一份教學(xué)計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！怎樣寫教學(xué)計(jì)劃才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家整理的英語口語教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、課程的性質(zhì)與仟?jiǎng)?wù)
英語口語是當(dāng)今中國學(xué)生必修的一門課程，也是十分重要的工具課。
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，口語教學(xué)的任務(wù)是，使學(xué)生在原有英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，增大詞匯量，注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與服務(wù)行業(yè)進(jìn)行交際的能力，使其在畢業(yè)后能與英、美國家的人溝通，英浯口語教學(xué)也應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，熱愛社會(huì)主義祖國思想教育的一個(gè)重要方面。
二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則
確定教學(xué)內(nèi)容的原則是遵循語言教學(xué)的一般規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映中等職業(yè)學(xué)校的.特點(diǎn)，做到注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，梯度適當(dāng)，強(qiáng)化能力，實(shí)際實(shí)用。
根據(jù)以上原則，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：
1課文主題與年輕人生活、思想緊密相關(guān)，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂于交談的題目。
2、訓(xùn)練由易到難，循序漸進(jìn)，練習(xí)精心設(shè)計(jì)，形式生動(dòng)活潑。
3、培養(yǎng)學(xué)生全面的口語能力，包括敘述、對(duì)話、交談、討論、辯論等多種能力。
三、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容
聽
1、能聽懂課堂用語，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、能聽懂教師用學(xué)生所學(xué)過的英語解釋新的語言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容。
3、能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，偶爾需要對(duì)方重復(fù)。
4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語段。語速為每分鐘110-120個(gè)詞。
5、能聽懂廣播、電視及其他音像制品中，與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z言材料。除教材外，泛聽總量應(yīng)達(dá)到40小時(shí)以上。
說
1、能就課文的內(nèi)容較熟練地進(jìn)行問答并能進(jìn)行簡單的討論。
2、能較熟練、靈活地運(yùn)用《日常交際用語》表中的內(nèi)容，圍繞日常生活的話題，進(jìn)行初步的交際。
3、能夠用簡單的語句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級(jí)、學(xué)校和與課文內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、文化、科技等情況。
讀
1、能以每分鐘70-80個(gè)詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會(huì)文化、文史知識(shí)等不同題材的材料。
2、能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。
3、能運(yùn)用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實(shí)、主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。
4、能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。
5、能根據(jù)已知的事實(shí)推斷語篇未直接寫出的意思。
6、除教材內(nèi)容外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到20萬字左右。
寫
1、能就已學(xué)課文的內(nèi)容作簡單的改寫。
2、能聽寫結(jié)構(gòu)簡單、沒有生詞的語段。語速為每分鐘110-120個(gè)詞；書寫速度為每分鐘15個(gè)詞。
3、能在日常生活中，寫簡單的書信、便條和通知等；能填寫簡單的個(gè)人履歷表等。書寫格式、行文及常用詞語等無嚴(yán)重錯(cuò)誤。
4、能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫80—100個(gè)詞的短文，意思表達(dá)清楚，無嚴(yán)重語言錯(cuò)誤。
語音
1、能熟練地借助一般的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀出生詞。
2、能較流利地朗讀課文。語調(diào)、語音基本正確。
3、經(jīng)過準(zhǔn)備，能較連貫地朗讀沒有生詞，難度略低于所學(xué)課文的材料。
4、在口頭表達(dá)時(shí)語調(diào)自然、語音基本正確。
詞匯
1、累計(jì)掌握1200個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口筆語中運(yùn)用。此外，還要求累計(jì)學(xué)習(xí)750個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語篇中理解其意義。
2、能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類詞和多義詞的意義。
3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇2
教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
主要措施
�。�、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的.可持續(xù)性發(fā)展。
�。病⑼ㄟ^聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
�。�、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。中國教育
附：教學(xué)進(jìn)度安排表
第一周：Revision
第二周：Unit1period1-4 第四周：Unit2period2-5
第五周：Unit2period6-7Unit3period1-2
第六周：NationalDay
第七周：Unit3period3-6
第八周：Unit3period7Unit4period1-3
第九周：Unit4period4-7
第十周：Unit5period1-4
第十一周：Unit6period1-4
第十二周：Unit6period5-7Unit7period1
第十三周：Unit7period2-5
第十四周：Unit7period6-7Unit8period1-2
第十五周：Unit8period3-6
第十六周：Unit8period7Unit9period1-3
第十七周：Unit9period4-7
第十八周：Unit10period1-4
第十九周：Ｒevision:Unit1—Unit4
第二十周：Ｒevision:Unit6—Unit9
第二十一周：Test
第二十二周：Examination
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇3
一. 教學(xué)目標(biāo)
通過本學(xué)期英語活動(dòng)課的開展，孩子們能表演出生動(dòng)活潑的英語話劇，并且親手做出與該話劇有關(guān)的道具，鍛煉了孩子們的英語口語能力。
二.教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
1. 教學(xué)內(nèi)容
選取自編和話劇書上的英語話劇
2. 課時(shí)安排
2節(jié)/周，計(jì)劃圍繞所學(xué)內(nèi)容一學(xué)期學(xué)習(xí)兩個(gè)話劇，兩首英文歌曲。
三.具體措施和方法
1.活動(dòng)以學(xué)生的興趣和所學(xué)英語知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，通過英語歌曲和話劇及對(duì)話的表演，更多的'激發(fā)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣以及把所學(xué)英語知識(shí)更加充分地運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
2..把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3. 孩子可以根據(jù)話劇的編排發(fā)表出自己的見解，從而培養(yǎng)了他們創(chuàng)新、協(xié)作的精神。
4. 每節(jié)活動(dòng)課，每個(gè)小組的孩子都有機(jī)會(huì)上講臺(tái)展示自己，從而給他們創(chuàng)建了更多的自信心。
5. 不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、總結(jié)，使更多的孩子更加積極、投入地加入進(jìn)英語活動(dòng)課中。
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)少數(shù)民族英語硬件及軟件資源相對(duì)缺乏與落后的特點(diǎn)來明確英語口語課程的任務(wù)：
1)能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；
2)能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3)能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?/p>
4)能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助；
5)能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；
6)能用英語表演生活小短�。�
7)能在以上口語活動(dòng)中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。
二、學(xué)情分析
為了順應(yīng)新形勢的發(fā)展，我校在開展第二課堂時(shí)增加了英語口語。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生仍然未脫離“啞巴英語”的時(shí)代，對(duì)新新事物，尤其是英語在其中充當(dāng)關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段也未接觸過英語，學(xué)生思想單純、性格內(nèi)向等種種原因，英語口語課堂中還是存在相當(dāng)多的問題行為。
口語課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冷場，甚至在教師的鼓勵(lì)和激勵(lì)之下仍無人響應(yīng)的現(xiàn)象；部分學(xué)生參與口語活動(dòng)的積極性不高；部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性雖然很高，但是表達(dá)起來卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說又不知道怎么說，經(jīng)常要借助母語甚至本地方言才能勉強(qiáng)表達(dá)。
部分學(xué)生的口語發(fā)音和表達(dá)只有他個(gè)人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語交流，不敢在大范圍內(nèi)展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見，樂意做個(gè)旁觀者。面對(duì)這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)“口語”的實(shí)效性，讓學(xué)生開口大膽說英語，就成了英語口語教學(xué)急需解決的問題。
三、教學(xué)計(jì)劃
1、培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生敢說愿說
“興趣是最好的老師”�？茖W(xué)研究表明，人在對(duì)某事物有著濃厚興趣的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。小學(xué)沒有開設(shè)英語課的各縣，鄉(xiāng)學(xué)校，其有利的`一面就是英語課對(duì)新進(jìn)校的學(xué)生還保持著神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說英語的催化劑。對(duì)于學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統(tǒng)的枯燥無味的純粹語音教學(xué)，不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，也不必片面追求熟練，要堅(jiān)持“小步子”教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是一門英語口語技能訓(xùn)練課，口語技能的訓(xùn)練包含聽、說、讀、寫多種技能的綜合訓(xùn)練。本課程的教學(xué)目的是通過大量的口語練習(xí)和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能經(jīng)一定準(zhǔn)備后,就一般日常生活和社會(huì)生活話題作3-5分鐘的連貫性發(fā)言和交談，做到語音、語調(diào)、語法基本正確。
二、教學(xué)對(duì)象
本課程的教學(xué)對(duì)象是熱愛英語口語的中學(xué)生。
三、教材說明
本課程的教學(xué)媒體包括文字教材和錄音教材和IP課件。
四、教材內(nèi)容
“英語口語”共開設(shè)18學(xué)時(shí)，每周1學(xué)時(shí)。
英語口語課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，建議教學(xué)時(shí)應(yīng)重視面授與自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，面授重點(diǎn)為每單元的口語技能訓(xùn)練部分。教學(xué)內(nèi)容主要包括：
1.表達(dá)模式
通過四個(gè)簡短的對(duì)話展示一至二種功能項(xiàng)目的不同表達(dá)方式。
2.口語技能訓(xùn)練
通過大量的口語技能訓(xùn)練和語言實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)語言功能的常用句型，強(qiáng)化交際技能。
3.話題討論
通過對(duì)不同話題的討論加深對(duì)英、美等主要英語國家文化背景和生活習(xí)俗的了解，學(xué)會(huì)在具體語境中進(jìn)行正確得體的交際。
4.趣味英語
通過內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、文體不同的素材進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固綜合語言技能。
五、教學(xué)方法建議
1.技能學(xué)習(xí)
在面授過程中應(yīng)注重語言基本功的訓(xùn)練、重視語感的培養(yǎng)。扎實(shí)的語言基本功是指語音、語調(diào)正確，詞法、句法規(guī)范，表達(dá)得體。引導(dǎo)學(xué)生練好基本功，應(yīng)從朗讀、連讀、分辨語調(diào)、反應(yīng)、提問等微技能著手。引導(dǎo)學(xué)生多模仿、多朗讀、多背誦，通過朗讀、背誦來學(xué)習(xí)比較純正的語音語調(diào)，培養(yǎng)英語語感；通過句型操練、朗讀、背誦和復(fù)述等半機(jī)械性練習(xí)方式熟記語言結(jié)構(gòu)和形式。
在自然的語言交際活動(dòng)中，聽和說是相輔相成的，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從一開始就自覺地接觸大量的視聽材料，增加語音信息的輸入。要恰如其分地貫徹聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則，改變學(xué)生眼睛盯著書本的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)語言功能項(xiàng)目中的常用句型應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的視聽材料及文字材料的輸入，熟記一些基本句式、常用句型，以達(dá)到熟練地掌握常見語言功能項(xiàng)目中的重點(diǎn)句型的目的。
2.技能運(yùn)用
口語能力的提高需要大量、反復(fù)的.實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生熟記了一些基本句式以后，應(yīng)創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生活用已學(xué)過的句型。在面授課堂上要充分利用時(shí)間，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生都能參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用教程中提供的素材，組織學(xué)生討論，可采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，如進(jìn)行兩人討論、小組發(fā)言、辯論等，盡量避免千篇一律的教師提問、學(xué)生回答的模式。
面授課堂上應(yīng)突出口語課教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師在面授課堂上應(yīng)多誘導(dǎo)、多鼓勵(lì)，適當(dāng)糾正錯(cuò)誤，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
3.課外活動(dòng)
中國人學(xué)英語的困難之一是沒有真實(shí)交際的語言環(huán)境。要采取多種措施克服不利條件，創(chuàng)造“虛擬”語言環(huán)境。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，以便提高學(xué)生參加口語練習(xí)的興趣和積極性。具體做法有：
�。�1）組織英語角
去英語角的人通常互不熟悉各自的情況，在英語角學(xué)生容易克服心理障礙。
�。�2）幫助學(xué)生結(jié)成交談對(duì)子或?qū)W習(xí)小組
鼓勵(lì)學(xué)生找一個(gè)或多個(gè)和自己英語水平差不多的同學(xué)結(jié)成對(duì)子或?qū)W習(xí)小組，進(jìn)行日常對(duì)話，復(fù)述各人看過的故事、廣播中聽到的新聞等。
�。�3）組織英語演講、英語晚會(huì)
通過朗讀比賽、講故事比賽、歌曲演唱會(huì)、演講比賽等多種活動(dòng)，使學(xué)生有更多的運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生開口說英語的興趣。
3.作業(yè)安排
為了監(jiān)督并檢測學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，本課程要安排不少于四次的口頭作業(yè)布置的三次作。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
輔導(dǎo)教師除在抽查后給出成績外，還應(yīng)給出對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的評(píng)語。
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
以小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)�！罢w推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開發(fā)融“口語交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語校本課程，通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營造濃郁書香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)，從而促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，為打造“詩化校園、書香校園”的文化品牌做有效嘗試。
二、目的意義1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！蔽覈糯�有“一言可以興邦，一言也可以誤國”“一人之辯重于九鼎，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”之論�？梢姡訌�(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力，是凸顯語文學(xué)科特點(diǎn)的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。通過口語校本課程的開發(fā)和實(shí)施，努力探索一種行之有效的口語訓(xùn)練模式，從而最大限度地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2.今年初，學(xué)校啟動(dòng)了培養(yǎng)21世紀(jì)“能說會(huì)寫”新兒童教育行動(dòng)計(jì)劃，通過口語校本課程的開發(fā)和實(shí)施，扎實(shí)有效的落實(shí)口語訓(xùn)練，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)�！芭囵B(yǎng)有較強(qiáng)口語交際能力特色人才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)
完成預(yù)定每周特色課中口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)和課余時(shí)間中抓
住教學(xué)點(diǎn)隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，督促、鼓勵(lì)學(xué)生使用普通話進(jìn)行口語交際。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
通過口語訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，發(fā)展語感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說會(huì)道、能言善辯、出口成章的有較強(qiáng)交際能力的.高素質(zhì)人才。本年段具體目標(biāo)如下：
1、正確認(rèn)讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。3.與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
4.能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5.養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。
四、提高質(zhì)量措施
1.口語交際內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活和閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練面，訓(xùn)練難度要逐步提高。
2.盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的熱情，對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵(lì)和肯定，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)全班。
3.對(duì)進(jìn)行口語交際的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既有學(xué)生點(diǎn)評(píng)也可結(jié)合老師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)以說優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?/p>
4.對(duì)困難學(xué)生適當(dāng)放低要求，加強(qiáng)說前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說后點(diǎn)評(píng)以找閃光點(diǎn)為主。
5.每月開展一次“能說會(huì)道小明星”評(píng)選活動(dòng)，以班級(jí)為單位評(píng)出一到兩名“能說會(huì)道小明星”，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并將該生相關(guān)資料在“柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站”上進(jìn)行發(fā)布，激發(fā)學(xué)生的積極性。
五、交際內(nèi)容安排
2月：做好準(zhǔn)備去春游
3月：邀請(qǐng)4月：過生日
5月：裝扮我們的教室
6月：夸夸我家里的人
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)問題的'能力。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的雙基情況
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是口語交際教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生有與人交流和溝通的欲望，但是他們的組織語言和條理表達(dá)技巧很缺乏。
個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，有較好地語言交際基礎(chǔ)。
2、學(xué)生的思想狀況
多數(shù)學(xué)生因?yàn)楸磉_(dá)力和技巧基礎(chǔ)差，所以不敢表現(xiàn)，不敢張口表達(dá)，缺乏自信，影響表達(dá)想法的積極性，有些學(xué)生有一定的交際能力和自信心，教學(xué)中應(yīng)予以鼓勵(lì)。
少數(shù)學(xué)生有能力積極表達(dá)，有較強(qiáng)的自信，多鼓勵(lì)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)表達(dá)能力。
三、教材分析
1、總體知識(shí)結(jié)構(gòu)
全冊(cè)口語交際教材共七課，七課時(shí)完成。它們分別是：我當(dāng)小導(dǎo)游、讓我告訴你、處處留心、學(xué)當(dāng)小記者、學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)、不要這樣做，
分別用一課時(shí)完成。
2、重點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)口語交際的方法，掌握口語交際中停頓、重音、語氣、語速、音量等方面的技能技巧。
3、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、提高口語交際的能力。
四、教改措施
1、課堂上多積累，多鼓勵(lì)學(xué)生交流。
2、提倡學(xué)生課下多讀書，多當(dāng)聽眾。
3、建立口語交際小組，結(jié)成對(duì)子。
4、自然形成辯論小組，展開辯論。
五、教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)計(jì)劃
科目：口語交際
年級(jí)：四年級(jí)
姓名：李龍梅
華店鄉(xiāng)藍(lán)天小學(xué)2012年9月
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇8
為了豐富學(xué)生們的課余生活，通過簡單的口語語言表達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的口語水平和英語基礎(chǔ)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力讓學(xué)生了解中西文化差異。參與英語社團(tuán)的學(xué)生由老師挑選平時(shí)英語基礎(chǔ)較好的，對(duì)英語很感興趣的學(xué)生組成，平時(shí)的社團(tuán)教學(xué)由老師組織、輔導(dǎo)。
一、訓(xùn)練時(shí)間：
每周四下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間
二、訓(xùn)練地點(diǎn)：
一六班
三、訓(xùn)練教師：
xxxxxx
四、訓(xùn)練目的：
1、通過簡單的口語語言表達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的口語水平。
2、通過掌握英語的學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。
3、通過學(xué)習(xí)閱讀技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
4、通過欣賞英語動(dòng)畫，讓學(xué)生了解中西文化差異。
5、進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
五、訓(xùn)練內(nèi)容：
1.課本知識(shí)。
2.課外閱讀文章。
3.簡單的口語表達(dá)。
4.英語動(dòng)畫。
5.學(xué)習(xí)經(jīng)典英文短劇，并就如何進(jìn)行短劇表演對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力和表演能力。
6.指導(dǎo)學(xué)生表演唱英文歌曲、英語童謠，提高學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范語音語調(diào)。
7.引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，培養(yǎng)審美能力。
六、訓(xùn)練方法及過程：
1.課堂開展豐富多彩的`教學(xué)活動(dòng)，如：唱歌、游戲等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.注重情景教學(xué)，在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
3.通過多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。
4.通過有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生表演欲望。 5.組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)。
6.每周四下午第三節(jié)課后進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到活動(dòng)地點(diǎn)。
7.小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在活動(dòng)室大聲喧嘩。
8.每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。三月份：
1、宣傳發(fā)動(dòng)，確定參與活動(dòng)的學(xué)生名單，成立社團(tuán)。
2、制定活動(dòng)方案和教學(xué)內(nèi)容。
3、開展正常的教學(xué)活動(dòng)。三至六月份：
1、自我介紹
2、學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母英文歌曲
3、表演對(duì)話七月份：
1、口語交際，表演對(duì)話
2、口語交際，表演對(duì)話
3、唱英文歌曲歌謠
4、工作總結(jié)
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇9
一、學(xué)習(xí)進(jìn)度
據(jù)了解，張欣瑤小朋友目前學(xué)習(xí)進(jìn)度是四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第50頁小數(shù)的意義和性質(zhì)。
二、教材簡單分析
本冊(cè)教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。
5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
６、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
三、張欣瑤小朋友的學(xué)情分析
根據(jù)對(duì)小朋友的初步測試，發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)知識(shí)的掌握存在一些薄弱環(huán)節(jié)，具體如下：
１、小朋友的單元知識(shí)基本能過關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)知識(shí)運(yùn)用欠靈活。加減乘除的運(yùn)算定律及其簡便運(yùn)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)，尤其是單位換算和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握不清；位置與方向，根據(jù)方向和距離確定物體位置的能力不強(qiáng)。
�。病⑿∨笥训膽�(yīng)用題分析能力還可以，但是口算能力和筆算能力較差，還需要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，提高其計(jì)算能力。
�。场膶W(xué)習(xí)習(xí)慣方面看，小朋友沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算粗心等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。
四、教學(xué)措施
1、根據(jù)小朋友的薄弱環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。目前著重進(jìn)行四則運(yùn)算及其簡便方法的輔導(dǎo)；重點(diǎn)突破單位換算及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的教授；位置和方向得到系統(tǒng)學(xué)習(xí)；針對(duì)性的訓(xùn)練小朋友的口算和筆算能力，提高其計(jì)算能力。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。將小朋友一、二、三和四年級(jí)（上冊(cè)）的舊知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，根據(jù)小朋友的學(xué)習(xí)進(jìn)度復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)四年級(jí)（下冊(cè)）的.新舊知識(shí)，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高其綜合能力。
3、培養(yǎng)小朋友細(xì)心和專心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。
4、針對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精心的作業(yè)設(shè)計(jì)，講究作業(yè)的層次性和目的性。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1、40課時(shí)完成小朋友目前所存在的薄弱環(huán)節(jié)的課程學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。
2、暑假時(shí)還會(huì)進(jìn)行后期的學(xué)業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、教學(xué)目的
口語是一種利用語言表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的能力。本課程要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的英語語言知識(shí)，清楚表達(dá)思想，且表達(dá)具有一定的邏輯性；學(xué)生必須了解語言的社會(huì)文化含義，并能根據(jù)情況，修正自己的語言。
《英語口語》這門課程要求加強(qiáng)培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生語言知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力，其主旨是要學(xué)生通過讀和聽獲得知識(shí)、信息和語言，經(jīng)過思維，在原有知識(shí)及語言的基礎(chǔ)上對(duì)所獲得內(nèi)容和語言加工和重組，并賦予新的內(nèi)容，然后輸出，從而完成交際的全過程。
二、教學(xué)原則
《英語口語》
�。ㄒ唬﹤�(cè)重交際功能訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開口講英語的熱情和習(xí)慣開始，逐漸過渡到培養(yǎng)學(xué)生形成用英語思維的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)用英語連貫表達(dá)思想。要求學(xué)生在一定的語境中能正確地交流客觀信息，并能進(jìn)行一定的`思想和感情的交流。
《英語口語》
�。ǘ┦怯⒄Z口語學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，主要進(jìn)行英語演講和英語辯論的訓(xùn)練。這一階段有特定場合演講，又有即興演講的知識(shí)及技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，題材廣泛；還穿插有專題辯論，旨在讓學(xué)生熟悉一般英語辯論的過程和規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)的綜合能力、批判性傾聽能力、快速反應(yīng)能力以及辨析能力。要求學(xué)生能就某個(gè)話題簡明闡述自己的觀點(diǎn)、證明自己的觀點(diǎn)及反駁別人的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)方法與手段
1、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂上開展以任務(wù)為中心的形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如模仿、講故事、看圖說話、復(fù)述、角色扮演、小組討論等。
2、以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地組織和開展各種課外活動(dòng)及競賽，形式可包括：英語角、模仿秀、朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論賽等。
四、教學(xué)內(nèi)容與安排
略
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇11
口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。在教學(xué)中，通過營造口語交際的氛圍，創(chuàng)造口語交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，可激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣并拓展口語交際的空間。此外，口語交際還應(yīng)注重互動(dòng)性與交際性，可在交際中培養(yǎng)學(xué)生的語感，使口語交際更具鮮活力。
一、學(xué)情分析
小學(xué)階段是發(fā)展語言的黃金時(shí)期，一年級(jí)更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的開始。小學(xué)一年級(jí)的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念，但卻不夠明確，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，詞語搭配不當(dāng)，所會(huì)詞、句也較簡單。讓每個(gè)孩子樂于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是低年級(jí)語文教師刻不容緩的任務(wù)。
二、小學(xué)一年級(jí)口語交際要達(dá)到的目標(biāo)
1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見
三、為了達(dá)到以上目標(biāo)，采取的主要措施
�。ㄒ唬�、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。憑借教材，訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力是行之有效的方法。
1、在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語交際：在引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀時(shí)，可以讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)地給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生像他這樣把話說完整、說具體、說生動(dòng)。還可以讓學(xué)生可以根據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
2、在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際：低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主，有些人認(rèn)為識(shí)字課就是單純地識(shí)字，重要把字記住就行了。其實(shí)，在識(shí)字課上，一樣能進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)進(jìn)行口語交際：可以以小組的形式開展并討論：“你用什么方法記住這些字？”讓他們?cè)趯捤伞⒆栽诘男√斓貢乘�，發(fā)表見解，互相切磋。學(xué)生在這種雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際有利于培養(yǎng)學(xué)生說話的準(zhǔn)確、簡練、有條理的能力。
3、在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際：在閱讀教學(xué)中，通過描述畫面，一問一答，續(xù)編課文等形式，或口語交際課的形式搬到教學(xué)中。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)性的話語也顯得尤為重要。讓學(xué)生聽清楚、聽明白；指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
�。ǘ�、根據(jù)年齡特點(diǎn)，課堂上加強(qiáng)示范指導(dǎo)
想說愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說，但由于低年級(jí)的學(xué)生口語表達(dá)有困難，看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。要解決這個(gè)問題，教師必須做好示范。
1．指導(dǎo)方法，仔細(xì)觀察。學(xué)生掌握了觀察的.方法。
2．以問助答，豐富內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生說的時(shí)候，往往只能把看到的簡單地說下來，內(nèi)容枯燥。作為教師要巧妙設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生豐富說話內(nèi)容，使學(xué)生言之有物了。
3．提供句式，理順?biāo)悸贰W(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，思維活躍有條理，興趣濃厚，說話連貫，表達(dá)得有聲有色。
4．激發(fā)想象思維，豐富說話內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，在口語訓(xùn)練中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象，豐富說話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5．連句成段，連段成篇。口語交際要做到由易到難，循序漸進(jìn)。先指導(dǎo)學(xué)生連貫完整地說好一句話，再激發(fā)學(xué)生用一定的句式把每句話連起來，形成一段話，使觀察、思維與語言表達(dá)融合為一體。
�。ㄈ�(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際
學(xué)生的口語交際能力是在具體情境中通過實(shí)踐培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。
１、結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)生活情境：如結(jié)合《自選商場》一文創(chuàng)設(shè)去“超市買玩具”情境，去“超市買小食品”情境等等。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會(huì)了交易等生活技能，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)會(huì)“生存”奠定了基礎(chǔ)。
�。�、虛擬生活情境：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教師可以與學(xué)生共同扮演角色降低交際難度，共同完成口語交際任務(wù)。再現(xiàn)了生活，把虛的內(nèi)容請(qǐng)到了課堂，活躍了說話的氣氛，讓學(xué)生好說也樂說。
3、創(chuàng)設(shè)表演情境：小學(xué)生的表演欲一般都比較強(qiáng)，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使他們的口語表達(dá)更符合角色特點(diǎn)，
（四）、雙向互動(dòng)──口語交際的紐帶
口語交際課上，教師要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動(dòng)的多種形式：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中分享學(xué)生間的豐富多彩，取長補(bǔ)短；在師生互動(dòng)中，平等切磋，互促互進(jìn)；在群體互動(dòng)中，自由選擇交流的伙伴，自由組合，這樣，學(xué)生的參與面廣，接觸的人更多，探究的問題更深入，效果會(huì)更明顯。
當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的過程中，還有許多好辦法，如增加課外閱讀，在閱讀中積累語言；開展講故事、編故事比賽；生活中積累名言警句、諺語、歇后語等。在一年級(jí)語文口語表達(dá)訓(xùn)練中，只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住語文教學(xué)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為題材，由淺入深，由易到難，耐心引導(dǎo)，激發(fā)興趣，并持之以恒，相信我班孩子們的口語表達(dá)能力一定會(huì)有明顯的提高的！
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇12
在本學(xué)期中，我擔(dān)任《普通話口語交際》這門課程。在21世紀(jì)的人才必須具備的基本素質(zhì)中，普通話口語交際能力是一種可感性較強(qiáng)的顯性素質(zhì)，它是諸多隱性素質(zhì)的物質(zhì)外化，人每天都要說話，無論求學(xué)就職，還是人際交往，因而，口語交際能力往往關(guān)系到學(xué)習(xí)、工作、生活的成敗得失。可見，普通話口語交際是跨世紀(jì)的必修課，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以《普通話測試大綱》為綱，以《普通話水平測試的內(nèi)容與要求》為指南，以全面提高學(xué)生的普通話水平和口頭表達(dá)能力為目的，認(rèn)真了解學(xué)生普通話基礎(chǔ)，從而確定教學(xué)起點(diǎn)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。力求在這一學(xué)期內(nèi)使學(xué)生的普通話水平有較大提高。
二、基本情況
學(xué)生普遍存在普通話語音不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)，方言語調(diào)比較明顯。
三、教學(xué)分析
淺、用、新是本教材的特色，這學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容是遵照《普通話口語交際》的主要內(nèi)容去進(jìn)行訓(xùn)練。
淺，針對(duì)外事專業(yè)的需要，理論知識(shí)力避艱深，力求深入淺出，語言的`運(yùn)用力避生澀、枯燥，力求簡明、曉暢；“用”注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“新”以“課”為載體構(gòu)建教材的基本框架，以落實(shí)教材的操作性，本學(xué)期中主要教授給學(xué)生的內(nèi)容以實(shí)用為主。
四、教學(xué)目標(biāo)
文明、規(guī)范、得體、生動(dòng)是《普通話口語交際》努力追求的教學(xué)目標(biāo)，也是本教材的教師應(yīng)努力達(dá)到的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。文明要求說敬語謙語，說禮貌語言；不說粗俗的話，不說骯臟下流的話，不惡語傷人，不誣蔑漫罵。規(guī)范要求說國家通用語言—普通話，普通話水平應(yīng)達(dá)到國家要求的相應(yīng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；不在工作、學(xué)習(xí)場合或公眾場合說方言土語；得體即說話要看對(duì)象，論場合、講方式、求效果；忌不分青紅皂白信口開河；生動(dòng)要求說話機(jī)智、幽默、富有哲理而不乏情趣，傳情達(dá)意要有感染力、感召力，忌語言干癟乏味，忌說假話、空話、大話。這是本教材本學(xué)期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、注重“講”與“練”的關(guān)系，力求精講、多練，以“訓(xùn)練”作為課堂教學(xué)的主線，訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)置注重實(shí)用價(jià)值，盡可能選用本專業(yè)學(xué)生使用頻率較高的技能，專業(yè)覆蓋面較廣的技能作為口語交際的訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練角度的切入注重實(shí)用價(jià)值，側(cè)重把握口語交際的原則、方法、技巧。
2、突破普通話課與口語課各自為政，前后脫節(jié)的傳統(tǒng)課結(jié)構(gòu)，將“普通話訓(xùn)練”與“口語交際訓(xùn)練”兩條主線并行貫穿于全課始終，使普通話能力隨時(shí)在朗讀訓(xùn)練和口語交際的語境訓(xùn)練中得以鞏固和提高。
英語口語教學(xué)計(jì)劃 篇13
在社會(huì)生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具有較強(qiáng)的口語交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，將為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。本冊(cè)安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對(duì)待人和事，對(duì)生命的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會(huì)，也有的以交際訓(xùn)練為主，如，“走，我們?nèi)ゴ河巍�，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。
本冊(cè)口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。我覺得在教學(xué)中不防注意以下幾個(gè)方面。
1、激發(fā)學(xué)生的'表達(dá)欲望。
要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。如《走，我們?nèi)ゴ河巍仿牳枨洞禾煸谀睦铩�。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說春天在哪里；也可以結(jié)合自己搜集的圖片或其它信息介紹，從而激發(fā)春游欲望。在第二組“以誠待人的事情”中，一開課，首先讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
接著，我給大家講一個(gè)故事：美國一家面包店的老板依照以誠待人的原則有禮貌的接待了一位乞丐，后來這家面包店成了美國最大的一家面包店，
并讓學(xué)生討論：老板成功的秘訣是什么？這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很快激發(fā)了學(xué)生的談話興趣，理解了以誠待人。隨后，還設(shè)計(jì)了學(xué)生以表演小品的形式再現(xiàn)了教材中的插圖，創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生就小品中人物的言行展開評(píng)判，最后，小組合作交流我們身邊發(fā)生過那些以誠待人的小故事？
通過這些情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來了，一個(gè)個(gè)興趣盎然，打開了話匣子。
2、口語交際不能等同于口語課
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。學(xué)生僅僅是回答問題、口頭作文，所培養(yǎng)的僅僅是傾聽和表達(dá)的能力，這樣的課，只能是口語課，并不是口語交際課。單向的口語訓(xùn)練，并不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，只有真正意義上的口語交際，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。應(yīng)對(duì)能力，也就是交際雙方的對(duì)答能力，包括應(yīng)變能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、思維能力、處理問題的能力等。單向的口語訓(xùn)練課雖然也是口語交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達(dá)，不能代表口語交際的全部內(nèi)容�？谡Z交際課是強(qiáng)調(diào)交際性的，既注重言語本身的表達(dá)訓(xùn)練，又注重問題的提出藝術(shù)與解決對(duì)策，還注重人際禮貌、身份協(xié)調(diào)等交際規(guī)則的領(lǐng)會(huì)。也就是說，口語交際非常重視在語言能力訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)語用能力的培養(yǎng)�？谡Z交際的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是真實(shí)交際的演練，它關(guān)注的是互動(dòng)中的語言學(xué)習(xí)和反思，而不是單純的口語訓(xùn)練。因此，我們?cè)谏峡谡Z交際課時(shí)，應(yīng)多營造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，具體地說，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，例如辯論、采訪、買賣、接待等，多給學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生“應(yīng)對(duì)”的機(jī)會(huì)，不能總讓學(xué)生單向地訓(xùn)練說話，不能把口語交際課簡單地上成口語課。
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