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教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2020-10-28 12:28:17 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

【精華】教學(xué)計(jì)劃集合六篇

  時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。相信寫教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情,下面是小編幫大家整理的教學(xué)計(jì)劃6篇,歡迎大家分享。

【精華】教學(xué)計(jì)劃集合六篇

教學(xué)計(jì)劃 篇1

  學(xué)生情況分析

  本班學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,書寫認(rèn)真,愛好讀書,積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對(duì)寫作也有一定的興趣,有個(gè)別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)上怕苦怕累,敷衍塞責(zé),懶惰成性。從上學(xué)期的考試成績(jī)來看,有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好,靈活運(yùn)用知識(shí)能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。

  教材分析:

  本冊(cè)教科書繼前五冊(cè)仍以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。他們依次是:多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛,意志品質(zhì)、愛國(guó)精神、中外文化。每個(gè)單題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

  教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù):

  1,識(shí)字與寫字

 。1)會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

 。2)認(rèn)識(shí)250個(gè)生字,會(huì)寫300個(gè)生字。

 。3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字,做到規(guī)范、整潔。

  2。閱讀

 。1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。

  (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

 。3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典、和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

 。4)積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),練習(xí)復(fù)述課文。

  (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文,粗知文章大意。

  (6)初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

 。7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。

  3。習(xí)作

 。1)留心觀察,展開想象,樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

 。2)學(xué)習(xí)寫感謝信。

  (3)能夠在習(xí)作中合理的運(yùn)用收集的資料。

 。4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容,并把印象深刻的部分寫具體。

  4,口語交際

  (1)能用普通話交談,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

  (2)能具體生動(dòng)的講述故事,努力用語言打動(dòng)他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

 。3)在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。

  5。綜合性學(xué)習(xí)

 。1)綜合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  (2)在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

  本學(xué)期奮斗目標(biāo)

  1,本學(xué)期要扎實(shí)與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,努力鉆研教材教學(xué),準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情,形成自己的教學(xué)特色,不照搬別人的東西,不搞形式主義。

  2,培養(yǎng)健康,積極向上的學(xué)風(fēng)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,提高教學(xué)成績(jī)。

  3,做好家長(zhǎng)的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長(zhǎng),使家長(zhǎng)重視孩子的教育。

  為能達(dá)到目標(biāo)所采取的方法,教學(xué)措施。

  1,教師要樹立努力學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新,不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),以人格魅力去感染學(xué)生,凈化學(xué)生。

  2,開好新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。

  3,狠抓學(xué)風(fēng)。

  4,、優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)施創(chuàng)造教育,使學(xué)生處于主體地位,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

  5、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  6,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況,運(yùn)用多種手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫,擴(kuò)大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。

  7、課堂教學(xué)中,注重“讀”的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

  8、改變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較,而多進(jìn)行自身的“縱”向比較,多鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  9、利用有利時(shí)機(jī),給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì),內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇,說他們自己感興趣的事,可以是小故事,可以是一則新聞,強(qiáng)調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動(dòng)。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

  新學(xué)期來臨,我們又翻開了嶄新的一頁,迎來了大班的第二學(xué)期?粗⒆觽円粡垙埑瘹馀畈男δ,一雙雙稚氣的眼睛,我們的心中充滿了新的希望。本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@生活的最后一學(xué)期,為了讓每一個(gè)幼兒健康、快樂地生活,使其全面發(fā)展成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。我們以幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù),制定出以下的班級(jí)工作計(jì)劃:

  一、班級(jí)情況分析

  我們班有27位小朋友,經(jīng)過大班一學(xué)期的培養(yǎng),多數(shù)幼兒已有了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣和行為習(xí)慣:在學(xué)習(xí)中,幼兒自主體驗(yàn)知識(shí)的能力有了明顯提高,基本學(xué)會(huì)了如何正確評(píng)價(jià)自己;在班級(jí)活動(dòng)中,幼兒有較強(qiáng)的集體服務(wù)意識(shí)和集體榮譽(yù)感;在游戲活動(dòng)中,能自覺遵守游戲規(guī)則等等。

  二、指導(dǎo)思想

  圍繞“教育就是服務(wù)”的辦園理念,以綠色生態(tài)課程和游戲活動(dòng)為軸心,遵循“一切以幼兒利益為優(yōu)先”的原則,積極開展各項(xiàng)教育教學(xué)研究活動(dòng),注重家園合作,使每一位孩子成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交往、會(huì)創(chuàng)造的新時(shí)代幼兒。

  三、主要工作目標(biāo)及措施:

  目標(biāo)一:利用溧陽的本土文化,結(jié)合身邊的資源,積極開展形式生動(dòng)、有趣的班級(jí)特色活動(dòng),拓展幼兒的知識(shí)面,切實(shí)可行地做好綠色生態(tài)科研課題。

  措施:

  1、積極參與級(jí)部開展的2次“綠色生態(tài)”園本特色研究活動(dòng)。

  2、邀請(qǐng)溧陽電視節(jié)目“平陵茶館”的主持人為幼兒講解溧陽的本土文化。如:溧陽話的來歷,溧陽人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣等。

  3、根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教育活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境,做好主題與環(huán)境的融合。

  4、繼續(xù)挖掘身邊的資源,營(yíng)造班級(jí)綠色生態(tài)的氛圍。積極參與園部開展的“綠色生態(tài)節(jié)”、“快樂運(yùn)動(dòng)節(jié)”等活動(dòng)。

  目標(biāo)二:抓好幼兒的一日常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣,加強(qiáng)體育鍛煉及安全意識(shí),嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)常規(guī)要求。

  措施:

  1、利用兒歌、游戲、故事等形式幫助幼兒理解規(guī)則,養(yǎng)成良好習(xí)慣;通過每天的進(jìn)餐活動(dòng),培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐習(xí)慣,扭轉(zhuǎn)挑食行為。

  2、精心設(shè)計(jì)和組織體育活動(dòng),鍛煉幼兒身體,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。在日常生活中,滲透安全教育,培養(yǎng)幼兒必要的自我保護(hù)意識(shí),使孩子開開心心、健健康康過好每一天。

  3、幼兒的安全教育主要以日常教育為主,與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,使每個(gè)幼兒都形成安全的意識(shí)和防范的基本能力。加強(qiáng)幼兒在離園時(shí)、戶外活動(dòng)等時(shí)段以及在洗手間、走廊等場(chǎng)所的安全關(guān)注。

  目標(biāo)三:培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望,激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

  措施:

  1、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),并有計(jì)劃地向幼兒介紹小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及各種行為規(guī)則等。

  2、制定班級(jí)規(guī)則,在日常生活中,理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,讓幼兒養(yǎng)成規(guī)則意識(shí),形成良好的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

  3、鍛煉意志,培養(yǎng)自制力,提高幼兒解決問題的能力。如:讓幼兒盡量獨(dú)立完成自己的事情;懂得做任何事情都要努力,有始有終;有一定的是非觀念和評(píng)價(jià)同伴行為的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力,鼓勵(lì)膽子小的幼兒在集體面前多表達(dá),多讓孩子走出本班班級(jí),廣泛結(jié)交伙伴,讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

  目標(biāo)四:家園配合,做好幼小銜接工作。

  措施:

  1、以電訪、個(gè)別家訪等各種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流幼小銜接工作的具體措施,針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式。

  2、通過“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)介紹一些有關(guān)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)和入學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備,還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。

  3、及時(shí)在博客上投放班級(jí)信息、與主題相關(guān)的內(nèi)容、活動(dòng)照片等,讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的最新情況。

  四、具體工作安排:

  二月份:

  1、制定班級(jí)工作計(jì)劃。

  2、學(xué)習(xí)新操,要求動(dòng)作整齊、有力、有精神。

  3、幫助幼兒建立一日生活常規(guī)。

  4、更新班級(jí)博客,豐富內(nèi)容。

  5、實(shí)施“開學(xué)了”和“小問號(hào)”主題活動(dòng)。

  三月份:

  1、積極準(zhǔn)備,開展綠色生態(tài)創(chuàng)造性主題活動(dòng)。

  2、實(shí)施“春天真美麗”主題活動(dòng)。

  3、春季種植活動(dòng)。

  四月份:

  1、增加區(qū)域材料的全面投入,深入開展區(qū)域游戲和創(chuàng)造性游戲。

  2、實(shí)施“”主題活動(dòng)。

  3、加強(qiáng)游戲常規(guī)教育。

  五月份:

  1、實(shí)施“”主題活動(dòng)。

  2、為慶!傲弧边M(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)和幼兒共同布置好慶“六一”的環(huán)境。

  六月份:

  1、積極準(zhǔn)備,開展大班幼兒畢業(yè)典禮活動(dòng)。

  2、實(shí)施“夏天真快樂”主題活動(dòng)。

  3、幼兒個(gè)性化檔案觀摩。

  4、學(xué)期結(jié)束工作。

教學(xué)計(jì)劃 篇3

  查找搜集動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的資料。

  <學(xué)生活動(dòng)>:積極完成課外練習(xí)。

  <設(shè)計(jì)意圖>:旨在從不同層次、不同角度設(shè)計(jì)課外練習(xí),既使學(xué)生的讀、說等能力得到鍛煉和提高,又使學(xué)生會(huì)搜集和處理信息。

  第二課時(shí)(主講)

  教學(xué)要點(diǎn):美讀感悟秋之色,探究體會(huì)秋之味,拓展延伸秋之聲。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引趣開課

  1、(師):同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地打開了秋天的大門。

  那么,秋天的雨為我們帶來了什么,你知道嗎?

  (生):思考后答:五彩繽紛的顏色、又香又甜的氣味、金色的小喇叭

  2、(師):其實(shí),秋天的雨滴還是一首十分奇妙的樂曲,你們想聽嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽,你好象看到了什么?

  (播放課件:由雨滴合成的一段優(yōu)美的樂曲)

  (生):聽后答:看到了雨點(diǎn)由小變大,又變小;

  看到下雨的情景,看到青蛙在雨中高興地叫著……)

  3、(師):青蛙這么喜歡雨水,這么高興,那你的心情怎樣?

  (生):很高興、快樂、興奮……

  4、(師):是的,秋天的雨,送給小朋友的就是一首歡樂的歌。今天這節(jié)課就讓黃老師和你們一起走進(jìn)秋天,感受秋雨帶來的歡樂,好嗎?

  (多媒體設(shè)計(jì)意圖):王崧舟曾說過:“語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育,要求我們還語文以畫面,還語文以旋律,還語文以意象。”在這一環(huán)節(jié),播放由秋雨聲音配成的樂曲的播放,旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境,使學(xué)生融情于境之中,更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。

  二、美讀品味,感悟秋色

  1、(師):其實(shí),秋天的雨滴最喜歡小朋友了!它給你們送來了好多五彩繽紛的顏色,想看看嗎?

  (播放課件:《秋日的私語》鋼琴曲徐徐響起,畫面上出現(xiàn)了黃色的銀杏樹、火紅的楓樹、金色的田野、橙紅的果樹、五彩的菊花……教師配樂朗讀第二段文字)

  2、(師):同學(xué)們,觀賞了秋天的景色,你有什么感受和發(fā)現(xiàn)嗎?

  (生):積極回答:秋天很美,有很多顏色……

  3、(師):你們說得都很好,我們的課文里寫得更好。想讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二段,你可以選擇你最喜歡的一句話,讀得美美的。

  (生):自由誦讀第二段文字。

  (師):指名讀最喜歡的一句話。

  一定要達(dá)到正確、流利,感情可以不強(qiáng)求。

  (生):評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀結(jié)果。

  4、(師):同學(xué)們讀得都很正確、流利,不過老師覺得還不夠美。老師想出個(gè)主意:銀杏、楓葉、田野、果樹、菊花變得這么美,都是秋天的雨帶來的,那我們就來玩?zhèn)游戲,讓我們都變成神奇的小雨點(diǎn),好嗎?那你給了他們什么顏色,讓他們變得怎樣地美,用小雨點(diǎn)的角色說一說,行嗎?你只選擇一句,可以盡情地想象一下,美美地說一說。

  (生):在書上圈點(diǎn)批劃,思考后,與學(xué)習(xí)伙伴互相交流。

  5、(師):哪個(gè)小雨點(diǎn)想先試一試?

  (教師可適當(dāng)引導(dǎo),積極評(píng)價(jià),只要學(xué)生能變?cè)挒楫嫾纯伞?

  (“銀杏樹”一句,可以引導(dǎo):扇的聲音是什么樣的?

  “楓樹”一句,可以引導(dǎo):楓葉在空中飄,像在干什么?

  “田野”一句,可以引導(dǎo):為什么像海洋?

  “果樹”一句,可以引導(dǎo):它們?cè)趺丛跔?zhēng)?說什么?

  “菊花”一句,可以引導(dǎo):還有什么顏色?點(diǎn)頭是在干什么?)

  (生):個(gè)性表達(dá),自主評(píng)價(jià)。

  6、(師):誰還愿意再美美地讀一讀?

  (指名分讀銀杏、楓樹、田野、果樹、菊花的句子,第一句齊讀)

  (生):有感情的朗讀這一段。

  7、(師):這回可讀得夠美了!那,神奇的小雨點(diǎn)們,除了書上寫的,你們還想把什么顏色送給誰,讓它也變得美美的?

  (生):拿出帶來的實(shí)物,練習(xí)說話。

  8、(師):秋天的顏色這么多,這么美,你能用一個(gè)詞概括嗎?

  (生):五彩繽紛、五光十色、五顏六色……

  (教學(xué)設(shè)計(jì)意圖):這一段文字特別地優(yōu)美生動(dòng),在教學(xué)時(shí),采用不同形式,由初讀到美讀,由個(gè)別讀到齊讀,旨在“朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中,在朗讀形式的自主選擇中,在朗讀評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)點(diǎn)撥中,達(dá)到情在讀中感,理在讀中悟,法在讀中明,使學(xué)生在感受語文材料,感悟語文底蘊(yùn)的過程中,受到心靈的感動(dòng),人格的感化!

  另外,引導(dǎo)學(xué)生多角度的品味,領(lǐng)悟與想象相結(jié)合,朗讀與表達(dá)相結(jié)合,旨在尊重和深化“學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,既展示學(xué)生思維的過程,又使“情感變?yōu)榇呋瘎,推?dòng)著認(rèn)知的過程,撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動(dòng)力!边使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),積累語言,因?yàn)椤皟和亲罡挥袎?mèng)想的季節(jié),每個(gè)孩子都是天生的詩人!

  (多媒體設(shè)計(jì)意圖):運(yùn)用多媒體制作的多幅精美的秋色實(shí)景畫面,在《秋色的私語》舒緩的樂曲聲中徐徐展現(xiàn)在孩子們的眼前,使他們?cè)谝、形、像的感官刺激下,激起了探究的欲望和表達(dá)的需求,為課文重難點(diǎn)的突破做好了鋪墊。

  三、合作探究,拓展積累

  1、師:剛才,我們一起看到了大地媽媽穿上了新衣服變得非常美麗,她可高興了!你們高興嗎?黃老師心里也美滋滋的。那你們還想不想用鼻子去聞一聞,用耳朵去聽一聽,秋天的雨還帶來了哪些快樂?

  請(qǐng)同學(xué)們從三、四兩段中選擇最喜歡的一段文字,按學(xué)習(xí)目標(biāo),和你的學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)一學(xué)吧!

  (出示課件:

  自學(xué)提示:從三四兩段中選擇你最喜歡的一段話,多讀幾遍。

  一邊讀一變想:你讀懂了什么?把你讀懂的內(nèi)容說給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽。

  再有感情的讀一讀這段話。)

  (討論重點(diǎn):學(xué)習(xí)第三段,思考:秋天的雨里藏著什么氣味?你的腳還常被什么氣味勾住?

  學(xué)習(xí)第四段,思考:金色小喇叭告訴我們了什么?動(dòng)、植物在怎樣過冬?)

  (生):與學(xué)習(xí)伙伴自主合作,圈點(diǎn)批劃,咬文嚼字,探究學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

  2、(師):誰愿意說一說?

  (生):可以按自己學(xué)的內(nèi)容回報(bào),不必非按順序

  (師):指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)“秋之味”,由文本入手,先說文中寫的香味,再讀,最后拓展說。

  學(xué)習(xí)“秋之聲”,由文本入手,先說小喇叭帶來的信息,再聽小喇叭聲音,再說動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景,最后拓展。)

  <教學(xué)設(shè)計(jì)意圖>:這兩段的文字淺顯易懂,以“合作探究”的方式學(xué)習(xí),旨在為學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐的平臺(tái),使學(xué)生在自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主地選擇學(xué)習(xí)方式、自主地選擇學(xué)習(xí)伙伴的過程中與文本展開自由地對(duì)話,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另外,“香味”及“準(zhǔn)備”的拓展,旨在合理,適時(shí)地開發(fā)和利用課程資源,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集和處理信息的能力,使語文課堂變得更加地酣暢、鮮活。

  (多媒體設(shè)計(jì)意圖):自學(xué)提示在課件中展示,旨在使學(xué)生更清楚地明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);小喇叭的設(shè)計(jì)與播放,旨在激起學(xué)生探究的興趣,感受學(xué)習(xí)的愉悅。

  四、個(gè)性體驗(yàn),升華情感

  1、(師):同學(xué)們,今天,我們一起走進(jìn)了秋天,我們看到了秋天的景色,聞到了秋天的香味,聽到了秋天的聲音,那你們的心情怎樣呢?為什么?

  (播放音樂《秋日的私語》。)

  (生):很高興,因?yàn)榍锾旌苊,因(yàn)槲夷艹缘胶芏嗨?/p>

  2、(師):你們說得真好!那就讓我們充滿贊美和歡樂,齊讀全文的最后一句話吧!

  (播放音樂《秋日的私語》。)

  (生):感情齊讀。

  3、(師):你們的歡樂都是秋天的雨帶來的,那你們想對(duì)秋天的雨,對(duì)秋天說些什么?

  (播放音樂《秋日的私語》。)

  (生):謝謝你,秋天的雨。我喜歡你,秋天……

  4、(師):你還想做些什么,來感受秋天帶來的歡樂?

  (生):我想畫一畫、抄一抄、讀一讀、游一游……

  5、(師):讓我們一起來欣賞兩篇描寫秋天的文章吧。

  (播放課件:情景配音散文詩《秋天的雨》和散文《秋天的景色》)

  <教學(xué)設(shè)計(jì)意圖>:“個(gè)性對(duì)話”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在最大潛能地激發(fā)學(xué)生情感的生成與升華,使其噴薄而出,與文本產(chǎn)生共鳴,感受“語文的美感與理性的統(tǒng)一”。另外,“遷移練習(xí)”的設(shè)置,旨在由學(xué)生自主地選擇,旨在既使學(xué)生“由興趣而發(fā),由喜好而定”,又拓寬了語文學(xué)習(xí)的途徑,拓展了語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,拓新了語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生的能力得到更快更好的提高。第三,兩篇美文的欣賞,旨在增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量,,提高學(xué)生閱讀的興趣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀的能力,使學(xué)生積極投身到語言文字的積累運(yùn)用中,真正領(lǐng)悟到語文的“語”。

  (多媒體設(shè)計(jì)意圖):散文詩《秋天的雨》和散文《秋天景色》兩篇美文,都配有精美的動(dòng)畫,優(yōu)美的音樂,準(zhǔn)確的文字,純正的朗讀,旨在使學(xué)生更進(jìn)一步的領(lǐng)略秋天的迷人的風(fēng)采,并在愉悅、感動(dòng)的情懷中愿意讀書,熱愛讀書,享受讀書的樂趣.

  (教學(xué)反思)

  《秋天的雨》一課的教學(xué),我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思:

  1、 自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了閱讀目的

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。正如世界上沒有完全相同的樹葉,每個(gè)學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)人愛好、閱讀經(jīng)驗(yàn),那么閱讀目的實(shí)現(xiàn)也可以放手讓學(xué)生自由地選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行讀賞解悟,例如“美讀感悟秋之色,探究體會(huì)秋之味,拓展延伸秋之聲”這一重難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜愛的內(nèi)容,以小組為單位,自由組合,合作探究。交流時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜好的詞句、段落慢慢品味,正所謂“以學(xué)定教”,一方面開闊了視野,發(fā)展了能力,另一方面鍛煉了語文表達(dá)能力,口語交際能力,同時(shí)還培養(yǎng)了勤學(xué)好問,團(tuán)結(jié)合作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),真正達(dá)到了閱讀的目的。

  2、自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍

  隨著課堂教學(xué)改革的深入,活動(dòng)化教學(xué)的日益開展,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作實(shí)踐的時(shí)間大大增加。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)習(xí)小組往往固定不變,合作伙伴常常一年不換,而在新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主開放學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境,充分尊重學(xué)生尋求伙伴上的自主選擇的權(quán)力,這樣才能使學(xué)生更加積極深入地投入到語文活動(dòng)中去,學(xué)習(xí)收效也會(huì)更大都可以讓學(xué)生選擇好的伙伴,正所謂“志同道合”。在本課研讀探究的實(shí)踐過程中,老師就深入到學(xué)生之中,成為了他們的學(xué)習(xí)伙伴,對(duì)學(xué)生涉及不到,體會(huì)不深,甚至理解錯(cuò)誤的地方給予糾正、補(bǔ)充。學(xué)習(xí)氛圍十分寬松和愉快。

  3、自主選擇理解的角度,生成了個(gè)性的體驗(yàn)

  語文自主學(xué)習(xí)的核心價(jià)值在于“生成”。即學(xué)生在“真學(xué)”的過程中,根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)文本,對(duì)事物的獨(dú)特體驗(yàn),感受和理解,有一些新的發(fā)現(xiàn),新的思考,生成一些有價(jià)值的問題,并能主動(dòng)交流,通過思維碰撞再生成、拓展課程資源,把學(xué)習(xí)引向深入,逐漸形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在對(duì)秋天的感知、認(rèn)識(shí),與秋天的對(duì)話、拓展中,學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c,充分發(fā)表了自己的見解與體驗(yàn),。教師從旁積極鼓勵(lì),適當(dāng)點(diǎn)撥,把教與學(xué)的過程落到實(shí)處,把學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)擺在突出的位置。

  4、自主選擇課外的作業(yè),發(fā)展了學(xué)生的潛能

  在自主學(xué)習(xí)探究的過程中,學(xué)生需要保持興趣和意志努力,渴望得于他人的關(guān)愛和激勵(lì),從中汲取前進(jìn)的力量和成功的信心,由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式、興趣愛好各有差異,因此,在“生成性練習(xí)”這一鞏固舊知,發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)上,教師同樣可允許學(xué)生在作業(yè)的數(shù)量、深度、形式上作出選擇,以獲取最大的成功,享受學(xué)習(xí)的快樂。如本課“拓展深華”這一環(huán)節(jié),學(xué)生們或想畫,或想摘,或想讀,或想寫,或想找。。。教師大膽放手,讓學(xué)生自由選擇完成。這樣的課外作業(yè),既內(nèi)容豐富,又形式多樣,且格調(diào)新穎,學(xué)生在實(shí)踐的過程中一定會(huì)輕松愉快,興趣盎然,學(xué)生的個(gè)性及潛能也一定會(huì)在這種自主選擇、自主完成的體驗(yàn)中得到最快、最好的提高。

  5、自主選擇評(píng)價(jià)的形式,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

  在新理念指引下的課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià),已由傳統(tǒng)教學(xué)的單純的評(píng)學(xué)生、評(píng)結(jié)果、評(píng)智力的模式轉(zhuǎn)變成了師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的多元板塊,內(nèi)容也涉及方法、結(jié)果、過程等各個(gè)方面,既可以做到傳授知識(shí)(雙基)與培養(yǎng)能力并重;又體

  現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志等非智力因素;還教給學(xué)生思想方法,思維方法和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。在本課教學(xué)過程中,評(píng)價(jià)的語言、形式等等都充分體現(xiàn)了新課改的理念。

  6、靈活運(yùn)用電教手段,優(yōu)化了教學(xué)過程

  在本課的教學(xué)過程中,教師依據(jù)教學(xué)文本,根據(jù)學(xué)生情況,精心設(shè)計(jì)了CAI課件,將新的課程理念融入其中,并巧妙運(yùn)用于教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中,無論是“秋雨的聲樂”,還是“秋景的美圖”。無論是“文本的點(diǎn)擊”,還是“學(xué)習(xí)的提示”,無論是“語言的實(shí)踐”,還是“閱讀的拓展”,都充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的潛能,優(yōu)化了教學(xué)過程,改進(jìn)了學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作提供一個(gè)良好的條件通過對(duì)問題的解決過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大量信息的收集、分析和判斷。有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

  【作者簡(jiǎn)介】

  黃薇,本科學(xué)歷,小學(xué)高級(jí)教師。多次被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師。20xx年,被評(píng)為湖北省優(yōu)秀教師。在教學(xué)工作中,積極進(jìn)行課改,參加湖北省基礎(chǔ)教育研究課題《引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)》的研究工作,成為本校組織的課題小組骨干,在結(jié)題時(shí)被評(píng)為湖北省級(jí)研究先進(jìn)個(gè)人,撰寫的多篇論文、案例在省、市及國(guó)家獲獎(jiǎng)并發(fā)表。20xx年,在教育部十五規(guī)化課題“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”第三次學(xué)術(shù)研討會(huì)上執(zhí)教課例《秋天的雨》,榮獲“創(chuàng)新求實(shí)優(yōu)質(zhì)課”二等獎(jiǎng)。依此案例撰寫的電教設(shè)計(jì)《秋天的雨》獲湖北省五優(yōu)大賽電教設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),并在市組織的五優(yōu)電教培訓(xùn)班上作“電教設(shè)計(jì)的撰寫”主講教師。20xx年,被評(píng)為湖北省優(yōu)秀教師。20xx年,被評(píng)為區(qū)級(jí)十佳教師,市級(jí)模范教師。

教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、基本情況分析

  本班學(xué)員主要為成年視力殘疾人,且年齡偏大,記憶力減退,接受速度較慢,漢語拼音、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)極其薄弱,另外培訓(xùn)時(shí)間短,所以教學(xué)要抓住將復(fù)雜的,縱深的內(nèi)容拋棄,去難從簡(jiǎn)、化繁為簡(jiǎn)。采用簡(jiǎn)單直觀、通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)手法從最基礎(chǔ)的開關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)、鍵盤、拼音輸入法等開始并逐步提升,達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作較為熟練的程度。

  二、教材分析

  根據(jù)學(xué)員的具體情況,特選用計(jì)算機(jī)短期培訓(xùn)教材——由西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李杰紅主編的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作教程》。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)員在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面全面脫盲,并能具備一定的實(shí)踐操作技能,能夠滿足日常辦公應(yīng)用方面的需求。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):辦公自動(dòng)化

  難點(diǎn):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

  五、方法措施

  1、備課:根據(jù)學(xué)員的基本情況,有針對(duì)性的選擇教材內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)整難易度,做到每節(jié)課,學(xué)員都能基本掌握。

  2、多媒體教學(xué):采用聲音、圖象、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手法激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

  3、上機(jī)實(shí)踐輔導(dǎo):加強(qiáng)實(shí)用操作技能的掌握。

  4、學(xué)習(xí)互助小組:在日常學(xué)習(xí)過程中形成以“先進(jìn)帶后進(jìn)”的良好互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  總課時(shí):理論(30)+實(shí)踐(30)

教學(xué)計(jì)劃 篇5

  一、學(xué)生情況分析

  上學(xué)期本班有學(xué)生48人,這學(xué)期轉(zhuǎn)出2人,轉(zhuǎn)進(jìn)一人,共47人,其中更讀生13人,正式生34人。

  學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在上個(gè)學(xué)期的期末測(cè)試中,最高分100分,最低分69分,其中算術(shù)題和看圖列式的失分率較高,因此還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

  二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)

  1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、第三單元《加與減(一)》。第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索并掌握100以內(nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

  3、第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過購(gòu)物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1、第二單元《觀察與測(cè)量》。學(xué)生將通過觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。

  2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

 。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率

  1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并和同樣進(jìn)行交流。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即“我和小樹一起長(zhǎng)”,“小小運(yùn)動(dòng)員”,“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,同時(shí),安排了動(dòng)手做,小調(diào)查等活動(dòng),旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

 。ㄒ唬┰跀(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  發(fā)展數(shù)感,是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo),數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能用數(shù)來表示和交流信息,理解運(yùn)算的意義。

  1、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。1)經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過程,理解數(shù)的意義,能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。

 。2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)?方式表示數(shù)的過程,進(jìn)一步體會(huì)位值制。

 。3)在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

  2、100以內(nèi)的加減法

 。1)結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

 。2)能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,發(fā)展估算意識(shí)和技能。

 。3)經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,體驗(yàn)算法多樣化。

  (4)把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

 。5)在豐富多彩的活動(dòng)中,保證基本的運(yùn)算技能。

 。ǘ┰诳臻g與圖形的學(xué)習(xí)中,注重通過操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  (1)在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中,體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

  (2)在測(cè)量活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,理解常用的長(zhǎng)度單位。

 。3)在從立體到平面的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。

  (4)在操作,思考和交流中,積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。

 。ㄈ┰趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中,注重通過調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

  四、教學(xué)措施

  1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

  2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考,并與同伴進(jìn)行合作交流。

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。

  5、創(chuàng)造性地使用教材。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排:

  生活中的數(shù)..............................5課時(shí)

  觀察與測(cè)量..............................4課時(shí)

  加與減(一)...........................10課時(shí)

  有趣的圖形..............................8課時(shí)

  加與減(二)...........................15課時(shí)

  購(gòu)物.......................................5課時(shí)

  加與減(三)...........................6課時(shí)

  統(tǒng)計(jì).......................................3課時(shí)

  總復(fù)習(xí)....................................4課時(shí)

教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、學(xué)生容易存在的問題

  根據(jù)本屆學(xué)生兩年物理過程性調(diào)研測(cè)試的抽樣分析情況,本屆學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)上容易存在以下問題:

  1.復(fù)習(xí)方法不當(dāng)。

  學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的一輪復(fù)習(xí)無計(jì)劃,復(fù)習(xí)效率偏低,因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)中很多內(nèi)容是學(xué)習(xí)過的,學(xué)生常出現(xiàn)上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。

  2.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

  一些學(xué)生對(duì)于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實(shí),相近概念混淆不清,不能正確理解和熟練運(yùn)用,導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或考試基礎(chǔ)題得不到應(yīng)該得的分。另外,有些學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的梳理能力不強(qiáng),缺少梳理和歸納知識(shí)的基本方法,導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考備考無論怎樣復(fù)習(xí),都必須要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過程,關(guān)鍵是梳理的形式怎樣?如何有效梳理?怎樣通過梳理提升知識(shí)的理解能力與思維水平?

  3.答題缺乏規(guī)范。

  復(fù)習(xí)課中,一些學(xué)生的物理練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范,經(jīng)常失分,未能做到有求必應(yīng)、有問必答。比如平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語言規(guī)范解答問題,不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫出,造成失分較多。不會(huì)用書中的語言進(jìn)行答題,答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算,出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤,有的學(xué)生書寫潦草,涂改隨便,評(píng)卷教師看不清難給分。另外,作圖不夠清晰明了,書寫潦草,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤訂正拖拉等等,不能實(shí)現(xiàn)“該得的一分不能少,能得的一分不能丟!逼鋵(shí),解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽課時(shí)不夠細(xì)致,甚至中考備考后期因?yàn)樨?fù)擔(dān)重,導(dǎo)致平時(shí)作業(yè)、試卷訂正和糾錯(cuò)不及時(shí)。

  4.缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。

  由于初三階段備考任務(wù)重,缺少接觸社會(huì)的時(shí)間,也很難有時(shí)間看報(bào)或看新聞。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的單一性,導(dǎo)致學(xué)生某種程度上缺乏對(duì)生活中的社會(huì)現(xiàn)象或自然現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問題關(guān)注,導(dǎo)致學(xué)科與社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系試題上丟分。

  5.實(shí)驗(yàn)操作缺乏。

  由于學(xué)生進(jìn)行紙筆復(fù)習(xí)時(shí)間比較多,能進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)次數(shù)和時(shí)間少,實(shí)驗(yàn)基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練,經(jīng)常停留在試卷上“做”實(shí)驗(yàn)、“背”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。20xx年中考物理還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查,因此,要注意利用復(fù)習(xí)課或課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間多到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作訓(xùn)練。

  6.計(jì)算能力薄弱。

  很多學(xué)生由于平時(shí)怕費(fèi)事,很多演算類的試題不愿計(jì)算到底,不能計(jì)算完整,或計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。還有的學(xué)生愛用計(jì)算題進(jìn)行替代,自己動(dòng)筆算的主動(dòng)性不夠。平時(shí)盡管解題不少,由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練,計(jì)算能力缺乏不高,很多計(jì)算題有計(jì)算過程,到會(huì)做卻不能得分,主要是因結(jié)果不準(zhǔn)確而失分。

  7.審題不夠細(xì)致。

  從以往備考的經(jīng)驗(yàn)看,中考因?qū)忣}不細(xì)而丟失分的占30%以上。很多學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí),因?yàn)榍笏俣,而忽視了?zhǔn)確度。在解題過程中因?yàn)樨澏嗲罂,而忽視根?jù)需要提取有用的信息,或忽視題目的隱含條件,出現(xiàn)易看錯(cuò),讀錯(cuò),答錯(cuò),寫錯(cuò)、算錯(cuò)等情況,導(dǎo)致丟失分。比如語文學(xué)科,有些學(xué)生拿到文章,草草讀一遍,還沒有完全讀懂文章就,甚至有的文章沒讀完,就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞,造成再現(xiàn)知識(shí)時(shí)的失誤和缺漏點(diǎn)。建議一輪復(fù)習(xí)綜合題訓(xùn)練時(shí),采取“先讀題再做題”的方式,通過一定時(shí)間的訓(xùn)練,逐步提高審題能力。

  8.忽視錯(cuò)題歸類。

  不少學(xué)生由于復(fù)習(xí)任務(wù)中,往往不太重視每次練習(xí)或階段性測(cè)試的錯(cuò)題的整理,錯(cuò)題歸類不及時(shí),更不注意解題后反思,出現(xiàn)“屢做屢錯(cuò)”,“講過的還錯(cuò)”現(xiàn)象,未能處理好“懂和會(huì),對(duì)而不全,會(huì)而不對(duì),對(duì)而不得分”關(guān)系。

  9.拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。

  部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在拖拉的習(xí)慣。一些復(fù)習(xí)作業(yè)、試卷有時(shí)因?yàn)榉峙鋾r(shí)間不合理,或者教師的作業(yè)量過大,導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常完成不了或完成不及時(shí)。建議做復(fù)習(xí)作業(yè)和試卷采取以下原則:“少、先”原則,復(fù)習(xí)科目作業(yè)少的優(yōu)先完成!拜啌Q”原則。每門作業(yè)一般至多30分鐘。做了30分鐘未做完,則先做下一門。要盡力避免了“疲勞戰(zhàn)”的發(fā)生。

  10.用慣性思維解題。

  一輪復(fù)習(xí)考試中部分學(xué)生由于受以往熟題思維的影響,解題時(shí)思考問題比較偏面,易受前概念干擾,導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。

  11.心理焦慮和煩躁。

  進(jìn)入中考一輪復(fù)習(xí)時(shí),一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在心理上容易出現(xiàn)短暫的恐慌、焦慮、心理煩躁和緊張,其原因主要是距離中考時(shí)間過近,部分學(xué)生擔(dān)心自己基礎(chǔ)薄弱,恐慌難以應(yīng)對(duì)即將面對(duì)的中考。

  二、復(fù)習(xí)課時(shí)安排

  三、中考一輪復(fù)習(xí)建議

  1.教師要引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

  從某種程度上說,復(fù)習(xí)計(jì)劃是考試現(xiàn)在與來來想要達(dá)到目標(biāo)間的連接。備課組在制定計(jì)劃時(shí),需要應(yīng)對(duì)的變化:復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)指導(dǎo)方式要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整,精心做好物理復(fù)習(xí)進(jìn)度與課時(shí)安排,切實(shí)明確備課組內(nèi)備課分工,并重點(diǎn)要解決復(fù)習(xí)教學(xué)中難點(diǎn)問題的工作策略。同時(shí)備課組需要考慮以下問題:哪些事情是必須做的,哪些事情是能夠做到的,這些事情,何時(shí)做,怎么安排。不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)要考慮細(xì)致,比如“優(yōu)生”和成績(jī)處于中等水平的“臨界生”的定位要科學(xué)合理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不能鉆牛角尖。一輪復(fù)習(xí)中“尖子生”對(duì)自己的不能過于盲目,過于樂觀,迷失自我。中等生對(duì)自我定位不能過于消極,喪失信心,過于盲從。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更不能自暴自棄,悲觀失望,放任自己,上課不聽,作業(yè)不交,課上睡覺。制定計(jì)劃時(shí),還需要考慮和應(yīng)對(duì)一些變化。因?yàn)?0xx年的全省實(shí)施規(guī)范辦學(xué)的意見后,各中學(xué)不再進(jìn)行節(jié)假日的補(bǔ)課,與去年比,復(fù)習(xí)時(shí)間上要至少少了半個(gè)月時(shí)間,因此學(xué)生的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排也要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整,向主動(dòng)復(fù)習(xí),超前復(fù)習(xí),科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量、要效果。另外,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),還要精心、系統(tǒng)地安排好各類測(cè)試與專題訓(xùn)練計(jì)劃,具體包括:新課結(jié)束檢測(cè) (什么時(shí)候結(jié)束,何時(shí)開始復(fù)習(xí));章節(jié)單元測(cè)試(計(jì)劃要細(xì)到周課時(shí)安排);一模校內(nèi)模擬(什么時(shí)間進(jìn)行);二模校內(nèi)模擬;實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí);考前綜合訓(xùn)練;考前學(xué)生指導(dǎo)(哪些人,哪天開始,如何與學(xué)校的考前安排銜接)

  2.認(rèn)清20xx年省中考物理試卷的命題主要趨向

  通過分析20xx年江蘇省中考物理試卷,明確命題的思路和試題特點(diǎn),有助于中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的研制。通過對(duì)中考物理試卷試題的分析,可以看出20xx年省物理中考命題具有以下一些特點(diǎn)和趨勢(shì):

  趨向1:注重基礎(chǔ),緊扣課標(biāo)教材。將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查放在首位!半p基”的考查不是停留在機(jī)械記憶上,而是通過一定的情景設(shè)計(jì)側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。有些情境通過圖形形式出現(xiàn),有助于學(xué)生理解題意。比如20xx年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景,要求學(xué)生在新情境下能根據(jù)題中信息,聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的物理知識(shí),從多角度進(jìn)行答題。

  趨向2:聯(lián)系生活,強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用。試題注意從實(shí)際中選取素材,考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問題的能力,引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。

  比如:20xx年省中考物理試卷第26題以電烤箱為背景,要求學(xué)生理解銘牌的含義并識(shí)別電烤箱的“高溫?fù)蹼娐贰焙汀暗蜏負(fù)蹼娐贰。這些試題充分體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的課程理念。

  趨向3:重視實(shí)驗(yàn),突出過程方法。試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的考查,力求引導(dǎo)學(xué)生正確使用常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材;通過恰當(dāng)?shù)牟僮、?xì)致的觀察、科學(xué)的測(cè)量得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),并通過現(xiàn)象對(duì)比、圖表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。同時(shí),試卷對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行了靈活、貼切的全面考查。比如:20xx年省中考物理試卷第14題考查學(xué)生是否會(huì)正確使用天平;第27題要求學(xué)生探究揚(yáng)聲器中環(huán)形磁體的磁極分布情況;

  趨向4:

  關(guān)注能力,體現(xiàn)開放創(chuàng)新。比如:20xx年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景,考查學(xué)生多方面知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,本題共有5個(gè)小問題,要求學(xué)生正確理解比熱容的概念、正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確畫出物理量變化規(guī)律的圖線,并從中正確查找找出相關(guān)數(shù)據(jù)。

  3.提高校本教研實(shí)效,樹立科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

  一輪復(fù)習(xí)過程中,學(xué)校要加強(qiáng)校本教研的針對(duì)性,著眼實(shí)效性。教師應(yīng)切實(shí)樹立“備課是投資,在備課上多花一分鐘,可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘”的意識(shí)。校本教研中具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn):一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課前的學(xué)情診斷,把握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能在教學(xué)中合理的“度”,特別要強(qiáng)化復(fù)習(xí)課的課堂達(dá)標(biāo)意識(shí),教師要有意識(shí)的加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的診斷,著眼實(shí)效,著力改進(jìn)。二是要著重加強(qiáng)對(duì)練習(xí)布置、批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的研究與指導(dǎo),提高作業(yè)的功效。三是要重視對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)材料的精選與指導(dǎo),增加課堂練習(xí)的思維含量,防止過度應(yīng)試化和簡(jiǎn)單化的傾向。四是要引導(dǎo)與幫助年輕教師更多的能精選練習(xí),及時(shí)批改作業(yè),注重作業(yè)的反饋和改善教學(xué)行為的功能。五是特別要重視探索對(duì)學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的有效方式。

  從提高復(fù)習(xí)實(shí)效的角度看,首先,教師要提高思想認(rèn)識(shí),切實(shí)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念,明確新形勢(shì)下復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想,切實(shí)處理好教師和學(xué)生兩個(gè)方面的問題,即:教師要向有效復(fù)習(xí),有效訓(xùn)練,有效輔導(dǎo)要質(zhì)量;學(xué)生要向主動(dòng)復(fù)習(xí),超前復(fù)習(xí),科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量。其次,復(fù)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)注意處理好“四個(gè)關(guān)系”:一是上課與總復(fù)習(xí)的關(guān)系(新課中能否加深教學(xué)復(fù)習(xí),減少?gòu)?fù)習(xí)的輪次);二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系(復(fù)習(xí)時(shí)間緊,能否有計(jì)劃安排一定時(shí)間的綜合試卷訓(xùn)練);三是教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動(dòng)超前復(fù)習(xí)的關(guān)系(通過學(xué)習(xí)超前復(fù)習(xí),減少概念復(fù)習(xí)的時(shí)間,凡是學(xué)生能自己復(fù)習(xí)弄懂的,教師不再重復(fù)復(fù)習(xí),清醒地認(rèn)識(shí)要:學(xué)生復(fù)習(xí)課,關(guān)鍵不是在教師講了多少,而是學(xué)生通過訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過訓(xùn)練正確率高,說明學(xué)生已經(jīng)掌握了,無需花費(fèi)時(shí)間重復(fù)講。);四是群體復(fù)習(xí)與個(gè)別復(fù)習(xí)的關(guān)系(班級(jí)的整體推進(jìn)與分類指導(dǎo),學(xué)困生的輔導(dǎo))。

  4.遵循復(fù)習(xí)的教學(xué)原則,實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練

  復(fù)習(xí)教學(xué)可以鞏固知識(shí),溫故知新,可以將零散的、片段的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化,同時(shí)能夠糾正和彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一些錯(cuò)誤與缺陷,加深對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性、深刻性和全面性。因此復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則,堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練,保證復(fù)習(xí)訓(xùn)練的科學(xué)性、針對(duì)性與有效性。即:

  原則一:突出重點(diǎn),狠抓關(guān)鍵。中考復(fù)習(xí)要打破原有教材章節(jié)界限,按知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,重新組織教材,有利于學(xué)生掌握教材的基本結(jié)構(gòu)。但是復(fù)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣,不能平均用力,要突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),彌補(bǔ)弱點(diǎn)。即突出必須掌握的重點(diǎn)知識(shí),關(guān)鍵性問題,還要著重對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)、糊涂的概念進(jìn)行澄清,獲得正確認(rèn)識(shí)。從不同角度抓住教材線索和內(nèi)在聯(lián)系,把學(xué)過的知識(shí)和方法科學(xué)組織,澄清疑問之處,揭示共性、個(gè)性以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)。

  比如:電功率中額定功率與實(shí)際功率的理解與把握是學(xué)生存在的難點(diǎn),但也是教學(xué)的重點(diǎn)。

  原則二:把準(zhǔn)問題,摸準(zhǔn)學(xué)情。能夠針對(duì)性剖析、討論學(xué)生存在的認(rèn)知上存在的問題,圍繞制約學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵問題,或非智力因素上的薄弱點(diǎn),針對(duì)性的排除疑難,澄清認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)知識(shí)上缺陷。

  原則三:突出方法,發(fā)展能力。中考復(fù)習(xí),要引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問題,運(yùn)用知識(shí)分析解釋現(xiàn)象和解決問題的方法,注意通過復(fù)習(xí)教學(xué),在學(xué)生原有認(rèn)知水平上,進(jìn)一步提高和發(fā)展學(xué)生分析、綜合和歸納概括能力的能力。

  原則四:科學(xué)訓(xùn)練,及時(shí)鞏固。復(fù)習(xí)可以通過科學(xué)的訓(xùn)練,可以加深知識(shí)的理解,達(dá)到牢固掌握知識(shí)的目的。練習(xí)或習(xí)題不僅是掌握知識(shí),鞏固知識(shí)的重要途徑之一,也是科學(xué)訓(xùn)練的有效載體。練習(xí)包括:課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,要明確各自功能?茖W(xué)訓(xùn)練的著眼點(diǎn),主要是要把我訓(xùn)練的及時(shí)性、針對(duì)性、典型性、層次性、規(guī)范性、反復(fù)性、適度性等。因此,復(fù)習(xí)的訓(xùn)練也要遵循一定練習(xí)的原則,即:循序漸進(jìn);由易到難——可采取題組形式訓(xùn)練。適量適度,速度效度——保證訓(xùn)練的科學(xué)、有效。梯度廣度,舉一反三——適應(yīng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。立足能力,突出方法!蹖W(xué)生的能力發(fā)展。另外,在科學(xué)訓(xùn)練時(shí),可以依據(jù)過度學(xué)習(xí)理論,進(jìn)行適度訓(xùn)練。

  5.加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化,抓牢三個(gè)重要環(huán)節(jié)

  科學(xué)的復(fù)習(xí)方法有利于提高復(fù)習(xí)效率。教師要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理好“用心復(fù)習(xí)與用力復(fù)習(xí)”的關(guān)系,復(fù)習(xí)講究方法,學(xué)會(huì)智慧的復(fù)習(xí),不是靠拼體力和耗時(shí)間來提高復(fù)習(xí)效果。首先,學(xué)生要注意處理好教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動(dòng)超前復(fù)習(xí)的關(guān)系。通過學(xué)生適度的超前復(fù)習(xí),減少概念復(fù)習(xí)的時(shí)間。凡是學(xué)生自己能復(fù)習(xí)弄懂的,可不再重復(fù)復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確:復(fù)習(xí)課關(guān)鍵不是在聽教師講了多少,而是學(xué)生自己分析和檢查自己通過訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過訓(xùn)練正確率高,說明學(xué)生已經(jīng)掌握了,無需花費(fèi)時(shí)間重復(fù)復(fù)習(xí)或重復(fù)進(jìn)行課外的習(xí)題訓(xùn)練。其次,處理處理好以下“三個(gè)環(huán)節(jié)”。一是有效預(yù)習(xí),主要以“問題導(dǎo)學(xué)”的形式,落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),使復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開始前,學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí),整理和歸納力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),目的是鞏固基本概念。二是有效聽課,學(xué)會(huì)選擇性的記筆記。復(fù)習(xí)課中要學(xué)會(huì)聽復(fù)習(xí)課,注意把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和核心,能做到記好筆記聽好課。而筆記操作可以簡(jiǎn)化,可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要,選擇性的記載關(guān)鍵知識(shí)和疑難知識(shí),從而有針對(duì)性的解決問題。三是有效測(cè)試,注意做好復(fù)習(xí)反饋檢查,力爭(zhēng)做到“課課清、段段清、月月清”。每次考試的丟分和失誤的試題要及時(shí)訂正,應(yīng)當(dāng)把平時(shí)反復(fù)易錯(cuò)的習(xí)題有目的通過復(fù)印、剪貼的方式匯總,專門謄寫在專用的錯(cuò)題本上,歸納總結(jié)失誤的原因。通過反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對(duì)性訓(xùn)練來提高復(fù)習(xí)效果,使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

  6.要細(xì)心梳理基礎(chǔ)知識(shí)與概念,明確中考考查的能力要求

  中考一輪復(fù)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的自主梳理和歸納。由于一輪復(fù)習(xí)不是單純的第一遍復(fù)習(xí),也不是基礎(chǔ)知識(shí)的單純記憶,因此要做到以下幾點(diǎn):

  首先,要堅(jiān)持依綱扣本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱部分的梳理,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)錦上添花。只有基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹,才能記得牢。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)(概念、規(guī)律)要以教材為本,知識(shí)梳理的一般的方法有概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、表格、插圖、筆記、口訣等。比如:光的反射定律可編為:“三線同面,法線居中,哪來哪去,角度不變”;電路識(shí)別可編為:“簡(jiǎn)單電路四元件,源器線加電鍵,逐個(gè)順次是串聯(lián),電路分叉屬并聯(lián)”。要挖掘教材,注意細(xì)節(jié);要重視教材中插圖、表格和圖表的研究。比如:基本概念的復(fù)習(xí),要重視教材內(nèi)容的挖掘,注意教材每幅插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義以及其中蘊(yùn)藏的學(xué)科規(guī)律。對(duì)一些易混淆的概念,一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,否則更易發(fā)生混亂,比如“額定功率與”實(shí)際功率“、”相互作用力與相互平衡力“等。

  其次,要理清考點(diǎn),明確考點(diǎn)的考查要求。教師以”中考指導(dǎo)書“為綱,按一定的單元順序,抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié);注意把握考點(diǎn)本身的基本含義及主要內(nèi)容,注意不同考點(diǎn)的重組和內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生做到”基本概念熟悉在心,具體內(nèi)容理解記憶“,不斷溫故知新。

  7.要著重理科實(shí)驗(yàn)復(fù)的細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)與針對(duì)性訓(xùn)練

  中考物理歷來將實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)探究活動(dòng)的考查作為重點(diǎn)。各地中考理科試卷中的實(shí)驗(yàn)題及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目已占全卷的30%左右。在”一輪“復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)典型的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。這不僅能使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能,體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,還能提高復(fù)習(xí)應(yīng)考的興趣。一輪復(fù)習(xí)中要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)題的類型及要求是解答物理實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵。要重視每一個(gè)課本實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)生要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理,熟悉?shí)驗(yàn)器材,掌握試驗(yàn)方法和步驟,分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,處理試驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象,重點(diǎn)做好以下實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。比如:比如重視小實(shí)驗(yàn)、小制作蘊(yùn)含的物理原理,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案的基本設(shè)計(jì),關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的基本細(xì)節(jié),留意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)節(jié)特征 ,提高實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論推理能力,注意實(shí)驗(yàn)圖像數(shù)據(jù)分析與處理,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)故障的分析與排除,重視基本儀器的使用與操作。

  8.要著眼自身診斷,認(rèn)真查漏補(bǔ)缺,狠抓薄弱學(xué)科

  學(xué)生要認(rèn)真、客觀地對(duì)以往的過程性考試卷進(jìn)行分析。看看以往考試哪些類型的試題失了分,弄清失分原因。比如,是基本知識(shí)沒掌握好,思維能力跟不上,還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,審題不仔細(xì),或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進(jìn)行全方位的剖析。因?yàn)榫嚯x中考的時(shí)間有限,要堅(jiān)持”把時(shí)間用在刀刃上“。針對(duì)性的加強(qiáng)

  ”瘸腿科目“的補(bǔ)缺。對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)分析看看哪科沒考好,冷靜分析丟分原因,判斷該科是不是弱科。在找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后,根據(jù)自己的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求,抓緊一輪復(fù)習(xí)時(shí)間,多補(bǔ)薄弱學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),避免中考時(shí)”瘸腿科目“拉分。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生,可以針對(duì)弱項(xiàng)科目找一些基礎(chǔ)班補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。另外,根據(jù)作業(yè)或復(fù)習(xí)中的練習(xí)暴露的問題查漏補(bǔ)缺,若有自己解決不了的問題,千萬不要鉆”牛角尖“或置之不理,可以請(qǐng)教一下老師或同學(xué)!

  9.處理好教材與資料的關(guān)系,提高復(fù)習(xí)資料的輔助性

  近年來,中考命題總體上仍遵循”保持穩(wěn)定,重視基礎(chǔ),貼近生活“的命題方向。中考物理一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)(概念、規(guī)律)要抓綱務(wù)本,以教材為本。因?yàn)榭季V是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的根本,資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充,所以抓綱就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用;務(wù)本就是要充分利用教材,拓寬知識(shí)內(nèi)容,延伸課后習(xí)題。挖掘教材,注意細(xì)節(jié)。目前,市場(chǎng)上的中考復(fù)習(xí)資料很多,質(zhì)量也是參差不齊,沒有經(jīng)過精心選擇的復(fù)習(xí)資料,不但不能提高復(fù)習(xí)效率,反而會(huì)降低效率,甚至是出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。在資料選擇上,要有針對(duì)性,嚴(yán)格篩選,決不能濫用。中考復(fù)習(xí)一般一門學(xué)科配置1~2本綜合性中考復(fù)習(xí)用書就足夠了,建議以”中考指導(dǎo)說明“為基礎(chǔ),再輔以其他精選的材料(如中考試題分類匯編),做到擇其”精“者而用之,堅(jiān)持舉一反三,”以一當(dāng)十“,即聽懂一題會(huì)解一類題,切實(shí)提高資料的使用效果,F(xiàn)在階段,學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理,容易把課本丟掉,要注意對(duì)這種不良現(xiàn)象,決不能舍本逐末。

  10.穩(wěn)定心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生考試心理指導(dǎo)

  迎考最好的心態(tài)就是”保持適度的緊張“,學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)焦慮和壓力,學(xué)會(huì)積極的自我暗示、進(jìn)行自我放松,調(diào)整考試動(dòng)機(jī),將復(fù)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自我的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。作為教師,孩子的生活與精神導(dǎo)師,要多與孩子交流溝通,引導(dǎo)學(xué)生保持良好的復(fù)習(xí)心理和考試心態(tài)。不能計(jì)較一城一地的得失,而是落實(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和自我縱向的進(jìn)步與推進(jìn)幅度變化。

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