【精華】教學(xué)計劃九篇
日子如同白駒過隙，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo)，寫一份教學(xué)計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，以下是小編幫大家整理的教學(xué)計劃9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)理念：
本課主要圍繞“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，遵循“四自四導(dǎo)的教學(xué)模式”，通過激疑—思疑—析疑—釋疑四個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在和諧、主動的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握技術(shù)技能，在培養(yǎng)學(xué)生主體意識的同時，提高禮儀修養(yǎng)，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)，激發(fā)對跆拳道運動的興趣。
2、初步掌握跆拳道的基本腿法：橫踢。
3、培養(yǎng)學(xué)生堅韌、忍耐、自立、自信的意志品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成禮讓，謙遜、寬容的高尚品德。
三、教學(xué)重點難點
1、教學(xué)重點：轉(zhuǎn)腳、轉(zhuǎn)腰、轉(zhuǎn)胯和繃腳面。
2、教學(xué)難點：動作的連貫性。
四、教材選擇與分析
跆拳道運動是一項學(xué)生喜愛的體育運動項目，跆拳道運動的內(nèi)容豐富多彩，無論是品勢、實戰(zhàn)，其動作結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求、風(fēng)格、運動量等都有著不同的特點，可使不同年齡、體質(zhì)、性別、職業(yè)的愛好者根據(jù)實際加以選擇，而且不受時間、季節(jié)的限制，場地器材也可因陋就簡，練習(xí)極為方便。跆拳道運動倡導(dǎo)“以禮始，以禮終”的尚武精神，培養(yǎng)勝不嬌，敗不餒地優(yōu)良品質(zhì)。能有效地提高速度、敏捷、柔韌、爆發(fā)力和有氧代謝能力。根據(jù)我校的實際，本課選取學(xué)習(xí)跆拳道的基本腿法——橫踢為主教材，讓學(xué)生在探索中掌握橫踢的基本技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛能，提高自我鍛煉的意識。
五、組織與方法
�。ㄒ唬┩怀鲋黧w教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
1、跆搏操導(dǎo)入，營造和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍。
2、激疑：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過提問、創(chuàng)設(shè)情景等方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對“文字”理解，自己探索“踢”的動作，從而明確目標(biāo)。（導(dǎo)定向——自定向）
3、思疑：在學(xué)習(xí)過程中，通過展示，讓學(xué)生充分展示自我，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。（導(dǎo)運作——自運作）
4、析疑：分層教學(xué)。設(shè)計不同的練習(xí)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際，自主選擇符合自己發(fā)展的練習(xí)。（導(dǎo)調(diào)節(jié)——自調(diào)節(jié)）
5、釋疑：最后在教師的引導(dǎo)下，形成正確的動作概念。（導(dǎo)激勵——自激勵）
6、讓學(xué)生自編自創(chuàng)腳法，發(fā)揮主觀能動性，拓展延伸。
�。ǘB入德育教育，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力
1、課堂中倡導(dǎo)“以禮始，以禮終”的尚武精神，培養(yǎng)學(xué)生互敬互愛團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、通過游戲，提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識，在游戲中體驗成功與失敗，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。
六、教學(xué)流程設(shè)計：
�。ㄒ唬┱n堂常規(guī)及準(zhǔn)備活動
1、導(dǎo)入課的主題。
�。�1）宣布課的內(nèi)容；
�。�2）隊形隊列練習(xí)；
（3）反口令游戲
【說明】通過隊形隊列練習(xí)可達(dá)到集中注意力，培養(yǎng)良好的紀(jì)律作風(fēng)的目的。另外，教師利用生動幽默的語言調(diào)動學(xué)生，反口令游戲也能激發(fā)學(xué)生的運動興趣，為本課接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、跟音樂節(jié)奏進(jìn)行熱身運動
�。�1）跆搏操練習(xí)。
�。�2）基本步法練習(xí)：A前進(jìn)步與后撤步；B前滑步與后滑步；C原地跳換步
【說明】選取自編的跆搏操和基本步法練習(xí)為準(zhǔn)備活動內(nèi)容，目的是為教學(xué)活動做好身心準(zhǔn)備、預(yù)防和減少創(chuàng)傷的發(fā)生。
�、脔滩俨扇〗處燁I(lǐng)操，學(xué)生模仿參與的形式進(jìn)行，自編操主要是以協(xié)調(diào)性練習(xí)、韌帶拉伸、反應(yīng)練習(xí)為主，既可達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的，又可集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
�、诨静椒ň毩�(xí)分為4小組，小組長負(fù)責(zé)指揮進(jìn)行專門性練習(xí)，發(fā)揮體育骨干的作用，也為下面的技術(shù)動作學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。教師參與學(xué)生各組熱身運動，并用語言激勵、提示。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、激疑環(huán)節(jié)： 復(fù)習(xí)前踢，然后提出橫踢的概念，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對“文字”理解，自己探索
“踢”的動作，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。[導(dǎo)定向——自定向]
�。�1）目標(biāo)：提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
�。�2）組織：嘗試性練習(xí)：跆拳道的基本腿法——橫踢。學(xué)生分小組練習(xí)，嘗試踢法；
教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行點撥、提示。
2、思疑環(huán)節(jié)：在學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)生分組觀看DVD、提出問題、讓學(xué)生展示等手段，激
發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。[導(dǎo)運作——自運作]
�。�1）目標(biāo)：初步掌握橫踢的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、鉆研及相互合作的精神。
�。�2）組織：①分解動作練習(xí)；②連貫動作練習(xí)；③踢腳靶練習(xí)；
教師講解動作要領(lǐng)，示范、從旁點撥激勵學(xué)生、糾正錯誤。
3、析疑環(huán)節(jié)：分層教學(xué)。設(shè)計不同的練習(xí)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際，自主選擇符合
自己發(fā)展的練習(xí)。[導(dǎo)調(diào)節(jié)——自調(diào)節(jié)]
�。�1）目標(biāo)：培養(yǎng)分析解決問題的能力及團(tuán)結(jié)合作的精神，提高社會適應(yīng)能力。
�。�2）組織：學(xué)生根據(jù)自我能力選擇符合自己發(fā)展的練習(xí)。教師指導(dǎo)，分析動作。
4、釋疑環(huán)節(jié)：在教師的引導(dǎo)下，形成正確的動作概念。并在相互激勵中，嘗試選擇各種練
習(xí)方法，體驗到成功的樂趣。[導(dǎo)激勵——自激勵]
�。�1）目標(biāo)：形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓多數(shù)同學(xué)能較好地掌握橫踢動作技術(shù)。
�。�2）組織：分小組練習(xí)，并相互糾正動作，相互激勵
【說明】通過激疑—思疑—析疑—釋疑四個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在和諧、主動的氛圍中掌握橫踢動作的技術(shù)技能。在教學(xué)過程中，教師站在主導(dǎo)的位置上，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，通過分層、展示、點撥等多種教學(xué)手段，力求把教師的“四導(dǎo)”和學(xué)生的“四自”和諧統(tǒng)一在教學(xué)過程中，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，在培養(yǎng)學(xué)生主體意識的同時，提高禮儀修養(yǎng)，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
�。ㄈ┩卣寡由�
1、自編自創(chuàng)腳法練習(xí)
【說明】讓學(xué)生根據(jù)本課及以前所學(xué)的腳法，自編自創(chuàng)腳法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也為以后的腳法學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2、游戲：繞圈追逐。
【說明】在課的結(jié)束前，選取游戲練習(xí)，目的是把課推向高潮，讓學(xué)生在游戲中體驗成功與失敗，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，同時也提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識。教師也參與其中，師生同樂。
�。ㄋ模┱{(diào)節(jié)放松與評價
1、放松運動
【說明】讓學(xué)生在舒緩的樂曲中，按音樂節(jié)奏進(jìn)行放松，可達(dá)到舒緩放松的目的。
2、評價小結(jié)
【說明】通過相互的評價及老師的小結(jié)，培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。
七、課后反思
本課能依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把新興體育運動項目跆拳道引進(jìn)體育課堂，突出以運動技能——橫踢為載體，帶動其余四個領(lǐng)域目標(biāo)的落實。使學(xué)生在課堂上學(xué)中有玩，玩中有樂，樂中有趣，趣中有練，練中有悟。在練習(xí)中，通過學(xué)生自找合作伙伴的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生迅速融入團(tuán)隊的社會適應(yīng)能力。課的總結(jié)中，能引導(dǎo)孩子們通過上網(wǎng)、查看書籍等方式來了解跆拳道，讓本課得以延伸。
但在教學(xué)中也存在不足之處，主要有：
1、跆拳道這類象武術(shù)性質(zhì)的教材，少部分女生在學(xué)習(xí)與鍛煉中不夠積極，今后在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長。
2、課前有關(guān)跆拳道的資料收集不夠，學(xué)生沒有充分的時間去了解跆拳道的文化。要是學(xué)習(xí)的氛圍一旦形成，效果可能更好。
我校正嘗試用跆拳道俱樂部的形式吸引更多的學(xué)生加入，使學(xué)生的興趣得以延續(xù)，并付于行動，真正做到終身體育。
教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
小學(xué)三年級這個年齡段的學(xué)生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過英語了，有的是剛開始學(xué)，但對英語都有著濃厚的興趣。
二、教材分析：
(1)教學(xué)目的、要求：
能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流； 2.能聽說、認(rèn)讀64 個單詞，并能簡單的運用； 3.能聽、說、唱10首歌謠； 4.能完成8個形成性評價活動； 5.能聽懂6個幽默小故事；6.能了解6項簡單的中西方文化知識。
(2)教材重點難點：
1.聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。 2.說；能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。 3.讀：能夠辨認(rèn)字母（大寫和小寫）和主要單詞。 4.寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）和主要單詞。
三、教學(xué)措施：
(1)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)
首先，對優(yōu)秀生要有更高、更嚴(yán)的要求。常言道：嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。只要我們的要求符合學(xué)生實際，通過他們的努力是能達(dá)到的，可以使他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。其次，要教育優(yōu)秀生嚴(yán)于解剖自己，使其懂得“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游，爭得上游莫驕傲，還有英雄在前頭”的道理。要教育優(yōu)秀生有自知之明，不能只看自己的優(yōu)點和成績，更要看自己的缺點和不足，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，善于看到和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，不斷進(jìn)步。
(2)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
“學(xué)困生”主要是指智力正常、但在聽說讀寫算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，學(xué)習(xí)成績低下，學(xué)業(yè)暫時達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)心理有障礙，學(xué)習(xí)方法不對頭的學(xué)生。教學(xué)對策：
1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與竅門，樹立學(xué)好的“心理優(yōu)勢”，如教給學(xué)生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。
2.要使學(xué)生不斷看到成績，看到進(jìn)步，不斷強(qiáng)化“心理優(yōu)勢”。學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學(xué)習(xí)積極性。有了積極性，就肯學(xué)習(xí)�？蠈W(xué)習(xí)，成績必然會提高。成績進(jìn)步了，心理優(yōu)勢就得到加強(qiáng)，形成良性循環(huán)。
3.實施分層教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)。為了便于向?qū)W習(xí)困難者施教，可根據(jù)班上學(xué)困生所占的比例來實施分層教學(xué)。
4.建立新的評價體系，對學(xué)困生進(jìn)行鼓勵性評價，正如德國教育家第斯多惠指出的：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞�！北苊庥靡话殉咦雍饬浚瑢W(xué)困生，應(yīng)按他們的實際，進(jìn)行激勵性評價，使評價有利于他們的發(fā)展進(jìn)步，有利于發(fā)展學(xué)困生的某些長處。
5.抓好學(xué)困生的課外個別輔導(dǎo)。
(3)思想教育要求：
小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢？在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。
四、課時安排：
教學(xué)計劃 篇3
為了英語教學(xué)工作順利進(jìn)行，現(xiàn)制定英語教學(xué)工作計劃如下：
一、學(xué)生分析
四年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的英語學(xué)習(xí)，對英語有了必須的了解，學(xué)生掌握了必須的基本知識，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的興趣。在這個學(xué)期的`教學(xué)中，仍然要求學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，始終持續(xù)高昂、用心的熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力參差不齊，但也有個別學(xué)生紀(jì)律差，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常不完成作業(yè)，因此，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的具體狀況，根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，持續(xù)英語學(xué)習(xí)的愛好。針對這種狀況，我成立了英語興趣小組和差生輔導(dǎo)小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學(xué)，能夠采取優(yōu)幫差，結(jié)對子，一幫一，一對紅的形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，在平時的日常教學(xué)中加以實施，真正讓班上每個同學(xué)都能盡可能的掌握好本學(xué)期所學(xué)教材。
在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動探究新知識，親自實踐，構(gòu)成技能，透過一系列研究，讓學(xué)生構(gòu)成解決問題的創(chuàng)新精神和潛力。
二、教材分析
素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想而編寫的。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力，實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材。這套教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言潛力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，促進(jìn)在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們構(gòu)成開放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。
“面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。本教材堅持體現(xiàn)這一教育思想，使學(xué)生學(xué)會在一個不斷變化的多元化的人類社會中生存與發(fā)展，并為人類的持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬于基礎(chǔ)教育�；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段，它將決定人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本教材努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所務(wù)必的英語語言潛力和文化素質(zhì)。
因此，整套教材都始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新潛力、主體意識、獨立工作潛力、邏輯思維潛力、觀察決定潛力等。聯(lián)系的設(shè)計可能按照運用任務(wù)設(shè)計，避免單純的模仿和機(jī)械的重復(fù)或脫離上下文的孤立的猜選；聯(lián)系體的資料盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心以及求知欲；同時全套教材一向堅持努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成。
三、教學(xué)資料
以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書為基準(zhǔn)。引導(dǎo)大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風(fēng)俗。
四、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
五、教學(xué)方法及措施
�。ㄒ唬┰~匯教學(xué)方法與技巧
1、課前學(xué)習(xí)方式的詞匯教學(xué)。這是此刻廣泛使用的詞匯教學(xué)方法，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，先學(xué)習(xí)課文中的詞匯，直接講解分析詞匯用法。
2、直觀方式的詞匯教學(xué)。直觀的詞匯教學(xué)能是兒童很容易地直接掌握詞匯地詞義。直觀地方式包括：實物、圖片、動作、手勢、表情、幻燈投影、計算機(jī)動畫等。
3、課文中第一印象方式地詞匯教學(xué)。這方法不允許學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前接觸詞匯，強(qiáng)調(diào)在課文教學(xué)中透過強(qiáng)有力地第一印象進(jìn)行詞匯教學(xué)。讓學(xué)生在強(qiáng)烈地第一刺激下，獲得正確的詞匯詞義、用法和讀音。
（二）句型教學(xué)方法和技巧
1、語用導(dǎo)向的句型教學(xué)。這是針對傳統(tǒng)的注重結(jié)構(gòu)的句型教學(xué)的不足而實際的句型教學(xué)方法。語用導(dǎo)向的句型教學(xué)強(qiáng)調(diào)篇章下的句型教學(xué)。這種方法把一個篇章中需要操練的句型突出出來。在篇章中實際能夠用于同一篇章中進(jìn)行機(jī)械型操練，到達(dá)語用潛力訓(xùn)練語句型操練有機(jī)結(jié)合。
2、結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的句型教學(xué)。這是傳統(tǒng)的注重結(jié)構(gòu)的句型操練，兒童根據(jù)句型設(shè)計，運用可替換詞或詞組，進(jìn)行句型操練，以到達(dá)準(zhǔn)確掌握，句型結(jié)構(gòu)及其語法知識的目的。
六、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會重點單詞及句型。加強(qiáng)聽和說的訓(xùn)練。了解西方國家的風(fēng)俗及習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛英語的熱情。
七、注意問題
畢竟孩子的思維習(xí)慣是漢化的思維習(xí)慣，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。讓他們?nèi)谌肫渲小?/p>
八、教學(xué)進(jìn)度（略）
教學(xué)計劃 篇4
一、 指導(dǎo)思想(選擇課程的背景或原因)
羽毛球運動是一項古老而時尚的健身運動，它起源于十四-十五世紀(jì)的日本，現(xiàn)代羽毛球運動起源于十九世紀(jì)的英國的貴族階層，現(xiàn)流行于當(dāng)今社會的各個階層，隨著我國運動員在世界大賽上廣泛的爭金奪銀，為國家取得各種優(yōu)異的比賽成績，現(xiàn)在被我國廣大群眾和學(xué)生所認(rèn)識和喜愛。常州市連續(xù)承辦五屆世界級羽毛球大師賽對進(jìn)一步推動了我市人民積極開展羽毛球運動起到了推波助瀾的作用。
羽毛球運動除具有一般運動項目娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)意志、陶冶情操等鍛煉價值之外，還具有場地設(shè)施要求小、老少皆宜、運動量可控制的特點。經(jīng)常參加羽毛球運動還對提高廣大學(xué)生的平衡能力，身體協(xié)調(diào)性以及靈活性開發(fā)智力和非智力因素起到積極的作用。
學(xué)校決定開展羽毛球校本課程，不僅滿足貫徹樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想、同時對促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，同時對實現(xiàn)體育與藝術(shù)國家“2+1”工程起到積極的推進(jìn)作用。
二、 課程目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球運動的興趣和愛好，掌握羽毛球運動與體育鍛煉的基本理論，基本技術(shù)和基本技能，養(yǎng)成經(jīng)常參加羽毛球運動和體育鍛煉的習(xí)慣。
2、通過羽毛球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，發(fā)展以有氧代謝能力和肌肉力量為重點的全面身體訓(xùn)練，繼續(xù)提高學(xué)生的身體技能和各項身體素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，
3、掌握體育鍛煉和養(yǎng)生保健的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對身體機(jī)能自我評價能力和獨立進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品德，發(fā)展個性，樹立正確的體育道德觀，結(jié)合羽毛球運動的特點，培養(yǎng)敢于拼搏、機(jī)智靈活、勇敢頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、課程內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生正確的羽毛球正、反手握拍方法；正手發(fā)高遠(yuǎn)球 ，反手網(wǎng)前；
正手后場高空擊球（正手高遠(yuǎn)球） 網(wǎng)前上手擊球
下手擊球技術(shù) 中場平擊球技術(shù)
羽毛球步法 場平擊球技術(shù)
球步法、雙打站位及其輪轉(zhuǎn) 單打戰(zhàn)術(shù)（發(fā)球戰(zhàn)術(shù)）
雙打戰(zhàn)術(shù)（后攻前封戰(zhàn)術(shù)）
四、課程安排
年級： 四、五、六年級
時間： 每周五下午15:20-16:40
地點： 學(xué)校操場
人數(shù)： 12人
教學(xué)方法：
�。�1）采用多樣化的教學(xué)方式。體育項目的教學(xué)多以直觀教學(xué)為主，我們在此基礎(chǔ)上可以采用多媒體教學(xué)手段，用圖文并茂的方式進(jìn)行課堂教學(xué)；同時鼓勵學(xué)生自學(xué)提高，通過相互比試、討論來發(fā)現(xiàn)不足和優(yōu)勢，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生就某個技術(shù)內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀、收集資料文獻(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生了解羽毛球運動的相關(guān)知識、技能的學(xué)習(xí)方法并結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效果，借以培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）教學(xué)時應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容有意識地強(qiáng)調(diào)體育的科學(xué)價值。
�。�3）在教學(xué)中應(yīng)盡可能對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容作直觀化，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的由簡到繁、由易到難，是學(xué)生能循序漸進(jìn)的掌握羽毛球技術(shù)。
�。�4）在教學(xué)過程中注重精講多練的原則，盡可能的讓學(xué)生在大量活動中感悟動作的要領(lǐng)，體會動作的對與錯，通過展示優(yōu)秀運動員技術(shù)，或者對比示范來了解自身的不足，不斷糾正和提高技術(shù)能力。
�。�5）根據(jù)初中年齡段的身心特點多開展比賽形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在比賽過程中體會成功帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生對羽毛球校本課程的興趣。
五、課程實施進(jìn)度
六、課程要求 學(xué)生要求： 穿著運動服、運動鞋、帶好球拍
場地要求： 羽毛球場地長13.4米，單打場寬5.18米，雙打場寬6.1米。離球網(wǎng)向端線1.98米處，有一條與端線平行的“前發(fā)球線”，單打時以端線為“后發(fā)球線”；雙打后發(fā)球線在端線內(nèi)0.76米處。兩條邊線正中，自端線到前發(fā)球線有一條與邊線平行的“中線”，中線右側(cè)為“右發(fā)球區(qū)”，中線左側(cè)為“左發(fā)球區(qū)”。
七、評價方法
1、學(xué)生評價。
（1）必須達(dá)到一定的修習(xí)時間，本課程的修習(xí)時間不少于15課時。
�。�2）評價以過程性評價為主，并結(jié)合學(xué)生的技能、體能、情意表現(xiàn)合作精神三大方面，
�。�3）評價方式采用個人自評及小組測評、教師綜合評價相結(jié)合。給予學(xué)生優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。
2、教師評價。
�。�1）教師從教必須有計劃、有教材、有教案，有考勤評價記錄。
�。�2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)
八、成果展示
教學(xué)比賽
教學(xué)計劃 篇5
活動名稱:我與爸爸學(xué)交通
活動目標(biāo):
1、通過觀察圖片，幼兒能了解一些常見的交通標(biāo)志和交通手勢，初步樹立交通法規(guī)意識。
2、通過家長走進(jìn)課堂，引起幼兒對交通的興趣，激發(fā)幼兒從小遵守交通規(guī)則，做文明人。
準(zhǔn)備：1、事先與當(dāng)警察的家長聯(lián)系
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、交通圖片若干
設(shè)計：一、向幼兒介紹簡單的交通法規(guī)
二、誰來管理交通？（警察、交通協(xié)管員）
三、怎樣來管理呢？（手勢、口哨、標(biāo)志）
四、怎樣指揮交通？
幼兒跟家長學(xué)做交通手勢
五、了解交通標(biāo)志（出示圖片）
紅綠燈、禁示通行、注意危險、禁止手、頭伸出窗外
六、討論交流
1、為什么自行車與汽車分道行駛？
2、紅綠燈中，黃燈有什么用？
3、行人如何過馬路？
4、騎自行車能帶人嗎？
七、平時過馬路應(yīng)注意什么？
八、競賽游戲
家長出題、幼兒找對找錯。
教學(xué)計劃 篇6
每所學(xué)校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格,進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。 社會在發(fā)展,課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索,本學(xué)期計劃如下:
一、在學(xué)習(xí)中提高,強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn),我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因為我們感覺,教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。
二、在實踐中感悟,提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
長期以來,我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。
三、在評價中成長,創(chuàng)建校本課程特色 。
我校根據(jù)校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展. 在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。
總之,在校本課程開發(fā)過程中,學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)計劃 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2.通過學(xué)習(xí)，讓孩子了解秋天的物產(chǎn)，知道秋天是豐收的季節(jié)。
教學(xué)設(shè)計
第一教學(xué)流程（課前準(zhǔn)備）
設(shè)計目標(biāo)：通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。
活動內(nèi)容：
1.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么；
2.每人準(zhǔn)備秋天的果實一、兩種。
第二教學(xué)流程
活動活動目標(biāo)活動內(nèi)容活動形式收獲的季節(jié)1.通過各種感官觀察認(rèn)識秋天成熟的果實，了解秋天的收獲；2.懂得珍惜別人勞動成果，尊敬付出勞動的人。
1.通過P34的詩引入課題。2.在小組里，讓學(xué)生將自己觀察、調(diào)查了解到的秋天的收獲進(jìn)行交流。3.請學(xué)生為自己了解到的果實進(jìn)行分類。（蔬菜類、水果類、糧食類、干果類）
1.學(xué)生讀詩，感受秋天是收獲的季節(jié)。2.交流自己了解到的秋天收獲的果實。3.教師出示一些果實，讓學(xué)生分類，說理由。小小豐收會觀察認(rèn)識秋天成熟的果實，體驗收獲的喜悅。1.教師放一段課前用攝像機(jī)錄下的兩位同學(xué)收集果實的錄像。請學(xué)生仔細(xì)看，是哪兩位同學(xué)，他們在哪兒？買了什么東西？2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己在什么地方收集了什么果實。3.拿出自己收集的果實擺放在桌上，仔細(xì)觀察自己帶的果實有什么特點，想想可以用哪些方法進(jìn)行觀察。4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實，看看還能了解哪些秋天收獲的果實。5.引導(dǎo)學(xué)生說說參觀后的感受。1.學(xué)生看完錄像后，說出兩位同學(xué)買東西的地點和買的什么東西。2.學(xué)生自由暢談自己收集的秋天的果實。3.用看、聞、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實，在小組里交流。4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實，增加對秋天成熟的果實的了解。5.暢談參觀后的體會、感受，認(rèn)識是農(nóng)民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民伯伯的熱愛之情。摸一摸，猜一猜通過此活動的開展，增強(qiáng)學(xué)生對果實的真實感受。1.出示一個口袋，里面裝有一種果實，請學(xué)生摸一摸，說說是什么。2.拿出教師事先準(zhǔn)備的小口袋，在小組內(nèi)相互做“摸一摸，猜一猜”的游戲。3.鼓勵學(xué)生為秋天的果實寫謎語。1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)會做“摸一摸，猜一猜”的游戲。2.小組活動，增強(qiáng)對果實的了解和感受。3.學(xué)生自由活動，為秋天的果實寫謎語。
教學(xué)計劃 篇8
一、指導(dǎo)思想：
要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，就要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。幼兒期的孩子活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。為了培養(yǎng)幼兒的安全意識和學(xué)習(xí)簡單的安全自救方法，針對中班幼兒的年齡特點和班級幼兒的具體情況，我制定了這一學(xué)期的安全教育工作計劃。
二、工作目標(biāo)：
1.了解生活環(huán)境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對陌生人、危險事物等有警惕心。提高幼兒安全意識和自我保護(hù)能力。
2.學(xué)習(xí)預(yù)防危險、自我保護(hù)的簡單知識，幼兒形成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。遇到危險能保持冷靜、嘗試解決或預(yù)防危險。
三、具體措施：
（一）通過環(huán)境布置的渲染、安全教育活動設(shè)計等活動，加強(qiáng)幼兒的安全教育。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自身安全，增強(qiáng)安全意識。根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進(jìn)行教育，以提高自我保護(hù)意識。我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
此外，在班級環(huán)境布置中加入安全教育元素，搜集一些安全教育圖片，讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。在每天的晨間談話中，時刻提醒幼兒注意安全。
（二）引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患，避免事故的發(fā)生。
孩子還小，我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導(dǎo)，因此，在日常生活中我們應(yīng)該注重調(diào)動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患，一一列舉。還可以利用情景表演，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。
四、具體安全事項教育：
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1.預(yù)防甲型H1N1流感小知識與孩子一起學(xué)習(xí)甲型H1N1流感的相關(guān)知識，知道日常生活中預(yù)防甲型H1N1流感的方法與措施。
2. 認(rèn)識日常生活中安全標(biāo)志
�。�1）教育幼兒認(rèn)識安全標(biāo)志，乘車時不要把手和頭伸出窗外，坐時要坐穩(wěn)，坐好。教育幼兒不要在公路亂跑、打鬧。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。
�。�2）了解緊急電話的用途
認(rèn)識110、120、119求救電話,知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時會迅速求助相關(guān)部門，學(xué)習(xí)撥打110、120、119電話進(jìn)行求救的正確方法，提高幼兒安全意識，
3.培養(yǎng)幼兒防火、防電、防地震等安全意識。
�。�1）防火安全。教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，掌握火災(zāi)發(fā)生時正確的自救方法。
�。�2）用電安全，教育幼兒不要亂動電器設(shè)備，不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動，趕快請大人來切斷電源。打雷時不在電線下和大樹下玩。
�。�3）防地震安全。教育幼兒在發(fā)生地震時，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。
五、做好家長工作，形成家園教育合力
幼兒園任何一項工作都離不開家長的配合，安全教育也如此，我們利用家長園地向家長介紹一些安全小知識、緊急事故的處理方法等，還通過其他方式如家長會、親子游戲等形式，友情提示家長們?nèi)绾螌⒆舆M(jìn)行必要的安全教育，確保幼兒安全與健康。
教學(xué)計劃 篇9
1.目前建筑給水排水教學(xué)中存在的主要問題
建筑給水排水工程是給水排水工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是為工業(yè)和民用建筑提供必須的生產(chǎn)條件和舒適、衛(wèi)生、安全的生活環(huán)境的應(yīng)用科學(xué)。該課程的主要任務(wù)是通過授課和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握建筑內(nèi)部的給水、消防給水、排水、雨水、熱水供應(yīng)以及水景、游泳池給水排水、小區(qū)給水排水和建筑中水的基本理論、設(shè)計原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生居于從事建筑給水排水工程技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備安裝、系統(tǒng)管理與維護(hù)等方面能力。建筑給水排水工程是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在城市建設(shè)中具有重要作用。結(jié)合建筑給水排水工程課程特點和“卓越計劃”的要求，當(dāng)前教學(xué)中存在的普遍問題如下:(1)課程體系與實踐需求存在差距。目前傳統(tǒng)建筑給水排水工程課程體系主要包含課堂教學(xué)“建筑給水排水工程”和實踐環(huán)節(jié)“建筑給水排水工程課程設(shè)計”、“建筑給水排水工程畢業(yè)設(shè)計”。課程設(shè)置偏重于對理論知識的傳授，實習(xí)實驗環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)缺失或比重偏低，學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新意識和實際動手能力普遍較弱。此外，盡管有些高校也設(shè)置了建筑給水排水工程實習(xí)內(nèi)容，但由于實習(xí)單位落實困難，實施效果也不如人意。(2)教材內(nèi)容滯后于實踐發(fā)展。近年來，以生態(tài)環(huán)保為核心，以綠色建筑、海綿城市建設(shè)為代表的科技發(fā)展需求，對建筑給水排水工程課程教學(xué)提出了更高要求，但目前教材內(nèi)容無法有效覆蓋上述內(nèi)容。(3)教師工程實踐能力普遍不足。當(dāng)前高校教師多為“從校門到校門”，缺乏工程實踐經(jīng)驗;同時多數(shù)高校盡管鼓勵青年教師開展工程實踐，但配套制度缺失，導(dǎo)致青年教師的工程實踐能力培養(yǎng)難于開展。
2.我校建筑給水排水工程實施“卓越計劃”的教學(xué)實踐
2.1理論與實踐相結(jié)合，不斷完善教學(xué)體系
根據(jù)“卓越計劃”的要求，在原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化工程實踐和創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成了涵蓋基礎(chǔ)理論教學(xué)、基礎(chǔ)實踐教學(xué)、綜合工程實踐教學(xué)與應(yīng)用創(chuàng)新實踐教學(xué)為一體的新的教學(xué)體系。(1)基礎(chǔ)理論教學(xué)。根據(jù)我國城市化建設(shè)需求，在原有建筑給水排水工程課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，增設(shè)建筑消防技術(shù)和高層建筑給水排水工程，不斷完善理論教學(xué)知識體系，使理論教學(xué)符合我國城市建設(shè)的發(fā)展需求。(2)基礎(chǔ)實踐教學(xué)。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活穿插調(diào)研活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。同時設(shè)置認(rèn)識實習(xí)、實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對建筑給水排水工程的感性認(rèn)識，不斷深化基礎(chǔ)理論知識，鍛煉學(xué)生的實際動手能力。我校是全國率先開設(shè)建筑給水排水工程教學(xué)試驗的院校之一。目前，我校已設(shè)計并開出的建筑給水排水工程基礎(chǔ)實驗主要包括“建筑排水管道水力工況實驗”、“虹吸式雨水斗水力工況實驗”、“衛(wèi)生器具安裝與管道連接實驗”、“建筑排水管道噪聲測定實驗”等實驗項目。(3)綜合工程實踐教學(xué)。設(shè)置專業(yè)案例分析、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及綜合實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對知識的綜合運用能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合工程實踐能力。(4)應(yīng)用創(chuàng)新實踐教學(xué)。采用研討式教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考;同時設(shè)置課內(nèi)外科技活動，鼓勵學(xué)生在了解當(dāng)前建筑給水排水專業(yè)領(lǐng)域面臨的實際問題的基礎(chǔ)上，積極開展創(chuàng)新實踐，自主提出解決方案和措施，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2.2積極實踐，探索“雙師制”人才培養(yǎng)模式
為彌補校內(nèi)教師工程實踐能力不足，但理論優(yōu)勢明顯的實際情況，與企業(yè)聯(lián)合，建立“雙師制”建筑給水排水工程人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生解決建筑給水排水工程實際問題的能力。如在“建筑給水排水工程”與“建筑消防技術(shù)”的課堂教學(xué)中，均聘請設(shè)計院資深工程師承擔(dān)1/3以上的課堂教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在全面掌握建筑給排水系統(tǒng)基本理論的同時，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)工程意識;在畢業(yè)設(shè)計中，每名學(xué)生皆由校內(nèi)教師與設(shè)計院外聘教師共同指導(dǎo)，一方面強(qiáng)化基本理論知識的理解與運用，另一方面幫助學(xué)生了解實際設(shè)計流程、設(shè)計要求以及面臨的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生具有運用理論知識解決建筑給排水工程實踐問題的能力。
2.3注重實際需求，教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致
充分利用我校在城市節(jié)水、雨水利用等方面的科技優(yōu)勢，使課程教學(xué)貼近實際，與首都城市建設(shè)發(fā)展需求協(xié)調(diào)一致。一方面通過調(diào)整教學(xué)大綱，在培養(yǎng)計劃中落實建筑節(jié)水設(shè)計、可再生能源加熱系統(tǒng)、低影響開發(fā)雨水系統(tǒng)概念及設(shè)計要點等內(nèi)容。另一方面，在課堂和實踐教學(xué)中，通過奧林匹克森林公園、亦莊開發(fā)區(qū)、東方太陽城、國家大劇院等典型案例，分析與實地調(diào)研相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑給水排水工程科技發(fā)展，了解行業(yè)需求，使建筑給排水工程教學(xué)與社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致。
3.結(jié)語
“卓越計劃”是全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略。我校基于“卓越計劃”的建筑給水排水工程教學(xué)實踐探索表明，在完善教學(xué)體系的同時，探索建立“雙師制”人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)學(xué)生工程實踐能力提高的有效途徑。為了確保“卓越計劃”的順利實施，未來應(yīng)著重解決好以下三方面的問題:(1)探索建立企業(yè)深度參與教學(xué)環(huán)節(jié)的長效機(jī)制，激發(fā)企業(yè)的長期參與積極性;(2)在強(qiáng)化本科生工程實踐能力的同時，探索建立優(yōu)秀本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式;(3)長期以來形成的被動式教學(xué)模式，使得研討式教學(xué)的開展面臨一定的困難，需要教師和學(xué)生雙方的長期共同努力。
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