高考美術(shù)教學(xué)計(jì)劃
日子如同白駒過隙，相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧！做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。以期更好地開展接下來的教學(xué)工作，下面是小編整理的高考美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
素描是運(yùn)用單色的線條、體面來塑造物像的形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫形式。在高考美術(shù)教學(xué)中，素描起著基礎(chǔ)而重要的作用，但是在素描學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期停留于簡(jiǎn)單的描摹上，同時(shí)一些思想上的認(rèn)識(shí)也不能及時(shí)得以疏清，很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒有明顯的進(jìn)步。因此筆者認(rèn)為很有必要對(duì)素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)想法進(jìn)行探究性的思考。
一、美術(shù)教學(xué)前需要學(xué)生樹立的觀念
�。ㄒ唬┟鞔_概念、把握特點(diǎn)
每一個(gè)剛剛步入造型藝術(shù)大門的學(xué)子，總是先從素描學(xué)習(xí)入手。因?yàn)閱紊乃孛枥L畫，是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式。從這個(gè)意義上可以說，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí)，素描也是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)于概念的理解往往停留在表面上，這在寫生素描靜物中，很多學(xué)生機(jī)械的照抄光影這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)得非常的明顯。從這一點(diǎn)來說，學(xué)生根本沒有理解概念其本質(zhì)性的東西。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識(shí)
在美術(shù)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，它對(duì)以后色彩、石膏、真人寫生都是一個(gè)良好的鋪墊，但這個(gè)階段的重點(diǎn)主要放到了對(duì)形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間的刻畫上去了，這些課題都是非常理性的'東西，學(xué)起來難免有一定的枯燥感，在這樣一個(gè)前提下，我們?cè)谶@階段的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)首先做好學(xué)生對(duì)美術(shù)的全面認(rèn)識(shí)了解，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓(xùn)練，進(jìn)一步通過優(yōu)秀的素描繪畫中的賞析，讓學(xué)生理解素描的概念，特別是對(duì)素描本質(zhì)上的東西的了解，同時(shí)在素描靜物的寫生中，我們要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對(duì)比，比如長(zhǎng)與短、高與矮、寬與窄、粗與細(xì)、剛于柔??。在寫生之前，這些特點(diǎn)我們可以想象成人的外貌形體特點(diǎn)，把無生命的靜物當(dāng)成有血有肉的人來表現(xiàn)，區(qū)分出他們的各自特點(diǎn)，這樣我們?cè)诮⑴d趣的時(shí)候就找到了一個(gè)建立點(diǎn)。總之在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時(shí)對(duì)素描還要進(jìn)行理論上的全面認(rèn)識(shí)。這樣才能打好學(xué)習(xí)美術(shù)的第一步。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法
在素描寫生練習(xí)過程中，學(xué)生最容易忽略的就是對(duì)整體缺乏觀察，很多學(xué)生畫靜物畫時(shí)停留在物體的表層認(rèn)識(shí)上，歸納起來，有如下幾點(diǎn)：
（一）形體比例誤區(qū)。在表現(xiàn)一個(gè)物體的時(shí)候，我們第一要表現(xiàn)的就是物體的高寬，學(xué)生在表現(xiàn)這一點(diǎn)上缺乏整體比較，往往把視線停留在局部中，比如一組靜物，在表現(xiàn)時(shí)，其中一個(gè)物體已經(jīng)畫得非常具象了，而其它的物體還沒有動(dòng)一筆，這種局部觀察，很容易造成物體間比例失調(diào)。一組靜物其生動(dòng)性就體現(xiàn)在彼此間的比例上，而寫生單個(gè)完成物體，就使畫面的每個(gè)物體都獨(dú)立化，一旦把一組靜物畫完，所有的形體在一起就缺乏了比較的美感，千篇一律概念化的形體，使得畫面缺乏美感，乏味，呆板，無靈氣。
（二）結(jié)構(gòu)誤區(qū)。這是很多學(xué)生都容易犯的一個(gè)問題，表現(xiàn)物體形體結(jié)構(gòu)時(shí)，忽略了對(duì)物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解，單純的照抄光線在物體上所形成的光影，哪里黑，就畫黑，哪里亮，就畫亮，以致最后畫面物體結(jié)構(gòu)不能得到表現(xiàn)，畫面“花”成一團(tuán)，在這個(gè)階段中，“教”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)組成的認(rèn)識(shí)。一個(gè)物體會(huì)有凹凸的地方，這些凹凸的地方就是物體的特點(diǎn)，就是物體的結(jié)構(gòu)組成，任何一個(gè)立體的物體，其本質(zhì)上都沒有邊線，我們?cè)诒憩F(xiàn)大形體的時(shí)候，所表現(xiàn)的邊線只是暫時(shí)用來框取物體的多條輔助線，到最后這些輔助線都要消失到背景或者物體的塊面當(dāng)中去的。所以，在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該把物體想象成一個(gè)透明的物體，徹底的認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)組成，這樣才能在后階段中正確充分的去塑造物體的立體感。
（三）色調(diào)誤區(qū)。很多學(xué)生在素描的后階段表現(xiàn)物體的色調(diào)時(shí)，簡(jiǎn)單照抄物體的光線明暗，忽略了畫面整體調(diào)子的比較。一幅靜物中，色調(diào)往往涉及到黑、白、灰的變化，灰色越豐富越能表現(xiàn)出物體的固有特點(diǎn)，好的素描靜物往往都是三種關(guān)系層次分明，主次得當(dāng)，一個(gè)畫面總有一個(gè)中心，這個(gè)中心就是我們要重點(diǎn)突出表現(xiàn)的地方，其色調(diào)更加豐富微妙，立體感更強(qiáng)如果其它次要的物體我們用了七分的力量去刻畫，那么這一部分我們就要用十二分的力量，以使得這一部分首先能抓住我們的視線。很多同學(xué)在表現(xiàn)這一部分的時(shí)候不懂比較區(qū)別，平均用力，以致畫面發(fā)“灰”，主體不突出，畫面不精神，簡(jiǎn)單對(duì)待，缺乏思考。不懂取舍。
三、高考美術(shù)教學(xué)的多元化訓(xùn)練
（一）素描單體因素與組合因素的訓(xùn)練。
素描除了色彩包含了所有繪畫的形式因素，諸如點(diǎn)、線、面、空間、紋理等，這些都是藝術(shù)作品的視覺材料。在這諸多形式因素中，每一種都可以單獨(dú)形成畫面，也可以幾種同時(shí)使用。只有獲得對(duì)素描各個(gè)因素的深入理解才能產(chǎn)生對(duì)素描的真正把握，從而實(shí)現(xiàn)其服務(wù)性和獨(dú)立價(jià)值。目前，在高等院校的素描教學(xué)中，側(cè)重于“真實(shí)的再現(xiàn)”，對(duì)素描的學(xué)習(xí)要求局限于寫生對(duì)象，對(duì)客體的模擬，其手段強(qiáng)調(diào)用全因素素描方式，對(duì)于初學(xué)者來說是有道理的，但也容易給學(xué)生造成誤解�，F(xiàn)在有的院校已經(jīng)進(jìn)行寫實(shí)素描、超寫實(shí)素描、意想素描的教學(xué)，但是因?yàn)槿狈?duì)素描單體因素的主動(dòng)理解的觀念，往往在過渡到抽象元素之間的關(guān)系表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生顯得束手無策。
�。ǘ┒喙ぞ卟牧系倪\(yùn)用。
“素描是一門使用特殊工具與材料的獨(dú)特藝術(shù)”。對(duì)大多數(shù)畫家來說，他們對(duì)繪畫工具和材料具有敏銳的嗅覺，享受這些工具和材料帶給他們的快樂，比如鉛筆的銀灰色線條、炭筆的黑色柔性、彩色蠟筆的強(qiáng)烈度與明亮感、鋼筆淡彩的透明流暢性都令他們快樂無比。如果說一件畫具或一種畫紙能夠引發(fā)畫家的創(chuàng)作激情，那么這種激情也將融入他的作品中，成為他整個(gè)素描理念的一部分。
在素描中，工具和材料的應(yīng)用和表現(xiàn)對(duì)塑造形象密切相關(guān)。鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、毛筆；鉛畫紙、水粉紙、水彩紙、包裝紙、新聞紙、道林紙等等，不同特性的工具，各種質(zhì)地的紙張，表現(xiàn)出豐富多姿的線條、塊面，只有當(dāng)熟練地運(yùn)用這些工具材料時(shí)，畫面才會(huì)顯得更精彩、更有情意。
（三）素描創(chuàng)作訓(xùn)練與寫生結(jié)合。
以往的教學(xué)往往只是把學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練集中在畢業(yè)創(chuàng)作階段，平時(shí)的大部分訓(xùn)練都是寫生習(xí)作。學(xué)生過分注重精雕細(xì)刻，一味地強(qiáng)調(diào)線條、明暗、結(jié)構(gòu)、體積，機(jī)械地再現(xiàn)客觀事物，對(duì)尋找自己獨(dú)特的藝術(shù)感覺和個(gè)性特點(diǎn)已經(jīng)毫無興趣，導(dǎo)致作品出現(xiàn)千篇一律、千人一面的雷同化傾向。
強(qiáng)調(diào)習(xí)作與創(chuàng)作并重。一次創(chuàng)作的研究和實(shí)踐可以接觸到許多包括習(xí)作又超乎習(xí)作的深遠(yuǎn)的東西。在習(xí)作訓(xùn)練的同時(shí)穿插創(chuàng)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段性的創(chuàng)作訓(xùn)練，在創(chuàng)作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后在素描寫生訓(xùn)練中有意識(shí)地解決這些問題。只有當(dāng)學(xué)生選擇了一個(gè)課題時(shí)，他們才知道要體現(xiàn)作品的內(nèi)涵和概念時(shí)該怎么做，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生建立個(gè)人的藝術(shù)視角及在藝術(shù)上的自主判斷精神。使素描練習(xí)不僅僅成為一種技術(shù)，更應(yīng)該成為一種學(xué)術(shù)研究的良好氛圍。
�。ㄋ模┡R摹經(jīng)典作品，向大師學(xué)習(xí)。
以往的教學(xué)并無此項(xiàng)內(nèi)容，但美術(shù)史告訴我們：千百年中外繪畫學(xué)習(xí)的重要途徑是臨摹，臨摹是對(duì)繪畫語言的入門學(xué)習(xí)。一個(gè)初學(xué)者面對(duì)紛雜的現(xiàn)實(shí)往往無所適從，在自然與創(chuàng)造之間、從生活原型到藝術(shù)形象，大師的優(yōu)秀作品是最可靠的中介。讓素描作品臨摹也成為教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。一方面學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的大師作品，開闊學(xué)生視野，審美會(huì)獲得提高；另一方面，從大師身上選取他們的思維方式和高明的選擇技巧，學(xué)生們藝術(shù)表現(xiàn)向深度發(fā)展。
素描基礎(chǔ)定位的偏頗，學(xué)生技能上的單一，認(rèn)識(shí)上的偏狹，已造成教育中不應(yīng)有的損失，從表層看，只是課程內(nèi)容的設(shè)置不合理的問題；從深層看，則是我們對(duì)素描教學(xué)乃至藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不全面的問題，涉及到學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)教育的發(fā)展方向。因此，改變素描教學(xué)作為單一技能的傳授過程，正確地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選用教學(xué)方法，以使基礎(chǔ)教學(xué)成為“多元”的、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、產(chǎn)生良好的輻射作用的教學(xué)。
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