高一英語教學計劃通用

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的高一英語教學計劃通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一英語教學計劃通用1

　　一、教材分析

　　本學期按照新的課程標準要求：學習高中英語模塊一和模塊二的全部資料.

　　二.工作重點

　　1.培養(yǎng)習慣，打好基礎.培養(yǎng)基礎與指導學法是一致的，培養(yǎng)習慣的過程也是打下扎實基礎的過程.高一齊始教學階段，除重視基礎知識的落實鞏固，基本技能的培養(yǎng)訓練外，最主要的是培養(yǎng)良好的學習習慣和正確的學習方法.如：讀背的習慣，聽說的習慣等等.

　　2.減小坡度，平穩(wěn)過渡.就教學資料和教學方法而言，初高中有很大差別.初中較簡單淺顯，高中較復雜深奧初中教學注重的更多的是知識的傳授，教學模式還主要是以講講，讀讀，練練的傳統(tǒng)模式為主，而高中則要求在講解基礎知識的同時側(cè)重于學生學習本事的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自學本事.使學生經(jīng)過三年的高中學習，基本技能得到發(fā)展，智力得到開發(fā)，構(gòu)成有效的學習策略和方法，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎.所以，高一教學很重要的一點在于要使初高中的教學自然銜接和平穩(wěn)過渡.教學中要適當降低起點，適當減小坡度，適當放慢速度，注意以舊帶新，以新溫舊.

　　3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事.充分利用高一學生剛?cè)胄５男迈r勁和外語教材自身的特點，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣，刺激學生的求知欲在教學中堅持用英語授課，多給學生語言實踐的機會，使學生產(chǎn)生使用英語交流的自豪感重視情感因素，進行情感教學，不放下一名學生，重視中差生的輔導關(guān)懷，及時捕捉學生的閃光點，鼓勵學生，使其內(nèi)化為學生學習的動力，防止出現(xiàn)嚴重的兩極分化.

　　三.具體措施

　　1.切實落實好團體備課活動.把團體備課落實到實處.大體統(tǒng)一教學思路，教學重點，講解模式.

　　2.從學生的具體實情出發(fā)，落實好分層教學的具體措施.快班要抓好基礎知識落實的程度，要有培補(拓展延伸)的措施(資料，方法)，平行班要抓好尖子生的本事提高基礎知識的`落實到位，后進生的興趣培養(yǎng)和基礎補差.

　　比如：對快班學生多進行閱讀訓練，多進行寫作訓練對平行班后進生加強單詞詞組句式的檢查等等.

　　4.合理使用好手頭資料，協(xié)調(diào)好教學，作業(yè)考卷，單元檢測，講解評析的資料，進度，方法，重難點.大體上每9課時完成一單元教學資料，期中，期末前各復習一周.完成報紙和同步輔導書籍上的訓練題，

　　5.積極開展多種課外活動.如:學唱英文歌曲，用英語講故事，表演話劇，英語演講，參與學校英語廣播節(jié)目，放英文電影等等.提高學生學習英語的興趣，增強英語學習的氣氛.

　　6.全面實施素質(zhì)教育，著眼于學生的未來和持續(xù)發(fā)展，要有三年備考的大局觀，克服教學的功利行為，聽說讀寫并重，培養(yǎng)學生使用英語的本事.課堂教學要精心設計語言訓練活動，讓學生積極大膽地參與語言實踐，早自習強調(diào)學生開口，構(gòu)成讀，背的習慣.

高一英語教學計劃通用2

　　學情分析：

　　針對我所帶的班級高一（7、15、16班）學生生員構(gòu)成復雜，大部分來自農(nóng)村，遠到喊叫水，下流水，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養(yǎng)成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的能力”。

　　教學內(nèi)容：

　　高一（上）的12單元內(nèi)容。

　　具體安排：

　　1、繼軍訓后結(jié)合學生初中英語實際狀況，用一個月復習初中教材，為平穩(wěn)向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，通過習題講練，激發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習。

　　2、對于高一（上）內(nèi)容中的12單元，每一單元用8課時，新授5課時，練習2課時，閱讀1課時，共用4個月的時間。適時適情的進行單元測試，詳細分析學情和授課情況，及時調(diào)整進度，改進教法。

　　3、為了使學生打牢基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于12單元的新課教學中。

　　4、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。

　　5、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。

　　6、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的.掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。

　　7、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周三篇的短文背誦檢查（新概念英語2）。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

　　8、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發(fā)適當?shù)拈喿x練習，在月考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

　　9、集體備課是提高教學質(zhì)量和整體教學水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集同課頭帶課教師的智慧和經(jīng)驗，化解單元教學中的難點，減少教學中的授課彎路，突出重點。

　　10、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，解決自己教學中的疑難和困惑。

高一英語教學計劃通用3

　　一、課程目標

　　高中英語新課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學習的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。

　　高一年級（課標六級）英語課程目標：

　　1. 進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。

　　2. 能理解口頭或書面材料中表達的觀點，并且能簡單發(fā)表自己的見解。

　　3. 能有效地使用口頭或書面語言描述個人經(jīng)歷。

　　4. 能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。

　　5. 能主動利用多種教育資源進行學習。

　　6. 能初步對學習過程和結(jié)果進行自我評價，調(diào)整自己學習目標和策略。

　　7. 能體會交際中所使用語言的文化內(nèi)涵和背景。

　　高一年級（課標七級）英語課程目標：

　　1. 有明確和持續(xù)的學習動機和自主學習意識。

　　2. 能就熟悉的話題交流信息，提出問題并且陳述自己的意見和建議。

　　3. 能讀懂供高中學生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊。

　　4. 具有初步的實用寫作能力，例如：事務通知和邀請信等。

　　5. 能在教師的指導下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。

　　6. 能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進行清楚和有條理的表達。

　　7. 具有較強的自我評價和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學習策略。

　　8. 理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。

　　二、 課程內(nèi)容

　　完成牛津英語第三第四模塊的全部內(nèi)容。

　　適當增加泛聽、泛讀內(nèi)容。

　�。�六級泛讀累計18萬詞以上，七級泛讀累計23萬詞以上。）

　�。ㄆ呒壴~匯目標：學會使用2400-2500個單詞和

　　300-400個習慣用語或固定搭配；了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。）

　　三、 課程進度

　　1. 第一階段 第1 — 9周 Modal III

　　2. 第10--11 周期中復習（統(tǒng)練）

　　3. 第二階段 第12--18周 Modal IV

　　4. 第19--21 周期末復習（檢測）

　　四、 課程建議

　　1、根據(jù)高中學生學業(yè)發(fā)展的`需求，高中英語課程應該著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。

　　2、高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式，形成具有高中特點的英語學習的過程與方法。

　　3、優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力。活動設計有利于使學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能。

　　4、課程設計有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。

　　5、關(guān)注學生情感，提高人文素養(yǎng)。在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力。

　　6、評價要有利于學生的發(fā)展，對學生的學習起到促進作用。

　　（四）新教材使用建議

　　根據(jù)新課程改革的精神，教師要善于結(jié)合教學實際的需求，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

　　1、對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減。教師在使用教材的過程

　　中，可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當補充，以使教材的內(nèi)容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。在對教材適當補充時，教師還可以根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩�。對教材進行取舍時，不應該影響教材的完整性和系統(tǒng)性。

　　2、替換教學內(nèi)容和活動。教師可以根據(jù)教學實際需要，對教材

　　中不太合適的內(nèi)容或活動進行替換。例如：某一單元閱讀理解練習題設計得不合理或不適合自己的學生，則可以用自己設計的練習題進行替換。

　　3、擴展教學內(nèi)容或活動步驟。教材中，某些教學活動的過高或過低現(xiàn)象時有發(fā)生，如果認為某些活動過難，可以增加幾個準備性或提示的步驟，從而降低活動的難度；如果活動太容易，教師可以對原有的活動進行延伸，比如：在閱讀理解的基礎上展開討論或辯論、增加詞匯訓練或進行寫作訓練等。

　　4、調(diào)整教學順序。根據(jù)學生的實際情況對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整有利于提高教學效果。比如：現(xiàn)實生活中發(fā)生了某件重要的事情，教材中有一個內(nèi)容相關(guān)的單元，如果在延續(xù)性和難度等方面沒有太大的問題，就可以提前學習這個單元。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學生的學習動機，也有利于提高學生的學習效果。

　　5、調(diào)整教學方法。由于客觀條件的差異、學生現(xiàn)有水平的差異以及教學實際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學方法不一定適合實際教學的需要。在這種情況下教師要注意調(diào)整教學方法。

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