部編小學五年級語文教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經(jīng)驗,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?以下是小編為大家整理的部編小學五年級語文教學計劃,歡迎大家分享。
部編小學五年級語文教學計劃1
一、學情分析:
本班共有學生XX人。他們對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。他們具備了一定的獨立識字的能力,獨立閱讀的能力和口語交際及習作能力。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。少部分學生學習態(tài)度不夠端正,學習基礎較差,還需老師加強輔導。還有個別學生學習自覺性教差,不能按時完成作業(yè),且作業(yè)質量較差,還需要老師好好引導教育。
二、教材分析:
全冊課本共安排了8個單元,。依次是:對花鳥的愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛祖國、學習說明文、父母之愛、景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。
本冊共有課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇;8篇習作、7個語文園地。本冊教材從內(nèi)容上看,識字、詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)還是教學重點。難點是培養(yǎng)學生的閱讀、習作能力。
三、教學目標:
1、認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,會一定獨立識字能力
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,復述課文,會分解色朗讀課文。
3、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,閱讀說明性文,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
6、留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的`習作,書寫規(guī)范,整潔。
7、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。
8、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,從中領悟一些人生哲理。
9、能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
四、教學重難點:
。ㄒ唬┙虒W重點:
1、認字220個,會寫200個,會使用字典、詞典,會一定獨立識字能力
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,復述課文,會分解色朗讀課文。
3、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
4、閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。
5、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事(二)教學難點:
1、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,閱讀說明性文,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
2、留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范,整潔。
3、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。
4、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,從中領悟一些人生哲理。
五、主要措施:
1、了解和正確地對待學生中客觀存在的個別差異,做到因材施教,兼顧全體同學。
2、注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。要重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。
3、 精心備課,抓好課堂教學,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。
4、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
5、對學習優(yōu)秀的學生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。
6、教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
7、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
8、以討論形式開展綜合性學習,培養(yǎng)合作意識,增強口語交際能力。
9、鼓勵學生平時留心觀察身邊的事物,培養(yǎng)寫作的興趣。堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。
六、XX-XX學年度第一學期教學進度表:
XX
部編小學五年級語文教學計劃2
一、班級情況分析:
本班共有學生49人,其中男生28人,女生21人。其中新生10個人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需要老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
二、本冊教材分析:
部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容,但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出,注重引導學生對祖國大自然的關愛,如,激發(fā)對花鳥的熱愛,熱愛祖國,四時景物的動靜態(tài)美;有的專題是從態(tài)度的角度提出的,如,我愛閱讀,書山有路勤為徑,這組教材激發(fā)學生的閱讀熱情;還有的專題是從文體的角度提出的,如,學習說明性文章,引導學生在了解文章內(nèi)容的同時,學習一些基本的文明方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn),如“父母之愛”,但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化,不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情,而且著眼于孩子的全面成長,表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。不公如此,本冊內(nèi)容還加大了中華民族傳統(tǒng)文化的選錄,如學習民間故事等。
三、全冊教學目標:
1、認字200個,會寫220個,結合“寫好字,做好人”師生同練字活動,搞好書法教育,抓好寫字教學。寫規(guī)范字,要求學生能正確工整地書寫漢字,并有一的速度。
2、會使用字典、詞典學詞,加強詞語的理解、辨析、積累、運用。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。
3、有一定獨立識字的'能力,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能具體明確、通順地表達自己的意思。
4、讀經(jīng)典書,讓學生在經(jīng)典誦讀中提高文學素養(yǎng)和語言文字的運用能力。默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
6、學習瀏覽,初步了解查找資料,運用資料的方法,根據(jù)需要搜集信息。
7、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,激活學生自主表達的欲望,培養(yǎng)學生運用語言文字解決生活所需的實用的表達能力。
8、創(chuàng)新“三本”,培養(yǎng)學生的各種良好習慣,加大研究力度,創(chuàng)新性開展工作,夯實學生已有的良好習慣,提升學生學習能力。
9、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。學寫內(nèi)容梗概。
10、合理利用好語文主題學習叢書,搞好課堂教學的關系。開闊學生視野,提升閱讀與習作能力。
四、提高教學質量的主要措施:
1、精心備課,抓好課堂教學,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生,采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,樹立他們的自信心,調動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流,多方面的提高他們的語文水平。
3、對學習優(yōu)秀的學生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認讀字,采取組長檢查,老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學習,培養(yǎng)合作意識,增強口語交際能力。
6、堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。
部編小學五年級語文教學計劃3
一、指導思想
隨著新課標、新教材的相繼使用,語文教學要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉變,教師必須更新教學觀念,以整體推進課程改革為核心,深入學習《語文課程標準》,并以之為指導,開展以課題研究為重點的教育教學研究,深化課堂改革,全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用,明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革,積極地進行思考和研究,如何在語文學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、學情分析
1、學生思想狀況本班學生成分較復雜,來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn);A參差不起,更有是五年制和六年制的學生的組合,使教學增加了難度。但是就整體情況而言,學生的整體素質還可以,只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。多數(shù)同學都有可塑性,缺乏自信心,對自己沒有足夠的認識。
2、學生語文學習狀況本班同學為剛剛入校的新生,沒有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,語文知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象,漢語拼音的基礎幾乎是一片空白,沒有自己獨立的閱讀理解的能力,機械性的記憶較好,值得慶幸的一點是:多數(shù)學生有著較高的學習熱情,雖然學習的目的不夠端正,為升學而學習也是不錯的。語文的學習成績整體一般,多數(shù)學生學習能較為主動,但不夠靈活,對語文的學習仍然存在慣性的思維,依賴老師較強,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背?傮w上分析,全班學習語文的態(tài)度還比較端正,我充滿了信心教好每一個孩子。
三、教材分析
九年義務教育五年制小學教科書語文第九冊,是根據(jù)《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版),在原《九年義務教育五年制小學語文教科書(試用本)語文第九冊》的基礎上修訂而成的。修訂后的教材,貫徹黨和國家的教育方針,力圖全面體現(xiàn)素質教育的思想,注意培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動,使學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),為學生的終身發(fā)展打下基礎。本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類。
本冊共有課文30篇。精讀課文17篇,略講課文13篇,選讀課文5篇。此次修訂,增加了課文分量,并對課文進行了大幅度的更新和調整。在35篇課文中,保留了原教材的12篇課文,新選了18篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文。其中有表現(xiàn)領袖風范和科學家頑強拼搏精神的《爭畫》《向命運挑戰(zhàn)》,描繪祖國山川壯美的《阿里山的云霧》《索溪峪的“野”》,介紹科技新成就、探索宇宙奧秘、呼吁維護生態(tài)平衡的《電子計算機與多媒體》《宇宙生命之謎》《鹿和狼的故事》,反映家庭親情的《荔枝》《魯本的秘密》《小抄寫員》,敘述童年趣事的《童年的發(fā)現(xiàn)》《冬陽·童年·駱駝隊》等。還第一次安排了兩篇短小有趣的文言文《學奕》《兩小兒辯日》。
本冊教材的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,全冊課文分為8組,每組教材一般由四部分組成。
1、導讀
安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,同時簡要說明本組教材的組成,提示學習的方法以及學習中要注意的問題,使師生在教學之前對整組教材有一個總體的了解。
2、課例
包括課文、預習或閱讀提示以及思考·練習。每組有3—4篇課文,這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系!熬x課文”前有“預習”提示。本冊的預習要求在四年級的.基礎上略有提高。要求學生自讀課文,大體了解課文的內(nèi)容,提出不懂的問題,查閱有關資料等。課文后有“思考·練習”。一般每課安排3—4題,有些課文后安排了選做題,用“△”標明,供學生選做。增設選做題,體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結合。略讀課文前有閱讀提示。閱讀提示從激發(fā)閱讀興趣入手,一般提出一兩個思考題,側重引導學生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。
3、讀寫例話
在第二、六組的課文后安排了“讀寫例話”,分別是“體會文章的思想感情”“領悟作者的表達方法”。這兩則例話,體現(xiàn)了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練項目的兩組,要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組,要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功,使教學前后銜接,環(huán)環(huán)相扣。
4、積累、運用
每組課文之后有“積累·運用”。由原教材中的“基礎訓練”改為“積累·運用”,體現(xiàn)了教學觀念的變化!胺e累·運用”不再安排字、詞、句的單項訓練,注重在整合的訓練中,提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)!胺e累·運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”與“實踐活動”!白x讀背背”,側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時,積累語言;“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,培養(yǎng)獨立閱讀能力;“口語交際”,在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”,安排了記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累·運用”中安排了“迎國慶,辦小報”,第八個“積累·運用”中安排了“搜集春聯(lián),書寫春聯(lián)”,這兩次“實踐活動”,拓寬了語文教育的渠道,使語文教學和生活實際緊密結合起來。由“導讀”到“積累·運用”,體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材到下一組教材,體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材識字量為235個,其中要求會認會寫的145個,只要求認識,不要求會寫的90個。要求會認會寫的生字只在精讀課文中安排,在課后的方格和書后的生字表中標明。要求會認的字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中,并在課后的橫線條中列出。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號。為了幫助學生理解課文,培養(yǎng)學生的觀察能力,陶冶愛美的情趣,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分。
四、教學目的要求
1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習235個生字,其中145個能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認的90個字,只要求讀準字音,不要求會寫,也不作為考試的內(nèi)容。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人說話認不耐心,能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內(nèi)容、語句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學重點難點
1、了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質,了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻,受到熱愛黨熱愛人民的思想教育;同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養(yǎng)學生的表達能力。
3、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。
4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想,讀后初步理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。
5、進一步進行聽說訓練,表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實現(xiàn)語文教學的人文性和工具性。
7、通過教材安排的語文實踐活動,使學生理解學以致用,學語文的目的使用語文。
8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練,表達要清楚有條理。
9、能夠在觀察和想象的基礎上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。
六、教學措施
1、認真學習《新課標》,努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。
2、教學重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主,使學生成為學習和發(fā)展的主體
3、語文教學要淡化教師的講,強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環(huán)境。
4、要變教師發(fā)問為學生提問。提倡教師少問,學生多問
5、重讀書,特別是重自讀、重自由讀書。重積累,包括課內(nèi)積累和課外積累
。ㄒ唬┚x課文的教學精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點:
1、繼續(xù)加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文,仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習”中對詞句的學習和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容,自己選擇練習方法,教師要注意這一編排特點。
2、要重視朗讀的指導和訓練。朗讀,是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看,教師分析講解多、學生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍,這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高?朔@種弊端,堅持多讀少講,是改進閱讀教學的有效措施。
3、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。精讀課文教學的過程,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示,指導學生預習;善于在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,指導學生閱讀思考;善于在學生自學的基礎上組織好討論交流,通過同學之間的合作,把學生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學生的自學情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
。ǘ┞宰x課文的教學略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文,主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功,用于閱讀實踐,逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力,略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學生的自學情況,抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。
。ㄈ┳x寫例話的教學讀寫例話提示了本組課文的訓練重點,同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬于獨立閱讀性質,可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話,可以先讓學生自己讀讀,知道例話在讀寫的哪一方面作了提示,并聯(lián)系本組課文的學習和自己的讀寫實際,想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學生自學自悟的基礎上,組織討論、交流、鼓勵學生說說自己的體會,并引導學生把從例話中學到的知識運用于今后的讀寫實踐。
(四)“積累·運用”的教學“積累·運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。
“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、歇后語等內(nèi)容!白x讀背背”,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,學生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過高的要求。練習時,教師不要作具體的講解。學生如果提出問題,可作適當?shù)闹更c。
“閱讀”主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據(jù)短文后面的思考題,邊讀邊思考,嘗試自己回答問題,教師可酌情進行檢查。
“口語交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生傾聽、表達和應對的能力。
本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練,有記實作文、想象作文,有縮寫和寫讀后(觀后)感,還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。教師可以根據(jù)學生的實際,靈活地運用教材,盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
本冊安排的兩次“實踐活動”分別是辦小報和搜集、書寫春聯(lián)。語文實踐活動要充分體現(xiàn)學生的自主性,要讓學生自己制訂計劃,自找合作伙伴,通過個人或小組的努力來完成任務。開展語文實踐活動應該因地制宜。教師可根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,教材中的安排僅供參考。
。ㄎ澹┻x讀課文的教學教材后附有5篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己閱讀、自找檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查。
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