課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以一堂課或幾堂課的教學(xué)作為評(píng)價(jià)對(duì)象，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教與學(xué)的水平和效果進(jìn)行價(jià)值判斷，進(jìn)而幫助師生找出存在的問(wèn)題和明確今后改良的方向的過(guò)程。
〔一〕促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
開(kāi)展小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師形成個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。對(duì)學(xué)校而言，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，找出典型課堂教學(xué)進(jìn)行分析，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，催促教學(xué)水平差的教師向好的方面迅速轉(zhuǎn)化，從而提高整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。
〔二〕促進(jìn)師生獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)
對(duì)教師而言，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，以分析自己教學(xué)的長(zhǎng)處和不足，找出工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確自己要努力的方向，有的放矢地改良教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋，明確自己學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)習(xí)效果和效率。
〔三〕使教師明確并到達(dá)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
開(kāi)展小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，必須確定評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既是課堂教學(xué)的目標(biāo)，又是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，同時(shí)也是檢查課堂教學(xué)質(zhì)量的尺度。評(píng)價(jià)活動(dòng)可使教師努力按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并努力到達(dá)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，從而為大面積提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造重要的條件。
〔四〕為學(xué)校管理提供一定的依據(jù)
通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解教師的工作質(zhì)量和水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展可能性，必要時(shí)，其評(píng)價(jià)結(jié)果可作為教師晉升、進(jìn)修、人員調(diào)整、以及學(xué)生升學(xué)、評(píng)優(yōu)等方面的參考依據(jù)。
〔五〕促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的研究和改革
通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足，促使廣闊教師，特別是教學(xué)骨干積極參與教學(xué)研究與改革。例如，在設(shè)計(jì)和制訂小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，除必須符合教學(xué)目標(biāo)外，同時(shí)還要針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的弊端，努力反映小學(xué)教學(xué)改革的要求，力求在教學(xué)研究與改革中不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作具有導(dǎo)向、鑒別、激勵(lì)等作用，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。
二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)體系
在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中到底可以確定哪些評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立怎樣的指標(biāo)體系，至今還沒(méi)有統(tǒng)一的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，很多教育專(zhuān)家從教育評(píng)價(jià)的模式出發(fā)來(lái)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。如有的從行為目標(biāo)模式出發(fā)，將評(píng)課內(nèi)容分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四項(xiàng)；有的從CIPP模式〔C表示背景評(píng)價(jià)，I表示投入評(píng)價(jià)，P表示過(guò)程評(píng)價(jià)，P表示成果評(píng)價(jià)〕出發(fā)，將評(píng)課內(nèi)容分為教學(xué)準(zhǔn)備、教材處理、教材的講解、教學(xué)程序、教學(xué)效果五項(xiàng)。我們認(rèn)為，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。
〔一〕教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：
�、僬n堂教學(xué)目標(biāo)是否正確、全面、具體；
�、谡n堂教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生實(shí)際；
�、壅麄�(gè)教學(xué)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。
〔二〕教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)
教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的中介，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：
�、俳虒W(xué)內(nèi)容是否科學(xué)、準(zhǔn)確、完整；
�、诮虒W(xué)內(nèi)容分量是否適當(dāng)；
③教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是否處理得當(dāng)；
④教學(xué)內(nèi)容布局是否合理，銜接是否自然。
〔三〕教學(xué)方法評(píng)價(jià)
教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的橋梁，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：
�、俳虒W(xué)方法是否靈活多樣；
�、谑欠褡⒅貑l(fā)誘導(dǎo)；
③是否注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法；
④直觀教學(xué)、電化教學(xué)手段是否運(yùn)用恰當(dāng)；
�、菔欠窬邆�(gè)性、創(chuàng)造性；
�、奘欠褡⒅胤答伈⒓皶r(shí)調(diào)節(jié)。
〔四〕教學(xué)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)
課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)，與課堂教學(xué)的效率高低直接相關(guān)，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：
�、俳虒W(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊、合理、完整；
�、诮虒W(xué)進(jìn)度是否適宜，與學(xué)生思維是否合拍；
③教學(xué)的時(shí)間是否分配合理。
〔五〕教學(xué)技能評(píng)價(jià)
教學(xué)技能主要是指教師在輸出教學(xué)信息過(guò)程中的一種習(xí)慣性的行為方式，它直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：
�、俳虒W(xué)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、清晰、流暢、形象生動(dòng)；
�、诎鍟�(shū)設(shè)計(jì)是否合理，字跡是否標(biāo)準(zhǔn)，板書(shū)內(nèi)容是否具概括性和提示性；
③教態(tài)是否自然，儀表是否端莊，舉止是否適宜；
�、苁痉妒欠駱�(biāo)準(zhǔn)、熟練。
〔六〕教學(xué)效果評(píng)價(jià)
教學(xué)效果是整個(gè)教學(xué)過(guò)程有效運(yùn)行的主要標(biāo)志，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：
①是否完成了預(yù)定的課時(shí)計(jì)劃；
�、趯W(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否高，課堂氣氛是否活躍；
�、蹖W(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)、技能的程度如何；
�、軒熒浜鲜欠衲酰瑢W(xué)生思維是否活躍。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟和方法
〔一〕課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟
一般情況下，評(píng)價(jià)一節(jié)課大致可按以下步驟進(jìn)行：
1、聽(tīng)課、記錄
聽(tīng)課對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。通過(guò)聽(tīng)課，可在對(duì)照和比較中學(xué)習(xí)任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自己的分析、評(píng)課能力；另外，還能起到幫助任課教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改良教學(xué)工作，提高教學(xué)水平的作用。聽(tīng)課者必須在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，熟悉教材和執(zhí)教者教案，聽(tīng)課中既要觀察教師，更要觀察學(xué)生，并記錄上課的進(jìn)程教學(xué)內(nèi)容和方法，以及自己的觀感、看法、建議等，然后對(duì)照評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)好簡(jiǎn)評(píng)。對(duì)一些優(yōu)秀的示范課，還可以作課堂實(shí)錄或錄像，便于進(jìn)一步推廣。
評(píng)議會(huì)是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行定性分析的重要方式。評(píng)議會(huì)一般在課后立即進(jìn)行，忌拖延時(shí)間太久。會(huì)議內(nèi)容可先由執(zhí)教者自我總結(jié)和分析，聽(tīng)課者就本堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論，既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要指明方向。
對(duì)一般性聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，可由全體聽(tīng)課人員各自根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)分，經(jīng)綜合整理后，提供評(píng)價(jià)信息給領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教教師；一般性相互聽(tīng)課、評(píng)課，以執(zhí)教教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)為主；對(duì)于評(píng)比性的聽(tīng)課、評(píng)課，則可組成權(quán)威性的專(zhuān)家評(píng)判組評(píng)分�？傊陀^、公正的評(píng)分可以促使教學(xué)方法不斷得到改良，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。
〔二〕課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
目前，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)向定性與定量相結(jié)合，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合等方向發(fā)展。下面就量表法、單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)法、課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)法作一簡(jiǎn)單介紹。
量表法是近年來(lái)普遍使用的一種方法。它是根據(jù)預(yù)先制定的量表，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)分賦值而判斷其價(jià)值的方法。量表內(nèi)容一般都緊扣教學(xué)目標(biāo)，并且每一評(píng)價(jià)項(xiàng)目在整個(gè)量表中所占的分?jǐn)?shù)比重都不一樣。這種量表既有學(xué)生用的，也有評(píng)估組用的。教學(xué)質(zhì)量通過(guò)各項(xiàng)達(dá)標(biāo)所得分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出來(lái)，具體步驟如下：①制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表。評(píng)價(jià)量表包括評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)等級(jí)、權(quán)重系數(shù)等，此表供評(píng)價(jià)者在聽(tīng)課時(shí)填寫(xiě)使用。②評(píng)價(jià)人員對(duì)照評(píng)價(jià)量表，對(duì)授課教師課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)分。③運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)和模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判法則，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，求出結(jié)果。
例：有十人參加課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，其結(jié)果為：第一項(xiàng)目評(píng)“好”的七人，評(píng)“中”的三人，評(píng)差的0人。
第一步：制好評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表。
第二步，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表求和
第四步：給等級(jí)分，好等為90分，中等為70分，差等為50分
第五步：求出評(píng)價(jià)結(jié)果
這種運(yùn)用量表法，評(píng)價(jià)結(jié)果比較客觀，優(yōu)于主觀評(píng)價(jià)法，但此法計(jì)算麻煩。
單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)法是對(duì)教師課堂教學(xué)的某項(xiàng)技能的價(jià)值判斷，主要包括對(duì)課的導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)、講解概念的技能評(píng)價(jià)和課的結(jié)束技能評(píng)價(jià)。單項(xiàng)教學(xué)技能的具體步驟和計(jì)算方法，與量表法相同。對(duì)單項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以促使教師提高教學(xué)的技能技巧。在進(jìn)行單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)時(shí)，為了使評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確、更有效，可用錄像機(jī)將被評(píng)教師的某一教學(xué)環(huán)節(jié)錄下來(lái)，然后播放，供被評(píng)者和評(píng)價(jià)者逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。單項(xiàng)教學(xué)技能的評(píng)價(jià)在微格教學(xué)中已普遍使用。在進(jìn)行單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)制定量表
評(píng)價(jià)者根據(jù)某堂課的教學(xué)目標(biāo)，課前編制假設(shè)干客觀測(cè)驗(yàn)題目，在學(xué)生聽(tīng)完課后立即進(jìn)行測(cè)試，然后統(tǒng)計(jì)答對(duì)率。這種評(píng)價(jià)教學(xué)效果的方法稱(chēng)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)法。
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