《秋天的圖畫》第一課時教學設計
一、導入
�。薄土暸f知引入：
同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家?guī)韼追鶊D片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么？
２、口語訓練：
圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么？３、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什么？
二、初讀課文，認識生字
１、自由讀：
秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。
�。�、四人小組學生字：
教師看到大家已經(jīng)把不認識的生字畫了出來，也發(fā)現(xiàn)同學們的預習做得不錯�，F(xiàn)在請同學們發(fā)揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。
（教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學生解決。）
�。�、教師出示單個的生字，讓學生認讀，（有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？
４、教師總結(jié)：
秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經(jīng)徹底相信了大家。同學們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。
�。�、同學們已經(jīng)認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。
�。�、指名讀課文：
發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。
三、精讀課文，感受秋天的`的美好
過渡：
大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。
�。�、秋姑娘這么熱情，我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么？請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎？
�。�、你最喜歡哪種景物，為什么？你就讀一讀相關(guān)的句子。
�。�、你在讀的時候，能加上這句話么？
秋天來了，秋天來了。
�、胚@里在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評：
評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。
�、圃谧x的過程中教師還要采用一些激勵措施，比如：
男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。
�、亲⒁鈱W生讀不好的時候教師一定要范讀。
�、入y讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？
�、龠�有同學喜歡這四種景物的么？我們一塊來讀一讀吧！
�、诿鎸@么美的情景，你現(xiàn)在想說些什么呢？
�、廴绻@四句改成：
梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。
�、苣阍僮x一讀，有什么感覺呢？
�。�、設問：
�、攀钦l使秋天的景色這樣美麗？誰愿意為大家讀一讀最后兩句。
�、魄趧诘娜酥傅氖钦l？你現(xiàn)在想對勤勞的人說什么呢？聯(lián)系自己。
�、峭瑢W們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗？看，好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
四、回歸整體，擴展思維
�。�、回歸全文：
讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！
２、擴展：
能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來表現(xiàn)秋天的美呢？
五、學習生字
１、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能么？
�。�、誰來讀一讀呢？想怎么讀。
�。�、這幾個字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢？
�。�、學習左右結(jié)構(gòu)的字，這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么？
�。�、你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？
�。�、師范寫、生寫、展臺展字、師生共評。
六、小結(jié)
同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關(guān)于秋天的兒歌，古詩，短文呢？
請大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來交流一下，可以么？好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧！
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