《在家里》教學設計

　　教學目標：

　　1、學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

　　2、認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。

　　3、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

　　4、在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

　　教學重點：

　　認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

　　課前準備：

　　物品模型、吹塑紙底版等

　　教學過程

　　一、巧設懸念，初步感知

　　1課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

　　2談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

　　3 學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　二、反復引導，認讀詞語

　　1教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

　　2同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

　　3反饋：

　　A談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

　　B學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

　　C根據(jù)學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價并表揚學生的自學情況。

　　4 齊讀屏幕上的詞語。

　　三、師生合作，學習偏旁

　　1 多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　A 同桌討論。

　　B 學生自由發(fā)言。

　　C 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　2 學生交流自己認識的偏旁。

　　A 教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

　　B 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　　C 教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　　3 學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　4 鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　四、自主探究，識記字形

　　1 小組合作，識記漢字。

　　2 反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

　　3 全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

　　五、聯(lián)系生活，了解特征

　　1 多媒體演示一組錄像。

　　內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的`節(jié)目……

　　2 小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

　　3 全班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

　　六、自選物品，訓練表達

　　1 過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

　　2 從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

　　七、鞏固練習

　　1 在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）

　　2 小制作：設計我的家。

　　方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

　　選取貼得又快又好的，放到前面展示。

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