一年級下冊《語文園地五》教學設計范文

　　第一課時

　　本組教材，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。教學時要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了，則是一種創(chuàng)造。

　　在進行本課時《語文園地五》的教學時，我選取了三塊內容，以“動手動腦”貫穿課堂，在每一板塊的教學中始終滲透“只有自己動手動腦，思考又實踐，才能做好事情”的思想。意在讓我們的學生在潛移默化中也能善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃他們幼小的心靈。

　　本課時教學目標：

　　1．引導學生學會利用反義詞幫助識字的方法。

　　2．引導學生了解同樣一個字在不同的語言環(huán)境中的意思有可能是不一樣的，要結合語言環(huán)境理解字的意思。

　　3．能正確流利地朗讀兒歌，懂得“只有動手動腦，思考又實踐才能做好一切事情”的道理。

　　教學準備：課件

　　課前談話：

　　打招呼：師：小朋友們好！生：陳老師好！

　　師：小朋友們真可愛！

　　……

　　談話導入：同學們，上課前陳老師想先跟小朋友們做一個小游戲，愿意嗎？那么請聽清楚游戲規(guī)則，老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作。比一比，哪個小朋友最能干。

　　右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

　　同學們表現(xiàn)得真不錯，看到小朋友這么能干，老師帶來了幾個特別的詞送給小朋友。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)：“我會認”

　　1．課件出示：高—矮胖—瘦明—暗美—丑忙—閑新—舊

　　師：請小朋友們先練習一下，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。待會兒，請小老師來教大家難讀的字詞。

　　生：自由讀。

　　師：誰能當小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準？

　　指名學生帶讀──師生對讀──男女生對讀

　　2．師：課件出示識字方法：找反義詞的方法

　　3．師：除了找反義詞的方法，你還有其它方法記住這些字嗎？課件出示：帶拼音的生字。

　�。�1）學生說識記方法。

　�。�2）師：給這些字找個朋友也能幫助我們記住他們。組詞練習

　　4．你知道“閑”是什么意思嗎？你能用“忙”和“閑”說一句話嗎？

　　5．現(xiàn)在老師讓拼音回家，你還認識它們嗎？

　　課件出示：不帶拼音的生字開小火車讀──齊讀

　　6．拓展練習，說一說其他反義詞。

　　游戲：猜反義詞：學生坐，教師站──老師走向學生，再后退

　　二、我的發(fā)現(xiàn)：“我會讀”

　　1．師：剛才小朋友們又用手、又用腦，學會了很多生字寶寶。書上有個小朋友他也動手動腦做了許多有趣的'事。

　　2．課件出示：打水、打傘、打電話、打魚、打球

　　3．讀：指名讀──自由讀，小朋友自己讀一讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．換：誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？

　　5．你還能說出帶“打”字的詞語嗎？（預設）

　　6．出示圖片，趣味讀記：老師說“打”，學生說一個帶“打”的詞語。

　　7．師：小朋友，這么多的事情中，你會做什么呀？你是怎么做的？……是呀，在生活中，我們不管做什么事都要在心中打個問號，不僅要用手，更要用腦，才能把事情做好。

　　8．課件出示：打個問號學生讀。

　　三、日積月累：“我會讀”

　　1．師：有個叔叔就寫了一首“手腦歌”，讓我們一起去看看吧！

　　課件出示：人有兩件寶

　　2．學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

　　3．分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

　　4．小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

　　5．師：人的這兩件寶貝是什么呢？

　　6．故事：《愛迪生救媽媽》

　　7．聽了這個故事，你有什么想說的？在你的生活中，你有動手又動腦的事嗎？

　　8．齊讀兒歌（配樂）

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