《全神貫注》第二課時教學設(shè)計
【教學要求】
�。�、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思。體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
�。�、學會本課生字新詞。給課文分段，根據(jù)段落大意，弄清段與段的聯(lián)系。歸納文章的主要內(nèi)容。
�。�、朗讀課文。
【教學重點】
抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，了解段與段的聯(lián)系。
【教學難點】
體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、復(fù)習提問引入下文
�。�、出示生字新詞卡片，指名讀準字音。
２、解釋成語“全神貫注”。
３、回憶第１自然段寫了什么？在內(nèi)容上與下一段有什么聯(lián)系？
�。ǖ冢倍螌懣磁�，第２段寫改女像。）
�。�、課文中哪些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”？（繼續(xù)學習課文）
二、讀議結(jié)合理解語句
�。�、自由朗讀第２～４自然段。
２、把課文中描寫羅丹全神貫注修改女像的句子勾畫出來。
�。�、找出描寫羅丹修改女像時的動作、神態(tài)、語言的句子念一念。
�。础⒆x議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子：
�。ǔ鍪拘『诎澹�
⑴ 羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。
（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）
⑵ 忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”，哪一句好，為什么？
�、� 他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。
�。ㄕf明羅丹工作時的緊張忙碌。）
⑷ 他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。
�。ㄕf明羅丹完全進入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）
�、� 讀讀議議羅丹修改完女像后發(fā)生了什么事？
�、� 讓兩個學生分別讀第３、４自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。
�、� 聯(lián)系上下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪�！�
�。ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來�！皩Σ黄稹�，“請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）
�、� 齊讀最后一段。思考：
你怎樣理解茨威格的話？
�、� 這段話有幾句？各句是什么意思？（第一句是說這天下午的感受──收獲很大，不一般；第二句是說他的體會──做好一件值得做的事，要全神貫注。）
�、� 你是怎樣領(lǐng)會第二句話的？
三、分段歸納，弄清聯(lián)系
�。�、本文可以分幾段，各段的大意怎樣歸納？
第一段（第１自然段）講羅丹邀請茨威格到家里做客并參觀他的工作室。
第二段（第２自然段）講羅丹怎樣修改女像。
第三段（第３、４自然段）講茨威格被關(guān)在工作室。
第四段（最后一個自然段）講茨威格的感受。
�。�、各段之間在內(nèi)容上是怎樣聯(lián)系起來的？（通過層次分明地寫看女像，修改女像，忘掉朋友，談感觸等這些內(nèi)容來突出全神貫注這條主線。）
�。�、文章的主要內(nèi)容是什么？（文章主要講羅丹邀請茨威格到工作室所發(fā)生的事和茨威格談感觸來說明應(yīng)該全神貫注地工作。）
四、指導朗讀加深理解
１、讀第１自然段中羅丹說的話：“�。〔�，還有毛箔……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等�！保ㄒ龑W生分析句中標點符號的.作用及朗讀時要讀出怎樣的語氣。）
２、讀第２自然段中“只見羅丹一會兒……重新把濕布披在塑像上”這一部分時，可在教師范讀基礎(chǔ)上引導學生體會各句的語調(diào)、語速，把握朗讀的輕重緩急，從而讀出感情，加深對課文內(nèi)容的理解。
�。场⒆x第４自然段茨威格與羅丹的對話：
�。ㄒ龑W生揣摩茨威格對羅丹的舉動感到莫名其妙的心情及羅丹對茨威格十分抱歉的情感。）從而讀出兩種不同的語氣，以加深對句子含義的理解。
�。�、全班有感情地朗讀全文。
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