美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)的范文

　　教材簡(jiǎn)析

　　圖文并茂的《美麗的丹頂鶴》，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅、可愛的姿態(tài)，使人讀后頓生喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1.小學(xué)閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，不以教師煩瑣的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過(guò)自主、獨(dú)立地閱讀文本，使學(xué)生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，逐漸形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言。

　　2.堅(jiān)持隨文識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法，掌握漢字規(guī)律，自主識(shí)字。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)和板書示范。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護(hù)丹頂鶴。懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物、人與自然和諧相處的重要性。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、3自然段。

　　3.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字和頁(yè)字旁。

　　4.積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1.小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)來(lái)了群可愛的動(dòng)物，看看它們是誰(shuí)？瞧，它們來(lái)了。（出示插圖，板書課題）你喜歡這些動(dòng)物嗎?能說(shuō)說(shuō)它們的樣子嗎？你們想知道課文是怎樣描寫丹頂鶴的嗎？

　　2.板書課題后，學(xué)生齊讀。從課題中，我們可以知道，丹頂鶴是美麗的。那么，課文是怎樣寫丹頂鶴的美麗的呢?讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生再自由讀課文，注意不丟字，不添字，讀得流暢。把要求認(rèn)讀的字畫出來(lái)。

　　3.通過(guò)初讀課文大家讀懂了什么？(學(xué)生匯報(bào))

　　三、精讀課文，深化理解

　　1.自由讀全篇課文。

　　2.指名讀第1自然段。（讀好“美麗、嘹亮”等詞語(yǔ)。）

　　教師結(jié)合第1自然段內(nèi)容，告訴學(xué)生丹頂鶴是候鳥，冬天到南方去過(guò)冬，春天再飛回北方。

　　3.指名讀第2自然段，欣賞丹頂鶴的顏色美。

　　(1)出示一幅沒(méi)有涂色的丹頂鶴圖，學(xué)生一面自讀課文，一面試著涂色。

　　(2)結(jié)合文章內(nèi)容，指名介紹是如何涂色的。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)表示顏色的詞語(yǔ)“潔白、黑的.、鮮紅鮮紅的”，讀出對(duì)丹頂鶴的喜愛和贊美。

　　4.指名讀第3自然段。

　　(1)結(jié)合文中插圖，來(lái)理解3個(gè)“長(zhǎng)”字。再結(jié)合丹頂鶴舞動(dòng)、飛翔的畫面，理解“高雅、優(yōu)美”的意思，讓學(xué)生做動(dòng)作模仿，理解“展示飛翔、引吭高歌”的意思。

　　(2)指導(dǎo)有感情地朗讀，把自己對(duì)丹頂鶴的喜愛之情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。

　　5.齊讀第4自然段，欣賞扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的風(fēng)景片。

　　四、誦讀課文，積累語(yǔ)言

　　1.賽讀課文，生生、師生互相評(píng)價(jià)。

　　2.小黑板出示練習(xí)，口頭填空。

　　丹頂鶴有一身（）的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著一顆（），（），怪不得人們都叫它（）呢。

　　丹頂鶴很逗人（）。它腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得（）、()。傳說(shuō)丹頂鶴是（）的旅伴，所以人們又叫它（）。

　　3.積累語(yǔ)言。把自己最喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀讀記記，互相交流。

　　4.試著背誦課文第2、3自然段。

　　五、讀中識(shí)字。

　　1.出示生字卡片，鞏固生字，讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。<

　　2.有感情地朗讀。

　　六、總結(jié)全文

　　丹頂鶴是一種十分招人喜愛的動(dòng)物，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，在我國(guó)的有800多只。丹頂鶴在我國(guó)已被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，并在齊齊哈爾市扎龍成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，繁育、保護(hù)丹頂鶴。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)野生動(dòng)物。

　　第2課時(shí)

　　一、檢查認(rèn)字情況

　　跟生字寶寶做游戲，看誰(shuí)是它們的好朋友。（抽讀生字卡）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.在小組內(nèi)互教互學(xué)。說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

　　2.全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。

　　3.給生字寶寶找朋友。

　　用開火車的形式從本課要寫的字中任選一個(gè)字來(lái)組詞。

　　4.用“保護(hù)”說(shuō)一句話。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.給生字寶寶歸類。

　　獨(dú)體字：丹毛龍鄉(xiāng)

　　左右結(jié)構(gòu)：頂保護(hù)

　　上下結(jié)構(gòu)：黑

　　半包圍結(jié)構(gòu)：區(qū)

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“龍、丹、區(qū)”的寫法。

　　(1)讓學(xué)生通過(guò)書上筆畫分解，掌握好每個(gè)字的筆順。

　　(2)再觀察這3個(gè)字在田字格中的占位，尤其是要找準(zhǔn)每個(gè)字的主筆位置。

　　(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成這3個(gè)字的書寫，師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，及時(shí)糾正解決。

　　3.學(xué)習(xí)新部首“頁(yè)”，寫好“頂”字。

　　(1)教學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁。

　　(2)觀察“頂”是左窄右寬的字，左邊寫得稍矮小，右邊寫得稍高大。

　　(3)老師范寫后，學(xué)生再寫3個(gè)。

　　4.其他的字教師在田字格中范寫，學(xué)生跟著在生字本上寫一個(gè)，然后讓學(xué)生相互比一比，再和老師寫的比一比，再練習(xí)寫幾個(gè)。（對(duì)照范字評(píng)一評(píng)，改一改。）

　　四、積累拓展

　　1.填寫書上的自選詞語(yǔ)。

　　2.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《我們愛地球》一文。