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《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-07 15:31:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《竊讀記》真真切切地表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)文學(xué)知識(shí)的渴望。作者綜合運(yùn)用了細(xì)致入微的動(dòng)作、自語(yǔ)式的獨(dú)白等描寫(xiě)方式和比喻的修辭手法,使文章富有動(dòng)人的魅力。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助!

《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,并抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

  3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

  三、課前準(zhǔn)備

  課前搜集讀書(shū)名言或名人讀書(shū)的故事等。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題

  一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū),就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情啊!這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)著名作家林海音的童年,和她一起感受一下竊讀的滋味。(板書(shū)課題)

  2、質(zhì)疑:“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)古語(yǔ)有云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。你有什么疑問(wèn)?

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

  (2)課文講了一件什么事?竊讀給你留下了怎樣的印象?

  (3)抓住人物的動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)體會(huì)作者“快樂(lè)又懼怕的竊讀的滋味!(在書(shū)中批批畫(huà)畫(huà),寫(xiě)下自己的感受)

  (4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。)

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi)――抽查情況)

  1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

  (1)、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ),理解了貪婪、懼怕的意思。

  (2)、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

  (3)、我能夠流利地讀通讀順課文。

  (4)、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的'思考題或每課一練中的題目等。

  2、抽查學(xué)習(xí)情況。

  抽查生字的讀,說(shuō)或?qū)懙那闆r。(主要是針對(duì)中差生)

  (二)、學(xué)文悟情展示。

  (1)了解課文的主要內(nèi)容。

  A、我知道了課文主要講了“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)的事情。

  B、我知道了竊讀的滋味是“我很快樂(lè),也很懼怕――這種竊讀的滋味!”

  (2)從人物的動(dòng)作,心理等重點(diǎn)語(yǔ)句去體會(huì)這種竊讀的滋味。

  A、放學(xué)后“急匆匆地趕”,“跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去”,“總算擠到里邊來(lái)了”,“把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架!弊髡呤裁匆矝](méi)吃,卻咽了一口唾沫,說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。

  C、“我低著頭走出書(shū)店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松!鄙眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。

  D、“我要把自己隱藏起來(lái),有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!币胱x書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的滋味有些不好受。

  E、“我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去,再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。”作者讀書(shū),是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。

  F、“我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……”作者讀書(shū),常常忍饑挨餓的。

  G、“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息!睆倪@些動(dòng)作中可以看出,作者讀書(shū)太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多!,“急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀著”,“心里卻高興地喊”,“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書(shū)正好讀到了書(shū)的高興滋味。

  (3)品讀書(shū)滋味,滲透閱讀方法的指導(dǎo)

  看來(lái),讀書(shū)不僅僅能增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,開(kāi)啟智慧,而且會(huì)使一個(gè)人成長(zhǎng)起來(lái),從你們的體會(huì)中,我不僅感受到了竊讀那五味俱全的滋味,而且領(lǐng)悟了讀書(shū)的真諦。下面我們就請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和求知的渴望。

  (4)課文朗讀展示,并說(shuō)說(shuō)自己讀完以后的新滋味。

  (三)激發(fā)知識(shí)沖突(與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)

  (四)學(xué)習(xí)收獲展示

  通過(guò)讀《竊讀記》,你有哪些收獲?

  1、讀了《竊讀記》,我仿佛看到了林海音沉浸在竊讀的快樂(lè)中,感受到了她對(duì)讀書(shū)的那份熱愛(ài)以及對(duì)知識(shí)的渴望……

  2、我發(fā)現(xiàn)了作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情,如:啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了!

  3、我發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)作上善于運(yùn)用細(xì)致入微地動(dòng)作描寫(xiě)與心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情……這樣寫(xiě)的好處是……

  4、我想用一句話或名言來(lái)形容林海音讀書(shū)的樣子。

  (五)作業(yè)

  1、更有感情地朗讀課文。

  2、搜集更多關(guān)于名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)的名言,嘗試自己或小組內(nèi)創(chuàng)作。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》,讓我們?cè)僮x一讀課文,回顧一下竊讀的滋味。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (1)竊讀又累又餓,可作者為什么要竊讀呢?“竊讀”算是“偷”嗎?(體會(huì)竊讀的意義)

  (2)文章哪些地方寫(xiě)得好?談?wù)務(wù)睦碛?邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方,并作記錄方便摘抄到讀書(shū)筆記上)

  (3)課外資料搜集展示。

  (4)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。

  2、展示朗讀。

  小組內(nèi)共同來(lái)練讀,個(gè)人讀;把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng);可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

  (1)、體會(huì)竊讀的意義

  我知道雖然竊讀又累又餓,可作者仍然堅(jiān)持,只因?yàn)樗釔?ài)讀書(shū)。……

  (導(dǎo)語(yǔ):實(shí)際上林海音和其他讀者不一樣的地方,只在于她只讀不買(mǎi),竊書(shū)讀。她曾說(shuō):“但我偷竊了什么嗎?我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買(mǎi)而又渴望讀到那本書(shū)的窮學(xué)生!”“皆因沒(méi)有錢(qián),我不能占有讀書(shū)的全部快樂(lè)。”可以說(shuō)〈竊讀記〉三個(gè)字中充滿了樂(lè)趣,也飽含著作者的辛酸。)

  (2)、作者從小就酷愛(ài)讀書(shū),只有愛(ài)讀書(shū)的人才能寫(xiě)出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的,我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。讀書(shū)成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說(shuō),這篇文章特別好,很真實(shí),也很感人。那么,你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢?(小組展示,互相補(bǔ)充)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)。(可用朗讀等方式展示出這種復(fù)雜的感受。)

  如:A、剛進(jìn)書(shū)店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。

  B、下雨時(shí)非常的高興,卻裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像在說(shuō):“這雨,害得我回不去了!逼鋵(shí),我的心里卻高興得喊著:“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。

  C、我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……

  D、我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。

  《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

 。场⒆プ≈饕獌(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

 。、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴望。

 。病⑹窃陂喿x中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng),將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  “竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本,是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

  二、初讀課文

  1、默讀課文兩遍。

 。病⒆x第一遍,圈出課文的生字、新詞。

  3、讀完第二遍,把書(shū)合上想想課文主要講了什么?

  三、交流反饋

 。、梳理內(nèi)容:

  竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。)

 。病⒆R(shí)讀詞語(yǔ):

  竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。

 。、范寫(xiě)觀察:

  餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。

 。、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。

  四、再讀課文

 。、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

  2、體會(huì):

  這樣寫(xiě)的好處,并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。

  五、放聲朗讀全文

  六、結(jié)束語(yǔ)

  “我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店,因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)

  ——很快樂(lè),也很懼怕。我快樂(lè)什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

  屋檐一碗真酸支撐書(shū)柜哎喲踮起腳

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、體會(huì)作者看書(shū)的急切心情:指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。

  標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作:

  詞語(yǔ):跨、踮、鉆、擠、找。

  體會(huì):顧客多,我看書(shū)的心情急切。

  心情急切動(dòng)作描寫(xiě)。讀出這種感受。

 。病Ⅲw悟作者竊讀的獨(dú)特感受:

  指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。

  為了能順利的看書(shū)她是?為什么這樣做?

  板書(shū):

  懼怕找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì):

  光讀不買(mǎi)的人不多,怕老板攆我走。

  常此這樣,自己感到不好意思。

  板書(shū):

  獨(dú)特感受心理描寫(xiě)自由地有感情讀4~7段。

  如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的,那么竊讀后的心里感受呢?

  你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

 。ㄕ页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶。?/p>

  體會(huì)含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!

  “吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求,“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧,糧食哺育的是身體,書(shū)籍哺育的是靈魂,一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義,于是她(),于是作者“怕并快樂(lè)著”,樂(lè)大于苦,喜大于懼。

 。场⒊鍪咀x書(shū)名言:

  抓緊時(shí)間讀書(shū):

  黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。

  讀好書(shū):

  讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣,“沙里淘金”。

  ——趙樹(shù)理

  善讀書(shū):

  讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。

  ——朱熹

  讀書(shū)的樂(lè)趣:

  我覺(jué)得,當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí),似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶,日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

 。础⑸鷦(chuàng)作“我的讀書(shū)名言”。

  三、拓展延伸

 。、結(jié)合過(guò)去,談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持什么態(tài)度。

 。、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書(shū)的感受。

  四、作業(yè)

  1、收集名人的讀書(shū)故事,制作一期走廊文化展板。

 。病⒅贫ā拔液秃脮(shū)交朋友”的閱讀打算方案。

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