小學一年級英語教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學一年級英語教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、【課題名稱】：

　　字母歌&Hello

　　二、【教學目標】

　　通過本節(jié)課的學習，將能實現(xiàn)《英語》課程標準的如下方面：

　　1、學生學習26個英文字母，學會唱英文字母歌，打好學習英語的基礎；

　　2、學生可以學到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實踐中交際；

　　3、培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，樹立自信心；

　　4、發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神；

　　5、培養(yǎng)學生的觀察力，開發(fā)學生的思維，發(fā)展學生初步運用語言的能力。

　　6、靈活運用語言，拓展課程資源。

　　三、【教學理念及其方法】

　　1、本次教學活動以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現(xiàn)實生活為情景為原則，主要運用情景教學法、運用信息技術，采用任務驅動型課堂教學模式，以教師啟發(fā)點撥為線，以學生合作與競爭為基調，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關注學生個體生命，培養(yǎng)主動探究、團結合作、大膽實踐，發(fā)展語言運用能力的目的。

　　2、教學方法：指導閱讀法、媒體教學法、游戲教學法、講解法、談話法、比賽教學法等。

　　3、參與的評價：鼓勵性評價，評價標準：學生合作、交流、傾聽等技巧；通過活動，檢驗學生基本問候詞、句的掌握情況；通過完成任務，檢驗學生對本課語言功能和結構的掌握情況。

　　四、【教學內容】

　　1、基礎內容：掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發(fā)音，會唱字母歌。

　　2、認知內容： 能聽懂會說–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等問候語。

　　3、能力要求：學會用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 來問候和交流。

　　五、【重點難點】：

　　與人見面時一些簡單問候語的學習，并進行問答對話練習

　　六、【課的類型】：

　　綜合課

　　七、【教學準備】：

　　課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關人物的面具或頭飾等。

　　八、【教學時間】：

　　45分鐘

　　九、【教學過程】

　　一、英文字母

　　（一）教學導入（5分鐘）：

　　提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們認識這些字母嗎，下面讓我們來學習它們”，教師播放英文字母歌， 讓學生仔細聆聽，激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　（二）教學新課

　　1、指導閱讀法（5分鐘）：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學生該如何去讀，待26個字母都教過后，教師領學生讀幾遍，加深學生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

　　2、媒體教學法（6分鐘）：在學生已經(jīng)大致能將26個字母讀出來的基礎上，教師再次播放英文字母歌，讓學生一邊聽一邊跟著唱。如此練習幾遍后，教師關閉錄音機，讓學生們自己嘗試著一起唱。

　　3、游戲教學法（4分鐘）：“搶讀字母”這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫，最后得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當?shù)谋頁P。

　　4、講解法（10分鐘）：接下來，進入問候語的教學。首先，教師給學生播放與Hello有關的課件光盤（最好是小學生感興趣的動畫形式的），讓學生了解什么是問候語。在學生了解了什么是問候語之后，教師開始細化的向學生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m？？，接著教學生–How are you？—Fine， thank you。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由教師問學生答，然后讓學生們自己練習。

　　5、談話法（5分鐘）：教師在教室中隨便找一個學生進行談話

　　T：Hello ，I’m she Xiao Pei

　　S： Hello， I’m P1

　　T： How are you？

　　S： Fine ， thank you ！

　　如此多找?guī)讉�學生進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。

　　6、比賽教學法（6分鐘）：教師讓學生倆倆組合進行對話練習，然后讓學生舉手到講臺上去表演，看哪個組的學生表演的好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。

　　（三）小結（2分鐘）

　　以教師與全班同學的一起對話，對問候語做一個小小的總結。

　　（四）布置作業(yè)（2分鐘）

　　讓學生課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習。

　　十、【教學說明】

　　（一）激發(fā)學生學習興趣：

　　今天是小朋友進入小學的第一節(jié)英語課，所有的學生都表現(xiàn)出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。由于在此之前，一年級的小朋友沒有接觸過英語這門課程，因此，對于學生來說，這是一門新的課程。新授課的教學內容安排的是學習以前沒有接觸過的新內容，這些對于學生來講是新鮮的陌生的，所以學生在學習過程中對新知識、新內容具有生疏感。一開始給他們播放英文歌是想激發(fā)學生們學習英語的興趣。此外，教師整個課程的設計都具有新穎性的話，更易吸引學生的注意力，新授課的內容，包括新授課中展示的圖片、教具、練習等，都比復習課具有更大的吸引力，更能使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，我在播放的'光盤中選取學生感興趣的卡通形式。

　　（二）讓學生掌握學習英文的基礎：

　　有的人可能認為在第一節(jié)英語課上沒有必要學習26個英文字母，可以直接進入問候語的學習。然而，我卻不以為然，我覺得26個英文字母是學生學習好英語的基礎，學生如果連A、B、C、D都不會讀的話，還怎么能將其他英文知識學好呢？這也就是我為什么要花20分鐘的時間教學生學習26個英文字母的原因，這是學生學習英語的必不可少的奠基石。

　　（三）密切師生關系：

　　在教學過程中采用“談話法”進行教學，不僅僅是可以讓學生掌握到知識，還能在交流的過程中加深對學生的了解，讓教師與學生之間的關系更加密切。另外，班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。

　　（四）培養(yǎng)學生的合作精神：

　　在教學生學習26個英文字母的時候，我運用了“游戲教學法：‘搶讀字母’”，分組搶答，給答得對的組獎勵。這樣能夠增強學生的合作意識，最終培養(yǎng)他們的合作精神。

　　（五）加強學生的實踐能力：

　　在談話教學法后的“比賽教學法”，目的是讓學生能夠將這節(jié)課所學到的知識靈活的運用于實際生活中，實際的操練是進一步理解、鞏固以至掌握、運用知識的重要步驟，同時也加強了學生的實踐能力。

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