部編版《月光曲》教學設(shè)計范文
在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的部編版《月光曲》教學設(shè)計范文,希望對大家有所幫助。
部編版《月光曲》教學設(shè)計1
一、教學目標:
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學習分辨事物和聯(lián)想。
3、學習本課生字新詞,會用“幽靜”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個自然段。
二、教學重點
1、領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。
2、分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。
三、教具準備:
電子課件
四、教學過程:
一、檢查預習、簡介貝多芬、進入新課
1、這篇課文講的是誰的事情?
2、出示貝多芬畫像,簡介貝多芬。[電子幻燈片]
出示貝多芬的名言
3、課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。
4、課文從哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》)的傳說)
學生概括月光曲是如何譜成的。
二、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
。1)、一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)
這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。
。2)、貝多芬走近茅屋,又聽到了什么?(兄妹的談話)因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。
。3)、請同學們讀讀這段話,弄清這段話中的重點詞,體會本段話的含義。
姑娘為什么說“哥哥,你別難過,我不過隨便說證券交易罷了”?(姑娘很懂事,她聽出哥哥話中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非?少F,十分感人。)請兩位同學分角色朗讀兄妹倆的對話,教師引導學生體會讀出感情。
。4)、貝多芬聽到兄妹倆的談話會怎么想?(其實她非常想聽到我的演奏。只是因為窮。買入場券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做?(要走進茅屋彈琴。)
。5)、貝多芬走進茅屋,他看到什么?聽到什么?會想到什么?
看到:茅屋中微弱的燭光,有架舊鋼琴,一位盲姑娘。
聽到:皮鞋匠的問話。想到:這兄妹倆很窮,但愛好音樂。)
。6)、找找書上的語句,貝多芬怎樣做的?(懷著這種感情,他彈了一首曲子給盲姑娘聽。)
。7)、找找盲姑娘的反應(yīng),讀一讀。
重點理解“純熟”的含義。(很熟練,本文指彈琴的技術(shù)熟練,功夫過硬。)盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂,從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。當貝多芬自己彈起來,她立刻就聽得入了神,一曲完了,她激動地說:“彈得多純熟!”是發(fā)白內(nèi)心的贊美;“感情多深哪!”,表現(xiàn)她對曲子有了共鳴;“您就是貝多芬先生吧?”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動。
練讀盲姑娘的話。注意兩個“!”。
。8)、貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想?(這盲姑娘不但喜歡音樂,而且懂音樂,她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我找到了知音。我要為她再彈一首。)貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動,正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
。9)、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的?(琴聲。)
。10)、指名學生朗讀第二至第七自然段。
三、深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分
1、我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。[播放錄像]
2、出示[語段閱讀1]“一陣風……按起琴鍵!
貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境怎樣?[電子幻燈片]“一陣風……格外清幽!弊钅芡怀鲞@個環(huán)境的—個詞是什么?(清幽)
(1)、“清幽”是什么意思?指(風景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。
課文里還有一個帶有“幽”字的詞,是什么?(幽靜——地方僻靜,光線暗。)
查字典:“幽”!坝撵o”的“幽”應(yīng)選擇“深遠;僻靜;昏暗!薄扒逵摹钡摹坝摹睉(yīng)選擇“沉靜”。
。2)、“格外”什么意思?(超過尋常)?蓳Q什么詞?
。3)、自由讀,體會當時的環(huán)境,讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。
3、恢復幻燈片:“一陣風……按起琴鍵!
師:蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環(huán)境中,貝多芬看到了什么?(清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆)
4、貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人,一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當時的琴聲,體會《月光曲》描繪的情景。(播放樂曲)板書:激情
5、(結(jié)束音樂)這么動聽一曲《月光曲》,課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的?
。ㄍㄟ^窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。)
6、在這清幽的月光下,皮鞋匠聽著美妙的琴聲,好像看到什么?
。1)指名答。
。2)出示[語段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”
部編版《月光曲》教學設(shè)計2
教學目標
1、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學習分辨事物和聯(lián)想。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第9自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和善良的心。
教學重點
領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
教學難點
分辨課文中哪些是實在事物,哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
第1課時
教學過程
一、檢查預習
1、這篇課文講的是誰的事?
2、出示貝多芬畫像,簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂才華,十歲舉行公開音樂會,十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的`年代,家境貧寒,受盡磨難,對勞動人民十分同情,對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品,《月光曲》就是其中的一首。
3、什么是“傳說”(民間流傳的說法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的?(第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎樣分?
4、請兩名學生朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。
二、初步理解
1、默讀課文,想一想,貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子,是哪幾首?
2、學生默讀思考后討論。
。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉曲子?(彈了兩首曲子。)
。ǎ玻┻@兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子;第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
。ǎ常┱n文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子;八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
三、深入理解
1、指名學生朗讀二至七自然段,糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語:幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個國家,包括德國。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家,從什么地方可以看出來?
。ㄋ礁鞯芈眯醒莩,甚至來到一個小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子,而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)
3、盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠,妹妹是個瞎子,他們買不起音樂會的入場券。)
4、姑娘為什么說“哥哥,你別難過,我不過是隨便說說罷了”?
。ü媚锖芏,她聽出哥哥話中不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”,從這里可以看出兄妹倆互相體貼,這種感情非常珍貴,十分感人。)
5、盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂,從什么地方可以看出來?
。ㄋ床灰姌纷V只聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來,她立刻聽得入了神。一曲完了,她激動地說:“彈得多純熟哇!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動,正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。)
6、指名學生朗讀第二至七自然段。
第2課時
一、復習舊課
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指名朗讀課文一至七自然段。提問:貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
二、深入學習
1、指名朗讀八至十自然段,糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光照進窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中,皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。)
2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……)(他之所以會有這樣的感覺,是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始,音樂可能是徐緩的,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過微云。再后來,音樂可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?
4、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來,悄然而去,給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受,也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
三、分辨聯(lián)想
1、在“一陣風把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中,哪些是實在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。
2,在“皮鞋匠靜靜地聽著……月光照耀下的波濤洶涌的大!边@一段中,哪些是實在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。朗讀指導。請學生試背第9自然段。
部編版《月光曲》教學設(shè)計3
教學目標:
1、體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。
2、學會7個生字,理解14個詞語的意思,能用“格外”、“仿佛”造句。
3、會有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4、進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學重點:
進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學難點:
想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,感受其意境美;理解貝多芬說的兩次說話,體會他同情盲姑娘的情感。
教學準備:
《月光曲》和課文的錄音,小黑板。
教學時間:
3課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,學習第一段。
1、今天我們學習《月光曲》。“曲”是什么意思?(沒有歌詞的樂曲叫做曲。)
2、這個“曲”字還有一個讀音,讀曲(qū)。誰能按“曲”(qū)來組詞。
3、《月光曲》這篇課文是講誰的?他是什么人?你怎么知道的?
4、齊讀課文的第一段。
二、學習最后一段。
1、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》,課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系?(最后一段)
2、自由讀段,讀后交流
。1)這個曲子叫什么?
。2)一個曲子為什么這么著急,干嘛飛奔回客棧,還要連夜寫下來?
。3)有感情地朗讀最后一段。
三、通讀全文,交流閱讀所得。
四、學習第九自然段。
1、導入:這一篇文章的題目是《月光曲》,可是文章并沒有寫《月光曲》,這《月光曲》在哪兒呢?
2、自由讀第九節(jié)后交流
(1)“月亮正從水天……輕紗似的微云。”句。
。ㄟ@里寫它的意境很美,說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜,月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了,海面上灑滿了銀光。)
結(jié)合理解“霎時間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語。
指導朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。
。2)“海面上刮起了大風,卷起了巨浪,被月亮照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌來……”
(3)“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。”
3、指導學生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。
月亮升起,微波粼粼——月亮升高,風卷巨浪——月光照耀,波濤洶涌。
4、《月光曲》的曲調(diào)在哪?旋律是什么?
(“月亮升起,微波粼粼”是非常平靜的,聲音很輕的;然后“月亮升高,風卷巨浪”是慢慢地感情加重;最后“月光照耀,波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高,這樣的過程,就是《月光曲》的旋律。)
5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。)這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?
6、什么樣的曲子,什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起,大海微波粼粼?你們想想當時的鋼琴曲是什么樣呢?能形容一下嗎?
7、說經(jīng)過:貝多芬面對著月光,彈起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和的、徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起,微波粼粼的聯(lián)想,接著貝多芬的旋律是有力的,快速的,兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高,風卷巨浪,最后,貝多芬的旋律是高昂激蕩的,兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀,波濤洶涌。
8、播放《月光曲》錄音帶,感受旋律的變化。
9、引:那么究竟他的創(chuàng)作激情,創(chuàng)作的靈感從哪兒來的?——下節(jié)課學。
第二課時
一、復習導入。
二、學習2——8自然段。
1、指名讀第一、二層,思考回答
。1)貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
。2)從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情?他會怎樣想?怎樣做?
。3)貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?
。á儇惗喾沂窃谇镆,萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛,互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動,他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開門進屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美,想到盲姑娘不僅愛音樂,而且懂音樂,從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動,決定再為盲姑娘彈奏一曲。)
2、月光曲的內(nèi)容究竟是說什么的?是月光和大海的變化嗎?
。ā对鹿馇返膬(nèi)容是寫兄妹倆的,特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困,卻依然要學習貝多芬的樂曲……月亮升起,微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮;月亮升高,風卷巨浪是寫兄妹倆學習貝多芬的曲子很投入;月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動。 《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的,開始是寫貝多芬的心情很平靜,然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了,最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂,所以他心情不平靜。還可以這么說:樂曲的第一樂段,是描述他在小樹林里散步,聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,心里產(chǎn)生了一分觸動,所以彈出曲子來就是柔和的,徐緩的,這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里,使他們產(chǎn)生了“月亮升起,微波粼粼”的想像,然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,自己心情也十分感動,手下的琴聲有力,加快了,兄妹倆想象成月亮升高,風卷巨浪;最后是貝多芬覺得自己遇到了知音,萬分的激動,然后手下的琴聲是高昂激情的,使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話,貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。)
3、指導有感情地分角色朗讀第二層。
仔細琢磨盲姑娘說的話,了解她是一個怎樣的人?聽了她的話,貝多芬心里會想些什么?讀讀課文,想想劃劃,并同學交流探討一下。
(1)盲姑娘酷愛音樂:斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見,但仍然不停苦練;十分渴望聽到貝多芬的演奏;聽到有人為自己彈琴,雖然不知道對方是貝多芬,但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。
盲姑娘懂音樂:雖然雙目失明,盡管從未聽貝多芬彈奏過,卻能聽出是貝多芬在彈奏。
盲姑娘體貼兄長:盡管十分渴望聽音樂會,但體諒家境貧窮,哥無能為力。
(2)貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境,為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動,為遇到知音而激動。
。3)有感情地朗讀第2——8自然段,特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛,對哥哥的體諒,讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。
三、完成部分作業(yè)。
第三課時
教學目標:
有感情地朗讀全文,背誦第9自然段,能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
教學過程:
一、默寫。
運用第一節(jié)課學習生字詞語的方法記住生字和詞語,試著默寫出來。(不要求人人全部默出)
二、歸納課文主要內(nèi)容。
1、回憶課文內(nèi)容,結(jié)合課題,說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,再把它用語言組織起來。
2、要求人人說,說清楚。
三、繼續(xù)學習課文,鞏固《月光曲》的內(nèi)容。
1、一邊讀課文,一邊想象、畫圖,體會美妙意境。
2、再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時心情平靜,聽到盲姑娘說的話之后,心情變得不平靜,體會《月光曲》的感情變化,表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。
3、《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀“皮鞋匠靜靜地聽著,他好像面對著大!翘耢o的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”
“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開茅屋。”
4、背誦第9自然段。
四、學到這里,你覺得這個傳說有道理嗎?(進一步了解貝多芬)
1、故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。
小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。
2、貝多芬的為人與品格的確如此。
貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰,仍堅持創(chuàng)作。課文的這個“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。
3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。
五、完成作業(yè)本習題。
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