《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集臺灣風(fēng)景名勝圖片。
2、了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
3、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入
位于我國的東南海域的寶島臺灣,風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)富饒,與祖國大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗,請同學(xué)們先欣賞一組圖片。(出示課件)
正因?yàn)樗利惛火,致使這塊土地歷盡滄桑,經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。
出示課件:(臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代,臺灣與大陸相連,約幾百萬年前,由于地殼運(yùn)動(dòng),部分陸地下沉,海水進(jìn)入,形成臺灣海峽。臺灣島才與大陸分離。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過臺灣,民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人,收復(fù)了臺灣。中日甲午戰(zhàn)爭后,1895年被日本侵占,1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后,才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年,在這50年中,臺灣人民受盡屈辱和欺凌,不許講中國話,不許學(xué)中國文字,臺灣人民渴望趕走侵略者,回到祖國的懷抱。)這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,臺灣回到祖國懷抱時(shí)的事。
大家感受最深的是什么?
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》,故事就發(fā)生在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。
二、走進(jìn)課文
日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的`祖國,但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天,就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒有?老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件:閩、諸
2、課文主要講了一件什么事?時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn),請同學(xué)們快速讀課文,把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、這三次不同情況下的出現(xiàn),作者所表達(dá)的思想感情也是不同的;我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件
學(xué)生質(zhì)疑:光復(fù):收復(fù),指臺灣重回祖國的懷抱。
真摯:感情真誠而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心?
。ㄔ谂_灣光復(fù)后,臺灣人民急切要表達(dá)自己是中國人,他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。)
2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來?
(二)學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、出示課件
2、請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀,想想你讀懂了什么?當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室,師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓?因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏,是愛國的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起。)
3、讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。
(三)學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、學(xué)習(xí)了祖國的文字,作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí),看到了什么?又聽到了什么?
2、出示課件圖片,這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。(學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹:孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山)
3、看著,看著,作者的眼睛為什么不覺濕潤了?
4、此時(shí)此刻,你想對臺灣的師生說些什么?
5、那么作者又是怎么說的呢?
6、多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國情意。∥蚁嘈盼覀冊谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心,誰能把這種深厚的感情讀出來。(配樂朗讀)
三、復(fù)習(xí)總結(jié)
最后,讓我們懷著真摯的感情,再齊讀一遍:我是中國人,我愛中國!
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【文本解讀】
濃濃的愛國情意在本課多次出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國!睅讉(gè)字上表露無遺。文本看似淺顯,但其實(shí)內(nèi)蘊(yùn)的那股發(fā)自內(nèi)心的愛國情意如果無法得到彰顯,那么,整堂課的教學(xué)必然走向失敗。本課的教學(xué)不僅有了優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì),而且教師的激情顯然每時(shí)每刻都在牽動(dòng)著學(xué)生的心,引領(lǐng)著學(xué)生真正走進(jìn)了一個(gè)愛國的殿堂。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、課前“知識快餐”,介紹背景
(著名愛國將領(lǐng)和抗日民族英雄吉鴻昌在美國考察期間,有一次,他和一名使館人員去郵局往國內(nèi)寄東西。郵局職員看了郵單后故意問:“你是哪國人?”吉鴻昌理直氣壯地回答道:“我是中國人!”那職員冷笑道:“地球上已找不到中國了!奔櫜浅嵟,同行的使者卻低聲勸道:“吉先生,你為何要說自己是中國人呢?你可以說自己是日本人,這樣就能受到禮遇!奔櫜豢啥,大聲斥道:“你覺得中國人丟臉嗎?我卻覺得當(dāng)中國人很光榮!被氐皆⑺櫜较朐綒,當(dāng)即找到一塊半尺來長的硬紙板,親自用毛筆在上面用英文寫了5個(gè)大字:“我是中國人!”無論是外出,還是出席宴會(huì),他都把它佩戴在胸前。)
師:看完了這個(gè)故事,我想,一定有很多同學(xué),深有感觸地對自己說道:“一定要做個(gè)豪邁的中國人”吧?但大家可曾思索過,在這個(gè)故事的背后,所折射出來的是一個(gè)多么可悲的時(shí)代!身在異國他鄉(xiāng)的中國人,竟到了連自己的國籍都不能堂堂正正說出口的境地了!我們永遠(yuǎn)不能忘記上海外灘公園“華人與狗不得入內(nèi)” 的牌子、不能忘記“圓明園”那場空難性的烈火與洗劫,更不能忘記日本侵略者慘無人道的南京大屠殺……這種種的種種,讓無數(shù)的百姓顛沛流離,妻離子散,家破人亡!當(dāng)時(shí),在我們的臺灣,那里也正經(jīng)歷著一次空前的大劫難。
。ǔ鍪娟P(guān)于臺灣被日本人侵占后的背景資料。)
正是在這樣的時(shí)代背景下,發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事!峨y忘的一課》便是其中的`一朵小浪花。
。ㄗx題。)
情感的積淀是上好一節(jié)成功公開課的.堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),我們倡導(dǎo)“簡單而扎實(shí)”的語文課堂,每一堂有效的課前閱讀,不僅能增加學(xué)生的知識積累,擴(kuò)大知識面,更能墊定學(xué)生感情的基礎(chǔ),再加上教師富有感染力的語言的控訴,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀,感知難忘事
師:下面,請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ),花一分鐘時(shí)間默讀課文,然后用簡單的話來說說,這篇課文講了一件什么事?
。ㄉ劺斫猓瑤熤笇(dǎo)。)
師:讓我們再一次看看題目吧。ㄗx題)這一節(jié)課在作者的心里已刻上了一個(gè)極深極深的烙印?傻降鬃屪髡唠y忘的是什么呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,然后來說說吧?
生:作者難忘的是臺灣的師生對祖國誠摯的愛。
生:我補(bǔ)充,難忘的是臺灣民眾對祖國無限的熱愛,對回歸后的臺灣人民愛國的感動(dòng)!
師:是啊,難忘的是一顆顆深厚的愛國心,一片片對祖國無比赤誠的愛!
(再讀題。)
兩次讀題,但課題的內(nèi)涵已大為不同,學(xué)生的激情自然隨之高漲。
三、精讀,揣摩難忘心
。薄⒁匝荽僮x:“一筆一畫”:
師:他們的愛究竟有多深呢?你們是從哪里讀懂的?
生1:我是從這兩句讀懂的:“他用粉筆在黑板一筆一畫地寫著:‘我是中國人,我愛中國!麑懙煤苷J(rèn)真,也很吃力!睆呐_灣師生這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和老師寫字的樣子,我明白了他們愛國的深厚。
生2:老師,我有疑問,為什么說他很吃力,要一筆一畫呢?
生3:我知道,是因?yàn)榕_灣剛回歸,他們字寫得不熟練。
師:“一筆一畫”是什么樣子呢?
生:就是很慢很慢地寫字。
師:請你到黑板上寫個(gè)字,為同學(xué)們演示演示吧。
。ㄉ硌荨耙还P一畫”。)
師:同樣是“一筆一畫”,有什么區(qū)別嗎?
生:他們所包含的情感不同。
生:對,臺灣的老師是滿懷愛國之情寫這幾個(gè)字的,所以寫得特別慢。
生:老師,我知道了,他不僅僅是因?yàn)椴皇炀殻驗(yàn)樗麧M腔的愛國之情,寫得慎重,所以才“一筆一畫”。
師:同學(xué)們,讓我們配合,一起把當(dāng)時(shí)的情景來演演,好嗎?
師:準(zhǔn)備好了吧。ㄉ险n)孩子們,今天,老師的真的好高興。。担澳炅,我們終于能堂堂正正地說自己的中國話了。這是我們的第一堂國語課,希望我們能共同學(xué)好。孩子們,舉起手,跟著老師一起來書空,好嗎?
。ń處熞还P一畫地寫,一板一眼地念。)
師:孩子們,跟著老師來讀讀吧!
第一遍:我-是-中-國-人。(極慢而慎重)
第二遍:我是中國人,我愛中國。(低而慢)
第三遍:我是中國人,我愛中國。(漸高,漸通順)
第四遍:我是中國人,我愛中國。ǜ,有感情)
第五遍:我是中國人,我愛中國。。。ㄗ罡撸瑵M腔激情)
師:表演結(jié)束了,同學(xué)們,有什么想說的嗎?
生:老師,我內(nèi)心好感動(dòng)!原來這幾個(gè)字竟能飽含這么深的感情!
生:他們對祖國的愛真是太讓我們激動(dòng)了!
生:……
師:多么深情的一句句話。【妥屛覀冇蒙献约鹤钌钋榈恼Z氣再來讀讀這段話吧!
(生齊讀。)
讀演的結(jié)合,讓課堂充滿了生機(jī)活力,不僅僅讓學(xué)生身臨其境地感受到了臺灣人民的愛國氛圍,同時(shí)更是自己愛國情感的深化,知識、情感、態(tài)度的三維目標(biāo)得到了有機(jī)的統(tǒng)一,整堂課達(dá)到了高潮。
。、“一遍又一遍”:
師:聽著動(dòng)人的課,情不自禁地,作者坐到了孩子中間,“我被這動(dòng)人的情景……”
。▽W(xué)生齊讀。)
師:這“大聲地、整齊地”如何來表現(xiàn)呢?請同學(xué)們分組合作朗讀。
學(xué)生匯報(bào)讀,評價(jià)。
生:我有問題。他們這樣讀了“一遍又一遍”,難道他們不覺得枯燥嗎?
生:我不同意,因?yàn)樗麄兲珢蹏恕?/p>
生:我有補(bǔ)充,還可能因?yàn)樗麄冸x開祖太久了。
師:是啊,同學(xué)們,我們的臺灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整50年啊,600多個(gè)月,1800多個(gè)日日夜夜!此刻他們所讀著的不僅僅是祖國的語言,祖國的文字啊,他們同時(shí)也正讀著作為中國人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán),作為中國人久違的自豪感!所以,一遍過去了,(指名讀。)
“他們大聲地、整齊地讀著,……”
又五遍過去了,(女生)“他們大聲地、整齊地讀著……”
十遍過去了,(男生)“他們大聲地、整齊地讀著……”
二十遍、三十遍過去了,(全班)“他們大聲地、整齊地讀著……”
師:同學(xué)們,心中的熱血沸騰了嗎?此刻,你們能理解“一遍又一遍”嗎?
生:這一遍又一遍是他們發(fā)自內(nèi)心的。
生:對,所以他們即使念再多次,也還是不夠表達(dá)自己的愛國之情的。
師:謝謝同學(xué)們的一席肺腑之言,他們對于你們的理解一定感懷在心的!
不同層次的多重解讀,讓學(xué)生的感情充分得到了渲泄,更讓課堂的氛圍再次升華,真正地從“一遍又一遍”中領(lǐng)會(huì)到了臺灣人民那一顆顆熾熱的愛國之心。
。、“光復(fù)”、“自己的”:
師:下課了,他們親切地交談著,作者應(yīng)邀參觀了小禮堂。
“說是禮堂……”(學(xué)生齊讀。)
師:同學(xué)們,讓我們共同來完成一道練習(xí)。
。ǔ鍪荆罕容^句子。)
“這里原來畫的都是日本人,現(xiàn)在好了,畫上了我們中國的偉人!
“這里原來畫的都是日本人,現(xiàn)在‘光復(fù)’了,畫上了我們中國自己的偉人!
生:第二句好,增加了“自己的”更能說明臺灣人民對久違的回歸的一種自豪感。
師:那么這里的“光復(fù)”是什么意思呢?
生:就是形容以前受過很大的苦難,后來終于回歸了,這樣就稱為光復(fù)。
師:那么這說明了什么?
生:我知道了,這里用了“光復(fù)”,說明了臺灣人民對以前被欺壓的歷史仍記憶猶新。
生:我補(bǔ)充,用了“光復(fù)”更能表現(xiàn)臺灣人民對臺灣回歸的渴望和對臺灣回歸后的幸福。
師:是啊,同學(xué)們,多么強(qiáng)烈而復(fù)雜的愛國精神,多么深厚悲喜交集的愛國情意!就讓我們用上自己讀,將這種感受表達(dá)出來吧!
。▽W(xué)生齊讀。)
師:我們作者被眼前的這一切感動(dòng)得熱淚盈眶,在作者即將離別時(shí),“我緊緊地握著……”(學(xué)生齊讀。)
在比較中領(lǐng)悟愛國情懷,這其中體現(xiàn)了學(xué)生思維火花的碰撞,只有通過思維的交互流動(dòng),才能形成真正屬于學(xué)生自己的觀點(diǎn),而不是對教師的盲目隨從。
四、課外延伸
。薄⑼瑢W(xué)們,多么激動(dòng)人心的一堂課呀,多么感人肺腑的一堂課呀,多么令人難忘一位位的愛國的臺灣同胞呀!還記得《七子之歌──臺灣》嗎?讓我們再去品品吧!
。ㄕb讀《七子之歌──臺灣》。)
我們現(xiàn)在都在提倡增加學(xué)生的閱讀量,而本課的首尾兩節(jié)簡短而恰當(dāng)?shù)男¢喿x,不僅增加了學(xué)生的知識量,更讓學(xué)生的愛國情懷有了進(jìn)一步的升華,緊扣文章的主旨。
。、最后,讓我們在歌聲中衷心祝愿:“臺灣早日回歸,祖國早日統(tǒng)一!”
。、作業(yè):
給臺灣小朋友的一封信。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求
1.了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件,學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
針對組內(nèi)無法解決的問題,班上交流。
。ㄒ唬┱l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、交流第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?
。ā肮鈴(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)
3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的思想感情。
三、交流第二次出現(xiàn)
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
。▏(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3.談?wù)勀愕捏w會(huì),你的'理解。
重點(diǎn)理解:“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心!
“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)
4.“我”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng))
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。)
4.理解最后兩句話的含義。
問:“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文,總結(jié)提高
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)
。ū磉_(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2.圍繞這個(gè)中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
。榱送怀鲋行。)
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫詞語、組詞、理解課文后填空
課外:有感情地朗讀課文
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析
1.閱讀教材的閱讀材料,體會(huì)作者對小學(xué)生活的感情,感受他們對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
2.通過各類活動(dòng),回顧小學(xué)的美好生活,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語文形式,抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3.通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈(zèng)言、學(xué)寫演講稿等活動(dòng),進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力,懂得語言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀《給老師的一封信》,感受老師工作的辛苦和老師對學(xué)生的愛。
2.用書信表達(dá)對老師的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
給老師寫感謝信。
教學(xué)難點(diǎn)
給老師寫感謝信。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。
預(yù)設(shè)過程
一、激請導(dǎo)入
板書:依依惜別。
同學(xué)們,這是我們本次綜合性活動(dòng)第二部分的內(nèi)容,看到這四個(gè)字,你想到了什么?
是啊!古人云:“飲其流者懷其源,學(xué)其成時(shí)念吾師”。的.確,在這六年的美好時(shí)光里,是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下,我們學(xué)會(huì)了生活,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),更學(xué)會(huì)了做人。在這畢業(yè)前夕,在即將告別母校的前夕,讓我們再一次把目光集中到我們親愛的老師身上。
二、真情回眸
同學(xué)們,六年啊,教過你的那些老師你還記得嗎?讓我們輕叩記憶之門,回首那些教過我們的老師吧!請拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。
。ㄒ唬┨顚懕砀,播放背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。
四人小組共同回憶,以最美觀的筆跡寫下老師的名字,以便珍藏。
(二)回憶往事:
同學(xué)們,看著這一個(gè)個(gè)老師的名字,你不由自主地想起了什么?也許你想起了某一位老師的笑容,也許你想起了某一位老師的眼神,也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請你說說印象最深的那個(gè)老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧!
三、真情閱讀
談起老師,同學(xué)們真的有說不完的話!有一位露露同學(xué),她把自己想對老師說的那一肚子話寫成了一封信,打動(dòng)了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》,看看她是怎樣表達(dá)自己對老師的感激之情的。
(一)自由讀文,想一想,她講了哪幾件事情?讀后交流。
。▋杉拢旱谝患率情_學(xué)那一天,是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門;第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫。)
。ǘ┠阌X得哪些句子深深打動(dòng)了你?請你用波浪線劃出來,并深情朗讀。
個(gè)別朗讀交流后,全班齊讀最后一節(jié),感受抒情的方法。
(三)這文章為什么會(huì)如此打動(dòng)你?
(討論文章特色:情感真摯;抒情和事例相結(jié)合;語言優(yōu)美,充滿詩意。)
四、真情傾吐
(一)讀了露露同學(xué)的信,我們也深深地被感動(dòng)。用書信的方式,直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛,這是多么好的一種方式啊!讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧!
。ǘ┯懻摚
1.在這封信里,我們可以寫什么內(nèi)容?請列出2-3個(gè)事例,我們來交流交流。
2.寫的時(shí)候要注意些什么?
(格式要正確;情感流露要自然;適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。)
(三)學(xué)生獨(dú)立。
。ㄋ模┙涣鲿。師生點(diǎn)評修改。
五、課后活動(dòng)
把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
板書設(shè)計(jì)
情感真摯;抒情和事例相結(jié)合;語言優(yōu)美,充滿詩意。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識2個(gè)生字。
★了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
★了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
◆同學(xué)們,你們每天都在學(xué)校上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的`課使你難忘。
◆是的,這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書:難忘的一課)。今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
二、初讀課文,整體感知。
◆讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查。
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的'詞語,之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想:文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?
三、深入閱讀,體會(huì)情感。
◆細(xì)讀課文,用“——”畫出“我是中國人,我愛中國。”在文章中出現(xiàn)了幾次?
◆再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
◆三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。
第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認(rèn)真吃力,說明什么?(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)之后練讀。
第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴(yán)肅認(rèn)真,說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。)之后練讀。
第三次,“我”激動(dòng)地說,表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。
四、朗讀全文,總結(jié)提高。
◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng),就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀,全班評議,再讀。
◆全班齊讀,再次體會(huì)“我是中國人,我愛中國。”所表達(dá)的情感。
五、總結(jié)升華,情感延伸。
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來,臺灣人民也一定會(huì)回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
◆課文學(xué)完了,你最想說什么?
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗首x課文,了解文章大意。
。、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國情義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解文章大意,體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國情感。
【教學(xué)過程】
一、引入
課前板書:
難忘的一課。
師:同學(xué)們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言,覺得沒有太多感動(dòng),而在《難忘的一課》中,作者對一節(jié)國語課銘記在心,作者經(jīng)歷了怎樣震撼?請大家首先大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師:請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。
指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學(xué)生齊讀。
師:請大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師:來說說。
生1:作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。
生2:一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。
師:介紹一件事,有幾點(diǎn)一定要說清楚,這幾點(diǎn)是
生:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
師:誰能說得更完整些。
師輔助生概括大意:
課文講述了抗戰(zhàn)勝利后,作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課,課后,教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動(dòng)的事。
板書:
抗戰(zhàn)勝利 X 國語課 小禮堂 感動(dòng) 震撼
三、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛國情感
師:文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次,請大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下,可以動(dòng)筆寫一寫。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師:文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是
生:我是中國人,我愛中國。
師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了
生:三次。
師:找到第一次出現(xiàn)的情形,讀一讀。
指名讀一至四段。
師:作者在抗戰(zhàn)后,走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué),看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子
生1:一筆一畫。
生2:很認(rèn)真、很吃力。
師:寫字時(shí)一筆一劃,說明教師
生1:很認(rèn)真,怕寫錯(cuò)了。
生2:很敬仰祖國的`漢字。
師:這位國語教師,懷著敬仰的`心情,端端整整的寫下
生:我是中國人,我愛中國。
師:他寫下的是
生:我是中國人,我愛中國。
板書:
我是中國人,我愛中國。
師:他寫得
生:很認(rèn)真、很吃力。
師:一個(gè)中國人,寫中國字,怎么會(huì)吃力呢?
生1:他好長時(shí)間沒寫過漢字了。
師:是啊,日本統(tǒng)治下,不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字,但中國人就是中國人,永遠(yuǎn)依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的
生:愛國心。
師:他先用
生:閩南語。
師:先用家鄉(xiāng)話讀,然后又用國語
生:一遍一遍的讀。
生齊:老師和孩子火熱而真摯的心。
師:那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀7至12段。
師:文中第二次出現(xiàn)了這句話
生:我是中國人,我愛中國。
師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀
生:我是中國熱,我愛中國。
師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?
生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國人,我愛中國。
師:師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者?
生:發(fā)現(xiàn)了。
指名讀第9段。
師:很奇怪,孩子們在上課,一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來,還一起讀,孩子和老師卻反對,不覺得意外?
生1:人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。
生2:日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字,光復(fù)了,中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。
生3:每個(gè)中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材簡析:
《難忘的一課》這篇課文,講述的是抗日戰(zhàn)爭勝利后,“我”在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,見到的師生共同學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景;以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情,既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、認(rèn)識2個(gè)生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國主義教育。
過程與方法:
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。
在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
從課文的具體描述中感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國情感。激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培育學(xué)生的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn):
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中加深感悟,把理解出的`意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
課前準(zhǔn)備:
。薄㈩A(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)臺灣的資料。
。、把相關(guān)的語句制作成課件。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究
。薄⑼瑢W(xué)們,你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎?對臺灣你有哪些了解?
在談話中,讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望,為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書
《難忘的一課》
請同學(xué)們齊讀課題,讀出難忘的情懷。
3、檢查預(yù)習(xí)。
二、合作交流
。、自由讀課文
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)
“閩”是前鼻音,“諸”是翹舌音,“葛”讀“gě”,不要讀成第二聲。
。、這篇課文講了一件什么事?
一位船員在臺灣的.一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景,以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。
三、品讀體驗(yàn)
。、一堂普通的語文課,為何如此讓人難忘?
請同學(xué)們默讀課文,讀后思考:整篇課文最讓你難忘的話語是什么?
。▽W(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。)
。、全班交流最讓人難忘的話語是什么?
。ā拔沂侵袊,我愛中國!保
。场ⅰ拔沂侵袊,我愛中國!蓖瑢W(xué)們對這句話印象最深刻,為什么?
。ā拔沂侵袊,我愛中國!痹谡n文中出現(xiàn)了三次。)
。、請同學(xué)們在課文中勾畫出“我是中國人,我愛中國!保⑾胍幌脒@句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了怎樣的情感?
學(xué)生自學(xué),交流體會(huì)。
四、鞏固延伸
。、學(xué)習(xí)了這篇課文,我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請?jiān)俅卫首x課文,抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。
自由讀課文。
。、出示課件
臺灣風(fēng)光、中國地圖。
請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島,這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象,此時(shí)的臺灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人,我愛中國”?
3、請給臺灣的小朋友寫一封信,表達(dá)你此刻的心情。
板書設(shè)計(jì):
難忘的一課
我是中國人,我愛中國!
強(qiáng)烈的民族精神
深厚的愛國情意
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個(gè)生字。
2、感情朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國主義教育。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1、出示地圖
祖國的板塊上,有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方,臺灣省找到位置了嗎?
引入交流:想了解臺灣嗎?老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢、
導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行,不僅在中國大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案,而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
板書課題:23 難忘的一課
2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
(2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。
(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。
3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。
4、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的`問題。如,作為一個(gè)教師,為什么連自己祖國的文字都不會(huì)寫?這么簡單幾個(gè)字,作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀?
“我是中國人,我愛中國”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?
二、切入關(guān)鍵句子,體驗(yàn)“難忘”之情。
談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文,在文中出現(xiàn)了幾次?你們會(huì)寫會(huì)讀這句話嗎?
1、一生演板寫句子——體會(huì)老師板書的吃力。
要求:請你像臺灣教師一樣來寫這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn):“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣?(結(jié)合第11自然段,由學(xué)生借用資料說背景,老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治,不準(zhǔn)臺灣人民說國語,要臺灣人民當(dāng)忘國奴)面對這個(gè)情景,你們有什么話要說?
2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。
引導(dǎo):(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了,你應(yīng)該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎?你們怎么體會(huì)?
3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。
激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會(huì)詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書中插圖)。誰再讀?(個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時(shí),你們有什么感想?
4、一生對話說句子——體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
互動(dòng):(生讀后)我聽出了一點(diǎn)激動(dòng)!來,你握著我這個(gè)臺灣老師的`手再說一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了!聲音不一定高,關(guān)鍵是說出每個(gè)字的情。誰再來?真激動(dòng)!“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段?粗粗,作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏,為祖國有這么多偉人感到非常自豪,為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動(dòng))。師生共同誦讀“我是中國人,我愛中國!
此時(shí)我們和作者一起再讀這句話,又有什么新感受?課文最后一句話,能改成陳述句嗎?為什么?(其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情)
全班再讀這句話:女生讀第一次出現(xiàn)的句子,男生讀第二次出現(xiàn)的句子,全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
三、回嚼“難忘”深意,豐富文本外延。
1、整體把握:你們從這難忘的一課里,從“我”和臺灣師生的活動(dòng)中,集中地體會(huì)到了什么?
2、走入今天:讀了這篇課文,你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎?
3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺灣商人賣水果,你對這可喜變化有什么看法?
4、搜集愛國名言。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、自讀課題,激發(fā)情感
1、板書:
我是中國人,我愛中國!
同學(xué)們,誰能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法?
二、揭示課題,簡介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文,掃請字詞障礙
1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文,深入感悟
1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場面?
2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
3、匯報(bào)并說明原因。
4、出示句子我是中國人,我愛祖國這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語氣來讀?
5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文,了解詳略
《難忘的'一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華,讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文,你有什么想說的話?
2、以讀書筆記的形式,寫自己讀了這篇文章的感受。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、引導(dǎo)新課,引出“難忘”
老師:老師給大家講過許多有意思的課,是嗎?
學(xué)生:是的。
老師:請馬上回答,哪節(jié)課最難忘?
學(xué)生:(停頓后議論紛紛)
老師:這些課都是本學(xué)期的學(xué)的,如果再過幾十年你們還會(huì)記得嗎?
學(xué)生:可能不記得了。
老師:是。〉俏覀兊淖髡邔σ还(jié)國語----也就是語文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-
學(xué)生:難忘的一課
老師:再讀一遍
學(xué)生朗讀課題,突出“難忘”。
老師:是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請自由讀課文,找到相關(guān)的句子。
二、初讀,感知“難忘”
老師:我們和書中的文字靜靜地對話,一定被作者跳動(dòng)的心所感染,也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因,請說說。
學(xué)生:作者感到難忘是因?yàn),這個(gè)老師教中文的還不會(huì)寫中國字,寫起來很吃力。真的很想不到。
老師:這是作者難忘的第一個(gè)場景。(板書:寫字吃力)請繼續(xù)交流,讓作者難忘的是什么場景。
學(xué)生:在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國人,我愛中國)
老師:(板書聽朗讀嚴(yán)肅)再交流
學(xué)生:在小禮堂里參觀,看到中國的名人,作者非常激動(dòng)。
老師:(板書參觀激動(dòng))請一位同學(xué)連起來說一說讓作者感到難忘的原因。
學(xué)生:作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋(gè)中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫中國字,一遍又一遍的朗讀“我是中國人,我愛中國”,在參觀小禮堂里看到中國偉人像時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。
三、一詠三嘆,體會(huì)“難忘“
老師:好,我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容,也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù),你們知道嗎?
學(xué)生:我是中國人,我愛中國。
老師:課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次:“我是中國人,我愛中國!保ń處煱鍟┓謩e(指板書)老師寫出的,大家讀出的,作者說出的。
這不是簡單的重復(fù),在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。
出示:
一位年輕的臺灣教師,正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:“我是中國人,我愛中國!彼麑懙煤苷J(rèn)真,也很吃力。
朗讀句子。
出示:讓作者內(nèi)心激蕩的是
學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的`是臺灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
老師:你是聯(lián)系上下文理解了作者的內(nèi)心情感。誰知道什么叫臺灣光復(fù)。
學(xué)生:臺灣原來是受日本控制的,現(xiàn)在恢復(fù)了自己的原先的地位。
老師:了解了這個(gè)背景相信我們更能體會(huì)作者的激動(dòng)的心情。
學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計(jì)沒有得逞,他們想奴役中國人,不讓中國人學(xué)自己的文字完全是夢想,現(xiàn)在我們可以說中國話了,多么興奮。
學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是臺灣教師沒有忘記祖國,盡管寫得不熟練,但他寫得很認(rèn)真,因?yàn)槊恳粋(gè)寫都包含了他的愛國之情。
老師:(出示地圖)臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。誰能結(jié)合了解的資料說一說。
學(xué)生:中日甲午戰(zhàn)爭后,臺灣被日本侵占了,抗日戰(zhàn)爭勝利后,才歸還中國。日本人統(tǒng)治臺灣50年了,不讓臺灣人說中國話,強(qiáng)迫臺灣人說日本話,要讓他們忘記中國的語言,中國的歷史,中國的文化。做日本人的奴隸。
老師:說得好,一個(gè)國家如果都不會(huì)說本國的語言了,就等于這個(gè)國家滅亡了,F(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動(dòng),雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢?我們一起讀讀大屏幕上的句子。
學(xué)學(xué)生朗讀句子
老師:我們通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)了作者的內(nèi)心世界。請?jiān)僮x讀第二處重復(fù)表達(dá)心聲的句子。
出示:
我被這動(dòng)人的情景吸引住了,懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地,整齊地,一遍又一遍地朗讀著:“我是中國人,我愛中國。”
讓作者內(nèi)心激蕩的是
學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是看到老師寫得那么認(rèn)真,那么吃力,聽到師學(xué)生朗讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情,特別感動(dòng)。
老師:我們是中國人,讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話。
學(xué)生:我是中國人,我愛中國。ㄈ椋
老師:“我”走進(jìn)教室,誰也沒有感到意外,因?yàn)槲乙彩侵袊。那就讓我們一起更起勁地讀——
學(xué)生:我是中國人,我愛中國?
老師:誰來讀讀第三次出現(xiàn)的句子。
生朗讀。
老師:你們了解這些名人嗎?
孔子,是我國古代大教育家,他有弟子三千,最杰出的'有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行,必有我?guī)煟瑢W(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。
學(xué)生:諸葛亮上知天文下曉地理,知已知彼膽識過人,他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了!
學(xué)生:鄭成功是民族英雄,從荷蘭人手中收復(fù)臺灣,孫中山是偉大的革命先行者是中華民國第一任總統(tǒng),在臺灣人民的心中是“國父”。
老師:是啊,作者內(nèi)心的感受無法用語言表達(dá)。為臺灣人民的愛國情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話要說,但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———
學(xué)生:我是中國人,我愛中國!
四、抒發(fā)心聲,暢寫“難忘”。
老師:讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕,而是激蕩在心中的是一種情懷。(出示)我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手,心潮澎湃,我永遠(yuǎn)忘不了
學(xué)生寫話。
學(xué)生:我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人,這些偉人是我們中華民族智慧的象征,是我們民族精神品質(zhì)的象征。
學(xué)生:我永遠(yuǎn)忘不了,我們終于驅(qū)走xxxx者臺灣,臺灣終于回歸祖國懷抱了,臺灣人民深深熱愛自己的祖國。
學(xué)生:我永遠(yuǎn)忘不了,臺灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人,我愛中國”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我,為自己的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。
老師:今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中,一句“我是中國人,我愛中國”出現(xiàn)三次。那是感動(dòng)的心聲,那是激動(dòng)的表達(dá),那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國人永遠(yuǎn)愛自己的祖國。民族魂永遠(yuǎn)在中國人的血液里。
板書設(shè)計(jì):
難忘的一課
寫---一筆一畫
讀----一遍又一遍我是中國人,我愛中國!
看----流淚激動(dòng)民族魂,愛國情。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析:
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的'詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好教師,他們一定給你留下了深刻的印象,回憶一下,他為什么使你難忘?
2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設(shè)計(jì):
師恩難忘
我 田老師
描紅,學(xué)古詩 編故事,講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
【《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)01-31
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)04-17
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀02-23
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀02-01
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀02-23