《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
《青年友誼圓舞曲》是一道洋溢青春活力的圓舞曲，旋律熱情、優(yōu)美，全曲共有六個(gè)樂(lè)句，前面四句節(jié)奏完全一樣，五、六兩句有小的變化，學(xué)生容易掌握。但旋律比較活躍，大跳較多，旋律線起落幅度較大。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)了解音樂(lè)知識(shí)——圓舞曲。
2、學(xué)會(huì)唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，學(xué)生體會(huì)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)和平、珍惜友誼，并為增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭(zhēng)取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
2、以積極的態(tài)度參與集體舞的表演。
教學(xué)用具:
多媒體PPT鋼琴
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課播放《杜鵑圓舞曲》帶領(lǐng)學(xué)生圍成圓圈坐。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接感受圓舞曲，為后面的新歌學(xué)唱做好鋪墊。）
二、共同探討，了解什么是圓舞曲。
師：我們一起聆聽(tīng)了一遍《杜鵑圓舞曲》，大家說(shuō)說(shuō)這首歌曲的特點(diǎn)。
“圓舞曲”知識(shí)簡(jiǎn)介:又稱(chēng)“華爾茲”，起源于奧地利民間的一種三拍子的舞蹈。分快步與慢步兩種，舞時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn).其特點(diǎn)為：節(jié)奏明朗輕快，旋律流暢熱情，節(jié)拍感鮮明，第一拍重音較為突出.（多媒體出示）
三、舞動(dòng)青春(此環(huán)節(jié)依據(jù)我研究的子課題---綜合藝術(shù)表演，我設(shè)計(jì)了一個(gè)集體舞的學(xué)習(xí)。)
師：今天，老師就和大家一起跳一個(gè)簡(jiǎn)單的集體舞圓舞曲。（觀看舞蹈視頻，舞蹈音樂(lè)《青年友誼圓舞曲》。）
1.原地跟著視頻學(xué)習(xí)統(tǒng)一舞步，向左走三拍，向右走三拍。強(qiáng)調(diào)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律，并且表現(xiàn)出來(lái)。教師喊“一二三，一二三”帶學(xué)生一起練習(xí)。
2.教師設(shè)計(jì)了一個(gè)圍成大圓圈的隊(duì)形，播放歌曲音樂(lè)《青年友誼圓舞曲》。學(xué)生排成圓圈跟歌曲音樂(lè)手叉腰練習(xí)圓舞曲基本舞步，向左走三拍，向右走三拍，反復(fù)練習(xí)。
3.配合圓舞曲基本舞步學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作、旋轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，將節(jié)拍韻律滲透在集體舞的律動(dòng)中。
4.加上基本舞步、手臂、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，反復(fù)幾次，播放歌曲音樂(lè)《青年友誼圓舞曲》，教師指導(dǎo)。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演繹集體舞《青年友誼圓舞曲》，伴奏音樂(lè)為《青年友誼圓舞曲》。
四、唱響友誼《青年友誼圓舞曲》
1、歌曲背景介紹
1955年，中國(guó)青年代表團(tuán)準(zhǔn)備參加由蘇聯(lián)發(fā)起、社會(huì)主義陣營(yíng)廣泛參與、在波蘭舉行的第五屆青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)，聯(lián)歡節(jié)的主題是和平、友誼、團(tuán)結(jié)。當(dāng)時(shí)世界青年聯(lián)歡節(jié)向全世界征集活動(dòng)歌曲，《青年友誼圓舞曲》就是在這次征歌活動(dòng)中創(chuàng)作出來(lái)的。當(dāng)時(shí)，曲作者天戈和詞作者江山同在北京群眾藝術(shù)館工作，都才二十幾歲。天戈先寫(xiě)的曲子，江山用一個(gè)晚上就填好了詞，倆人又一塊修改定稿《青年友誼圓舞曲》后經(jīng)《歌曲》雜志發(fā)表，不到半年就很流行了，各地群眾藝術(shù)館紛紛轉(zhuǎn)載，印活頁(yè)歌譜，傳唱開(kāi)來(lái)。隨后譯成六種文字的《中國(guó)建設(shè)》刊物將其介紹到國(guó)外。
2、學(xué)習(xí)歌曲
1）一起朗誦一遍歌詞，找學(xué)生說(shuō)出歌曲的含義。
含義：珍惜友誼、熱愛(ài)和平、增進(jìn)團(tuán)結(jié)。
2）激情演唱
由于之前舞蹈時(shí)多次聆聽(tīng)這首歌曲，學(xué)生已非常熟悉，所以直接跟琴演唱，教師只進(jìn)行糾錯(cuò)輔導(dǎo)以及聲音、情緒情感的表達(dá)。（效果：音準(zhǔn)節(jié)奏較準(zhǔn)確，省去了教唱的時(shí)間。）
3）再次演唱，教師指導(dǎo)。要求學(xué)生拿出右手來(lái)邊演唱邊劃拍，繼續(xù)感受三拍子的韻律，體驗(yàn)圓舞曲的特點(diǎn)。
4）跟琴視唱樂(lè)譜一遍，并找出結(jié)束音，排列出音階。認(rèn)識(shí)自然大調(diào)音階。
5）跟伴奏演唱，強(qiáng)調(diào)演唱時(shí)注意情感的表達(dá)。
3、舞蹈重現(xiàn)
將學(xué)生分成兩大組，再次跳起前面學(xué)過(guò)的集體舞，一組上臺(tái)表演，另一組演唱歌曲《青年友誼圓舞曲》，將課堂氣氛推向高潮。
六、欣賞《青年友誼圓舞曲》舞蹈視頻。（多媒體播放）
七、小結(jié)
這首歌歌曲旋律活潑、優(yōu)美，主題集中表現(xiàn)了我國(guó)人民——尤其是青年人熱愛(ài)和平、珍惜友誼，并為增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭(zhēng)取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。老師也把希望寄予你們。
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：通過(guò)欣賞、唱歌等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。
[智育目標(biāo)]：學(xué)會(huì)歌曲《小小足球賽》和《健康歌》的一段歌詞。
聽(tīng)賞《溜冰圓舞曲》，《跳繩》，《兩個(gè)小乒乓球運(yùn)動(dòng)員》，能隨音樂(lè)即興表演或聽(tīng)辨音樂(lè)中的段落。
在綜合音樂(lè)活動(dòng)《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》中進(jìn)行音程練習(xí)，唱歌譜練習(xí)和即興創(chuàng)作練習(xí)。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：在綜合性音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)良好的聽(tīng)賞習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生注意音樂(lè)中各個(gè)段落的相同與不同。
在唱歌教學(xué)中注意歌聲的整齊與表情。
在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中始終注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
引導(dǎo)學(xué)生注意收集和記憶有關(guān)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)，磁帶，多媒體
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
請(qǐng)學(xué)生隨《健康歌》的音樂(lè)自由表演動(dòng)作，再請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。
第（二）課時(shí)
一、欣賞樂(lè)曲《溜冰圓舞曲》
1、請(qǐng)同學(xué)們討論有關(guān)溜冰的話題，引人《溜冰圓舞曲》的欣賞。
2、先聽(tīng)一兩遍課本中出現(xiàn)的主題。
3、隨教師學(xué)唱起這一主題的樂(lè)譜。
4、聽(tīng)《溜冰圓舞曲》全曲，注意上述主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次。
二、欣賞樂(lè)曲《跳繩》
1、介紹丁善德及其兒童鋼琴組曲《快樂(lè)的節(jié)日》，
2、欣賞《跳繩》。
3、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出第三段與第一段是相同的，再在課本中第三部分的空格中填上綠色。
三、學(xué)唱歌曲《小小足球賽》
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《小小足球賽》第二段歌詞。
2、師生一起講述有關(guān)足球的趣聞，（小，學(xué)教，學(xué)設(shè)計(jì)，網(wǎng)）如足球的起源、我國(guó)足球的進(jìn)步等，也可以介紹幾位學(xué)生熟悉的球星。
3、分組討論如何表演這首歌曲，下節(jié)課表演。
4、隨錄音完整地演唱《小小足球賽》。
教學(xué)反思
這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)欣賞《快樂(lè)的節(jié)日》，欣賞《跳繩》，在聽(tīng)賞過(guò)程中，我自己創(chuàng)編了幾個(gè)動(dòng)作幫助薛生理解音樂(lè)，例如在第一，三樂(lè)段時(shí)可做揮繩動(dòng)作。在欣賞學(xué)習(xí)《小小足球賽》時(shí)，我和學(xué)生對(duì)于有關(guān)足球的趣聞進(jìn)行了交流，如：足球的進(jìn)步，足球的起源，以及學(xué)生熟悉的球星，課堂氣氛很熱烈。
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生詞“婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)、變化無(wú)窮、清晰、深沉、持久、清脆、透徹、絢爛、噴發(fā)、別出心裁、隨時(shí)隨地”等
2、體會(huì)作者對(duì)維也納的贊美之情。
3、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)法上的總分特點(diǎn)，并能寫(xiě)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt
2、學(xué)生自己收集關(guān)于維也納的資料
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題(播放ppt)
教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)上面的地方嗎?
學(xué)生：北京，紐約，香港，倫敦……
教師：北京，我們的首都，紐約，世界經(jīng)濟(jì)中心，最有錢(qián)的地方，最繁華的地方，香港，高樓聳立，倫敦，英國(guó)的首都，霧城，文明的大城市。那請(qǐng)問(wèn)大家同學(xué)，這張圖片又是哪里呢?有誰(shuí)知道的?
學(xué)生：…….
教師：同學(xué)們，想知道這里是哪里嗎?
學(xué)生：想
教師：好，那讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這里!這里是哪里呢?先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首音樂(lè)……
播放音樂(lè)完畢
教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道這是哪里了嗎?
學(xué)生：……….
教師：沒(méi)有維也納就沒(méi)有音樂(lè)。不錯(cuò)，這就是維也納。好了，讓我們伴著美妙的音樂(lè)一起去了解維也納。
教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下《維也納生活圓舞曲》
繼續(xù)播放ppt
教師：同學(xué)們，你們看了這么多張關(guān)于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關(guān)于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象?接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)維也納的印象。
教師解釋圓舞曲
由圓舞曲可以想象到什么?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。
二、學(xué)習(xí)課文
1默讀課文，整體感知。
2教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出課文中心句，并劃出自己喜歡的句子。
3學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
三、課文分析(分總結(jié)構(gòu))
1、音樂(lè)與鳥(niǎo)鳴
2、音樂(lè)與花
3、音樂(lè)與生活
四、總結(jié)：
教師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓我們認(rèn)識(shí)到了維也納的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們回去繼續(xù)收集有關(guān)維也納的資料。嘗試設(shè)計(jì)一份以“走進(jìn)維也納”為主題的手抄報(bào)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
維也納生活圓舞曲
音樂(lè)與鳥(niǎo)鳴富于形象
音樂(lè)與花靈魂別出心裁
音樂(lè)與生活隨時(shí)隨地
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容
跳圓舞曲的小貓
課型
欣賞課
授課人
xx
教學(xué)目標(biāo)
一、在聆聽(tīng)小提琴模擬小貓叫聲的過(guò)程中逐步熟悉主題，記住主題。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)三拍子，并能用鉛筆模仿木魚(yú)準(zhǔn)確的隨著音樂(lè)敲擊出三拍子的強(qiáng)拍位置。
三、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗(yàn)樂(lè)曲中速度、情緒的變化，并能通過(guò)身體律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、記住主題。
二、準(zhǔn)確用鉛筆隨音樂(lè)敲擊出三拍子的強(qiáng)拍位置。
教學(xué)用具
電鋼、多媒體、木魚(yú)
教學(xué)方法
聆聽(tīng)、模仿、重復(fù)、律動(dòng)、演奏、演唱、游戲
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
二、完整聆聽(tīng)
1．初聽(tīng)
師：晚會(huì)的主角是一只可愛(ài)的？
2．課題：跳圓舞曲的小貓
3．學(xué)生自由模擬小貓的叫聲。
4．再聽(tīng)全曲，畫(huà)圖形譜。
師：觀察圖形譜，音樂(lè)有幾部分組成？
三、聆聽(tīng)A段
1.初聽(tīng)，找出模擬小貓叫聲的音色。
�。w聆聽(tīng)、律動(dòng)）
2.再次聆聽(tīng)，個(gè)體檢測(cè)
3.學(xué)唱A段主體旋律。
（老師范唱主體旋律）
4.集體聆聽(tīng)并隨音樂(lè)律動(dòng)。
5.集體檢測(cè)
師：剛才唱的主題句放到音樂(lè)中你們能找到嗎？如果找到了就跟著唱一唱。
四、聆聽(tīng)第二樂(lè)段
1.初聽(tīng)
師：它和第一樂(lè)段有聯(lián)系嗎？
(找出相同和不同的地方)
2.復(fù)聽(tīng)
師：速度、情緒和第一樂(lè)段比較起來(lái)有何不同？
五、聆聽(tīng)B樂(lè)段
1.初聽(tīng)
�。ń處熾S音樂(lè)律動(dòng)）
2.復(fù)聽(tīng)，隋老師再次劃圖形譜。
3.師生用木魚(yú)合作演奏。
4.小組合作表演。
六、聆聽(tīng)第四樂(lè)段
1.初聽(tīng)
師：和前面哪段音樂(lè)相似？
2.復(fù)聽(tīng)
師：不同之處在哪？
七、完整聆聽(tīng)
學(xué)生和老師一起律動(dòng)。
八、總結(jié)下課
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
師：同學(xué)們好！認(rèn)識(shí)我嗎？
生：不認(rèn)識(shí)。
師：今天就讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。來(lái)，同學(xué)們看著我，同學(xué)們聚精會(huì)神地看著我，同學(xué)們屏住呼吸看著我。
（學(xué)生按要求做）
師：看出什么來(lái)了嗎？
�。ㄉ鷵u頭）
師：我可看出來(lái)了，你們雖然一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)，但是老師看出你們語(yǔ)文學(xué)得很好！
�。ㄉ苫螅�
師：知道老師為什么說(shuō)你們語(yǔ)文學(xué)得好嗎？
生：因?yàn)槔蠋熥屛覀冏龅膭?dòng)作我們都做出來(lái)了，說(shuō)明我們把這些詞語(yǔ)都理解了。
師：對(duì)啊，看來(lái)你平時(shí)的語(yǔ)文水平就很高。
師：同學(xué)們語(yǔ)文水平這么高，向你們請(qǐng)教兩個(gè)字。
�。ò鍟�(shū)：咬嚼）
師：這兩個(gè)字有什么相同與不同？
生：這兩個(gè)字的部首都是口
生：咬是要牙齒把食物弄下來(lái)，嚼是把咬下來(lái)的食物嚼碎。
�。ò鍟�(shū)文字）
師：咬文嚼字這個(gè)詞是什么意思？
生：咬文嚼字就是弄懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
生：有時(shí)候是說(shuō)一個(gè)人挑別人的毛病，是貶義。
師：會(huì)咬文嚼字嗎？
�。ò鍟�(shū)冷、暖）
師：來(lái)咬嚼這兩個(gè)字。
生：看到冷這個(gè)字，想到寒冷的冬天。
生：在困難的時(shí)候，得到別人的幫助，感覺(jué)心里暖乎乎的。
生：這兩個(gè)字放在一起，讓我感受到人情的變化。
�。◣煱鍟�(shū)：字詞知冷暖得失寸心間）
師：語(yǔ)言真的很神奇，一個(gè)字，一個(gè)詞就能喚起我們的記憶，就能激發(fā)我們的情感。能不能感受到語(yǔ)言的神奇魅力，要看我們有沒(méi)有一顆敏感的心，要看我們有沒(méi)有咬文嚼字的本領(lǐng)。
一、檢查預(yù)習(xí)
師：這節(jié)課我們一起來(lái)咬嚼一篇文章，這篇文章可不像冷暖這兩個(gè)字這么簡(jiǎn)單。
（板書(shū)課題：維也納生活圓舞曲。）
師：咬一咬吧，有什么滋味？帶著你們感覺(jué)到的滋味自由讀一讀。
�。ㄖ该x）
師：你為什么這么讀？你覺(jué)得是什么滋味的？
生：我覺(jué)得這里的生活輕松快樂(lè)。
師：提前讀課文了嗎？
生（齊）：讀了。
師：依你多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得這篇課文怎么樣？
（學(xué)生談初讀感受）
二、咬文嚼字
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了自己的初讀感受，現(xiàn)在咱們就抱著咬文嚼字的態(tài)度，用心去感受字詞的滋味。把你覺(jué)得最有滋味的地方畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上你品到的滋味。同學(xué)們，我們可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、詞的仍然在那里沉睡著，我們可要努力喚醒他們。
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)
2、自由匯報(bào)交流說(shuō)出你品到的滋味。
（指名3-5名同學(xué)）
�。ǹ梢赃x擇兩種方式：一是先把你品到的滋味讀出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)是什么滋味？二是先說(shuō)一說(shuō)從那部分品到什么滋味，然后把品到的滋味讀出來(lái)。）
其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，也一同跟著品味。
3、教師引領(lǐng)，學(xué)習(xí)咬文嚼字。
師：剛才同學(xué)們自己品出了自己的滋味，老師想和大家一起來(lái)咬嚼一個(gè)自然段，看大家能不能掌握這樣的方法。
自由讀課文的第三自然段：
我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時(shí)，聲音就會(huì)變得特別清晰和富于形象。有一種鳥(niǎo)的叫聲像是有人在磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥(niǎo)的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞而又蒼老；還有一種鳥(niǎo)叫聲很像貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過(guò)，我幻覺(jué)中出現(xiàn)一只飛著的貓。
師：老師想和大家一起咬嚼一個(gè)自然段，行不行？我們共同來(lái)看第三自然段。
�。▽W(xué)生說(shuō)出自己的理解，讀出自己的滋味）
師：大家一同讀，嚼嚼其中滋味，看能不能嚼成一兩個(gè)詞？
師：究竟能嚼出哪個(gè)詞呢？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。
�。◣煼蹲x）
師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生：看到一只飛著的貓。
生：聽(tīng)到了各種聲音，好像有人在磕牙，好像看到有個(gè)老人在嘆息
師：是啊，從這些詞句中，我們就感受到了聲音和形象。
�。ò鍟�(shū)：富于形象）
師：下面把你的滋味放進(jìn)去讀一讀吧。
�。ㄉ杂勺x）
師：找一名同學(xué)來(lái)讀，你讀的時(shí)候是在回味，我們大家都閉上眼睛來(lái)感受！
�。ㄉx）
師：你比老師讀得好，大家能感受到那些形象了嗎？這么多的形象，這些樣子又清晰地印在我們的腦海中，這就是富于形象。
師：剛才我們就是按照這樣的步驟一咬二嚼三回味，咬出滋味嚼出意味讀出韻味。
4、集中練習(xí)，感受方法。
師：下面來(lái)試一試，看同學(xué)們學(xué)會(huì)了沒(méi)有。大家自由讀第一自然段。要用心去體會(huì)細(xì)節(jié)，看你能嚼出什么滋味？
�。▽W(xué)生自由讀）
生：從這個(gè)自然段可以看出作者很熟悉那些小鳥(niǎo)的聲音。
師：能不能說(shuō)出具體的詞語(yǔ)？
生：我從小家伙這個(gè)詞體會(huì)到作者和這些鳥(niǎo)很熟悉，感覺(jué)很親切。
生：我從辨認(rèn)這個(gè)詞看出作者對(duì)這些小鳥(niǎo)很熟悉。
生：我從準(zhǔn)確這個(gè)詞看出作者對(duì)這些小鳥(niǎo)的聲音很熟悉。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)咬文嚼字了，不但知道了這個(gè)自然段講了什么，而且能夠從詞語(yǔ)中品出滋味。
5、確定研究段落，集中練習(xí)。
師：看來(lái)同學(xué)們能夠咬文嚼字了。下面加大點(diǎn)難度怎么樣？剛才是自由的，現(xiàn)在是非自由的。請(qǐng)三排同學(xué)，分別研究6、7、8自然段�？梢杂媚懔�(xí)慣的讀書(shū)方式，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，關(guān)鍵是把心放到課文中去，靜靜地去感受。
（學(xué)生自由讀）
師：一遍讀完了可以再讀第二遍，第三遍。
�。ㄉ僮x）
師：（看學(xué)生都停下來(lái)）看來(lái)同學(xué)們都學(xué)完了，那下面來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么咬文嚼字的。從第六自然段開(kāi)始。
生讀文今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。于是，維也納的主題音樂(lè)與花，就這樣被表達(dá)了出來(lái)。
生：從芬芳的三角鋼琴感覺(jué)到園藝家們很了不起。他們用白玫瑰與冬青搭起了三角鋼琴。
師：為什么這樣就了不起呢？
生：白玫瑰是白色的，冬青是綠色的。
師：那這和鋼琴又有什么聯(lián)系呢？
�。ㄉ聊蹋�
師：來(lái)，大家看課本上的插圖。（學(xué)生手中的材料是復(fù)印的，沒(méi)有彩色的圖）哦，怪不得呢，大家手中的插圖是黑白的，那你們就憑借這些文字來(lái)想象。
生：白玫瑰當(dāng)作鋼琴的琴鍵，冬青做鋼琴的身子。
師：你真了不起，能夠憑借這些文字就想象到畫(huà)面。
師：那能不能找到一個(gè)你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
生：別出心裁。
�。◣煱鍟�(shū)）
師：別出心裁是什么意思呢？
生：就是獨(dú)具匠心。
生：就是非常用心來(lái)做，與平常不同。
師：以往的時(shí)候，園藝家們用什么來(lái)表現(xiàn)？
生：大表。
師：那些大表怎么樣？
生：表針走得很準(zhǔn)時(shí)，花兒組成的表盤(pán)年年都是全新的圖案。
師：那這算不算非常用心呢？
生：算非常用心，而今年是更用心了，才創(chuàng)造出一架芬芳的三角鋼琴。
師：是啊，在原來(lái)非常用心的基礎(chǔ)上再想辦法，再去創(chuàng)新，才叫別出心裁啊。來(lái)，同學(xué)們，帶著我們的這種感受，讀讀這個(gè)自然段。
師：我們?cè)賮?lái)看第7自然段。
�。ü爬系木S也納，很難找到一條筆直的路。車(chē)在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的�；蚴且蛔鶎�?kù)o又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的樹(shù)這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)。在這個(gè)音樂(lè)之都中，最重要的并不是到處都有的音樂(lè)會(huì)，到處都有的音樂(lè)家雕像和故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì)感受到音樂(lè)的存在。著名作曲家勃拉姆斯說(shuō)：在維也納散步可要小心，別踩著地上的`音符。）
師：你品出什么滋味？
生：在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。
師：維也納的路是用音符鋪得嗎？
生：不是，是說(shuō)隨時(shí)隨地都有音樂(lè)的存在。
�。◣煱鍟�(shū)隨時(shí)隨地）
師：隨時(shí)隨地怎樣來(lái)理解。
生：就是不管是將曉的黎明，還是落日的黃昏，都能感到音樂(lè)的存在。
師：你的語(yǔ)言真美！可是，這只是隨時(shí)啊。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生：隨地，就是在任何一個(gè)地方。
師：能不能舉個(gè)例子？
生：這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)。在道路上就能想到音樂(lè)。
師：維也納的道路彎彎曲曲而又暢如流水，為什么在這樣的道路上行駛就很容易想起音樂(lè)來(lái)呢？
生：因?yàn)槠?chē)發(fā)出吱吱的響聲。
師：是這樣嗎？
生：因?yàn)檫@些彎彎曲曲的道路像線譜。
生：汽車(chē)像音符。
師：同學(xué)們真了不起，有這么奇妙的想象！那突然冒出來(lái)的房舍和開(kāi)滿花的樹(shù)像什么呢？
�。▽W(xué)生沉默，教師充滿期待地注視著學(xué)生）
生（猛然站起）：像音節(jié)線。
師：是啊，道路是線譜，汽車(chē)是音符，房舍和樹(shù)木是音節(jié)線，有快有慢、有高有低、有節(jié)奏、有旋律才是優(yōu)美的音樂(lè)，多么優(yōu)美的生活圓舞曲��！就讓我們把這種滋味放進(jìn)這些文字中，自由讀一讀吧。
�。▽W(xué)生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第8自然段中你咬嚼到什么了？
�。ǖ�8自然段，神仙的手指撩動(dòng)略）
師：（鈴聲響）同學(xué)們，留戀處，鈴聲催發(fā)。其實(shí)，這篇文章中還有很多優(yōu)美的地方可以挖掘，我們今天就先學(xué)到這里。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以感受到維也納隨時(shí)隨地都有音樂(lè)的存在，維也納的音樂(lè)之花是維也納人辛勤培育的結(jié)果，這朵花就生長(zhǎng)在生活這片土地上。
（板書(shū)音樂(lè)生活，把音樂(lè)寫(xiě)在一朵花的中間。）
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、積極參與聆聽(tīng)、想象、律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、充分感受冬天帶給人們的愉快心情。
2、能在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖形譜和身體律動(dòng)的方式，體驗(yàn)圓舞曲的基本特征。
3、掌握?qǐng)A舞曲的節(jié)拍特點(diǎn)、典型節(jié)奏；能哼唱第一小圓舞曲a主題；了解維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受體驗(yàn)維也納圓舞曲的節(jié)拍、旋律、速度及節(jié)奏特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)比聆聽(tīng)四個(gè)小圓舞曲在音樂(lè)要素上有哪些區(qū)別；
教師準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、手鈴
學(xué)生準(zhǔn)備
筆、紙
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
☆播放“第一小圓舞曲a主題”錄音
提問(wèn)：這是幾拍子的音樂(lè)？是否有舞蹈的感覺(jué)？
學(xué)生：（不確定）隨音樂(lè)感受三拍子舞曲的節(jié)拍特點(diǎn)；
教師：今天，我們就共同欣賞一首三拍子的舞曲。（板書(shū)課題）
二、教授新課
�。ㄒ唬┮魳�(lè)知識(shí)
1、“圓舞曲”
2、“維也納圓舞曲的結(jié)構(gòu)特征”
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，為后面的分段欣賞做好知識(shí)層面的鋪墊�！�
�。ǘ┓侄涡蕾p
1、序奏部分
教師：播放“序奏”錄音；
提問(wèn)：樂(lè)曲的速度是怎樣的？讓你聯(lián)想到了哪些冬天的景色？
學(xué)生：用自己的話說(shuō)出對(duì)樂(lè)曲的初步印象。
�。◣熒归_(kāi)聯(lián)想：圓號(hào)徐緩的旋律，拉開(kāi)了冬的序幕，凜冽的寒風(fēng)告訴我們冬天來(lái)了�。�
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力�！�
2、第一小圓舞曲
（1）通聽(tīng)“第一小圓舞曲”錄音
學(xué)生：說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)音樂(lè)主題？進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)，通過(guò)哪種音樂(lè)要素分析出來(lái)的？
教師：a主題----節(jié)奏舒展；b主題----節(jié)奏緊湊；
（2）精聽(tīng)“第一小圓舞曲a主題”
教師：播放“a主題”錄音+展示譜例；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大量的長(zhǎng)音和連線。
學(xué)生：聽(tīng)“a主題”錄音，并用“La”音模唱。
教師：通過(guò)隨琴哼唱和師生對(duì)唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受a主題優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒，體會(huì)溜冰者舒暢愉快的心情。
（3）精聽(tīng)“b主題”
學(xué)生：用“La”音模唱“b主題”，體會(huì)三拍子的典型節(jié)奏，感受活潑跳動(dòng)的音樂(lè)情緒。
（4）通聽(tīng)“第一小圓舞曲”
教師：在黑板上畫(huà)出旋律線。
學(xué)生：用手指在空中畫(huà)出旋律線，根據(jù)旋律線判斷出兩個(gè)主題的呈現(xiàn)順序。（aba）
3、第二小圓舞曲
�。�1）播放“a主題”
教師：你聽(tīng)出大跳音程了嗎？你覺(jué)得作曲家想描繪出溜冰者的什么動(dòng)作和姿態(tài)？
學(xué)生：談自己的感受，并說(shuō)明為什么？
�。ǔ浞掷弥本�上升的旋律線，忽上忽下的大跳音程表現(xiàn)出溜冰者矯健的跳躍動(dòng)作。）
（2）播放“b主題”
教師：“b主題”中出現(xiàn)了一種特殊的聲音，你聽(tīng)出它是什么樂(lè)器了嗎？
學(xué)生：聽(tīng)聽(tīng)+說(shuō)說(shuō)+律動(dòng)
4、第三小圓舞曲
�。�1）播放“a主題”錄音
教師：你覺(jué)得“a主題”和前面哪首小圓舞曲的“a主題”具有相同的性格？
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)+模唱第三小圓舞曲的“a主題” →對(duì)比模唱第一小圓舞曲的“a主題”；
（2）播放“b主題”錄音
學(xué)生：自主設(shè)計(jì)旋律線并畫(huà)在紙上→學(xué)生板演→互教互學(xué)。
教師：座間指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生把自己的創(chuàng)作“曬”到黑板上，并說(shuō)出自己的創(chuàng)作意圖。
�。�3）通聽(tīng)“第三小圓舞曲”
學(xué)生：根據(jù)自己設(shè)計(jì)的旋律線，判斷出兩個(gè)主題的呈現(xiàn)順序。(ab)
5、第四小圓舞曲
�。�1）體驗(yàn)華爾茲
學(xué)生：起立，用恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作表現(xiàn)出“優(yōu)美抒情”的“a主題”。
�。�2）手指律動(dòng)
學(xué)生：用靈活的手指律動(dòng)表現(xiàn)出b主題跳動(dòng)的八分音符，體會(huì)溜冰者興奮、快活的心情。
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用身體語(yǔ)言再次體驗(yàn)三拍子的基本特征；〕
6、“再現(xiàn)”部分
教師：播放“再現(xiàn)部分”錄音
學(xué)生：說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)小圓舞曲相繼再現(xiàn)，從而與開(kāi)始部分的音樂(lè)形成呼應(yīng)？
7、“尾聲”部分
教師：播放“尾聲部分”的錄音
學(xué)生：說(shuō)說(shuō)快速的上行音和下行音的作用；（將樂(lè)曲推向高潮，并預(yù)示樂(lè)曲即將結(jié)束）
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，利用旋律線和身體律動(dòng)等方式，學(xué)習(xí)區(qū)分各小圓舞曲在音樂(lè)要素上有何不同�！�
�。ㄈ雎�(tīng)游戲
教師：播放趣味版《溜冰圓舞曲》；
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并做出相應(yīng)的動(dòng)作+判斷出是第幾小圓舞曲；
�。ㄋ模┩暾蕾p
學(xué)生：觀看大屏幕播放的管弦樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻，充分感受維也納圓舞曲的基本特征。
〔設(shè)計(jì)意圖：利用唯美的現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲形成整體、直觀的印象。〕
三、課堂小結(jié)
學(xué)生：回顧并歸納→維也納圓舞曲的基本特征；
教師：指導(dǎo)和補(bǔ)充，在評(píng)價(jià)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《溜冰圓舞曲》
管弦樂(lè)
一 二 三 四
序奏 （圖形譜1） （圖形譜1） （圖形譜1） （圖形譜1）
尾聲
維也納風(fēng)格
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